項目定位之概念定位篇課件

項目定位之概念定位篇11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯椖慷ㄎ恢拍疃ㄎ黄椖慷ㄎ恢拍疃ㄎ黄?1、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果NOTHING止于至天酬尚都項目項目定位之概念定位篇天醚尚都項目工作組·最具價值的地產(chǎn)綜合運營時隊日香是嚴唱約。天酬·尚都值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER報告索引概念定位的主要內(nèi)容提我們的出發(fā)點從實際出發(fā),通過最為高效與值得信任的定位分析方法,找出本指導思想項目的定位原點,并以比延伸出項目的物業(yè)發(fā)展可能性角色定位檔次定位概念定位形象定位天崗都項目項目定位之概念定位篇音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術，不論是唱、奏或聽都內(nèi)涵著關聯(lián)人們千絲萬縷情感的因素。為什么音樂能表達人們的感情呢？因為音與音之間的聯(lián)接或重疊就產(chǎn)生了音樂的高低、疏密、強弱、濃淡、明暗、剛柔、起伏、斷連等，它與人的脈搏律動和感情起伏等有一定的關聯(lián)作用，特別對人的心理起著不能用言語所能形容的影響作用。廣義的講，音樂就是一種藝術，是令人愉快、神圣的聲音。一、智障兒童的定義智力障礙就是智力落后，有弱智、智力殘疾、智力低下或精神發(fā)育遲滯，是一種常見的殘疾。美國智力殘會對智力障礙定義為：在發(fā)育期間表現(xiàn)出來的智力功能顯著地低于平均水平，并同時伴隨有社會適應行為方面的缺陷。通過在教學中對這些學生的觀察，總結出智障兒童的一些行為特點。發(fā)展進程失調(diào)。這樣的學生常常有別于正常孩子的發(fā)展狀況，有的學生可以記住每一節(jié)課該上什么課，卻記不住簡單的一個字符；有的學生能掌握較復雜的節(jié)奏譜，卻算不出十以內(nèi)的加減法；有的學生能準確地回答出某日是星期幾，不僅如此，他們還會由于生理上的因素，使他們不但不會隨著年齡的增長而增長他們的能力，反而會越來越退步，甚至連原本已掌握的能力也隨之一同消失。感官反映異常。智障學生，他們不僅智力上有別于常人，在很多感官反映方面，也伴隨有許多異常。比如，他們會害怕過分強烈的陽光，不敢與人進行目光接觸，當你直視他的眼睛的時候，他就會不知所措，甚至是暴跳如雷；他們喜歡制造出聲音來刺激自己，或者害怕聽到強烈的音響；他們無法控制自己的喜好，會在大庭廣眾之下，無視旁人的自娛自樂。言語溝通障礙。他們語言發(fā)展非常遲緩，不懂也不愿意用言語方式去表達自己的內(nèi)心，因此，他們就會經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，甚至去傷害別人。其實，他們因為長久自我封閉，以及缺乏自我保護意識，使得他們不會用語言來表達，只能用行為去攻擊他人。言語經(jīng)常是含糊不清的，他們會在課上不分場合重復老師說過的話，就像鸚鵡學舌，他們分不清“你”、“我”，更難以理解別人的情感，不理解別人言語。情緒及行為障礙。他們的情緒極為不穩(wěn)定，波幅很大，經(jīng)常會有無顧的焦慮、害怕，還會無緣無故地大笑大叫。會在課堂上突然從座位上跳起來，然后沿著教室跳一圈，再回到自己的座位上，像什么事都沒有發(fā)生過一樣，坐在那里繼續(xù)聽講。他們注意力不集中，顯得坐立不安，有的孩子，坐在那里一動不動，可是卻聽不到老師說的任何一句話。那么，音樂教學中如何針對智障兒童的特點進行有效教學呢？二、選擇適宜智力障礙兒童聽、唱、彈練的治療性樂曲針對智障兒童的以上行為特點，音樂治療正是特殊教育中作為有目的安排的訓練療法。有人說“耳朵是心智之門”，音樂可以啟智。事實證明，音樂治療能改善智力障礙兒童的注意力、心理能力和社會適應能力，對促進他們的身心和智能發(fā)展有著較好的作用。在音樂課上，結合智障兒童的行為特點，選擇適宜的治療性樂曲進行教學。相應的樂曲歸類如下：一是具有“莫扎特效應”的樂曲。近年來，不斷有人提出聆聽莫扎特的某些樂曲有促進智能發(fā)展的效應，稱為“莫扎特效應”。這類樂曲比較復雜，每首時間較長，弱智兒童難以集中注意力堅持聽下去。二是鼓樂或其他節(jié)奏感強、聲音或沉渾或清脆的打擊樂，這類樂曲對大腦皮質(zhì)興奮性、刺激性較強，兒童參與擊鼓同時聆聽鼓聲，或按鼓點步行、拍掌、身體擺動都能起到“大腦體操”的訓練作用。三是童謠兒歌或特定編制的簡單歌謠這類樂曲適合獨唱或合唱，韻律感較強，易學易記。對智障兒童的音樂治療需要個別對待和“人性化”方法教學。教學中要針對兒童不同特點選擇不同的音樂。以聆聽樂曲為例，每個智障兒童對不同類型的樂曲有不同的接受程度，有的喜歡兒歌，有的喜歡流行曲，有的喜歡古典音樂中的鋼琴曲、大提琴曲，甚至管弦樂曲，對待他們要耐心，讓他們能聽上和練習各自喜歡的音樂。三、智障兒童的音樂訓練方法對智障兒童，單靠聆聽治療性樂曲是遠遠不夠的，最重要的是教育他們唱歌、彈奏樂器、親身參與各種特殊方法進行的音樂活動。需要教師結合智障兒童的特點和音樂樂曲，選擇合適的訓練方法進行教學。方法如：1.結合游戲進行敲打樂器或唱歌，發(fā)展兒童的活動能力。2.教唱特殊的歌謠訓練言語能力和節(jié)奏感。3.結合簡單的身體動作，聆聽音樂或唱歌，訓練身體運動能力。如體操、舞蹈、手足擺動或各種走步，隨著音樂運動，有助于刺激和提高人的認知能力。4.通過集體的音樂活動，改善與別人相處和交流的能力。四、音樂治療的教學效果音樂的作用在于它能否促進弱智兒童用手動、足動、眼看、耳聽及腦子想把整個軀體和心靈都調(diào)動起來，從而讓智力障礙兒童更好地融入社會生活。音樂作為一種放松及積極感情反應的誘發(fā)刺激，為兒童生理提供了放松的線索，讓兒童在康復訓練中聆聽或參與音樂過程中得到一種愉快的體驗，幫助兒童從分心狀態(tài)或誘發(fā)焦慮之思考中到集中注意力得到有效地進行康復訓練，心身得到良好的發(fā)展。1．研究目的在日常體育教學中，教師通常都會注意學生學習興趣的培養(yǎng)。體育教學是學生參與性最強的一門學科，只有在學生的積極主動地參與下，才能達到課的學習目標和完成學習任務。二期課改強調(diào)了以學生發(fā)展為本的理念，要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)綜合學力。學生體育課教學活動中要從“逼我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的過程，學生強烈的學習欲望是不可少的催化劑。它是激發(fā)學習興趣后的表現(xiàn)形式和內(nèi)化物，由自我引發(fā)的強烈的學習欲望，在提高學習效率、效果上有著重要的促進作用。2．研究方法2．1觀察比較法。對所任教年級在體育課教學中的情況進行觀察比較。2．2文獻資料法。參閱了國內(nèi)與本文有關的文獻資料和網(wǎng)上資料。3．結果分析3．1體育教學中影響學生學習欲望的的因素。在體育教學中，影響學生學習欲望的不利現(xiàn)象主要有如下幾個方面：3．1．1體育學習中的內(nèi)容影響了學生學習欲望的強弱。體育課的教學與體育活動間存在著很大的不同。體育課是教學活動，帶有學習的目標和任務，是根據(jù)《課程標準》的內(nèi)容和要求來進行的教學活動。這和體育活動中學生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己參與活動內(nèi)容有關很大區(qū)別。在體育課的學習活動中，學生由于學習內(nèi)容的不同而表現(xiàn)出的學習欲望也有差別。例如，田徑項目和球類項目。學生對于球類項目的學習欲望明顯比田徑項目要強烈得多。再如，同樣是籃球內(nèi)容，學生對于投籃的學習欲望比傳接球的學習欲望要強烈得多。又如，同樣是田徑項目，學生對于跳高、跳遠的學習欲望要比耐力跑學習不知要高多少倍。綜觀學生的表現(xiàn)態(tài)度，我們可以看出一般來說，學生對于自主性強的內(nèi)容，競爭性強的內(nèi)容，能迅速看到結果的內(nèi)容的學習欲望明顯強烈。體育教學中的不同內(nèi)容對于學生學習欲望值是有著明顯的差別的。3．1．2機械的重復消退了學生的學習欲望。學習欲望是伴隨著興趣而來的。在體育學習中學生第一次接觸新內(nèi)容時興趣特別地濃，那種學習欲望是自發(fā)的，來自于內(nèi)心的。然而就某一學科的文化知識的學習而言要真正掌握有關的知識技能，必須有一個多次操練的過程。體育學習中技術、技能、知識的掌握過程更是如此，這種反復的操練是一種必須的實踐。當學生在體育學習中反復地重復某一練習時，會產(chǎn)生厭煩的情緒。這種情緒的產(chǎn)生將原本高漲的學習欲望降到冰點。例如根據(jù)“跑”教材中設定50M快速跑的教學內(nèi)容，四根跑道，一個同學一根跑道。第一次練習時在好勝心的驅(qū)使下，拼足全力，你爭我奪，練習會非常投入。第二輪碰在一起的還是這四個人，第三輪，第四輪……學習的欲望也將隨著懸念和新鮮感的消失而消退。3．1．3挫折感挫傷了學生的學習欲望。由于初中學生的年齡較小，認知水平有限。在體育學習活動中經(jīng)過努力，達不到預期的目標，反復地努力，重復地失望，對于學生的學習欲望的衰退是不可低估的因素。在我上課的班中有一位學生，由于身材矮小，實心球的考核達不到標準，幾次下來對這項目失去了信心，缺乏了學習的動力，凡碰到力量性的練習，總要偷工減料，認為反正是一樣的結果。3．2在體育教學中消除不利因素的策略。在制定各類教學計劃和設計教學流程時要體現(xiàn)以學生為本的理念，做到科學、合理、嚴謹。要注意天時、地利、人和。既要凸現(xiàn)學生的主體地位又要有周詳?shù)念A設。杜絕出現(xiàn)大熱天學習耐力跑，大冷天學習單杠之類的違悖常理的現(xiàn)象，可將學習內(nèi)容影響學習欲望的因素降到最低點。某些強度大，難度大的學習內(nèi)容要考慮從學生的實際出發(fā)。循序漸進，說明要透徹，示范要清晰準確，要領要重點突出。保護幫助措施到位，消除學生萌生的顧慮和畏難，畏懼的心理。在教學的源頭就開始關注學生的學習積極性。4．結論與建議隨著課改的全面推進，“有效教學”、“優(yōu)化課堂教學”等觀念的引入，在體育教學中如何去體現(xiàn)課改的精神？作為一名一線的體育教師，面對的是活生生的各具個性，可塑性較強學生，是教學過程中的學習主體，只有讓學生的能動性發(fā)揮出來，體育課教學才會有序有效，才能改變學生喜歡體育活動但不喜歡上體育課的狀況。俗話說興趣是最好的老師。在體育教學中，激發(fā)學生學習興趣是至關重要的。但興趣會遷移、會改變。只有當興趣轉(zhuǎn)換為學生強烈的學習欲望，學生才會在體育學習中去主動地學、快樂地學，可持續(xù)地學。初中體育教學只有確立并強化以學生為本的理念，不斷創(chuàng)新，在激發(fā)、提高學生學習欲望上下功夫，不斷尋求新的突破，才能不斷產(chǎn)生新的活力，這是我對體育教學中保持學生學習欲望的一些思考。參考資料：[1]張燕.《體育課怎樣運用心理活動規(guī)律提高學生積極性》.[2]馬永勝.《淺談如何培養(yǎng)學生體育興趣、愛好、習慣》.[3]李志勇.《允許“越軌”、鼓勵“質(zhì)疑”、善待“錯誤”—談體育教學中生成性教育資源的開發(fā)利用》.《中國學校體育》.2007年第2期.[4]陳輝強、胡新成.《體育課堂心理環(huán)境的營造與調(diào)適》.《中國學校體育》.2006年第4期.項目定位之概念定位篇11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的1NOTHING止于至天酬尚都項目項目定位之概念定位篇天醚尚都項目工作組·最具價值的地產(chǎn)綜合運營時隊日香是嚴唱約。NOTHING2天酬·尚都值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER報告索引概念定位的主要內(nèi)容提我們的出發(fā)點從實際出發(fā),通過最為高效與值得信任的定位分析方法,找出本指導思想項目的定位原點,并以比延伸出項目的物業(yè)發(fā)展可能性角色定位檔次定位概念定位形象定位天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都3天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目定位研究方法論證:用因素定性論的方法確定本項目的市場類型從各種因素的市場特征房地產(chǎn)發(fā)住宅產(chǎn)品產(chǎn)品設計市場類型市政配套"展年限分化程度社區(qū)標準來看,本項目位于衡陽開發(fā)區(qū),在城市西擴的戰(zhàn)略規(guī)劃帶動下,各項僅解決住的基本需求缺乏基礎設施、公共配套逐非成熟市場嚴重缺乏單一型粗放型小區(qū)配套、綠化等基本設漸落成與完普,房地產(chǎn)品也從單一性逐步多元化方向發(fā)展,隨著消費者生活水平的提高半成熟市場正在不開始進入多普及型開始注重內(nèi)部配套、綠化消費者對產(chǎn)品的要求也物業(yè)管理就越來越高,市場競爭逐漸加劇基本成然市場于完善58年向多元化發(fā)特致望業(yè)理的建沒,視精神因素定性論成熟市場8-15年多元化個性化在區(qū)的建設提升到文化天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都4天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目定位研究方法論證:不同市場類型的特征描述之市政配套因新區(qū)市政配套的逐步市場類型市政配套特征成熟而成為房地產(chǎn)開發(fā)的熱點,但我們既應看主要位于城郊結合部,距市區(qū)較遠,位置較偏。城市規(guī)劃建設中尚未集中開到近年市場推售量的供非成熟市場發(fā)的區(qū)域,城市交通、教育、金融、郵政、購物、娛樂、消費等基礎配套設給壓力,也要看到潛在不齊全,房地產(chǎn)開發(fā)比較分散,未形成片區(qū)規(guī)模,屬陌生區(qū)域,消貴者認的市場需求主要位于城郊結合部,與市區(qū)有一定的距離。城市規(guī)劃建設中準備集中開發(fā)半成熟市場的區(qū)域,城市交通、教育、金融、郵政、購物、娛樂、消費等基礎配套設施正在完善中基本成熟市僅鄰成市規(guī)劃建設中正重點開發(fā)交通、教育購物、娛樂、消費等基礎配的投越t庫是城市區(qū)域規(guī)劃的成熟市場市政配套齊全,房地產(chǎn)開發(fā)趨于準飽和狀態(tài)。在建項目逐年減少天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都5天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目定位研究方法論證:不同市場類型的特征描述之發(fā)展年限市場類型房地產(chǎn)發(fā)展年限特征非成熟市場一個陌生的市場、缺乏有效需求的市場以及開發(fā)理念落后、產(chǎn)品單一的市場基本成熟市場個充分競爭的市場,產(chǎn)品多元化的市場,供應量大的市場成熟市場個充分競爭的市場,產(chǎn)品多元化的市場,且逐漸飽和的市場高度成熟市場個個性化十足、產(chǎn)品有些另類的市場,開發(fā)量已經(jīng)萎縮的市場對本項目的啟示:再次說明片區(qū)競爭威脅是本項目的外在瓶頸天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都6天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目定位研究方法論證:不同市場類型的特征描述之住宅產(chǎn)品分化市場類型住宅產(chǎn)品分化程度、產(chǎn)品設計原因及特征受到消費能力不足、需求層次偏低、消費者認知度較差、房地產(chǎn)開發(fā)理念、水平等方面的供非成熟市場因素的彩響,及區(qū)域規(guī)劃、政策、經(jīng)濟等環(huán)境因素的影響,導致戶型單一、建筑形態(tài)單物業(yè)類型單一、小區(qū)配套單一、園林特色單一的局面尤其在城市規(guī)劃建設的推動下,消費者購買力的加強,競爭的激烈程度加劇,以及開發(fā)商的基本成熟市場實力增強的情況下,產(chǎn)品趨向多元化,房地產(chǎn)營銷處于產(chǎn)品競爭階段向目標市場競爭過渡階段市場逐步飽和,消費者消費理念日益成熟,市場不斷細分,開發(fā)商搶奪目標市場,針對消費成熟市場者的多元化需求,產(chǎn)品不斷豐富與創(chuàng)新,主要表現(xiàn)為建筑風格、物業(yè)類型、戶型設計、園林特色、文化定位的多樣化高度成熟市場在成熟市場的基礎上再創(chuàng)新,不時有一些另類的產(chǎn)品問世,個性化顯著對本項目啟示:產(chǎn)晶差異化是在激烈競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的關健天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都7天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目定位研究方法論證:小結市場類型定位主要定位依據(jù)項目定位依據(jù)主要構成因素消費者需求消費者需求非成熟市2、當?shù)氐慕?jīng)濟狀況:規(guī)劃指標3、消費者消費承受能力;4、家庭人口狀況等。1、產(chǎn)品升級半成熟市場產(chǎn)品升級3、房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)律市場競爭基本成熟市場市場細分與差異化2、產(chǎn)品定位的有利條件3、項目地塊特征4、房地產(chǎn)發(fā)展趨勢成熟市場性化需求1、重新回到消費者需求2、滿足個性化消費需求天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都8天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER對角色定位的釋義領導者挑戰(zhàn)者改變游戲規(guī)則壟斷價格強調(diào)新的評估標準行業(yè)老大一產(chǎn)品有不可重復性強調(diào)產(chǎn)品的特色和價值非行業(yè)老大,中等規(guī)模市場自隨者搭便車,借勢一目標明確,挖據(jù)客戶補缺者以小博大,殺傷戰(zhàn)術一瞄準市場縫隙次主流市場價格戰(zhàn)的制造者創(chuàng)新產(chǎn)品和需求點敏銳的機會主義者天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都9天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目角色定位從市場的研究與分析來看,開發(fā)區(qū)的市場競爭是比較激烈的,根據(jù)片區(qū)的規(guī)劃前景與規(guī)劃的利好條件,結合項目地塊的自身條件項目定位要以補缺者的姿態(tài)去直接面對市場競爭。在項目開發(fā)時充分挖掘項目自身的價值,要在產(chǎn)品規(guī)劃、設計、戶型、園林智能化、物業(yè)管理等方面去競爭對手補缺者敏銳的機會主義者天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都10天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目檔次定位項目營造品味—一高檔生活感受產(chǎn)品打造成本——檔次中低路線天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都11項目定位之概念定位篇課件12項目定位之概念定位篇課件13項目定位之概念定位篇課件14項目定位之概念定位篇課件15項目定位之概念定位篇課件16項目定位之概念定位篇課件17項目定位之概念定位篇課件18項目定位之概念定位篇課件19項目定位之概念定位篇課件20項目定位之概念定位篇課件21項目定位之概念定位篇課件22項目定位之概念定位篇課件23項目定位之概念定位篇課件24項目定位之概念定位篇課件25項目定位之概念定位篇課件26項目定位之概念定位篇課件27項目定位之概念定位篇課件28項目定位之概念定位篇課件29項目定位之概念定位篇課件30項目定位之概念定位篇課件31項目定位之概念定位篇課件32項目定位之概念定位篇課件33項目定位之概念定位篇課件34項目定位之概念定位篇課件35項目定位之概念定位篇課件36項目定位之概念定位篇課件37項目定位之概念定位篇課件38項目定位之概念定位篇課件39項目定位之概念定位篇課件40項目定位之概念定位篇課件41項目定位之概念定位篇課件42項目定位之概念定位篇課件43項目定位之概念定位篇課件44項目定位之概念定位篇課件45項目定位之概念定位篇課件46項目定位之概念定位篇課件47項目定位之概念定位篇課件48項目定位之概念定位篇課件49項目定位之概念定位篇課件50項目定位之概念定位篇課件51項目定位之概念定位篇課件52項目定位之概念定位篇課件53項目定位之概念定位篇課件54項目定位之概念定位篇課件55項目定位之概念定位篇課件56項目定位之概念定位篇課件57項目定位之概念定位篇課件58項目定位之概念定位篇課件59項目定位之概念定位篇課件6036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!61項目定位之概念定位篇11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯椖慷ㄎ恢拍疃ㄎ黄椖慷ㄎ恢拍疃ㄎ黄?1、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯鸑OTHING止于至天酬尚都項目項目定位之概念定位篇天醚尚都項目工作組·最具價值的地產(chǎn)綜合運營時隊日香是嚴唱約。天酬·尚都值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER報告索引概念定位的主要內(nèi)容提我們的出發(fā)點從實際出發(fā),通過最為高效與值得信任的定位分析方法,找出本指導思想項目的定位原點,并以比延伸出項目的物業(yè)發(fā)展可能性角色定位檔次定位概念定位形象定位天崗都項目項目定位之概念定位篇音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術，不論是唱、奏或聽都內(nèi)涵著關聯(lián)人們千絲萬縷情感的因素。為什么音樂能表達人們的感情呢？因為音與音之間的聯(lián)接或重疊就產(chǎn)生了音樂的高低、疏密、強弱、濃淡、明暗、剛柔、起伏、斷連等，它與人的脈搏律動和感情起伏等有一定的關聯(lián)作用，特別對人的心理起著不能用言語所能形容的影響作用。廣義的講，音樂就是一種藝術，是令人愉快、神圣的聲音。一、智障兒童的定義智力障礙就是智力落后，有弱智、智力殘疾、智力低下或精神發(fā)育遲滯，是一種常見的殘疾。美國智力殘會對智力障礙定義為：在發(fā)育期間表現(xiàn)出來的智力功能顯著地低于平均水平，并同時伴隨有社會適應行為方面的缺陷。通過在教學中對這些學生的觀察，總結出智障兒童的一些行為特點。發(fā)展進程失調(diào)。這樣的學生常常有別于正常孩子的發(fā)展狀況，有的學生可以記住每一節(jié)課該上什么課，卻記不住簡單的一個字符；有的學生能掌握較復雜的節(jié)奏譜，卻算不出十以內(nèi)的加減法；有的學生能準確地回答出某日是星期幾，不僅如此，他們還會由于生理上的因素，使他們不但不會隨著年齡的增長而增長他們的能力，反而會越來越退步，甚至連原本已掌握的能力也隨之一同消失。感官反映異常。智障學生，他們不僅智力上有別于常人，在很多感官反映方面，也伴隨有許多異常。比如，他們會害怕過分強烈的陽光，不敢與人進行目光接觸，當你直視他的眼睛的時候，他就會不知所措，甚至是暴跳如雷；他們喜歡制造出聲音來刺激自己，或者害怕聽到強烈的音響；他們無法控制自己的喜好，會在大庭廣眾之下，無視旁人的自娛自樂。言語溝通障礙。他們語言發(fā)展非常遲緩，不懂也不愿意用言語方式去表達自己的內(nèi)心，因此，他們就會經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，甚至去傷害別人。其實，他們因為長久自我封閉，以及缺乏自我保護意識，使得他們不會用語言來表達，只能用行為去攻擊他人。言語經(jīng)常是含糊不清的，他們會在課上不分場合重復老師說過的話，就像鸚鵡學舌，他們分不清“你”、“我”，更難以理解別人的情感，不理解別人言語。情緒及行為障礙。他們的情緒極為不穩(wěn)定，波幅很大，經(jīng)常會有無顧的焦慮、害怕，還會無緣無故地大笑大叫。會在課堂上突然從座位上跳起來，然后沿著教室跳一圈，再回到自己的座位上，像什么事都沒有發(fā)生過一樣，坐在那里繼續(xù)聽講。他們注意力不集中，顯得坐立不安，有的孩子，坐在那里一動不動，可是卻聽不到老師說的任何一句話。那么，音樂教學中如何針對智障兒童的特點進行有效教學呢？二、選擇適宜智力障礙兒童聽、唱、彈練的治療性樂曲針對智障兒童的以上行為特點，音樂治療正是特殊教育中作為有目的安排的訓練療法。有人說“耳朵是心智之門”，音樂可以啟智。事實證明，音樂治療能改善智力障礙兒童的注意力、心理能力和社會適應能力，對促進他們的身心和智能發(fā)展有著較好的作用。在音樂課上，結合智障兒童的行為特點，選擇適宜的治療性樂曲進行教學。相應的樂曲歸類如下：一是具有“莫扎特效應”的樂曲。近年來，不斷有人提出聆聽莫扎特的某些樂曲有促進智能發(fā)展的效應，稱為“莫扎特效應”。這類樂曲比較復雜，每首時間較長，弱智兒童難以集中注意力堅持聽下去。二是鼓樂或其他節(jié)奏感強、聲音或沉渾或清脆的打擊樂，這類樂曲對大腦皮質(zhì)興奮性、刺激性較強，兒童參與擊鼓同時聆聽鼓聲，或按鼓點步行、拍掌、身體擺動都能起到“大腦體操”的訓練作用。三是童謠兒歌或特定編制的簡單歌謠這類樂曲適合獨唱或合唱，韻律感較強，易學易記。對智障兒童的音樂治療需要個別對待和“人性化”方法教學。教學中要針對兒童不同特點選擇不同的音樂。以聆聽樂曲為例，每個智障兒童對不同類型的樂曲有不同的接受程度，有的喜歡兒歌，有的喜歡流行曲，有的喜歡古典音樂中的鋼琴曲、大提琴曲，甚至管弦樂曲，對待他們要耐心，讓他們能聽上和練習各自喜歡的音樂。三、智障兒童的音樂訓練方法對智障兒童，單靠聆聽治療性樂曲是遠遠不夠的，最重要的是教育他們唱歌、彈奏樂器、親身參與各種特殊方法進行的音樂活動。需要教師結合智障兒童的特點和音樂樂曲，選擇合適的訓練方法進行教學。方法如：1.結合游戲進行敲打樂器或唱歌，發(fā)展兒童的活動能力。2.教唱特殊的歌謠訓練言語能力和節(jié)奏感。3.結合簡單的身體動作，聆聽音樂或唱歌，訓練身體運動能力。如體操、舞蹈、手足擺動或各種走步，隨著音樂運動，有助于刺激和提高人的認知能力。4.通過集體的音樂活動，改善與別人相處和交流的能力。四、音樂治療的教學效果音樂的作用在于它能否促進弱智兒童用手動、足動、眼看、耳聽及腦子想把整個軀體和心靈都調(diào)動起來，從而讓智力障礙兒童更好地融入社會生活。音樂作為一種放松及積極感情反應的誘發(fā)刺激，為兒童生理提供了放松的線索，讓兒童在康復訓練中聆聽或參與音樂過程中得到一種愉快的體驗，幫助兒童從分心狀態(tài)或誘發(fā)焦慮之思考中到集中注意力得到有效地進行康復訓練，心身得到良好的發(fā)展。1．研究目的在日常體育教學中，教師通常都會注意學生學習興趣的培養(yǎng)。體育教學是學生參與性最強的一門學科，只有在學生的積極主動地參與下，才能達到課的學習目標和完成學習任務。二期課改強調(diào)了以學生發(fā)展為本的理念，要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)綜合學力。學生體育課教學活動中要從“逼我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的過程，學生強烈的學習欲望是不可少的催化劑。它是激發(fā)學習興趣后的表現(xiàn)形式和內(nèi)化物，由自我引發(fā)的強烈的學習欲望，在提高學習效率、效果上有著重要的促進作用。2．研究方法2．1觀察比較法。對所任教年級在體育課教學中的情況進行觀察比較。2．2文獻資料法。參閱了國內(nèi)與本文有關的文獻資料和網(wǎng)上資料。3．結果分析3．1體育教學中影響學生學習欲望的的因素。在體育教學中，影響學生學習欲望的不利現(xiàn)象主要有如下幾個方面：3．1．1體育學習中的內(nèi)容影響了學生學習欲望的強弱。體育課的教學與體育活動間存在著很大的不同。體育課是教學活動，帶有學習的目標和任務，是根據(jù)《課程標準》的內(nèi)容和要求來進行的教學活動。這和體育活動中學生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己參與活動內(nèi)容有關很大區(qū)別。在體育課的學習活動中，學生由于學習內(nèi)容的不同而表現(xiàn)出的學習欲望也有差別。例如，田徑項目和球類項目。學生對于球類項目的學習欲望明顯比田徑項目要強烈得多。再如，同樣是籃球內(nèi)容，學生對于投籃的學習欲望比傳接球的學習欲望要強烈得多。又如，同樣是田徑項目，學生對于跳高、跳遠的學習欲望要比耐力跑學習不知要高多少倍。綜觀學生的表現(xiàn)態(tài)度，我們可以看出一般來說，學生對于自主性強的內(nèi)容，競爭性強的內(nèi)容，能迅速看到結果的內(nèi)容的學習欲望明顯強烈。體育教學中的不同內(nèi)容對于學生學習欲望值是有著明顯的差別的。3．1．2機械的重復消退了學生的學習欲望。學習欲望是伴隨著興趣而來的。在體育學習中學生第一次接觸新內(nèi)容時興趣特別地濃，那種學習欲望是自發(fā)的，來自于內(nèi)心的。然而就某一學科的文化知識的學習而言要真正掌握有關的知識技能，必須有一個多次操練的過程。體育學習中技術、技能、知識的掌握過程更是如此，這種反復的操練是一種必須的實踐。當學生在體育學習中反復地重復某一練習時，會產(chǎn)生厭煩的情緒。這種情緒的產(chǎn)生將原本高漲的學習欲望降到冰點。例如根據(jù)“跑”教材中設定50M快速跑的教學內(nèi)容，四根跑道，一個同學一根跑道。第一次練習時在好勝心的驅(qū)使下，拼足全力，你爭我奪，練習會非常投入。第二輪碰在一起的還是這四個人，第三輪，第四輪……學習的欲望也將隨著懸念和新鮮感的消失而消退。3．1．3挫折感挫傷了學生的學習欲望。由于初中學生的年齡較小，認知水平有限。在體育學習活動中經(jīng)過努力，達不到預期的目標，反復地努力，重復地失望，對于學生的學習欲望的衰退是不可低估的因素。在我上課的班中有一位學生，由于身材矮小，實心球的考核達不到標準，幾次下來對這項目失去了信心，缺乏了學習的動力，凡碰到力量性的練習，總要偷工減料，認為反正是一樣的結果。3．2在體育教學中消除不利因素的策略。在制定各類教學計劃和設計教學流程時要體現(xiàn)以學生為本的理念，做到科學、合理、嚴謹。要注意天時、地利、人和。既要凸現(xiàn)學生的主體地位又要有周詳?shù)念A設。杜絕出現(xiàn)大熱天學習耐力跑，大冷天學習單杠之類的違悖常理的現(xiàn)象，可將學習內(nèi)容影響學習欲望的因素降到最低點。某些強度大，難度大的學習內(nèi)容要考慮從學生的實際出發(fā)。循序漸進，說明要透徹，示范要清晰準確，要領要重點突出。保護幫助措施到位，消除學生萌生的顧慮和畏難，畏懼的心理。在教學的源頭就開始關注學生的學習積極性。4．結論與建議隨著課改的全面推進，“有效教學”、“優(yōu)化課堂教學”等觀念的引入，在體育教學中如何去體現(xiàn)課改的精神？作為一名一線的體育教師，面對的是活生生的各具個性，可塑性較強學生，是教學過程中的學習主體，只有讓學生的能動性發(fā)揮出來，體育課教學才會有序有效，才能改變學生喜歡體育活動但不喜歡上體育課的狀況。俗話說興趣是最好的老師。在體育教學中，激發(fā)學生學習興趣是至關重要的。但興趣會遷移、會改變。只有當興趣轉(zhuǎn)換為學生強烈的學習欲望，學生才會在體育學習中去主動地學、快樂地學，可持續(xù)地學。初中體育教學只有確立并強化以學生為本的理念，不斷創(chuàng)新，在激發(fā)、提高學生學習欲望上下功夫，不斷尋求新的突破，才能不斷產(chǎn)生新的活力，這是我對體育教學中保持學生學習欲望的一些思考。參考資料：[1]張燕.《體育課怎樣運用心理活動規(guī)律提高學生積極性》.[2]馬永勝.《淺談如何培養(yǎng)學生體育興趣、愛好、習慣》.[3]李志勇.《允許“越軌”、鼓勵“質(zhì)疑”、善待“錯誤”—談體育教學中生成性教育資源的開發(fā)利用》.《中國學校體育》.2007年第2期.[4]陳輝強、胡新成.《體育課堂心理環(huán)境的營造與調(diào)適》.《中國學校體育》.2006年第4期.項目定位之概念定位篇11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的62NOTHING止于至天酬尚都項目項目定位之概念定位篇天醚尚都項目工作組·最具價值的地產(chǎn)綜合運營時隊日香是嚴唱約。NOTHING63天酬·尚都值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER報告索引概念定位的主要內(nèi)容提我們的出發(fā)點從實際出發(fā),通過最為高效與值得信任的定位分析方法,找出本指導思想項目的定位原點,并以比延伸出項目的物業(yè)發(fā)展可能性角色定位檔次定位概念定位形象定位天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都64天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目定位研究方法論證:用因素定性論的方法確定本項目的市場類型從各種因素的市場特征房地產(chǎn)發(fā)住宅產(chǎn)品產(chǎn)品設計市場類型市政配套"展年限分化程度社區(qū)標準來看,本項目位于衡陽開發(fā)區(qū),在城市西擴的戰(zhàn)略規(guī)劃帶動下,各項僅解決住的基本需求缺乏基礎設施、公共配套逐非成熟市場嚴重缺乏單一型粗放型小區(qū)配套、綠化等基本設漸落成與完普,房地產(chǎn)品也從單一性逐步多元化方向發(fā)展,隨著消費者生活水平的提高半成熟市場正在不開始進入多普及型開始注重內(nèi)部配套、綠化消費者對產(chǎn)品的要求也物業(yè)管理就越來越高,市場競爭逐漸加劇基本成然市場于完善58年向多元化發(fā)特致望業(yè)理的建沒,視精神因素定性論成熟市場8-15年多元化個性化在區(qū)的建設提升到文化天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都65天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目定位研究方法論證:不同市場類型的特征描述之市政配套因新區(qū)市政配套的逐步市場類型市政配套特征成熟而成為房地產(chǎn)開發(fā)的熱點,但我們既應看主要位于城郊結合部,距市區(qū)較遠,位置較偏。城市規(guī)劃建設中尚未集中開到近年市場推售量的供非成熟市場發(fā)的區(qū)域,城市交通、教育、金融、郵政、購物、娛樂、消費等基礎配套設給壓力,也要看到潛在不齊全,房地產(chǎn)開發(fā)比較分散,未形成片區(qū)規(guī)模,屬陌生區(qū)域,消貴者認的市場需求主要位于城郊結合部,與市區(qū)有一定的距離。城市規(guī)劃建設中準備集中開發(fā)半成熟市場的區(qū)域,城市交通、教育、金融、郵政、購物、娛樂、消費等基礎配套設施正在完善中基本成熟市僅鄰成市規(guī)劃建設中正重點開發(fā)交通、教育購物、娛樂、消費等基礎配的投越t庫是城市區(qū)域規(guī)劃的成熟市場市政配套齊全,房地產(chǎn)開發(fā)趨于準飽和狀態(tài)。在建項目逐年減少天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都66天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目定位研究方法論證:不同市場類型的特征描述之發(fā)展年限市場類型房地產(chǎn)發(fā)展年限特征非成熟市場一個陌生的市場、缺乏有效需求的市場以及開發(fā)理念落后、產(chǎn)品單一的市場基本成熟市場個充分競爭的市場,產(chǎn)品多元化的市場,供應量大的市場成熟市場個充分競爭的市場,產(chǎn)品多元化的市場,且逐漸飽和的市場高度成熟市場個個性化十足、產(chǎn)品有些另類的市場,開發(fā)量已經(jīng)萎縮的市場對本項目的啟示:再次說明片區(qū)競爭威脅是本項目的外在瓶頸天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都67天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目定位研究方法論證:不同市場類型的特征描述之住宅產(chǎn)品分化市場類型住宅產(chǎn)品分化程度、產(chǎn)品設計原因及特征受到消費能力不足、需求層次偏低、消費者認知度較差、房地產(chǎn)開發(fā)理念、水平等方面的供非成熟市場因素的彩響,及區(qū)域規(guī)劃、政策、經(jīng)濟等環(huán)境因素的影響,導致戶型單一、建筑形態(tài)單物業(yè)類型單一、小區(qū)配套單一、園林特色單一的局面尤其在城市規(guī)劃建設的推動下,消費者購買力的加強,競爭的激烈程度加劇,以及開發(fā)商的基本成熟市場實力增強的情況下,產(chǎn)品趨向多元化,房地產(chǎn)營銷處于產(chǎn)品競爭階段向目標市場競爭過渡階段市場逐步飽和,消費者消費理念日益成熟,市場不斷細分,開發(fā)商搶奪目標市場,針對消費成熟市場者的多元化需求,產(chǎn)品不斷豐富與創(chuàng)新,主要表現(xiàn)為建筑風格、物業(yè)類型、戶型設計、園林特色、文化定位的多樣化高度成熟市場在成熟市場的基礎上再創(chuàng)新,不時有一些另類的產(chǎn)品問世,個性化顯著對本項目啟示:產(chǎn)晶差異化是在激烈競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的關健天崗都項目項目定位之概念定位篇天酬·尚都68天酬·尚都您值得信賴的合作伙伴YOURTRUSTEDPARTNER項目定位研究方法論證:小結市場類型定位主要定位依據(jù)項目定位依據(jù)主要構成因素消費者需求消費者需求非成熟市2、當?shù)氐慕?jīng)濟狀況:規(guī)劃指標