《系鞋帶》的教學(xué)反思

PAGEPAGE5《系鞋帶》的教學(xué)反思《系鞋帶》的教學(xué)反思1結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況，我們設(shè)計了本活動?；顒又校覀冄驖u進(jìn)，巧妙過渡。系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時幼兒往往會因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶。我為幼兒示范系鞋帶時，還編了一首兒歌一邊念一邊示范：小小鞋帶手中拿，先請左邊彎彎腰，再請右邊繞它走，鉆進(jìn)一個小洞洞，一、二、三，用力拉，小小鞋帶系好了。如此循序漸進(jìn)，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。同時，我們以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個學(xué)習(xí)活動。故事中的短句實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。此外，我們還做到教育、保教并重。整個活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的'是，活動我們還延伸到了區(qū)域，因?yàn)橛變簞邮帜芰?、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)，活動所能達(dá)到的，必須在平時多次練習(xí)、鞏固?！断敌瑤А返慕虒W(xué)反思2平時我們總要求幼兒：自己的事情自己做，那他們到底會不會做呢？像系鞋帶的難度系數(shù)就比較高了，很多小朋友都不會，針對這一情況，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況，我開展了本活動。系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時幼兒往往會因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。我讓幼兒從家里帶來了漂亮的絲帶，活動開始了，先讓幼兒欣賞故事，讓他們產(chǎn)生系蝴蝶結(jié)的欲望，然后再講述方法，邊念兒歌邊示范系蝴蝶結(jié)，最后再遷移到生活中學(xué)系鞋帶。小朋友低著頭系蝴蝶結(jié)很費(fèi)力，我就請他們把絲帶系在大腿上，為了不讓他們重復(fù)同一動作，我還讓他們反坐椅子，在椅背上練習(xí)打蝴蝶結(jié)。活動結(jié)束后，效果不太明顯，只有少數(shù)幼兒能獨(dú)立學(xué)會系蝴蝶結(jié)的任務(wù)，我究其原因也許是兒歌不夠形象，具體。上網(wǎng)搜索后，反復(fù)思考，又改編了兒歌：兩個好朋友，交叉握握手，變個兔耳朵，一個鉆山洞，耳朵拉拉緊。故事中的短句實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來，而且念起來朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進(jìn)程中，只有充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，才能收到很好的效果。此外我還把系鞋帶延伸到了區(qū)域活動，因?yàn)橛變簞邮帜芰Α⒆岳砟芰Φ奶岣?，絕非一兩次學(xué)習(xí)，活動所能達(dá)到的，必須在平時多次練習(xí)、鞏固?！断敌瑤А返慕虒W(xué)反思3今天進(jìn)行禮儀教育《著裝：系鞋帶》活動，希望通過這次活動孩子們在以后的生活中能做到自己把鞋帶系好，可是從過程的結(jié)果來看孩子們并沒有掌握得很好，只會打結(jié)但不會很好地打蝴蝶結(jié)，鞋帶還是系得不夠好。我進(jìn)行了以下反思：首先幼兒說說自己會系鞋帶嗎，知道怎樣系鞋帶嗎，幼兒大膽發(fā)言，然后教師拿出鞋帶示范并講解系鞋帶的過程，先打十字結(jié)，在打蝴蝶結(jié)。教師先講解打十字結(jié)的方法，然后請幼兒來操作；再講解打蝴蝶結(jié)的方法與步驟，最后幼兒自主操作練習(xí)系鞋帶，教師指導(dǎo)?？墒窃诮處熤v解過程中，我問幼兒知道怎么打十字結(jié)嗎，幼兒搖頭，他們沒什么信心和興趣，于是我再放慢速度講解示范、請幼兒來打結(jié)，在幼兒打結(jié)的過程中教師不斷講解給予提示，并給幼兒及時鼓勵，孩子們的興趣也慢慢增加了，等孩子差不多掌握打十字結(jié)后，教師繼續(xù)講解示范蝴蝶結(jié)，可是孩子們并不能掌握蝴蝶結(jié)的打法，此刻他們只說不會，所以我只要求孩子們會打結(jié)，蝴蝶結(jié)可以現(xiàn)在嘗試練。緊接著孩子們開始練習(xí)用繩子系鞋帶，教師并指導(dǎo)。幼兒在練習(xí)過程中，有的孩子快速地就打好十字結(jié)，而且有主動幫能力弱的小朋友的意識，這時候我介入請他們大膽嘗試?yán)^續(xù)打蝴蝶結(jié)，鼓勵能力較弱的小朋友自己學(xué)。在練習(xí)過程中大部分幼兒經(jīng)過老師的指導(dǎo)能成功地打好十字結(jié)，可是蝴蝶結(jié)不會打，但也有的幼兒十字結(jié)也不會打可是也沒有請教同學(xué)和老師。這次活動有許多的不足之處：1、吸引幼兒的地方不多，教師應(yīng)該多加些游戲互動調(diào)動大家的積極性。2、教師雖然及時了解幼兒的情況也作出調(diào)整，但幼兒實(shí)際操作能力并不理想沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。3、教師應(yīng)該關(guān)注每個幼兒，特別是那些內(nèi)向不愛交流能力又弱的孩子，教師要多多留意。4、教師對幼兒能力情況掌握得并不好希望下次活動之前仔細(xì)思量，能夠取得一些進(jìn)步吧！《系鞋帶》的教學(xué)反思4其實(shí)我僅僅關(guān)注了形式上的東西，只是對表面的內(nèi)容進(jìn)行了“對癥下藥”，如用生動形象的兒歌來激發(fā)孩子外在的興趣，沒有激發(fā)孩子內(nèi)在的動機(jī)，更沒有了解孩子是怎么學(xué)的，他們在學(xué)習(xí)過程中的不同水平，也就僅僅關(guān)注了老師的教而忽視了孩子的學(xué)，因此導(dǎo)致這活動本質(zhì)上的“有教無學(xué)”。雖然這只是一個生活活動，可孩子怎樣學(xué)系鞋帶才更有價值？孩子怎樣學(xué)才能更主動？作為教師要提供怎樣的支架才能促進(jìn)孩子生活能力發(fā)展？我經(jīng)過反思得出以下幾點(diǎn)想法：第一步：激發(fā)興趣，主動探索。設(shè)計為小辮子，衣物等系上裝飾性蝴蝶結(jié)的操作材料，投放到活動區(qū)中，通過觀察每個孩子系蝴蝶結(jié)的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平以及需要的何種不同幫助，由于是在活動區(qū)中進(jìn)行，人數(shù)少，老師指導(dǎo)性強(qiáng)，并能及時給予點(diǎn)撥，使孩子不至于因難度大而失去探索的積極性，這也是教師用適宜材料給孩子提供主動探索的有效支架。第二步：演示觀察，交流討論。在孩子一周的充分探索后，老師通過觀察孩子系蝴蝶結(jié)的細(xì)節(jié)，讓不同系法的幾名孩子來演示，大家觀察討論哪種方法又容易又牢固，哪種最省時？這是讓孩子在與材料及同伴的相互作用中，互相同化和接納外界信息的過程。同時這里也采用了自然后果法（在系的過程繩子只“打叉沒鉆洞”就不會成功），這樣孩子就體驗(yàn)到難點(diǎn)是什么，具體方法怎樣了，而且是孩子主動建構(gòu)知識的重要經(jīng)歷。第三步：梳理總結(jié)，圖文展示。這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗(yàn)的過程，也是促進(jìn)孩子的無意行為的過程。然后用圖文的形式把系法步驟展示在墻上，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用，這樣做不僅在一定程度上解放老師，同時也誘發(fā)幼兒良好習(xí)慣的形成。第四步：遷移運(yùn)用。在積累系蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)自己穿鞋并系鞋帶，使活動貫穿于日常生活中，因?yàn)榇┬敌瑤⒆觼碚f是經(jīng)常重復(fù)的勞動，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅持。第五步：組織比賽，再度激勵。通過活動進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣的同時，由于是比賽，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭取“第一