教師的職業(yè)理想道德

教師的職業(yè)理想道德教師的職業(yè)理想道德教師的職業(yè)理想道德教師的職業(yè)理想道德編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:教師的職業(yè)理想與道德XXX假期中，很有幸讀到了翟京華老師的《摯愛(ài)——我的教育教學(xué)之根》這本書。是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，字里行間流露出對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)工作的執(zhí)著熱愛(ài)之情。我覺(jué)得，教師的職業(yè)理想與道德就是對(duì)教學(xué)工作充滿熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生充滿熱愛(ài)。“教師的愛(ài)不僅僅是一柱陽(yáng)光，只照在尖子生的身上，更應(yīng)該撒滿大地，照耀在后進(jìn)生的身上?！薄懊總€(gè)學(xué)生都是一本書。他們的表情、神態(tài)、語(yǔ)言、舉動(dòng)，就是書上的字，只有用心去讀，才能真正的理解他們，更好的教育他們?！弊x完這本書之后，這兩句話時(shí)時(shí)在我的耳邊響起。“熱愛(ài)學(xué)生是教師實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，熱愛(ài)學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)尊重、信任學(xué)生，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)‘海闊憑魚躍，天高任鳥飛’的良好成才環(huán)境。”是的，對(duì)于教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，教師才會(huì)像伯樂(lè)一樣，發(fā)現(xiàn)人才，多出人才，出好人才，防止人才的埋沒(méi)；才能因材施教，捕捉到每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”；才會(huì)像導(dǎo)演一樣，安排設(shè)計(jì)好各種教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生都有奔頭，都在努力，都在扮演自己愿意扮演的理想角色；才會(huì)像朋友一樣，走下講臺(tái)，深入學(xué)生，親近學(xué)生，鼓勵(lì)理解他們，公平地對(duì)待他們，平易地，誠(chéng)心誠(chéng)意地與他們交朋友，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情感脈搏，對(duì)癥下藥。所以，我們教師要用自己的一片真愛(ài)，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)寓于教育、教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感。此外，學(xué)生也極希望得到老師溫暖的愛(ài)。古人云：“親其師，信其道”。只有學(xué)生感受到教師的愛(ài)，與教師之間產(chǎn)生了親密、深厚的感情，才會(huì)樂(lè)于接受老師的幫助、指導(dǎo)，才會(huì)親近、信賴、尊敬老師，自覺(jué)自愿地聽(tīng)從老師的嚴(yán)格要求和管理。反之，如果學(xué)生體驗(yàn)不到這種愛(ài)，尤其是后進(jìn)生，就會(huì)心灰意冷，放任自流，以此作為得不到老師的愛(ài)的“報(bào)復(fù)”。因此，沒(méi)有愛(ài)，就談不上教育；離開(kāi)了愛(ài)，教育就成了無(wú)本之木，變得蒼白無(wú)力了。所以，我們要力求讓師愛(ài)融入每個(gè)學(xué)生的心中，從而喚起學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的幸福感和責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中，探求知識(shí)，發(fā)展特長(zhǎng)，鼓起學(xué)生克服困難的勇氣，奮力進(jìn)取。今天的學(xué)生遠(yuǎn)不是我們所想象的那么單純和幼雅。在生活、學(xué)習(xí)，情感方面，他們都有自己獨(dú)特的想法和做法。特別是現(xiàn)在，我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會(huì)和家庭的影響，加上學(xué)校教育不能全面的照顧到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致他們中部分人程度不同的存在學(xué)習(xí)困難，情緒不穩(wěn)，孤獨(dú)膽小，懼怕挫折，缺乏毅力，自私等特點(diǎn)。這些問(wèn)題的存在對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極大的影響。尤其是在勞動(dòng)課上，他們個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)的更加明顯。在家里都是“寶貝”的他們不愿受到別人的制約，不會(huì)掃地，不會(huì)擦窗。學(xué)習(xí)上有的拔尖搶上，自私自立，任性；有的跟在別人后面，缺乏積極性和自主性；有的心理脆弱，缺乏自尊心。從這可以看出，教育本身有其復(fù)雜性、艱巨性、反復(fù)性，同時(shí)也說(shuō)明教育必須不斷地出新招，以應(yīng)對(duì)各種個(gè)性不同，態(tài)度不同的學(xué)生，如果你能拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意想不到的收獲。一切成功的教育，究其根源，都出于愛(ài)心，而這種愛(ài)不是溺愛(ài)寵愛(ài)，放任自流，它要講究方法，是一門需要不斷探索，追求的藝術(shù)。愛(ài)是一種情感，愛(ài)是一種手段，一種力量。一個(gè)教師永遠(yuǎn)也不要讓學(xué)生內(nèi)心深處積極向上的愿望破滅，而要用教育力量把每一個(gè)學(xué)生塑造成為有用的人。這雖然要用很多精力，花很多時(shí)間，費(fèi)很多心思，但這是非常值得的。作為人類靈魂的工程師，就要用愛(ài)去塑造，用心去雕刻。你只要付出了愛(ài)心，就一定會(huì)有收獲。正像她在書中寫的那樣：“每一個(gè)學(xué)生都是一本書。他們的表情、神態(tài)、語(yǔ)言、舉動(dòng)就是書中的文字，包含著他們的快樂(lè)、憂愁、痛苦、幸?！薄５拇_，每一個(gè)兒童都是一個(gè)特殊的世界，都有著不同的性格、心理及天資條件。作為一名體育教師，如何針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入到孩子們的內(nèi)心世界中去，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、活潑地發(fā)展呢？我深深的體會(huì)到：作為教育工作者，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都存在巨大的發(fā)展?jié)撃?，?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以獲得成功的。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難或某些方面發(fā)展有障礙，能力和水平相對(duì)較低的學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注、幫助、信任他們，讓他們有自己發(fā)展的方向和