高考作文寫(xiě)作提升課堂：記敘性散文的創(chuàng)新寫(xiě)法（附技法指導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)演練）

技法指津記敘性散文，兼有記敘文和散文的特點(diǎn)。相對(duì)于散文來(lái)說(shuō)，它具有一定的故事性;但它又具有散文的特點(diǎn)，即“形散而神不散”，區(qū)別于以情節(jié)曲折取勝的小說(shuō)文體。記敘性散文，取材格外廣泛，點(diǎn)滴生活都可入筆，細(xì)微情思都是文章。所以最常見(jiàn)的寫(xiě)法就是記敘生活中的點(diǎn)滴，并在記敘中表情達(dá)意。下面，從敘事方法上說(shuō)說(shuō)幾種記敘性散文的創(chuàng)新寫(xiě)法：一、細(xì)節(jié)見(jiàn)深情細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘性散文的核心。其細(xì)微，能體現(xiàn)出作者選材的獨(dú)特視角，突出記敘的閃光點(diǎn);其形散，是在漫不經(jīng)心的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中現(xiàn)出精神內(nèi)核的。比如莫懷戚的《散步》一文，結(jié)尾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓人心動(dòng)、感人至深：“到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！贝颂?，用“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”“很仔細(xì)”來(lái)形容人物的行動(dòng)，用“蹲”“背”展現(xiàn)“我”和妻子的小心翼翼，傳神地表現(xiàn)出家庭的和諧，蘊(yùn)含著濃濃的愛(ài)意。二、轉(zhuǎn)化敘事人稱(chēng)，別具意味在記敘性散文的敘事過(guò)程中，第一人稱(chēng)易于抒情，增強(qiáng)故事的真實(shí)感;第二人稱(chēng)，增強(qiáng)傾訴感，使讀者有種參與感，好像故事中的人物就是讀者自己，易于吸引讀者;第三人稱(chēng)，是客觀視角，敘述更全面，增加了故事的全面性，便于敘述。如果我們按著故事的正常脈絡(luò)展開(kāi)敘述，常常會(huì)流于常規(guī)，但是如果打破正常的敘事人稱(chēng)和敘事節(jié)奏，就會(huì)帶來(lái)全新的閱讀感受。比如林海音的散文《騎著小驢上西山》，寫(xiě)游到臥佛寺時(shí)，想到自己年輕時(shí)與男友來(lái)此游玩，便回憶起那段美好往事，敘事人稱(chēng)從第一人稱(chēng)突然轉(zhuǎn)化為第三人稱(chēng)，這樣就使得往事更真切，再現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)的情懷，生動(dòng)地傳達(dá)出更真摯的情感，具有了一種藝術(shù)美。再比如文學(xué)類(lèi)閱讀文本《窗子之外》，作者林徽因探討人與自然、人與人，人與人生，甚至人與自我內(nèi)心的隔閡，在用第一人稱(chēng)舉了幾個(gè)例子之后，突然插入第二人稱(chēng)，在閱讀效果上，一方面讀者有種身臨其境的感覺(jué)，被深深地吸引;同時(shí)，從第一人稱(chēng)轉(zhuǎn)向第二人稱(chēng)，情感由濃郁到深思，正好切合這篇文章對(duì)人生冷靜思考的深層次主題，格外吸引人。三、物化角度，新的審美體驗(yàn)一般的記敘性散文，無(wú)論是寫(xiě)人還是寫(xiě)物，都是立足于人的視角，如果把敘事主體從大家習(xí)以為常的人轉(zhuǎn)化為物，那么，效果會(huì)大大增強(qiáng)。比如寫(xiě)愛(ài)情話(huà)題，有一篇習(xí)作就沒(méi)有寫(xiě)愛(ài)情的纏綿，卻關(guān)注了兩只垃圾箱的關(guān)系，作者以小垃圾箱的視角展開(kāi)敘述、描寫(xiě)，細(xì)節(jié)合情合理（小垃圾箱被破壞了，被投入大垃圾箱中，小垃圾箱為終于貼近了大垃圾箱的內(nèi)心而陶醉），感動(dòng)人心，扣人心弦。再比如，寫(xiě)一個(gè)男孩與他的貼心伙伴小黃狗之間的情誼，正常以人物視角寫(xiě)也能打動(dòng)人，但如果以小黃狗的角度去寫(xiě)，定會(huì)帶來(lái)全新的閱讀感受。優(yōu)秀作文老屋的傷逝郭欣欣我進(jìn)去的時(shí)候，他正低著頭坐著。老屋里煙霧繚繞，粉過(guò)不久的墻白亮亮的，老灶上架著一口大鍋，熱氣騰騰地冒著，灶膛里的豆秸燃燒著自己的生命，能量一點(diǎn)點(diǎn)釋放出來(lái)，噼里啪啦地叫著，紅紅的火焰，有聲有色，有我童年的味道。我的內(nèi)心情緒在涌動(dòng)，看著眼前，想寫(xiě)下些紀(jì)念的文字。老家一直以來(lái)是我心中的凈土，是打造我生命的地方。我離開(kāi)這個(gè)地方太久了，但我總覺(jué)得，有些東西，從未離去?！鞍Α爆F(xiàn)在的他總愛(ài)嘆氣，一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的氣息從身體里發(fā)出，有些掙扎又有些不得不接受的苦楚。是歲月太漫長(zhǎng)，還是不經(jīng)意間想起從前的日子？白熾燈的光透過(guò)發(fā)黃的窗紙射出來(lái)，雖有些朦朧，但有一種讓人平靜的力量。就像他一樣。昏暗的光線(xiàn)打在老屋的一草一木上、養(yǎng)過(guò)荷的石缸上、院子前鋪就的磚上。雨淅淅瀝瀝地下著，我的思緒恍惚了。我現(xiàn)在已經(jīng)十八了，那個(gè)在他面前歪歪扭扭學(xué)走路，學(xué)騎車(chē)，委屈了會(huì)立刻撲向他的小女孩已經(jīng)十八歲了。她爬過(guò)他的背，以為他是山;她牽過(guò)他粗糙的手，覺(jué)得最踏實(shí)。那個(gè)小女孩的身影漸漸走遠(yuǎn)，缸里的荷早已枯敗了，只留下些韌性的花草。我現(xiàn)在有些明白自己為什么始終對(duì)這個(gè)地方懷有深重的情感了，純真時(shí)代的陪伴，是一生抹不去的痕跡，她不會(huì)真正地離開(kāi)，更不會(huì)真正地忘記，這里的一草一木曾經(jīng)擔(dān)起了養(yǎng)她的責(zé)任，便帶上了一輩子都抹不去的痕跡。但我漸漸發(fā)覺(jué)，自己并不了解他。他一生走過(guò)的路我并不清楚，但看看國(guó)家的路便知道他走過(guò)的路是多少曲折。建國(guó)，大煉鋼鐵，人民公社，文革，改革開(kāi)放，非典，北京奧運(yùn)……他一一經(jīng)歷，但他從不肯說(shuō)些什么。我漸漸明白那是一個(gè)人的秘密，于是學(xué)會(huì)不再追問(wèn)。他青壯年時(shí)一直在外漂泊，老來(lái)回到這個(gè)他出生、長(zhǎng)大的地方。而我卻選擇了暫停，在這個(gè)人生緊要處。我開(kāi)口：“爺，我?guī)湍銦鸢?！”努力裝出小孩子的聲音。他沒(méi)有回應(yīng)，我坐下來(lái)，抓了一把豆秸，放進(jìn)灶膛，看著舊火點(diǎn)燃了新柴，生命炸裂，我心里突然有一絲絲的放下。我一直想借著這次回來(lái)探尋一條路，一條我說(shuō)不清楚的、通向自我的悄然小路，我缺了繼續(xù)走下去的勇氣，想跟他說(shuō)很多話(huà)，卻都停在了嘴邊，看著灰燼一點(diǎn)一點(diǎn)地失去了紅熱的光。他老了，比以前更沉默了。我覺(jué)得很壓抑。走出屋子，看著熟悉的院子，雨已經(jīng)停了，院子里的東西如舊，但我知道有些東西永遠(yuǎn)逝去了。正如我漸行漸遠(yuǎn)的身影，正如現(xiàn)代化社會(huì)下這種傳統(tǒng)煮飯的方式正一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，正如這老家的遠(yuǎn)天煙樹(shù)、繞村的溪流，都只能封存在記憶深處，我沒(méi)法再像以前一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地端起一碗用老灶煮的粥，因?yàn)槲規(guī)е喈惣旱臇|西回來(lái)，而這些東西又正在融入我的生命，我只有坦然地接受。老屋，真的傷逝了。點(diǎn)評(píng)此文以一名現(xiàn)代青年的視角審視鄉(xiāng)村，體悟親情，感受滄桑巨變。從中，我們可窺見(jiàn)作者內(nèi)在的情感：對(duì)老屋及祖父的無(wú)限依戀，以及對(duì)現(xiàn)代性與以祖父為代表的老輩人的日漸落后形成尖銳矛盾的深深思索。文章立意高遠(yuǎn)。在寫(xiě)作特色上，細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓人動(dòng)容。文章第二段的環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)濃煙籠罩著的老屋，白墻上的熱氣，噼里啪啦的豆秸燃燒聲，讓人心動(dòng)，溫馨滿(mǎn)懷。其次，全文以第一人稱(chēng)敘事為主，但文中也有敘述轉(zhuǎn)化為第三人稱(chēng)的情況，“我已經(jīng)十八了，那個(gè)在他面前歪歪扭扭學(xué)走路，學(xué)騎車(chē)，委屈了會(huì)立刻撲向他的小女孩已經(jīng)十八歲了。她爬過(guò)他的背，以為他是山;她牽過(guò)