幼兒行為矯正案例4篇

4篇一：一例多動(dòng)癥兒童行為矯正案例國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定文章類型：案例報(bào)告文章題目：一例多動(dòng)癥兒童行為矯正案例分析報(bào)告姓名：身份證號(hào)：所在省市：所在單位：心理咨詢師文章（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)）一例多動(dòng)癥兒童行為矯正案例分析報(bào)告摘要:來(lái)訪者因孩子的多動(dòng)及注意力不集中問(wèn)題，影響了自己和周動(dòng)癥。采用行為療法和家庭療法，消除孩子與母親及同伴的空間距離和心理距離，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，在集體活動(dòng)中不斷提高自信心，樹立正確的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)治療，較好的實(shí)現(xiàn)了治療的具體目標(biāo)和近期目標(biāo)，并致力于促使孩子人格健全和心理健康。關(guān)鍵詞:多動(dòng)癥行為療法家庭療法一、一般資料講話，和同學(xué)及鄰居小友接觸較少，在學(xué)校聽課不認(rèn)真，注意力不集之后又?jǐn)[弄起來(lái)。他還特別容易受外界因素影響而分散注意力,只要教師外面有動(dòng)靜，他總是立刻就轉(zhuǎn)向聲音的方向。課間常揪女孩辮子，搞“聽課學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)反映，他常常一件事尚未做完，又做其他事情，有始無(wú)終.還時(shí)常情緒不穩(wěn)，心神不定，不按他人指示做事情，沖動(dòng)任性，做事不顧后果，不聽勸告，難以管教。二、個(gè)人成長(zhǎng)史3方面對(duì)他非常溺愛，但在小羅的學(xué)習(xí)成績(jī)以及各方面能力的培養(yǎng)上，要求極為嚴(yán)格。小羅從小性格有些內(nèi)向，在母親高壓政策下，逐漸出現(xiàn)“反抗三、主訴和個(gè)人陳述成為家長(zhǎng)和老師心中的“問(wèn)題孩子”。個(gè)人陳述：在班級(jí)里，我是調(diào)皮、好動(dòng)，總愛惹事，但本來(lái)我不是故意的?？粗鴦e人的爸爸媽媽周末帶他們出去玩，而我卻要學(xué)這學(xué)那的，沒有時(shí)間玩。每個(gè)月我只能見爸爸一次，他們都說(shuō)我是沒有爸爸的孩子。所以，誰(shuí)這樣說(shuō)我，我就打誰(shuí)?，F(xiàn)在，他們都不和我玩了，老師也不喜歡我......四、觀察和他人反映（一）咨詢師觀察到的情況小羅，身高適中，整體偏瘦。戴一副大大的眼鏡，鏡片較厚。由媽媽陪同而來(lái)，但與媽媽一前一后，距離較遠(yuǎn)。進(jìn)到咨詢室，眼神飄忽不定，并不情愿的自己找角落的椅子坐，且不停的扭動(dòng)，摳摳這里，摸摸那里。在問(wèn)話的時(shí)候總是在問(wèn)題還未結(jié)束，便立即搶著回答，并聽不進(jìn)去別人的話。（二）他人的反映母親主訴：小羅三歲時(shí)候，我和他爸爸離婚，那時(shí)候他還小，我想著，早離了，他也早適應(yīng)，不會(huì)對(duì)以后產(chǎn)生太大的影響。在家里，我比較寵他，多數(shù)時(shí)候都盡力滿足他的要求，總覺得不要讓孩子受委“喜歡和鄰居的小朋友一起玩，總是自己在家翻翻東西，動(dòng)這動(dòng)那的。剛開始我覺得這沒有什么大問(wèn)題，可這半年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他在家里遇到不能滿足的事情，便大喊大叫，甚至在地上打滾，學(xué)校老師也反映，他在課堂上不認(rèn)真聽講，還欺負(fù)同學(xué)。我看他現(xiàn)在看他喜歡的動(dòng)畫片都坐不住，所以帶他來(lái)咨詢。五、心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果WISC-CR韋氏兒童智力量表的測(cè)試結(jié)果：IQ分?jǐn)?shù)是86，屬于中等智力水平；CBCL()2.0，社交能力因子得分；學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估結(jié)果：學(xué)習(xí)成績(jī)較差。六、評(píng)估與診斷（一）評(píng)估綜合上述收集的資料，可以看出，家庭中父母離異給孩子的心靈造成了影響，以致使求助者在生活和學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了困難。母親對(duì)孩子的管教方式，也成為了孩子日后“逆反心理”的來(lái)源。求助者智力正常，但其與實(shí)際年齡不相符合的注意力渙散、活動(dòng)過(guò)多、沖動(dòng)任性、自控能力差的特征，已經(jīng)影響學(xué)習(xí)，在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中使家長(zhǎng)和老師感到困難。綜上，可以診斷為兒童行為異常問(wèn)題——兒童多動(dòng)癥。（二）診斷依據(jù)1、家族中無(wú)類似疾病或其他神經(jīng)精神病史，患兒的母孕期情況及幼兒期生長(zhǎng)發(fā)育均正常。2、臨床特點(diǎn)：（1）活動(dòng)過(guò)度：大多始于幼兒早期，進(jìn)小學(xué)后表現(xiàn)顯著。上課時(shí)小動(dòng)作不停，撕書，把書本涂得不成樣子，凡能碰的東西部要碰，喜挑逗，常與同學(xué)斗毆（2）注意力不集中：學(xué)習(xí)時(shí)不專心，上課時(shí)專心聽課的時(shí)間短，對(duì)來(lái)自各方的刺激都起反應(yīng)。（3）情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，會(huì)無(wú)故叫喊，無(wú)耐心，做事急匆匆。（4）學(xué)習(xí)困難：患兒智力正常，但由于多動(dòng)帶來(lái)學(xué)習(xí)上的困難，部分兒童存在認(rèn)識(shí)活動(dòng)障礙和綜合分析障礙。病程，通常為7歲前起病，病程持續(xù)6個(gè)月以上。3、最終診斷：兒童行為異常問(wèn)題——兒童多動(dòng)癥。（三）鑒別診斷1、精神發(fā)育遲滯：智力低下的兒童常有多動(dòng)癥狀，但主要癥狀是智力低下和社會(huì)適應(yīng)能力缺陷，學(xué)習(xí)接受能力差，成績(jī)不良，多數(shù)僅能達(dá)到較代水平，重度者不能接受教育，判斷能力和理解力差等特點(diǎn)可與多動(dòng)癥區(qū)別。兩者并存者，可分別作出診斷。2神分裂癥患者會(huì)逐漸出現(xiàn)其特殊癥狀，如幻覺、妄想、情感淡漠、孤僻離群、行為怪異等，據(jù)此與多動(dòng)癥相鑒別。3、品行障礙：某些品行障礙的兒童也常表現(xiàn)為不安心學(xué)習(xí)、多動(dòng)，但基本突出問(wèn)題是以反復(fù)地、持續(xù)地違反社會(huì)道德準(zhǔn)則，侵犯別人和公共利益的反社會(huì)行為。4檢查容易發(fā)現(xiàn)抽動(dòng)癥的特點(diǎn)，可與多動(dòng)癥相鑒別。但需要注意抽動(dòng)障礙患者約20%合并多動(dòng)癥。5典型臨床表現(xiàn)，據(jù)此與多動(dòng)癥相鑒別。6、情緒障礙：兒童在焦慮、抑郁或躁狂狀態(tài)的情況下都會(huì)表現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)多、注意力不集中。多動(dòng)癥患者也可能因?yàn)榻?jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，或因?yàn)橐鬀]有滿足而產(chǎn)生焦慮、不愉快情緒。兩者的區(qū)別在于情緒障礙患者的首發(fā)和主要癥狀是情緒問(wèn)題，病程呈發(fā)作性，持續(xù)時(shí)間較短。多動(dòng)癥表現(xiàn)的是長(zhǎng)期持續(xù)性注意缺陷和活動(dòng)增多。（四）病因分析（一）生物學(xué)因素主要包括以下兩個(gè)方面：1、父母遺傳因素對(duì)小羅多動(dòng)癥的形成可能有影響。2、父母家庭不和的現(xiàn)實(shí)原因，可能在母親懷孕期間生理、心理情緒狀況不好，同樣可導(dǎo)致多動(dòng)癥的發(fā)生。（二）心理因素主要包括以下兩方面：1又使篇二：幼兒園個(gè)案研究矯正幼兒退縮行為的案例幼兒園個(gè)案研究：采用模仿療法矯正幼兒退縮行為的實(shí)施案例一、被矯正幼兒的情況分析：1、幼兒的一般情況：黎××：女，5奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。2、問(wèn)題行為的表現(xiàn)：該幼兒剛?cè)雸@時(shí)較膽小、性情比較孤僻、不合群，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，能在老師及同伴的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下參加一些活動(dòng)，在語(yǔ)言方面，該幼兒基礎(chǔ)較好，對(duì)音樂也較感興奮，但是近來(lái)該幼兒經(jīng)?？奁虿豢蟻?lái)園，有時(shí)，不知在想些什么，坐在座位上一動(dòng)也不動(dòng)。3、可能的原因：女兒，據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友，現(xiàn)在雖然和父母住在一起，但是父母關(guān)系不和，母親經(jīng)常在外玩，父親較孤僻，不太愛講話，這就造成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氛圍。入到他們的游戲行列，但是沒有人主動(dòng)地請(qǐng)她，每一次都是在老師的幫助下加入游戲，比較被動(dòng)，所以不能很好地投入游戲。心理緊張。二、矯正前準(zhǔn)備：1、設(shè)計(jì)編制教育內(nèi)容。2、取得家長(zhǎng)的支持和配合。確，并積極支持配合教師進(jìn)行矯治篇三：小學(xué)兒童注意力缺陷行為矯正案例兒童注意力缺陷行為矯正應(yīng)用案例目前一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些日常行為和功課很不滿意，操心之余，甚至予以打罵。其實(shí)很大一部分是沒有意識(shí)到孩子正處于兒童注意力缺陷發(fā)作期，隨意打罵不但給孩子心理造成了巨大的傷害，還加重了孩子的癥狀。兒童注意力缺陷又叫兒童多動(dòng)癥或注意缺陷障礙，這是一種常見的兒童行為異常問(wèn)題。這類患兒通常智能正?；蚧菊?，但是在學(xué)習(xí)、行為及情緒方面會(huì)存在一些缺陷，通常表現(xiàn)為注意力不易集中或集中的時(shí)間較為短暫。行為矯正是有效的心理治療方法之一，在許多領(lǐng)域被廣泛使用，尤其在兒童的行為塑造和改變上，作用更為顯著。一、矯正對(duì)象基本情況(化名)歲。出生于中等生活水平的城市家庭，家長(zhǎng)文化水平均為大學(xué)本科。小寶父親良好習(xí)慣。二、矯正過(guò)程（一）尋找原因及確定矯正方法腦部損傷、神經(jīng)生理問(wèn)題、金屬元素中毒都有可能造成注意力缺陷。一般而言，兒童在注意力的保持與集中方面總比大人差些。由于腦神經(jīng)的不成熟，心理上的幼稚，兒童面對(duì)自己不喜歡的課業(yè)時(shí)，其注意力往往不能很好地專注；同時(shí)，他們沒有對(duì)學(xué)習(xí)的收益與后果產(chǎn)生預(yù)期，自我克制能力差。因而，如果兒童不專心聽講的時(shí)間只有課上的一小部分時(shí)間，這屬于成長(zhǎng)中的正常情況，不必大驚小怪。（二）持續(xù)進(jìn)行深入訪談，了解到小寶注意力缺陷行為的原因可能是：1、孩子認(rèn)為從頭到尾完整地做完一件事情是件麻煩的事，很煩。2使孩子在長(zhǎng)期隨性的生活習(xí)慣中形成無(wú)所謂的觀念。上小學(xué)以后，即使這些行為非常的明顯，也沒有引起家長(zhǎng)足夠的重視。3、孩子放學(xué)回家后，戶外活動(dòng)較少，呆在電視前的時(shí)間相對(duì)較多，可以長(zhǎng)時(shí)間相對(duì)專注地呆在電視機(jī)前、甚至對(duì)動(dòng)畫片出現(xiàn)入迷的程度，另一方面，其對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的事情相對(duì)來(lái)說(shuō)更是不太關(guān)注。4、父母親經(jīng)常為孩子的事情或家庭瑣事吵架或冷戰(zhàn)。三、矯正過(guò)程（一）實(shí)施矯正步驟要求大人要避免在孩子面前對(duì)家庭問(wèn)題進(jìn)行討論或爭(zhēng)吵，并在適當(dāng)?shù)模瑐€(gè)案分步驟模仿、研究1周兌換代幣1次，也可以積累足夠的代幣后向21120∶3011個(gè)月一次。書法、游泳和每周一次到有公園玩戶外活動(dòng)（以所獎(jiǎng)勵(lì)的代幣兌換，玩滑梯等，提高孩子感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)還應(yīng)讓兒童有計(jì)劃地參加體育鍛煉和游戲活動(dòng)，如走平衡木、剪紙、擺積木、玩泥巴、走迷宮、溜冰以及各種球類、體操等活動(dòng)。（二）外部環(huán)境支持：注意力缺陷行為在日常生活矯正過(guò)程中，家長(zhǎng)配合注意在學(xué)習(xí)方面的兩個(gè)重要的外部環(huán)境支持：1、給孩子提供一個(gè)比較安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)在孩子的房間里，盡量少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的刺激，因?yàn)檫@種孩子很容易受無(wú)關(guān)刺激所吸引。在孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)最好關(guān)上電視，不要大聲說(shuō)話，以免打擾孩子。2、培養(yǎng)孩子對(duì)事物廣泛而持久的興趣。人在做自己感興趣的事引發(fā)孩子的識(shí)字興趣，然后用卡片、積木教孩子拼、認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。3、注意培養(yǎng)孩子閱讀文字書的能力。這種孩子一般都伴有不愛閱讀文