我是最弱小的嗎2

集體備課資源共享個(gè)人增減執(zhí)教者：陳瑩生本高效課堂導(dǎo)學(xué)案課題我是最弱小的嗎課型新授第一課時(shí)二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣課前準(zhǔn)備師布置前置性作業(yè)生完成前置性作業(yè)1、一類字組詞2、形近字3、多音字4、摘抄好詞好句學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程獨(dú)立嘗試學(xué)案導(dǎo)案個(gè)人增減朗讀課文；標(biāo)出自然段序號(hào)；認(rèn)讀二類生字；識(shí)記一類生字，并口頭組詞；5、思考課后思考題。教師檢查學(xué)生前置性作業(yè)的完成情況自學(xué)點(diǎn)撥交流釋疑初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰我為什么說自己不是弱小的畫出本課的生字詞。

2、出示生詞認(rèn)讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨農(nóng)

自由讀、指名讀、開火車讀

3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

4、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，—卜起了傾盆大雨。

人雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三、寫字：

1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎F方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。[引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨(dú)立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問別人。]

[讓學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。]

[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]

請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。合作測試看拼音寫詞語fumuuinghuihenuiiaoeiheng教師導(dǎo)練八扒趴叭樹林里有（）只野兔，獵人（）在地上舉起獵槍（）的一聲，小鳥從樹上倒在了地上。