中職學(xué)校技能實訓(xùn)課教學(xué)反思范文

PAGEPAGE7中職學(xué)校技能實訓(xùn)課教學(xué)反思范文中職學(xué)校技能實訓(xùn)課教學(xué)反思1實訓(xùn)課是提高學(xué)生動手能力、獲得技能主要手段。如何提高實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)到一門技能，是值得每一位中職老師思考和探究的，通過近十年的中職技能實訓(xùn)課教學(xué)，我覺得有必要做好以下幾個方面。一、了解學(xué)生中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在文化知識的學(xué)習(xí)上落后于普高生，在個性品質(zhì)上也常常會有一些缺陷。敏感而自卑，表面自主內(nèi)心卻缺乏獨立能力，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)精神不飽滿。他們之所以接受職業(yè)教育，是因為抱有新的期待和希望。所以中職學(xué)生往往厭倦理論學(xué)習(xí)，但還是希望通過自己努力學(xué)得一技之長。在動手能力方面中職學(xué)生并不一定差，他們在以后的工作中主要是成為藍領(lǐng)階層。因此加強對中職學(xué)生的實訓(xùn)培養(yǎng)，讓他們有一技之長是非常必要的。二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人在內(nèi)心愉快的情緒支配下可以主動克服困難，集中注意力學(xué)習(xí)，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強動力。因此，教師在技能實訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒轉(zhuǎn)換，隨時調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于飽滿的熱情之中，特別是每次實訓(xùn)課的開頭一定要注意激發(fā)學(xué)生興趣。也可以帶學(xué)生去參觀一些工廠，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)中取得進步，每次都予以表揚鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、精心備課實訓(xùn)指導(dǎo)教師的備課概括起來主要是：領(lǐng)會大綱，吃透內(nèi)容，目的明確，突出重點，突破難點，講練結(jié)合，精講多練，檢查指導(dǎo)，因材施教，嚴格管理，安全第一。（一）備實訓(xùn)對象。想要實訓(xùn)有的放矢，先要了解學(xué)生以下基本情況：即學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)、專業(yè)理論、技能基礎(chǔ)；學(xué)生的畢業(yè)崗位要求；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。（二）備教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)計劃的要求，確定實訓(xùn)內(nèi)容；要反復(fù)閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點、論據(jù)、概念、觀點，同時，應(yīng)閱讀一些參考資料以補充教材內(nèi)容；要熟練掌握動手操作內(nèi)容，從中歸納出方法、步驟、動作要領(lǐng)和技巧及注意事項；要確定授課的重點、難點，要確定實訓(xùn)目的，確定學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，在實際操作方面應(yīng)學(xué)會哪些操作方法及操作技能。（三）備教具和器材。教具和實訓(xùn)器材是實訓(xùn)教學(xué)必備的物品，是實訓(xùn)的基本條件，主要有：（1）電化設(shè)備；（2）直觀教具，如掛圖、樣品、實物；（3）標(biāo)準文本文件、范本等；（4）實訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備、工具、材料等。（四）備教法。教法即教學(xué)方法，要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。好的`教法可以改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，是教師在教學(xué)實踐中聰明智慧的結(jié)晶。掌握一套好的實訓(xùn)教法是實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。實訓(xùn)的備課具體包括以下兩個方面：1、備實訓(xùn)的方法。根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容，選擇合適的實訓(xùn)方法，主要有：（1）講授法。（2）示范表演法。圍繞訓(xùn)練目的，教師針對操作方法、步驟、動作要領(lǐng)、技巧進行示范表演，配合適當(dāng)解說，針對不容易掌握的難點給予特別重視，根據(jù)經(jīng)驗，對學(xué)生容易犯的錯誤給予預(yù)先提示和警告。（3）學(xué)生操作訓(xùn)練法。安排學(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)、檢查，發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程、安全規(guī)定和動作要領(lǐng)等錯誤及時給予糾正。（4）參觀授課法。可以安排學(xué)生參觀具有一定規(guī)模和管理水平的工廠，使他們有機會了解企業(yè)實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正實訓(xùn)態(tài)度，樹立崗位意識，增強自我培養(yǎng)的自覺性。2、在實訓(xùn)教學(xué)中還要滲透以下兩點思想：（1）設(shè)計探究性實訓(xùn)內(nèi)容。教師在教學(xué)中，應(yīng)有意識地安排一些探究性的實驗，讓學(xué)生自己去分析、研究，從而獲取知識培養(yǎng)技能。探究性實訓(xùn)的內(nèi)容可以取自課本，也可以來源于生活。（2）引入反思，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納。在電工技能實訓(xùn)教學(xué)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為被動，沒有很好地將知識融會貫通，每次實訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生都要反思實訓(xùn)過程，總結(jié)得失。中職學(xué)校技能實訓(xùn)課教學(xué)反思2藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。”簡而言之，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實踐中，比較注意以下幾點做法，并小有收獲，現(xiàn)簡述如下。1、角色互換，拉近師生距離努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項任務(wù)”這樣的`錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。2、合理評價，獲得學(xué)生信賴學(xué)生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、傾聽心聲，教學(xué)相長現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法；可以討論如何改進等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學(xué)。中職學(xué)校技能實訓(xùn)課教學(xué)反思3教學(xué)模式有多種多樣，如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實驗?zāi)Ｊ降?，在諸多種教育模式中，沒有那一種模式是最完美的。在教學(xué)中，采用那種教學(xué)模式，需要我們在實踐中不斷地去摸索總結(jié)。當(dāng)然，教學(xué)的目的不在于追求完美的模式，改革教學(xué)模式不是目的，而是通過某種行之有效的方法，全面地貫徹教育方針。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運用適合的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個非常好的突破點。這也是維持課堂紀律最長久最有效的方法。如在發(fā)動機教學(xué)中，要一改以往接受式的教學(xué)方式，要在容易調(diào)動學(xué)生的積極性和動手能力上體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍下進行的。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)注意充分貫徹知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度的整合。學(xué)生能充分地與實物、與同學(xué)、與教師的對話中學(xué)習(xí)了起動機的組成與構(gòu)造，體驗了實物的直觀優(yōu)勢。具體說來有以下幾點：一、用拆裝起動機的步驟來串聯(lián)整個教學(xué)過程，使學(xué)生充分體xx論與實踐一體化，并且在教學(xué)過程中讓學(xué)生也有能力的體現(xiàn)。二、以分組的`方式，打破了以往一貫的教學(xué)方式，采取了"自主探究，啟發(fā)教學(xué)"的新教法，將日常故障、問題思考、討論與交流借助實物、探究等融合在一起。形成教學(xué)的主線，從而實現(xiàn)理論與實際教學(xué)的有機整合，巧妙化解了學(xué)生的思維點，使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的知識、步驟逐漸明晰，最終形成解決問題的思路，展現(xiàn)了教學(xué)的亮點。在實操過程中，老師不控制每個組的進度，而是在學(xué)生遇到問題時，與學(xué)生共同探討或指點。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的"老師要你做"，變成了"我要做"。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大的發(fā)揮。三、在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨特性、協(xié)作性，同時還體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教案設(shè)計深刻體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，能有效地從多角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。四、值得提高的地方。教學(xué)中所舉的案例應(yīng)更加貼切點，應(yīng)更加調(diào)動學(xué)生的主動性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，并且應(yīng)更好地管理課堂。課堂教學(xué)在形式上雖是集體授課，而實際上則是學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)。課外活動小組則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們即可以有自己的學(xué)習(xí)進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野；強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)知識、研究問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在小組活動中，老師根據(jù)學(xué)生的自愿，把學(xué)生分成幾個組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識，編寫軟件，服務(wù)于學(xué)校的各個部門。我們應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因為有了自學(xué)本領(lǐng)，就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)