教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)-333

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、判斷題

根據(jù)維果茨基的觀點(diǎn)．教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，維果茨基認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平，但教學(xué)不應(yīng)只著眼于學(xué)生已有的水平，而“應(yīng)走在發(fā)展的前面”，應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展．并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果茨基認(rèn)為教學(xué)“創(chuàng)造著”學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)可以而且應(yīng)該促進(jìn)發(fā)展。

2、單選題

兒童能辨別上下的年齡是_____

A:2、3歲

B:4歲

C:5歲

D:7歲

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：2、3歲的兒童能辨別上下。

3、單選題

“學(xué)生之所以學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中可以得到獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)和優(yōu)異的成績等報(bào)償”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是_____。

A:歸因理論

B:麥克里蘭德的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

C:阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論

D:強(qiáng)化理論

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：題干所述是通過獎(jiǎng)勵(lì)、等級(jí)評(píng)定等外部強(qiáng)化手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于強(qiáng)化理論。這里的強(qiáng)化起著增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

4、單選題

在合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于_____。

A:刑事法律責(zé)任

B:民事法律責(zé)任

C:行政法律責(zé)任

D:行政和刑事法律責(zé)任

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：民事法律責(zé)任是指由于實(shí)施了民事違法行為所導(dǎo)致的賠償或補(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任，簡(jiǎn)稱民事責(zé)任。民事法律責(zé)任通常是一種損害賠償責(zé)任。從當(dāng)前的法律實(shí)踐看，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)民事責(zé)任主要是違約民事責(zé)任。此外，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為法人，會(huì)經(jīng)常參與各種民事活動(dòng)，如合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、有償服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、勞動(dòng)用工、教師聘任等。往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責(zé)任。

在出現(xiàn)法律糾紛時(shí)，可以要求追究違反合同的民事責(zé)任。請(qǐng)求民事賠償。所以本題選B。

5、單選題

安安平時(shí)比較踏實(shí)，遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于_____類型。

A:膽汁質(zhì)

B:多血質(zhì)

C:黏液質(zhì)

D:抑郁質(zhì)

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，易感情用事；多血質(zhì)的反應(yīng)迅速，有朝氣，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉；黏液質(zhì)穩(wěn)重、踏實(shí)，但比較死板；抑郁質(zhì)的人則比較敏感。故正確答案為C。

6、判斷題

演繹式教學(xué)策略的模式，演示實(shí)例→歸納推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→概括得出結(jié)論。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：演示實(shí)例一歸納推理一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一概括得出結(jié)論，這是歸納式教學(xué)策的模式。演繹式教學(xué)策呈現(xiàn)教材的順序與歸納式正相反，它是先提出概念、規(guī)則，然后再舉例證明。

7、填空題

根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持____的原則。

參考答案:教育為主、懲罰為輔

本題解釋:

參考解析：【答案】教育為主、懲罰為輔。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。

8、單選題

_____思維在心理斷乳期占主導(dǎo)地位。

A:抽象邏輯

B:具體形象

C:直覺動(dòng)作

D:創(chuàng)造性

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：心理斷乳期即少年期，大致相當(dāng)于初中階段。這一時(shí)期，抽象邏輯思維已經(jīng)占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象思維為支柱。

9、判斷題

人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下，常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。

10、單選題

新課程的核心理念是_____。

A:促進(jìn)教師專業(yè)化成長

B:轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式

C:倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)

D:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)新課程核心理念的理解。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】新課改的理論基礎(chǔ)之一是人本主義理論，強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，其核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

11、多選題

柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括_____

A:前習(xí)俗水平

B:習(xí)俗水平

C:后習(xí)俗水平

D:相對(duì)功利水平

E:普通倫理取向水平

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC

12、單選題

班主任了解學(xué)生最基本的方法是_____。

A:觀察法

B:談話法

C:問卷法

D:實(shí)驗(yàn)法

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

班主任在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。

13、多選題

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有_____。

A:發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B:程序教學(xué)

C:情境教學(xué)

D:合作學(xué)習(xí)

參考答案:ACD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)教學(xué)策略的理解和分類的掌握。

【參考答案】ACD

【名師點(diǎn)睛】教學(xué)策略具體可分為三大類：一種是以教師為主導(dǎo)的策略，主要指的就是指導(dǎo)教學(xué)；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，包括發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)；三是個(gè)別化教學(xué)，主要包括程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和掌握學(xué)習(xí)。本題要求選擇以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，即第二種分類的策略，故選ACD。

14、簡(jiǎn)答題

追憶

參考答案:

參考解析：需要_定努力，克服一定困難的有意回憶稱為追憶。

15、單選題

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)該尊重幼兒_____，維護(hù)幼兒_____，平等對(duì)待每一位幼兒。

A:人格合法權(quán)益

B:愛好興趣發(fā)展

C:發(fā)展合法權(quán)益

D:人格性格形成

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

16、簡(jiǎn)答題

元認(rèn)知

參考答案:

參考解析：元認(rèn)知，又稱反省認(rèn)知、監(jiān)控認(rèn)知、超認(rèn)知、反審認(rèn)知等，是指人對(duì)自己的認(rèn)知過程的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與調(diào)節(jié)。元認(rèn)知由元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三部分組成。

17、填空題

斯金納的操作條件作用論認(rèn)為，學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種____上的變化。

參考答案:反應(yīng)概率

本題解釋:

參考解析：

反應(yīng)概率

18、判斷題

學(xué)制是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。解析：學(xué)制含義，正確。

19、單選題

只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于_____。

A:前運(yùn)算階段

B:感知運(yùn)動(dòng)階段

C:具體運(yùn)算階段

D:形式運(yùn)算階段

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：前運(yùn)算階段（二至六七歲）：此階段兒童的思維特點(diǎn)以自我為中心，他們很難從別人的觀點(diǎn)（角度）看事物。

20、單選題

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒_____等方面的發(fā)展。

A:知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度

B:情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

C:能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能

D:情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。故答案為B。

21、簡(jiǎn)答題

由于兒童身心發(fā)展的特殊性，學(xué)前教育應(yīng)遵循什么特殊原則?(3分)

參考答案:

參考解析：（1）保教合一的原則。

（2）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。

（3）教育的活動(dòng)性和直觀性原則。

（4）生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。

22、判斷題

教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對(duì)學(xué)生的偶發(fā)事件能迅速做出正確的判斷和處理的能力。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)和處理是教育機(jī)智的表現(xiàn)。

23、單選題

在教育目的的問題上，盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的_____。

A:個(gè)人本位論思想

B:社會(huì)本位論思想

C:社會(huì)效益論思想

D:教育無目的論思想

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：個(gè)人本位論的基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人的需要來確定。代表人物有盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿培爾等。

24、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。

參考答案:

（1）時(shí)間因素。記憶的最初階段遺忘速度快，之后逐漸變慢。

（2）識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量。一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得慢，而無意義材料比有意義材料遺忘要快得多;在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識(shí)記材料越多，忘得越快。

（3）學(xué)習(xí)的程度。低度學(xué)習(xí)容易遺忘，而過度學(xué)習(xí)的記憶效果要好一些。

（4）識(shí)記材料的系列位置。人們發(fā)現(xiàn)在回憶系列材料時(shí)，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。

（5）識(shí)記者的態(tài)度。人們對(duì)于需要的、感興趣的事物遺忘得較慢。另外，經(jīng)過人們的努力、積極加工的材料遺忘得較少，而單純地重述材料，識(shí)記的效果較差，遺忘得也較多。

25、單選題

《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是_____。

A:因材施教原則

B:循序漸進(jìn)原則

C:鞏固性原則

D:啟發(fā)性原則

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)。會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。因此該主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是循序漸進(jìn)原則。

26、單選題

某老師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)，她拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個(gè)“竹”字)又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的(她又寫了個(gè)“毛”字)。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來就是‘筆’字?！边@種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了_____的教學(xué)原則。

A:理論聯(lián)系實(shí)際

B:循序漸進(jìn)

C:因材施教

D:鞏固性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

27、判斷題

負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰手段排除學(xué)生不良行為的過程。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：負(fù)強(qiáng)化是在某一目標(biāo)行為之后移去令人厭惡的刺激來強(qiáng)化行為的過程。而懲罰是抑制或者減少目標(biāo)行為出現(xiàn)的次數(shù)的方法或者過程。負(fù)強(qiáng)化不同于懲罰。

28、單選題

下列不屬于學(xué)生申訴制度的被申訴人的是_____。

A:學(xué)校

B:學(xué)校教師

C:學(xué)生家長

D:學(xué)校工作人員

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：本題考查學(xué)生申訴制度的被申訴人。學(xué)生申訴制度的申訴人，主要包括合法權(quán)益受到侵害的受教育者本人及其監(jiān)護(hù)人；學(xué)生申訴制度的被申訴人，一般是指學(xué)生所在的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)、學(xué)校工作人員以及教師。因此本題選a

29、單選題

學(xué)生已經(jīng)有"反擊侵略是愛國行為""升國旗是愛國行為"的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在要學(xué)習(xí)"保持環(huán)境衛(wèi)生也是愛國行為"。這是一種_____

A:派生類屬學(xué)習(xí)

B:相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C:上位學(xué)習(xí)

D:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：當(dāng)新知識(shí)擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的舊知識(shí)，并使其精確化時(shí)，便產(chǎn)生了相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。新命題因類屬于前兩個(gè)命題而獲得意義，擴(kuò)展了原有概念的內(nèi)涵，因此，題干的描述屬于相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)的主要區(qū)別在于學(xué)習(xí)之后原有觀念是否發(fā)生本質(zhì)屬性的改變?？忌鷳?yīng)加以區(qū)分。

30、單選題

一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫做測(cè)驗(yàn)的_____。

A:信度

B:效度

C:難度

D:區(qū)分度

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的可信度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果一致性的程度。測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度指的是測(cè)驗(yàn)對(duì)不同考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題的難易程度。而測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)驗(yàn)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度。以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。所以本題選B。

31、單選題

實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的_____

A:創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

B:良好習(xí)慣和自主意識(shí)

C:良好個(gè)性和品德

D:學(xué)習(xí)能力和生活能力

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

32、簡(jiǎn)答題

馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容有哪些？

參考答案:

參考解析：（1）生理的需要：

（2）安全需求：

（3）社會(huì)交往的需求；

（4）尊重的需求；

（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要。

33、填空題

教學(xué)進(jìn)程包括一節(jié)課的____的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用方式和時(shí)間的分配。

參考答案:教學(xué)內(nèi)容

本題解釋:

參考解析：

教學(xué)內(nèi)容

34、填空題

20世紀(jì)60年代．____提出了終身教育的理論。

參考答案:保羅.朗格朗

本題解釋:

參考解析：保羅.朗格朗

35、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述如何對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育。

參考答案:

參考解析：特殊教育的內(nèi)容必須滿足各類特殊兒童的特殊需要。如向智力超常兒童提供較同齡兒童難度更大的課程資料；對(duì)于智力落后兒童，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是同其實(shí)際密切相關(guān)的知識(shí)和專業(yè)技能。

相對(duì)普通教育中閱讀和計(jì)算等技能，特殊教育應(yīng)讓特殊兒童掌握一些普通學(xué)生不需特別教授就能習(xí)得的特殊技能。

創(chuàng)設(shè)適合特殊兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境：（1）普通班；（2）普通班加巡回輔導(dǎo)；（3）普通班加資源教室；（4）特殊班加少量普通班；（5）特殊班；（6）特殊學(xué)校。

36、單選題

青青聽媽媽說：“聽那孩子的小嘴多甜！”青青問：“媽媽你舔過她的嘴么？”這主要反映青青_____。

A:思維的片面性

B:思維的擬人性

C:思維的表面性

D:思維的純潔性

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：C【解析】幼兒的思維通常只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行，因此反映的只是事物的表面聯(lián)系，而不是本質(zhì)的聯(lián)系，青青的問話正是只看到了表面之間的聯(lián)系。故選C。

37、單選題

某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指_____。

A:全園教育目標(biāo)

B:中期目標(biāo)

C:近期目標(biāo)

D:行為目標(biāo)

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

C【解析】某次教育活動(dòng)是幼兒園課程的近期目標(biāo)。故選C。

38、單選題

學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是_____。

A:課堂情境

B:課堂結(jié)構(gòu)

C:課堂形勢(shì)

D:課堂教學(xué)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

39、判斷題

“集體大腦”指一個(gè)新的設(shè)想可能由幾個(gè)乃至更多人集中站到一起形成。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。

40、簡(jiǎn)答題

新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？

參考答案:

（1）國家對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；

（2）家長希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務(wù)；

（3）家長對(duì)幼兒園的教育保育質(zhì)量有更高的要求。

41、單選題

2～3歲幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的是_____

A:名詞

B:動(dòng)詞

C:形容詞

D:以上三者都是

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：幼兒詞匯的發(fā)展，還表現(xiàn)在他們所掌握的詞類范圍日益擴(kuò)大。在幼兒詞匯中，主要是意義比較具體的實(shí)詞。其中又以名詞為最多，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，最后才是副詞。幼兒也逐漸掌握了一些比較抽象、不能單獨(dú)用來回答問題的虛詞。如介詞、連詞等。

【命題立意】考查幼兒口語發(fā)展的特點(diǎn)。

【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒的口語發(fā)展相關(guān)知識(shí)記憶不清晰。

42、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述德育過程的規(guī)律。

參考答案:

參考解析：（1）德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程；

（2）德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高的過程；

（3）德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程；

（4）德育過程是一個(gè)促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程；

（5）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；

（6）德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

43、簡(jiǎn)答題

教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所冇細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，捕捉一些有價(jià)值的細(xì)節(jié)，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)。——蘇霍姆林斯基

結(jié)合案例，試分析教學(xué)細(xì)節(jié)的重要意義。

參考答案:

（1）課堂教學(xué)活動(dòng)是由幾個(gè)環(huán)節(jié)或板塊構(gòu)成的，而板塊或環(huán)節(jié)是由一個(gè)個(gè)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)細(xì)節(jié)，顧名思義，是指在教學(xué)中一些不易察覺的細(xì)微之處、關(guān)鍵之點(diǎn)。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。關(guān)注細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識(shí)、情感體驗(yàn)和生命發(fā)展的過程，就是舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教育品質(zhì)的過程。

（2）在教學(xué)上，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)可以提升教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)教學(xué)走向合理化、智慧化、精致化。教學(xué)的細(xì)節(jié)是教師最無意的行為反映出來的最內(nèi)心的情感，是不需要思考的行為反映出來的最真實(shí)的思想，是一個(gè)人習(xí)慣性的行為反映出來的素養(yǎng)。

（3）優(yōu)秀的教師必定注重精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)，為所冇可能出現(xiàn)的問題做充分安排或準(zhǔn)備。要關(guān)注教學(xué)開端的細(xì)節(jié)，做好備課工夫，把握學(xué)生狀態(tài)；關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，能夠發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)，充分體現(xiàn)一個(gè)教師的素質(zhì)；注重課后信息反饋的細(xì)節(jié)，在學(xué)生作業(yè)等信息中找到在課堂上不能獲得的信息，彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的不足。

（4）教學(xué)細(xì)節(jié)之處可以彰顯教師精神，于細(xì)節(jié)處見功力，于細(xì)節(jié)處出成績。

44、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述教師專業(yè)化發(fā)展的途徑。

參考答案:

教師專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育科學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過程。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：

（1）師范教育。這是指教師職前教育，是教師個(gè)體專業(yè)性的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

（2）新教師入職輔導(dǎo)。由有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、短期的系統(tǒng)培訓(xùn)，目的是使新教師盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境。

（3）在職培訓(xùn)。如校本培訓(xùn)、校本教研、建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校等。

（4）自我教育。即專業(yè)化的自我建構(gòu)，這是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑，是教師專業(yè)理想、專業(yè)情感、專業(yè)風(fēng)格形成