100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié)（通用17篇）

以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié)（通用17篇）100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)（通用17篇）

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇1

100以內(nèi)數(shù)的挨次這部分內(nèi)容中百數(shù)表是個重點。百數(shù)表有許多規(guī)律，不能只浮于表面，它對在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)位的意義等學(xué)問的綜合運用，同時又能進展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

依據(jù)教材編排的思路以及同學(xué)年齡特征，為了使同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的排列挨次有一個比較清晰的熟悉，對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的更加明確，我支配了課前預(yù)習(xí)和"兩觀看兩利用'來完成教學(xué)任務(wù)。

1、課前預(yù)習(xí)。課前先布置同學(xué)閱讀課本，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及"做一做'的練習(xí)，讓同學(xué)仿照學(xué)。

2、"兩觀看'的第一次觀看是沒有填完整的數(shù)目表，讓同學(xué)依據(jù)已有的數(shù)去觀看，讓他們?nèi)タ?、去想、去爭論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)覺這些已知數(shù)的規(guī)律和排列挨次，調(diào)動起全體同學(xué)獵取學(xué)問的愿望。就能在活躍的氣氛中完成表格的填寫。其次次觀看是在同學(xué)填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去觀看、進行思索，使同學(xué)感到在這張小小的表格中，包括了許多數(shù)學(xué)學(xué)問。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇2

作為一名新老師，青年老師優(yōu)質(zhì)課大賽使我有了一次學(xué)習(xí)提高的機會。課后各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位老老師的評課就更使我受益匪淺。

本課時的教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)以及會讀寫100以內(nèi)的數(shù)之后進行教學(xué)的。在教學(xué)開頭前，通過對上節(jié)課內(nèi)容的簡潔復(fù)習(xí)讓孩子對于新的學(xué)問不是那么的生疏。在聽了各位老師對我的課程點評之后發(fā)覺這節(jié)課中有許多的不足之處。

首先是課前的預(yù)備還是不是很充分，在課堂進行當(dāng)中對于自己課件的熟識程度不夠深。

其次在課堂中對于同學(xué)的引導(dǎo)不是很到位，對于同學(xué)在回答問題時消失的不完整沒有進行準(zhǔn)時的訂正。

最終就是對于課程中消失的"百數(shù)圖'中規(guī)律的研只是浮于表面，沒有進行進一步的探究和討論。同時，這次講課的過程當(dāng)中我還意識到自己的板書很不到位。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇3

1、"兩利用'是在"兩觀看'之后進行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個共同的目的，知道數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使同學(xué)感到可以用不同的方法比較大小，教給學(xué)習(xí)方法。

2、運用學(xué)問解決問題。本課在運用學(xué)問解決問題這一環(huán)節(jié)時采納由淺入深，層層推動的方法，使同學(xué)自然而然地把握本課重點，尤其在學(xué)習(xí)例8時，引導(dǎo)同學(xué)由"看圖說數(shù)比較數(shù)的大小說比較方法'時，讓同學(xué)體會比較數(shù)的大小方法的多樣性。在設(shè)計一些層次性的練習(xí)，目的是使同學(xué)嫻熟地運用比較數(shù)大小的方法。最終是猜數(shù)嬉戲，也是本課學(xué)問的延長，目的使同學(xué)對學(xué)到的學(xué)問進行應(yīng)用。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇4

"智取生辰綱'是節(jié)選中國古典名著《水滸傳》的片段。文章故事情節(jié)吸引同學(xué)，人物形象栩栩如生。在教學(xué)這片課文時，我緊緊抓住"智取'這個詞語。讓同學(xué)一劃二圈三品四讀。同學(xué)找出文章中反映七條英雄勇敢機靈的語句，體會所表現(xiàn)的思想感情。

酒里怎么會有毒?七條英雄為什么喝酒沒中毒而楊志他們?yōu)槭裁磿卸?對于這個問題書上本沒有現(xiàn)成的答案。我讓同學(xué)通過小組爭論，綻開豐富的想象力，設(shè)計七條英雄下毒的可能性。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計引起了同學(xué)的劇烈愛好。同學(xué)們想象出很多種可能性。

1、兩桶酒，一桶有毒，一桶沒毒，事先作好記號。2、兩桶酒都沒毒，事后再下毒。3、兩桶酒事先都有毒，一條漢子沒喝下去，到竹林里吐掉了。4、賣酒的英雄在扔酒瓢時下了毒同學(xué)的回答都有可能性。我用贊許的話語確定他們的想象。

這堂課給我一個很大的啟發(fā)：同學(xué)的想象力是非常豐富的，問題是我們老師在課堂設(shè)計上是否支配讓他們想象的空間?在今后的教學(xué)中我要盡力挖掘同學(xué)的想象力，讓他們的思維更活躍。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇5

本單元主題為多彩的童年，本單元的教材就是以童年生活為題材編排的。本單元的文章中有童稚的樂趣，有痛徹的反思，有溫馨的回憶，有春天的等待……他們詮釋了童年的多彩?！抖恋膲簟氛沁@一單元中的呈現(xiàn)多彩童年的文章，她承載著單元主題，呈現(xiàn)了孩提時代，小孩子心中對春天的憧憬。

本文文質(zhì)兼美，這樣的文章特別適合讀中悟情、情中去寫、積累佳句，所以本文我將采納讀、背、寫結(jié)合的方法來進行教學(xué)。本課其次自然段要求背誦，結(jié)合這一目標(biāo)在其次自然段中我將設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節(jié)，將指導(dǎo)同學(xué)盡情朗讀，配樂朗讀創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍，然后就這一節(jié)中蘋果樹、葡萄枝等一些事物都做著自己暖和的夢，盼望的夢，讓同學(xué)暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓同學(xué)寫一小段話然后配樂朗讀。本段后半節(jié)不信……它們似乎已經(jīng)等不及了，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語背誦這一小節(jié)。關(guān)鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河。草根……樹苗……它們。

第三自然段等待期盼春天中有爺爺?shù)募t梅圖讓同學(xué)暢談感受，然后老師引出第四自然段，利用自己讀、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致。

第五自然段結(jié)尾同學(xué)暢談，吟詠“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青”。

六班級的同學(xué)能夠較有感情的朗讀文章，同時在老師的引導(dǎo)下也很簡單走進文本體悟情感，支配讀寫背環(huán)節(jié)對他們來說也并不困難。

老師帶領(lǐng)同學(xué)參照板書回顧：蘋果樹、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著暖和盼望的夢，我和爺爺也做著這樣的夢，用這樣的文字描寫無不透露著對春天的憧憬喜愛，也就是說用描寫這些植物動物，又描寫我和爺爺?shù)男袨樾睦矶际菄鷩鴮Υ禾斓你裤脚c喜愛選題的，從表面來看，這篇文章所寫的內(nèi)容聯(lián)系不大可是卻都圍圍著一個中心，這就是散文的最主要的特點形散神不散。一般的散文都有這個特點。

冬至的夢是暖和的夢，是盼望的夢，植物動物、我、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢，這就是作家徐魯為我們呈現(xiàn)的她的童年世界。一篇文字就是細(xì)心構(gòu)建的一個世界，這節(jié)課同學(xué)們靠自己的聰慧才智了解了冬至這個節(jié)氣帶個的滿懷的期盼與幻想，下課之后請同學(xué)們搜集其他一些有關(guān)冬至的文章或者詩作，用自己的方法去解讀的內(nèi)心世界。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇6

同學(xué)是學(xué)習(xí)的能動主體，語文教學(xué)的主旨就是培育同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字的自學(xué)力量。多種形式的讀書，是實現(xiàn)閱讀教學(xué)目的的手段和途徑。學(xué)習(xí)《草地夜行》，我努力嘗試：

在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性、樂觀性和主動性。

1、保證自學(xué)的時間：讓同學(xué)有足夠的時間讀書，有足夠的時間思索，有足夠的時間發(fā)表見解。

2、供應(yīng)自學(xué)的情境：a.運用“畫批法”：重點段落讓同學(xué)邊默讀、邊畫批、邊思索，抓住重點詞句細(xì)心體會。b.實行爭論法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，相互溝通各自的熟悉、體會理解，彼此啟發(fā)、共同提高。

3、指導(dǎo)自學(xué)實踐，同學(xué)自學(xué)前提出自學(xué)的范圍，要求和方式方法，自學(xué)后仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，對同學(xué)理解有誤或不深、不透的地方賜予教導(dǎo)。

4、敬重自學(xué)的成果：鼓舞同學(xué)暢所欲言，各抒己見;鼓舞同學(xué)質(zhì)疑與解疑;鼓舞同學(xué)的獨到見解和相互爭論，不輕易否定同學(xué)的看法，多從正面賜予扶植、教導(dǎo)。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇7

找準(zhǔn)學(xué)問之間的沖突并奇妙激發(fā)出來，這是一節(jié)課的出彩之處，剛開頭我們先采納課本上百數(shù)表來討論，結(jié)果在一個班實踐后認(rèn)為效果并不是很抱負(fù)，由于數(shù)太多，讓同學(xué)觀看3的倍數(shù)的這些數(shù)時，并從中找出相同的地方，結(jié)果，許多同學(xué)找了與本節(jié)課毫無關(guān)系的東西，鋪張了許多時間。在評課的時候，我們又爭論是不是找一些數(shù)代表百數(shù)表，于是我設(shè)計了一個表格，讓同學(xué)用除法計算的方法找到3的倍數(shù)的特征，并觀看這些數(shù)，這些數(shù)的個位分別從0到9都有，讓同學(xué)知道3的倍數(shù)的特征跟數(shù)的個位沒有關(guān)系，然后從中又把像45和54，75和57，123和321等特別的數(shù)單獨展現(xiàn)出來，讓同學(xué)觀看從中找出規(guī)律。結(jié)果我又重新上了這節(jié)課，效果比上節(jié)課要好。

這節(jié)課結(jié)束后，我感覺最大的缺憾之處，最終總結(jié)3的倍數(shù)特征時，應(yīng)放手讓孩子們多說，說透，這樣更有助于熬煉孩子的概括歸納力量。而練習(xí)題方面，也應(yīng)形式面多樣化，如用卡片練習(xí)推斷，或通過打手勢的方法或先聽老師這樣效率更高，課堂氛圍好，課堂不是同步，同學(xué)的進展始終是教學(xué)的落腳點。我們的教學(xué)應(yīng)著眼于同學(xué)對解決問題方法的感悟，這樣才可獲得最佳的效果。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇8

1.激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參加動機是引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的前提。

教學(xué)中，我將兩個簡潔的問題“測量桌子的高度度”與“測量鉛筆的長度”讓同學(xué)觀看爭論，由此激起同學(xué)探尋除米和厘米以外其他長度單位。

2.關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問背景，讓同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問背景動身，向他們供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機會。在教學(xué)中，我向同學(xué)供應(yīng)生活中的一些實物：1分硬幣、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使同學(xué)感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好和親切感。

3.鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

課堂上，一名同學(xué)在測量實物時發(fā)覺1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。于是，我對同學(xué)說：“那對于不是整毫米數(shù)的物體，假如我們想得到更精確的結(jié)果，怎么辦呢?”同學(xué)感覺應(yīng)當(dāng)有一個比毫米更小的長度單位。我又告知他們：“其實比毫米更小的長度單位的確還有，請同學(xué)們課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)查找?！蓖瑢W(xué)在動手操作中提出了新問題，老師也讓同學(xué)在允許范圍內(nèi)加以爭論，這些看似對教學(xué)不利的“突發(fā)大事”，實際上把它利用起來，讓同學(xué)再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為同學(xué)走出課本、走向課外制造了機會。

4.關(guān)注同學(xué)的自主探究和合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)感覺到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。

教學(xué)中，我始終讓同學(xué)自己去觀看，在觀看中發(fā)覺新知，在溝通中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。整個教學(xué)過程，同學(xué)愛好深厚，學(xué)得樂觀主動。反思這一過程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的進展，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。動手實踐、自主探究和合作溝通是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。因此，教學(xué)時要努力創(chuàng)建有利于同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注同學(xué)的自主探究和合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在獵取作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分進展。

5.本節(jié)課的教學(xué)中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向同學(xué)強調(diào)說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，簡單使同學(xué)對1毫米和1分米的長度概念產(chǎn)生誤會。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都盡量做到合理精確?????。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇9

《大自然的啟示》語言通俗易懂，表達(dá)方式獨特，是由《"打掃'森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的。

《"打掃'森林》敘述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林慢慢給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟悉自然界。

《人類的老師》短小而又布滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所創(chuàng)造、有所制造。這篇課文告知我們，討論大自然的特點和規(guī)律，討論生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的創(chuàng)造制造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇10

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。

知道人各有所長，要取長補短，學(xué)會觀賞和敬重別人，是本課的教學(xué)要求，我們每個人都有自己的特長，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠觀賞別人，改正自己自己的不足，就會進步得更快。

對于同學(xué)來說，前面已經(jīng)了解了自己的優(yōu)點，再學(xué)習(xí)本課就順理成章了。由于同學(xué)精確?????地熟悉自己的不足，反省自己的生活和行為是有肯定困難的，所以我在教學(xué)時，依據(jù)兒童的認(rèn)知歸路，以同學(xué)的探究為切入點，以生動活潑的形式引導(dǎo)同學(xué)探究，熟悉自己的不足，并由此找到榜樣，學(xué)習(xí)他人，改正不足，完善自我，不斷進步，為培育同學(xué)樂觀上進的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇11

在設(shè)計《湖心亭看雪》這篇文章的教學(xué)中，我想通過遞進式的朗讀，來不斷加深同學(xué)對文章語言的品嘗，來深化對文章主旨的理解，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中體悟。"讀'既是手段，又是目的。同是，為了避開一味朗讀帶來的枯燥乏味，我設(shè)計了不同的朗讀方式，并且將朗讀穿插在文章的爭論理解之間。對文章的理解，結(jié)合同學(xué)自身的體會，避開過度拔高，脫離同學(xué)的實際認(rèn)知力量。

在《湖心亭看雪》一文的教學(xué)中，我也留意到了老師自身角色的定位。在新課改過程中，有一種趨勢，那就是淡化老師的角色，認(rèn)為課堂的主體是同學(xué)，課堂的主角是同學(xué)，課堂是同學(xué)的舞臺等等。我認(rèn)為這樣的觀念是偏頗的。老師在課堂教學(xué)中不肯定是主角，但肯定要占重要的地位;老師的語言不肯定要許多，但肯定要起關(guān)鍵的作用。所以我在教學(xué)中，留意了幾個問題的設(shè)計。一是提出"為什么偏要在清早到湖心亭去看雪?'二是"是真的癡，還是別人覺得他癡?'這兩個問題，真正激發(fā)了同學(xué)的思維，讓他們產(chǎn)生深厚的探究欲望。在課堂的爭論中，同學(xué)暢所欲言，講出了許多頗具見解的想法，讓老師也感到新奇。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇12

“畫角”是在同學(xué)直觀熟悉銳角、直角、鈍角、平角、周角以及把握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓同學(xué)在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其學(xué)問遷移點是量角器的使用--量角、畫角的共同點，即“兩重合一對準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的三個步驟，讓同學(xué)根據(jù)規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培育同學(xué)的作圖力量，并讓同學(xué)體驗運用遷移學(xué)習(xí)新學(xué)問的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)“垂直”和“確定物體的位置”等學(xué)問打下基礎(chǔ)。

教材是這樣支配的：出示了畫角的三個步驟，讓同學(xué)根據(jù)規(guī)定的步驟去畫。1、畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合。2、在量角器65度線的地方點一個點。3、以畫出的射線和端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。這里，我結(jié)合前后學(xué)問，在畫角前給同學(xué)加了一步：估量。先想你要畫的角有多大，是什么角，比如要畫65度的角，用手比劃一下大約多大，畫完后再看看自己前面估量得怎么樣，這樣就會讓同學(xué)在畫完角后自己檢查出錯誤。例如：里外圈的混淆，把65度畫成115度，原來自己估量的是小于90度的銳角，而畫成了鈍角，那確定是畫錯了，自己檢查出錯誤并改正。另外，在畫完后，我也加了一步：檢查。再用量角器量自己畫的角是不是要求畫的度數(shù)，然后標(biāo)上弧度和度數(shù)。這樣，才完成畫角。

通過這樣的教學(xué)，不僅提高了畫角的正確率，在此過程中也培育了同學(xué)的空間觀念和檢驗的好習(xí)慣。本課教學(xué)也收到了很好的效果。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇13

當(dāng)我懷揣著對青春花季的美妙回憶，懷揣著讓我的同學(xué)們懂得成長，學(xué)會成長的美妙愿望開頭上課，課堂上我盡情地釋放著自己，與故事中的仆人翁同悲同喜，與我的同學(xué)共聲共氣。當(dāng)我站到講臺上的時候，《城南舊事》一書波瀾起伏的故事情節(jié)一下子就牢牢吸引住了同學(xué)的留意力?！栋职值幕ㄉ淞恕芬晃木驮谟⒆訉ν甑臒o知與困惑中，靜靜拉開了帷幕。一切都在按教學(xué)方案正常的進行著。英子逃學(xué)賴床不起的倔強與抵抗，被爸爸強而有力的大手鞭打得面目全非。

英子內(nèi)心的懶散與懈怠，對學(xué)習(xí)的妥協(xié)與退讓，被爸爸無情的“家庭暴力”剔除得一干二凈，又被爸爸一件夾襖兩個銅板的關(guān)懷暖和，溶化得無影無蹤。這時同學(xué)告知我，成長就像一棵小樹，需要陽光雨露，也需要狂風(fēng)暴雨。這是成長的必定經(jīng)受。此時此刻我的心中暗自竊喜，看來同學(xué)對成長的理解還比較深刻。好像學(xué)第一課時對成長的膚淺理解，還像初春的河水，僅僅溶化了一層層薄冰，而今日不僅冰雪消融，那即將洶涌著的義無反顧朝前奔流的河水也初見端倪。我嘴角流露著掩飾不住的笑意，在課堂上盡情地流淌。真正的成長其實并不難，我們要學(xué)會在別人的故事中對比自己，堅決自己，完善自己。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇14

《父親和鳥》是一篇平淡無奇卻感情真摯的課文。通過我和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的喜愛。閱讀本文，就似乎走進了一個古老而真實的童話世界，讓你領(lǐng)會到人與自然的和諧，融洽。反復(fù)閱讀，專心體會，肯定會讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點，我運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)多形式深化地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父友愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。教學(xué)中，我是這樣支配的第一課時:讀熟課文，學(xué)習(xí)生字。其次課時:讀好課文，體會人物的情感。

優(yōu)點:1，首先復(fù)習(xí)課后的詞語，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學(xué)習(xí)活動制造了條件。2，談話導(dǎo)課，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進入詳細(xì)的課文情境。3，在同學(xué)初步感知課文的基礎(chǔ)上教給同學(xué)學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的關(guān)鍵詞語深化學(xué)習(xí)課文。4，以望了又望聞了又聞為切入點讓同學(xué)從文章的多方面，多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的緣由后引領(lǐng)同學(xué)逐步感悟父親知鳥愛鳥。又引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)與文本對話，抓重點詞句朗讀，深化感受父親的知鳥愛鳥。5，讓同學(xué)一邊讀書一邊溝通之后，組織了多次層層深化的入情入境地朗讀。老師的評價更是讓同學(xué)感受到真實的人文關(guān)懷。這些鼓舞性的評價會給同學(xué)帶來巨大的成就感和學(xué)習(xí)的歡樂感，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。6，通過父親若是獵人的問題的引導(dǎo)，同學(xué)迫切意識到愛護動物的重要性，此處沒有生硬的說教，通過老師的一系列追問，愛鳥——愛身邊全部的生靈可謂是水到渠成。7，引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事。抓住兒童愛玩愛動，愛想像，愛表現(xiàn)的心理進行創(chuàng)新的活動設(shè)計，充分發(fā)揮了同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的主動性和制造性。培育了大膽想像，創(chuàng)意表達(dá)的力量，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻熟悉。)

不足:總感覺課堂還有牽著同學(xué)走的痕跡，仍舊放不開。假如換一種思路，又怕自己把握不住。比如:這樣設(shè)計:通過讀文，你知道了什么依據(jù)同學(xué)的回答相機引導(dǎo)，你還有哪些疑問合作探究，解決難點。由于預(yù)備不好，教學(xué)中的引導(dǎo)語，仍舊需要修改完善，加以精練。

100以內(nèi)數(shù)的挨次反思總結(jié)篇15

我們不得不承認(rèn)在許多時候老師低估了同學(xué)的潛力，固而不給同學(xué)嘗試的機會。同學(xué)潛在的創(chuàng)新思維就被我們這種"好心'給抹殺了。"說內(nèi)容'給同學(xué)自由，給同學(xué)空間，給同學(xué)期盼。讓同學(xué)暢所欲言在自主活動中感受勝利，收獲驚喜。

從"談方法'可以看出，同學(xué)的思維被激活了，老師到位而又不越位的點撥示范，打開了同學(xué)思維的閘門，讓同學(xué)找到了感覺，嘗到了好味道。

交談的形