高考作文寫(xiě)作提升課堂：新材料作文的審題方法

“新材料作文”是不同于以往的根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文，也不同于有明確話(huà)題的話(huà)題作文，它是介于兩者之間的一種新的作文形式，即必須與材料內(nèi)容意義的一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度有聯(lián)系的新型作文形式。一、新材料作文的一般特征(一)新材料作文給定材料，但不給定話(huà)題，要求既不像以往的材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話(huà)題作文那樣“過(guò)寬”。寫(xiě)作范圍對(duì)象是與材料的內(nèi)容或其某個(gè)方面的含義有關(guān)的，必須具有一定的條件性與情景性，而不失之寬泛，較之純?cè)掝}作文，其寫(xiě)作對(duì)象范圍相對(duì)窄了許多。(二)新材料作文給定的材料的功能主要就是為考生確定話(huà)題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行，而不能信馬由韁。(三)新材料作文增加了考生審視材料與擬定話(huà)題的環(huán)節(jié)，將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)揭示材料內(nèi)容某一方面的含義來(lái)拓寬寫(xiě)作范圍，搭建寫(xiě)作的思維平臺(tái)，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng)考生提煉出話(huà)題的能力。二、新材料作文的審題原則新材料作文的審題，一般要遵循以下幾個(gè)原則：第一，整體性原則。新材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。第二，多向性原則。一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。第三，篩選性原則。因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：服從材料的整體；觀點(diǎn)可能比較新穎；自己有話(huà)可說(shuō)。三、新材料作文的一般題新材料作文的審題，一般說(shuō)來(lái)，可以根據(jù)以下方法進(jìn)行：第一，理清對(duì)象。有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。第二，分清主次。有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象人手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。第三，辨清關(guān)系。有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間的可能存在的關(guān)系。第四，析清含義。有些材料蘊(yùn)涵比喻或哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立意的根據(jù)。四、新材料作文的申題關(guān)鍵新材料作文的審題關(guān)鍵是把握材料中各意象即發(fā)散性思維的起點(diǎn)。思維起點(diǎn)是多樣化的，材料如同“廬山”，只有一個(gè)，而側(cè)面或角度則“遠(yuǎn)近高低”各不同，這便決定著思維的多樣化。從各角度觀察分析各意象，從多個(gè)點(diǎn)觸發(fā)多樣化思維，也能較大地拓展命題的立意范圍，但始終只能是對(duì)材料的內(nèi)容和含義從某個(gè)側(cè)面或角度的感想。要寫(xiě)好這篇“材料作文”，已難以撇開(kāi)材料中的事例?？梢哉f(shuō)，材料“限制”了作文的內(nèi)容，理解文章的主旨離不開(kāi)對(duì)材料的分析。正確地審讀與立意是關(guān)鍵，因?yàn)椤安牧霞仁菍忣}的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范同?！逼浞椒?，總的來(lái)說(shuō)，材料往往是個(gè)別的、具體的，立意的主旨是一般的、抽象的，因此都離不開(kāi)從個(gè)別到一般、從具體到抽象的思維歸納與轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，具體行文時(shí)又可以逆向地由特殊到一般、由抽象到具體，而寫(xiě)個(gè)別的、具體的。下面介紹幾種具體的審題方法，可供借鑒——(一)關(guān)鍵詞語(yǔ)法。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話(huà)句、結(jié)語(yǔ)句)，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。[示例]閱讀下面文字，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。很多人千里迢迢尋找隱居的武大師，期望能從武大師那里學(xué)到絕招。他們到達(dá)深山的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大師正在挑水，他挑得不多，兩桶水都沒(méi)有挑滿(mǎn)。按照人們的想象，他應(yīng)該挑得滿(mǎn)滿(mǎn)的。有人不解，問(wèn)大師，大師回答說(shuō)：“挑水之道不在于挑多，而在于挑得適中?！币螅哼x準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。[寫(xiě)作提示]大師的回答，其實(shí)就道出了這段文字的核心內(nèi)容：挑水之道不在于挑多，而在于挑得適中。“適中”是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。推而廣之，我們做任何事情都應(yīng)該考慮“適中”的問(wèn)題。比如，人若無(wú)目標(biāo)，就會(huì)碌碌無(wú)為；目標(biāo)過(guò)高，往往會(huì)因?yàn)闊o(wú)法實(shí)現(xiàn)而喪失信心；我們的奮斗目標(biāo)也應(yīng)該定得適中。(二)以果溯因法。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。[示例]閱讀下面的文字，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！拔业耐夤?，從前會(huì)偷東西?！蹦赣H說(shuō)，“有一天，他去別人菜園偷菜，被菜園主人看見(jiàn)了?？墒牵侵魅丝匆?jiàn)了，轉(zhuǎn)身就走?！蹦赣H說(shuō)，外公以為那人要去告官，連忙追去。不料那人進(jìn)了自家的門(mén)，還把門(mén)關(guān)上。外公想想，上去敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，外公說(shuō)：“我被你看見(jiàn)了。”那人說(shuō)：“看見(jiàn)什么?我今天連門(mén)都沒(méi)出。”外公說(shuō)：“是被你看見(jiàn)了，偷你的菜。”外公還說(shuō)，“我現(xiàn)在沒(méi)法做人了?！蹦侨诵Φ溃骸澳阏f(shuō)什么話(huà)。咱們是鄰居，你想知道我菜為啥長(zhǎng)得漂亮，盡管問(wèn)。我那菜，好看，也好吃。信不?你先嘗嘗?！闭f(shuō)著，真去天井邊的懸籃里抱出兩棵菜，硬是塞到外公手里。后來(lái)，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意。自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。[寫(xiě)作提示]材料內(nèi)容是菜園主人原諒了外公曾經(jīng)偷東西，“后來(lái)，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人”。否則，外公怎么會(huì)成為“鄰里”眾口交譽(yù)的人?這里面就有因果關(guān)系，因?yàn)椴藞@主人正確對(duì)待犯錯(cuò)誤者，而使其日后成為一個(gè)“眾口交譽(yù)”的人的。這樣立意就容易找準(zhǔn)了。當(dāng)然，立意的角度是多向的。(三)察情感傾向法。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向、出題人的觀點(diǎn)態(tài)度去發(fā)掘。[示例]閱讀下面的文字，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！袄蠋煟偃缥沂悄?，我就不當(dāng)老師!”全班頓時(shí)靜極了。“我喜歡當(dāng)老師，”老師平靜地說(shuō)，“第一是希望自己永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力，和你們?cè)谝黄?，我永遠(yuǎn)不會(huì)衰老；第二，我很貪心，我最喜歡的一句話(huà)是‘將軍可以指揮千軍萬(wàn)馬，但他要聽(tīng)一個(gè)人的話(huà)，那就是他的老師。所以我喜歡當(dāng)老師。”“為將軍的老師鼓掌!”大家笑著，叫著。要求：聽(tīng)過(guò)這番話(huà)，假如你是在場(chǎng)的同學(xué)，請(qǐng)給老師寫(xiě)·封信，談?wù)勀愕母惺?。[寫(xiě)作提示]這則材料帶有明顯的感情色彩，命題立意要從贊美老師方面考慮。(四)辨別關(guān)系法。任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自強(qiáng)與自卑)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。[示例]閱讀下面的文字，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然幣鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。[寫(xiě)作提示]從材料中看，鹿和狼的關(guān)系、鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周?chē)瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨