2020年部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案及反思(全冊(cè))

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案古詩(shī)二首［教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)“鶯、拂”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。想象畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描寫(xiě)的春天美景。［教學(xué)重難點(diǎn)］能正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句中描述的春天美景。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些景物，圖中的人物都在做什么。今天，我們就來(lái)看看清代詩(shī)人高鼎是怎樣來(lái)描繪圖中春天的景色的。（板書(shū)課題：古詩(shī)二首村居，范寫(xiě)“村”字）齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。教師解釋“村居”。（居住在鄉(xiāng)村。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。）二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字聽(tīng)配樂(lè)朗讀，圈出文中的生字。學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。玩放風(fēng)箏的識(shí)字游戲，掌握生字讀音。學(xué)生交流識(shí)記方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）對(duì)比識(shí)記：拂—佛堤—提（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“柳”是邊鼻音；“醉”是平舌音；“紙鳶”的“鳶”要讀準(zhǔn)（出示風(fēng)箏圖）。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意教師朗讀，學(xué)生想象：你仿佛看到了什么？（1）借助書(shū)上的插圖想象：孩子們?cè)诟墒裁矗克麄兡樕系谋砬闀?huì)是怎樣的？（2）除了看到一群孩子正趁著春風(fēng)開(kāi)心地放風(fēng)箏，你還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的事物想象畫(huà)面，如“草、鶯、堤、楊柳”等。出示第一、二句詩(shī)，早春二月的鄉(xiāng)村有怎樣的美景？（1）邊讀邊想象，你發(fā)現(xiàn)了哪些美景？分組交流。（指名回答，教師補(bǔ)充）（2）你能把你看到的事物，帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？（指名讀，學(xué)生互評(píng)）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重讀“長(zhǎng)、飛、醉”字，用輕緩的語(yǔ)氣讀“草、鶯、拂堤、春煙”，來(lái)感受春天生機(jī)勃勃的景象。（再次配圖、配樂(lè)，師范讀，再齊讀）出示第三、四句詩(shī)，孩子們?cè)诟墒裁茨兀浚?）邊讀邊想象，圖中孩子們的心情是怎樣的呢？（快樂(lè)）（2）你能讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的心情嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重讀“歸來(lái)早、忙趁”，讀得快而重，來(lái)體會(huì)歡暢、快樂(lè)的心情。學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意，然后全班交流。拓展：春天里除了放風(fēng)箏，還能進(jìn)行哪些活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把生活中的體驗(yàn)帶到古詩(shī)的學(xué)習(xí)之中。）四、朗讀積累，背誦古詩(shī)師總結(jié)前兩句詩(shī)的詩(shī)意，生回答對(duì)應(yīng)詩(shī)句。（課件依次出現(xiàn)詩(shī)句）師帶領(lǐng)生誦讀一遍古詩(shī)。以補(bǔ)白的形式幫助學(xué)生背誦古詩(shī)。去掉文字，看圖背誦古詩(shī)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)“詩(shī)、童”兩個(gè)字。出示生字課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。詩(shī)：注意右邊三橫的寫(xiě)法，三橫的距離相等，第二橫最長(zhǎng)。左窄右寬。童：“立”字在田字格的橫中線以上，“丶”要寫(xiě)在豎中線上?！袄铩钡呢Q畫(huà)也要寫(xiě)在豎中線上。（先讓學(xué)生自由發(fā)言，找關(guān)鍵筆畫(huà)，再由教師補(bǔ)充講解）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習(xí)描紅寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦古詩(shī)《村居》。（出示白鵝在柳樹(shù)圍繞的池塘里劃水的圖片）春天來(lái)了，小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏，大白鵝在水中游泳，柳姑娘的頭發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)、輕沾水面。大家想到學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)呢？今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。（板書(shū)課題，講解“詠”的含義，可先讓學(xué)生質(zhì)疑）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字自讀古詩(shī)，邊讀邊把生字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)小老師帶讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀。全班齊讀。讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。（詠：讀y&ng。妝：翹舌音。絳：讀tdo。）師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，交流自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)大意與聽(tīng)后感受）三、指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意指導(dǎo)第一、二句。（1）課件出示“碧玉”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察碧玉的外形特點(diǎn)，尤其是顏色和光澤，再想一想它和柳樹(shù)的哪部分相似。（詩(shī)人用碧玉來(lái)形容柳樹(shù)鮮嫩發(fā)亮的新葉。）（2）課件出示“絲絳”圖片，“絲絳”就是衣裙上長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶。思考：“絲絳”和柳樹(shù)有哪些相似之處？（“綠絲絳”指的就是垂下來(lái)的、長(zhǎng)滿(mǎn)葉子的柳條。）（3）指名讀。教師指導(dǎo)斷句：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。（4）學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。（柳樹(shù)好像是用碧玉裝扮成的一樣，垂掛著千萬(wàn)根好像綠色絲帶一樣的枝條。）2．自讀第三、四句。（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第三、四句。多讀幾遍，讀出感情。教師相機(jī)指導(dǎo)斷句：不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。（2）讀到第三句的時(shí)候，讓同學(xué)們觀察柳葉的形狀，并出示圖片作對(duì)比討論。（3）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人不僅贊美了柳樹(shù)，還贊美了春的創(chuàng)造力。（4）學(xué)生談詩(shī)意。（是誰(shuí)裁出這片片細(xì)小的嫩葉？原來(lái)是二月的春風(fēng)這把神奇的“剪刀”裁出來(lái)的?。。┯懈星榈乩首x古詩(shī)并背誦。四、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)習(xí)“碧、妝、綠、絲、剪”五個(gè)生字，學(xué)生觀察、討論：你是用什么方法記住這些字的？碧、剪：都是上下結(jié)構(gòu)，上部分筆畫(huà)較多，可以采用加一加的方法識(shí)記。綠：左邊是“纟”，右邊“錄”字的第三筆要穿頭；“錄”的下半部分與“水”字作區(qū)別，第二、三筆分別是點(diǎn)和提，筆順多次書(shū)空，鞏固記憶。學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)。根據(jù)組內(nèi)建議把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾遍。［教學(xué)板書(shū)］古詩(shī)二首村居草、鶯、楊柳

兒童：放紙鳶生機(jī)

快樂(lè)

詠柳樹(shù)高

枝葉:綠、多、細(xì)美［教學(xué)反思］本課的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)春天的，而且極具畫(huà)面感，所以我采用了以圖導(dǎo)入，先描繪畫(huà)面，再來(lái)理解詩(shī)意的方法教學(xué)，效果較好。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)的美好意境，我結(jié)合朗誦和圖片，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基調(diào)有一個(gè)大致了解，并通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，讓他們自主閱讀感知詩(shī)的意境。找春天［教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)生自主識(shí)字，有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書(shū)“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書(shū)課題：找春天，齊讀課題）二、初讀課文，自主識(shí)字自由朗讀課文，畫(huà)出本課生字，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。出示生字卡片。（開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音）分組出示詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀。杜鵑棉襖嫩芽音符解凍觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重點(diǎn)指導(dǎo)：第一組詞語(yǔ)表示事物名稱(chēng)，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解；第二組是動(dòng)詞，可通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)理解。師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？（學(xué)生說(shuō)出自己從文中找到的相關(guān)語(yǔ)句即可，不予評(píng)價(jià)）三、研讀課文，感悟快樂(lè)輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？2.出示第1自然段：春天來(lái)了!春天來(lái)了！思考：春天來(lái)了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）指名讀。（讀出春天到來(lái)時(shí)孩子們喜悅的心情）指名讀第2自然段。（1）孩子們?cè)谡掖禾鞎r(shí)，做了哪些準(zhǔn)備？（出示第2自然段，動(dòng)詞標(biāo)紅）（2）誰(shuí)能來(lái)表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰(shuí)能將激動(dòng)、等不及的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)重讀表示動(dòng)作的詞）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫(huà)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬，加一加方法識(shí)記。）學(xué)生口頭組詞造句。學(xué)生描紅，教師巡視檢查。五、小結(jié)春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂(lè)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來(lái)，你們能幫老師找到她嗎？二、學(xué)習(xí)第3自然段，尋找春天出示第3自然段的第一句話(huà)，疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會(huì)藏起來(lái)呢？（害羞）指名讀第一句話(huà)，用輕緩的語(yǔ)氣。（女生讀）出示：“我們仔細(xì)地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎？誰(shuí)能讀出耐心與期待的語(yǔ)氣？三、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天“我們”那么仔細(xì)地找春天，找到了什么呢？（學(xué)生交流）學(xué)習(xí)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）指名朗讀這四段話(huà)，思考：為什么這樣比喻？學(xué)生自由交流：“探出頭來(lái)”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會(huì)“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開(kāi)的野花已迫不及待地先睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹(shù)木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫(xiě)出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？有感情地朗讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。四、學(xué)習(xí)第8自然段，感受春天全班男生齊讀第8自然段?！拔覀儭笔窃鯓诱业酱禾斓模看禾煸谀睦锬?？（看、聽(tīng)、聞、觸）（1）出示課件，理解“聞”“觸”。（2）“我們”看到、聽(tīng)到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）自讀最后一句，練習(xí)照樣子說(shuō)話(huà)。（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。（2）思考文中的省略號(hào)：春天還會(huì)在什么地方？（給人留下無(wú)限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應(yīng)。）小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。五、拓展積累如果要用一句話(huà)來(lái)贊美春天，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（學(xué)生自由回答）課后積累描寫(xiě)春天的好詞好句，積累一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個(gè)生字。交流識(shí)字方法，注意難字指導(dǎo)：（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏（2）對(duì)比識(shí)字：娘—狼桃—跳（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：柳：右邊“卯”字的寫(xiě)法，注意不要丟了“撇”畫(huà)，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫(xiě)法，最后是兩撇，不要多寫(xiě)或漏寫(xiě)。［教學(xué)板書(shū)］找春天找小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲看聞聽(tīng)觸美［教學(xué)反思］開(kāi)課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象春天的美景。把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美、圖畫(huà)美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾欤貌煌睦首x方式來(lái)感受找春天的快樂(lè)，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來(lái)感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟。開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路［教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)“郵、遞”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鮮、郵”等9個(gè)生字，掌握多音字“啊”。分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣；能根據(jù)圖畫(huà)，仿照例句寫(xiě)句子。知道“美好的禮物”的含義，并了解生活中還有哪些美好的禮物。［教學(xué)重難點(diǎn)］識(shí)記生字，分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖片中開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的感受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文——《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書(shū)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字播放朗讀音頻，標(biāo)自然段，圈畫(huà)課后生字。小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。（1）熟字加偏旁識(shí)記：弟—遞奇—寄子－籽（2）形近字比較識(shí)記：油—郵波—破推—堆（3）同音字比較識(shí)記：?jiǎn)T—原教師出示生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1）開(kāi)火車(chē)讀生字，教師指導(dǎo)正音。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)生字?！鞍　笔嵌嘁糇?；“刺猬”連讀時(shí)注意“猬”讀輕聲?！鞍脝省钡摹皢省?，注意讀四聲；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。三、再讀課文，整體感知指名分段朗讀課文。思考下列問(wèn)題：（1）課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物朋友？（2）讀完這篇課文，你知道了什么？課件出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)第2題。你能將老師這里的圖片，貼到對(duì)應(yīng)的位置上嗎？（長(zhǎng)頸鹿大叔、鼴鼠、花籽、鮮花）四、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段輕聲朗讀第1~3自然段，思考：誰(shuí)給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹？當(dāng)鼴鼠先生收到包裹時(shí)會(huì)是什么心情？你能演一演郵遞員和鼴鼠先生是怎樣對(duì)話(huà)的嗎？課件出示：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”（指導(dǎo)“喊”用響亮好聽(tīng)的聲音讀，“包裹單”讀音拉長(zhǎng)，語(yǔ)氣可夸張一點(diǎn)兒）過(guò)渡：包裹里的小顆粒是什么呢？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探索。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。鼴鼠先生包裹里的小顆粒是什么呢？他去尋求了哪些小動(dòng)物的幫助呢？我們一起去看看吧！二、分角色朗讀課文，理解感悟自由朗讀第4~5自然段，誰(shuí)幫助了鼴鼠先生？得到幫助的鼴鼠先生開(kāi)心嗎？（1）出示課件：他問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”（從“請(qǐng)您”可以看出鼴鼠先生很有禮貌，所以要讀出禮貌、詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。）（2）出示課件：松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。鼴鼠先生現(xiàn)在是什么樣的心情呢？你能從文中找出相關(guān)語(yǔ)句嗎？出示課件：鼴鼠先生很懊喪。為什么他會(huì)懊喪？（聯(lián)系上下文理解“懊喪”包裹破了，東西不見(jiàn)了，心情很糟糕）過(guò)渡：鼴鼠先生不開(kāi)心了很久，直到春天來(lái)了，他去松鼠太太家做客，發(fā)生了一件讓他開(kāi)心的事。出示課件：通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。句一：看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美?。　本涠嚎吹介T(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美啊！”（1）指名說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的。（刺猬太太和狐貍太太）（2）如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門(mén)看到如此絢麗多彩的鮮花，心里會(huì)想到什么？（3）總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，可一字一頓，字字重讀，讀出刺猬太太驚喜與贊美的感情。（4）教師指導(dǎo)積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)兩對(duì)近義詞：絢麗多彩——五顏六色驚奇——奇怪（5）出示課后第二題，練習(xí)說(shuō)句子。（6）再出示：鼴鼠先生回答：“我不知道！”這時(shí)的鼴鼠先生的心情是怎樣的？如果你是鼴鼠先生，聽(tīng)到這樣的贊美會(huì)開(kāi)心嗎？（7）分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)指導(dǎo)刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語(yǔ)氣，鼴鼠先生“歡快”的語(yǔ)氣）出示第12自然段，指名讀。思考、討論：“美好的禮物”指的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)）（“美好的禮物”指長(zhǎng)頸鹿大叔送給鼴鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天變成了美麗的鮮花，開(kāi)滿(mǎn)了小路，給所有小動(dòng)物帶來(lái)了快樂(lè)。）二、課堂小結(jié)，演故事，講故事分角色朗讀課文，進(jìn)行角色表演。（1）分組練習(xí)，派代表帶頭飾上臺(tái)表演。（2）借助圖片講故事。你喜歡這條小路嗎？生活中還有哪些美好的禮物呢？三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導(dǎo)正音。將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)，重點(diǎn)講解“遞、原、局”。遞、原、局：半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)或捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）口頭組詞，加強(qiáng)記憶。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。［教學(xué)板書(shū)］開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路［教學(xué)反思］《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》是一篇童話(huà)故事，我先從課文標(biāo)題入手，用欣賞圖片的方式將學(xué)生引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。在講解課文的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)，比如“懊喪”“美好的禮物”，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地思考和發(fā)言，課堂氣氛比較熱烈。通過(guò)朗讀、分角色表演讀的方式，讓學(xué)生走進(jìn)課本情景，自主學(xué)習(xí)體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，更深一步地體會(huì)“美好的禮物”的含義。整堂課將話(huà)語(yǔ)權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們成為課堂小主人。鄧小平爺爺植樹(shù)［教學(xué)目標(biāo)］認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄧、植”等8個(gè)生字。積累“碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，能借助圖片說(shuō)出鄧小平爺爺植樹(shù)的情景。［教學(xué)重難點(diǎn)］自主識(shí)字，積累“碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云”等詞語(yǔ)。2.默讀第3自然段，能借助插圖說(shuō)出鄧爺爺植樹(shù)的情景。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題出示鄧小平爺爺?shù)漠?huà)像，你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎？簡(jiǎn)介鄧小平爺爺。（鄧爺爺是中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，百忙之中能抽出時(shí)間參與植樹(shù)非常難得。鄧爺爺還是全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)的帶頭人，并親自參與了很多個(gè)植樹(shù)節(jié)。）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、初讀課文，識(shí)記生字借助拼音自由讀課文，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。分小組自學(xué)生字。小組成員之間匯報(bào)、檢查。（1）認(rèn)讀生字。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。學(xué)習(xí)提示：后鼻音：鄧、齡前鼻音：壇三拼音節(jié)：選、茁、填（2）識(shí)記生字。學(xué)生向大家介紹識(shí)字方法。（3）積累四字詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。（碧空如洗萬(wàn)里無(wú)云引人注目興致勃勃）三、再讀課文，整體感知自由朗讀課文，思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？天氣如何？鄧小平爺爺植樹(shù)后，公園有怎樣的變化？匯報(bào)交流，學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)故事主要內(nèi)容。（師補(bǔ)充，結(jié)合達(dá)標(biāo)檢測(cè)第3題，進(jìn)行指導(dǎo)）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)字詞復(fù)習(xí)字詞。鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的呢？今天，讓我們一起去看看吧！二、朗讀感悟，感受人物默讀第2、3自然段。（提示：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，專(zhuān)心用眼看，用心想）思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的？（1）找出寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“△”標(biāo)出來(lái)。（握、挖、挑選、移、揮、填、扶正）（2）同桌合作，一人口述鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程，一人做動(dòng)作。（3）品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)鄧小平爺爺愛(ài)樹(shù)、做事一絲不茍的品質(zhì)。只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠，仍不肯休息。（抓住“興致勃勃”“滿(mǎn)是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解，體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)不怕累，做事認(rèn)真、堅(jiān)持到底的精神。）鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。（抓住“挑選”“小心”“揮鍬”進(jìn)行品讀，從中體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”他又走上前把樹(shù)苗扶正。（抓住“仔細(xì)”“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，感受鄧爺爺植樹(shù)時(shí)的認(rèn)真、執(zhí)著。）（4）你能看著插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺植樹(shù)的過(guò)程嗎？（提示：用上“先……接著……”和表示植樹(shù)動(dòng)作的詞）指名讀第4自然段。（1）出示小柏樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找一找，第4自然段中是怎樣描寫(xiě)這棵小柏樹(shù)的？（抓住“綠油油”“筆直”來(lái)感受小柏樹(shù)的形象，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。）（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧小平爺爺此時(shí)的心情。（抓住“滿(mǎn)意的笑容”，體會(huì)鄧小平爺爺喜悅的心情。）（3）為什么鄧小平爺爺親手栽種的柏樹(shù)成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?（樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）（4）小練筆。如果你來(lái)到天壇公園，面對(duì)這株柏樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？三、總結(jié)全文，升華感情播放歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生和著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。同學(xué)們，鄧小平爺爺提出改革開(kāi)放的方針，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了奔小康的道路。鄧小平爺爺曾說(shuō)過(guò)：“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)要一代一代永遠(yuǎn)傳下去。”他的話(huà)令人難忘。83歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要熱愛(ài)祖國(guó)、綠化祖國(guó)。同學(xué)們現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇、植樹(shù)造林的大好時(shí)節(jié)，趕快行動(dòng)起來(lái)，和爸爸媽媽一起去植樹(shù)吧！四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生仔細(xì)觀察，談發(fā)現(xiàn)。教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。植：左窄右寬，“直”的下部框內(nèi)有三橫，不能漏寫(xiě)。滿(mǎn)：該字可以用加一加的方法識(shí)字，“氵+艸+兩=滿(mǎn)”。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“兩”字里面兩個(gè)“人”字末筆捺改點(diǎn)。學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。［教學(xué)板書(shū)］鄧小平爺爺植樹(shù)柏樹(shù)——美麗的風(fēng)景（植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境）［教學(xué)反思］學(xué)生年齡小，出示圖片能夠直觀地讓他們了解主人翁是誰(shuí)，課前收集的資料在于加深他們對(duì)鄧小平爺爺?shù)挠∠?。本課首次提出了默讀技能的培養(yǎng)，課堂中，我把這項(xiàng)技能作為重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)象。通過(guò)不同的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)情感。讓學(xué)生用“△”標(biāo)注出植樹(shù)的動(dòng)詞，并拓展以“植樹(shù)”為話(huà)題的說(shuō)話(huà)活動(dòng)，讓大家感受鄧小平爺爺?shù)拿篮眯脑?，?shù)立環(huán)保意識(shí)?？谡Z(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣教學(xué)目標(biāo)］懂得與人交流時(shí)，語(yǔ)氣不同會(huì)有不同的效果。與人交流時(shí)，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。［教學(xué)重難點(diǎn)］說(shuō)話(huà)時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和禮貌用語(yǔ)，讓聽(tīng)的人感到舒服，并懂得語(yǔ)氣不同會(huì)有不同的效果。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入播放視頻資料：兩位小朋友撞到老師時(shí)的不同表現(xiàn)。（一位轉(zhuǎn)身就跑，另一位向老師道歉。）同學(xué)們，你們說(shuō)這位老師會(huì)更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來(lái)交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流。（板書(shū)課題：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）二、讀讀想想（出示課本兩組對(duì)話(huà)）同學(xué)自由讀對(duì)話(huà)，小組討論：哪一種說(shuō)話(huà)方式更好？為什么？請(qǐng)2個(gè)小組上臺(tái)表演情景，注意讀出不同的語(yǔ)氣。情景一：我不是故意的?。ㄗx出驕傲自大，不講道理的語(yǔ)氣。說(shuō)這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速快，語(yǔ)調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大。）情景二：我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣弱，音量較小，配合表情。）交流：說(shuō)說(shuō)哪種語(yǔ)氣更合適，聽(tīng)起來(lái)更讓人感到舒服。小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，也常常會(huì)說(shuō)這幾句話(huà)，那么我們自己說(shuō)的時(shí)候，要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，態(tài)度要誠(chéng)懇、有禮貌，這樣才會(huì)讓別人聽(tīng)起來(lái)舒服，別人也更加愿意和你交流。三、解決問(wèn)題出示圖片：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)些什么？（1）小組討論，然后上臺(tái)表演。（2）學(xué)生互評(píng)，教師補(bǔ)充。（示例：媽媽?zhuān)绕痄撉傥腋矚g畫(huà)畫(huà)，我畫(huà)得很好，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。我想學(xué)習(xí)我感興趣的東西，所以媽媽?zhuān)?qǐng)您允許我學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)吧。）（3）教師適時(shí)點(diǎn)撥：和別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要注意場(chǎng)合、身份、年齡。和別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要注意使用禮貌的語(yǔ)氣。同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，師生合作表演。四、課堂小結(jié)經(jīng)過(guò)了我們共同的討論，我們初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與他人交流。希望同學(xué)們都做一個(gè)懂禮貌、人人都喜歡的好孩子。回家后，可以和爸爸媽媽一起表演課堂上的情景喲！［教學(xué)反思］本單元口語(yǔ)交際的教學(xué)要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌地交流，會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣跟人溝通。所以在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，我首先用一個(gè)實(shí)際情景導(dǎo)入本課，讓學(xué)生不只是停留在課本上，而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在了一起。整節(jié)課，我把話(huà)語(yǔ)權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們盡情地發(fā)言，創(chuàng)設(shè)不同的情景讓學(xué)生身臨其境地表演，培養(yǎng)他們樹(shù)立一種規(guī)范、禮貌表達(dá)自己感受的意識(shí)。快樂(lè)讀書(shū)吧［教學(xué)目標(biāo)］產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。初步學(xué)會(huì)看書(shū)的目錄，能從目錄中大致了解書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.對(duì)兒童故事產(chǎn)生興趣，且能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。初步學(xué)會(huì)看書(shū)的目錄，學(xué)會(huì)從目錄中了解相關(guān)信息。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、借助音頻，激發(fā)情感激趣：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)一段有聲故事。播放《大頭兒子和小頭爸爸》音頻選段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)片段的主人公是誰(shuí)？這是一個(gè)什么樣的三口之家？學(xué)生交流匯報(bào)：故事的主人公是大頭兒子。他是個(gè)活潑可愛(ài)的大頭的小孩，又聰明又淘氣，心地善良，鬼點(diǎn)子很多，是家里的“開(kāi)心果”。小頭爸爸：上班族，非常愛(ài)家庭、愛(ài)老婆、愛(ài)兒子，是個(gè)稱(chēng)職的父親，能陪孩子玩游戲，是孩子忠實(shí)的伙伴。圍裙媽媽?zhuān)杭彝ブ鲖D，任勞任怨，擅長(zhǎng)烹飪，深?lèi)?ài)著兒子和老公。小結(jié)：我們?cè)谧x兒童故事的時(shí)候，要看一看故事里的主人公是誰(shuí)，他們有什么特點(diǎn)或者給我們留下了哪些印象。引言：《大頭兒子在森林里》講述了大頭兒子想到森林深處去游玩，為了不迷路，小頭爸爸用小木板設(shè)了一個(gè)路標(biāo)，他們回來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)路標(biāo)被頑皮的猴子給拿走了。后來(lái)，他們走了很多路才找到小木屋，他們結(jié)識(shí)了很多有趣的朋友，他們之間發(fā)生了哪些有趣的故事呢？讓我們一同走進(jìn)這本書(shū)吧！二、借助書(shū)籍，體驗(yàn)閱讀學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的書(shū)——《大頭兒子和小頭爸爸》，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面、封底和書(shū)脊，讀一讀書(shū)名和作者。2.教師簡(jiǎn)介作者。（結(jié)合達(dá)標(biāo)檢測(cè)第1題，進(jìn)行介紹）引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上的人物形象，根據(jù)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作，嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。學(xué)生打開(kāi)《大頭兒子和小頭爸爸》，讀一讀序言，看一看目錄。集體交流：你能根據(jù)序言和目錄，說(shuō)一說(shuō)或者猜一猜《大頭兒子和小頭爸爸》主要講了什么內(nèi)容嗎？小結(jié)：我們?cè)谧x兒童故事的時(shí)候，可以先讀一讀序言，看一看目錄，它們會(huì)告訴我們書(shū)里大致寫(xiě)了什么內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀目錄，看一看標(biāo)題，思考：哪些題目最吸引你？學(xué)生對(duì)照目錄，確定自己最感興趣的內(nèi)容，找到相應(yīng)段落，自由閱讀。閱讀時(shí)可以先通讀，再選擇喜歡的段落復(fù)讀，最后想一想片段中的人物給自己留下了什么印象。學(xué)生匯報(bào)交流：你讀的片段主要講了什么內(nèi)容？在這個(gè)片段中，哪個(gè)人物給你留下的印象最深？教師小結(jié)：一個(gè)片段一個(gè)故事，通過(guò)平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)出了很多有教育意義的道理。三、豐富書(shū)籍，拓展閱讀1.過(guò)渡：你還讀過(guò)哪些有趣的兒童故事？我們一起來(lái)分享吧！學(xué)生帶著自己準(zhǔn)備的《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等兒童故事書(shū)，站到講臺(tái)前，為大家介紹自己喜歡看的兒童故事。（1）可以展示書(shū)的封面，向大家介紹書(shū)名、作者。（2）可以結(jié)合封面或插圖中的圖畫(huà)介紹主人公的樣子、性格特點(diǎn)。（3）可以借助投影儀為大家展示書(shū)的目錄，結(jié)合目錄給大家講一講這本兒童故事書(shū)的主要內(nèi)容。（4）可以從目錄中選擇最喜歡的章節(jié)，給大家讀一讀。（5）可以跟大家說(shuō)一說(shuō)自己讀完這本故事書(shū)的感受。四、布置作業(yè)，生活閱讀作業(yè)：1.請(qǐng)爸爸媽媽帶你到書(shū)店的兒童故事書(shū)區(qū)逛一逛。先根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi)容，再選擇最喜歡的書(shū)帶回家閱讀。與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的兒童故事書(shū)，給他們講一講故事的主要內(nèi)容，還可以把喜歡的故事情節(jié)讀給他們聽(tīng)。（1.《大頭兒子和小頭爸爸》作者簡(jiǎn)介：鄭春華，女，1959年生，浙江淳安人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1980年開(kāi)始兒童文學(xué)創(chuàng)作。出版有兒童詩(shī)集《甜甜的托兒所》《小豆芽芽》《圓圓和圈圈》。童話(huà)集《鄭春華童話(huà)》等。尤其是她創(chuàng)作的《大頭兒子和小頭爸爸》系列讀物，被改編成動(dòng)畫(huà)片播放，深受廣大小讀者的喜愛(ài)。2.推薦閱讀：洪汛濤的《牧童三娃》《大獎(jiǎng)?wù)隆?，蘇聯(lián)作家馬爾夏克的《十二個(gè)月》，泰戈?duì)柕摹都埮仆鯂?guó)》。這些故事內(nèi)容，可以在曹文軒、陳先云主編，人民教育出版社的《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》中找到。）［教學(xué)反思］對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒童故事書(shū)內(nèi)容貼近生活，學(xué)生興趣濃厚，基于上學(xué)期學(xué)生認(rèn)識(shí)了書(shū)的封面，所以這次“快樂(lè)讀書(shū)吧”要學(xué)會(huì)看書(shū)的目錄也較為容易，總體達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文園地一［教學(xué)目標(biāo)］借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。2.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。［教學(xué)重難點(diǎn)］樹(shù)立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、我是小導(dǎo)游我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。讀句子，鞏固認(rèn)字。星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買(mǎi)票，然后到咨詢(xún)處問(wèn)路線。我們還登上了寶塔，滿(mǎn)園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐?！拔襾?lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更方便了。二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話(huà)嗎？示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该鶕?jù)教師的提問(wèn)讀句。（根據(jù)提問(wèn)的側(cè)

重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)）合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)?！暗住薄霸笔亲笊习鼑淖?，寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。再讀古詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草?？吹讲鍒D后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)。（野火無(wú)情地摧殘著小草，小草枯萎衰??；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來(lái)讀?（體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。）二、我愛(ài)閱讀1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫(huà)出來(lái)，不理解的句子畫(huà)上波浪線。標(biāo)注自然段。2.指名分段讀，邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。思考：筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。［教學(xué)反思］在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。雷鋒叔叔，你在哪里［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨”等9個(gè)生字。2.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。讀句子，想象畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出雷鋒的事跡。［教學(xué)重難點(diǎn)］自主識(shí)字，能通過(guò)多種方法理解詞語(yǔ)，并說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。2.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。讀句子，想象畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出雷鋒的事跡。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡，導(dǎo)入新課。教師板書(shū)“雷鋒叔叔”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒”字。（1）強(qiáng)調(diào)“鋒”左窄右寬，提醒右下部分“豐”的三橫不要寫(xiě)錯(cuò)。（2）聯(lián)系形近字“蜂、峰”，區(qū)別偏旁，比較識(shí)記。（3）學(xué)生用“鋒”說(shuō)詞語(yǔ)，如“先鋒、刀鋒”。（4）指名說(shuō)：我們剛剛運(yùn)用了哪些方法識(shí)字？學(xué)生交流雷鋒的相關(guān)故事。小結(jié)：這么受人尊敬的雷鋒叔叔在哪里呢？（補(bǔ)充課題板書(shū)“，你在哪里”）我們一起去尋找一下吧！二、初讀課文，自學(xué)生字自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，思考：讀完詩(shī)歌，你知道了什么？邊讀邊標(biāo)注小節(jié)號(hào)，圈畫(huà)課后生字。出示生字卡片。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀）4?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“鋒、曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音；“曾”是平舌音，課文中讀“ceng”"棘”讀二聲；“濘”讀四聲。三、再讀課文，整體感知師范讀，思考：雷鋒叔叔到底在哪里？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。出示：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？（重點(diǎn)指導(dǎo)：第2個(gè)“你在哪里”語(yǔ)氣加重，讀出尋找、呼喚的語(yǔ)氣；男女生讀，指名讀，師生合作讀，師讀問(wèn)句，生回答在小溪上、小路上）你們找到雷鋒叔叔了嗎？（小溪、小路）小結(jié)：大家可真厲害，下節(jié)課我們繼續(xù)看看雷鋒叔叔在小溪上、小路上都做了什么。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)美觀“冒”上寬下窄，“”最后一筆兩邊不封口?！芭⒆颉薄盀?、溫”，你能用什么方法記住它們？（重點(diǎn)指導(dǎo)“暖”中“爰”不要寫(xiě)成“愛(ài)”）師范寫(xiě)，生書(shū)空。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡查，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，展示。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字詞。上節(jié)課，小溪和小路告訴了我們雷鋒叔叔的位置。今天，我們一起去看看，他在那里干什么呢？二、精讀課文，直擊重點(diǎn)出示課件：1、2節(jié)詩(shī)歌（1）提問(wèn)：雷鋒叔叔曾在哪里？出示詞語(yǔ)“泥濘”，引導(dǎo)推測(cè)詞語(yǔ)的意思：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“蒙蒙的細(xì)雨”“路上的腳窩”等細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文推測(cè)；也可以根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點(diǎn)水進(jìn)行推測(cè)。（2）出示“泥濘的小路”圖片，引導(dǎo)回想自己走在泥濘路上的經(jīng)歷，想象雷鋒叔叔抱著孩子走在泥濘路上的情景。（“抱”得緊緊的，甚至用自己的外套裹著孩子，生怕孩子被雨水淋著。）（3）指名朗讀第一、二小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)雨水多、腳步重，抱孩子走路不易。（4）師生合作讀第一、二小節(jié)，升華情感。出示：3、4節(jié)（自學(xué)這兩節(jié)內(nèi)容）（1）自學(xué)要求：①小組內(nèi)合作讀3、4節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。②哪些詞語(yǔ)你還不懂，把它勾畫(huà)下來(lái)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：（配圖，聯(lián)系生活）“年邁”“晶瑩”“荊棘”的理解。（3）小組匯報(bào)，師評(píng)價(jià)總結(jié)。（“背著年邁的大娘”，“背”的樣子如何？“背”得背都弓著了，汗水直流。）出示最后一節(jié)，齊讀。（1）聯(lián)想近義詞猜測(cè)“尋覓（尋找）”的含義。（2）你讀懂了什么？（3）出示最后一句話(huà)。雷鋒叔叔最?lèi)?ài)出現(xiàn)在哪里？（需要幫助的人的身邊）雷鋒叔叔是個(gè)什么樣的人？（有愛(ài)心、樂(lè)于助人）我們身邊有像雷鋒叔叔這樣的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。（班級(jí)同學(xué)）總結(jié)：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要幫助的人。［教學(xué)板書(shū)］雷鋒叔叔，你在哪里［教學(xué)反思］本文是一首詩(shī)歌，我把重點(diǎn)放在了對(duì)文本的誦讀感悟上。通過(guò)不同方式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行配圖，聯(lián)系生活幫助學(xué)生理解詩(shī)歌含義。第二課時(shí)，我放手讓學(xué)生們自主探究感悟，再結(jié)合身邊的事例來(lái)理解雷鋒精神是一種怎樣的精神，以此來(lái)攻破本課的難點(diǎn)。千人糕［教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)本課“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)生字，掌握多音字“的”的讀音。默讀課文，能借助插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“千人糕”是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。［教學(xué)重難點(diǎn)］自主識(shí)字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過(guò)程。能聯(lián)系生活實(shí)際，懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易的道理。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入出示圖片：同學(xué)們，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（學(xué)生自由回答，師不予評(píng)價(jià)）今天，我們的小作者也給我們帶來(lái)了一份糕點(diǎn)，看看和我們平常吃的糕點(diǎn)有什么不一樣吧！（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？二、讀文識(shí)字，整體感知自讀課文，想一想文中講了些什么。標(biāo)注自然段，畫(huà)出課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（1）重點(diǎn)認(rèn)讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲；“應(yīng)”讀一聲；“的確”的“的”是多音字，讀“di”。（2）出示圖片，幫助識(shí)記“甘蔗”和“甜菜”。指名朗讀各段，思考課前質(zhì)疑的問(wèn)題是否得到解答，學(xué)生交流，教師總結(jié)。思考：這篇文章主要告訴了我們什么？（通過(guò)父子的3次對(duì)話(huà)，爸爸告訴孩子，千人糕是很多人共同勞動(dòng)的成果。）過(guò)渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！三、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段自由讀第1~5自然段，想一想千人糕是什么樣的。分角色朗讀這幾段話(huà)。思考下列問(wèn)題，從文中找出答案。（1）千人糕是什么樣子的？（2）出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！指導(dǎo)朗讀：第一句讀出好奇、疑惑的語(yǔ)氣，第二句讀出肯定的語(yǔ)氣。（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同勞動(dòng)才能做成的糕，互相討論）四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“能、桌、味、買(mǎi)”四個(gè)生字。能：左下部的“月”字撇畫(huà)要改為豎畫(huà)，右邊兩個(gè)“匕”字分寫(xiě)上下格，下“匕”略大。味：右邊“未”字，上橫短，下橫長(zhǎng)，注意與“末”字區(qū)別。買(mǎi)：起筆橫勾居上居中，末筆要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)，而不是捺畫(huà)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。練習(xí)組詞說(shuō)句子。查字典填空?！澳堋弊钟靡粜虿樽址☉?yīng)先查大寫(xiě)字母，再查音節(jié)；用部首查字法應(yīng)先查部首，再查畫(huà)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，積累近義詞。好奇特別急忙上節(jié)課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我們還沒(méi)有找到答案，那么這節(jié)課我們就來(lái)尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。二、研讀第6~11自然段指名讀第6~9自然段。（1）出示問(wèn)題：千人糕是怎樣做成的？（2）分組討論，得出結(jié)論。出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。（3）從千人糕的制作過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由討論）（沒(méi)有工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及其他人的合作，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。）2?讀第10?11自然段。出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。（1）比較詞語(yǔ)：平?！狡匠３＃ā捌狡匠３！北取捌匠！背潭壬弦钚?，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的普通）（2）指名說(shuō)這句話(huà)的意思。（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）（3）練習(xí)說(shuō)話(huà)。以生活中的任何一樣?xùn)|西（衣服、文具等）為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是由很多很多人共同勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。（4）小結(jié)：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門(mén)，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能創(chuàng)造出來(lái)。3?齊讀課文，思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？（珍惜勞動(dòng)成果）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1?學(xué)習(xí)“具、甘、甜、菜、勞”5個(gè)生字。2?學(xué)生互相交流寫(xiě)字方法。學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：具：框內(nèi)三短橫等長(zhǎng)，注意不要漏寫(xiě)。甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。菜：上“艸”下“木”，中間是“爫”。3?學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。4?評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字，學(xué)生積累本課喜歡的詞語(yǔ)。［教學(xué)板書(shū)］千人糕［教學(xué)反思］《千人糕》一文的中心是贊美合作精神，讓學(xué)生懂得任何一樣?xùn)|西都是很多很多人共同勞動(dòng)的結(jié)果。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情呢？我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的突破。在細(xì)節(jié)的處理上，我注重口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練是語(yǔ)文能力的外延，在讀中加以認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中加以理解，在理解后方有感悟。鹿角和鹿腿［教學(xué)目標(biāo)］認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢？我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。（指名回答）同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書(shū)課題）下面我們一起來(lái)讀課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。遇到生字拼讀有困難時(shí)，反復(fù)朗讀。2.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：你知道了什么？識(shí)記生字。（1）課件出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。（2）教師相機(jī)正音，提示注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。（3）交流識(shí)字方法，相機(jī)指導(dǎo)：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。三、再讀課文，整體感知指名輪流讀課文。將各組選派的代表指定順序，分自然段朗讀課文，評(píng)選出“最佳朗讀小能手”。2.交流閱讀收獲。課文寫(xiě)了一件什么事情？在郊外，他們看到了哪些自然景色？提出疑難問(wèn)題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。（1）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？（2）“一匹出色的馬”指的是什么？（3）妹妹前后有哪些變化？四、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句出示：春天的郊外，景色異常美麗。（指名讀）思考：春天的郊外有哪些美麗的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的畫(huà)面。（出示表示“碧綠碧綠”“泛起層層波紋”“拂過(guò)”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”這些詞的配圖，指導(dǎo)有感情地朗讀語(yǔ)句，讀出喜愛(ài)、享受的情感）過(guò)渡：這么美的景色，家人們有什么樣的心情呢？你們有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？（師總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言）再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女比賽讀）（指導(dǎo)：讀出快樂(lè)，想象一家人在一起溫馨、和諧的生活畫(huà)面，進(jìn)而體會(huì)妹妹快樂(lè)的心情，可突出讀“異?！保?.讀句子，完成練習(xí)。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。蔥蔥綠綠（）（）（2）句中把田野比作，寫(xiě)出了田野的和的特點(diǎn)。五、小結(jié)這么美麗的春景，讓大家戀戀不舍，到了回家的時(shí)間，妹妹有什么表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。妹妹得到“一匹出色的馬”，心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)吧！二、分角色朗讀第4~7自然段，體會(huì)妹妹心情的變化小組指派代表，分角色朗讀。從妹妹的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？為什么妹妹會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（小組討論，教師補(bǔ)充）角色扮演，體會(huì)妹妹的變化。（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！保妹玫脑?huà)要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣）想一想：如果你是妹妹，心情會(huì)是怎樣的呢？為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她？（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（想象妹妹騎馬時(shí)高興的樣子，讀出愉快、得意的語(yǔ)氣）想一想：①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？你是從哪里看出來(lái)的？為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”？（因?yàn)槊妹玫玫搅恕耙黄コ錾鸟R”）妹妹的“馬”是從哪里來(lái)的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹(shù)下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條）為什么爸爸會(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”？（鼓勵(lì)妹妹自己回家）你覺(jué)得這匹馬怎么樣？三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了課文《一匹出色的馬》，欣賞到了春天的傍晚郊外美麗的景色，也從這匹出色的馬中體會(huì)到了想象的樂(lè)趣。同學(xué)們，在生活中我們也要像妹妹一樣對(duì)自然、對(duì)生活充滿(mǎn)好奇和想象，并從中體會(huì)到快樂(lè)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1.將生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）妹、波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。“像”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意作部首的部分要寫(xiě)得扁而窄一些。（3）求、匹：獨(dú)體字和半包圍結(jié)構(gòu)，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng)，與“水”字作對(duì)比觀察；“匹”要注意書(shū)寫(xiě)順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。［教學(xué)板書(shū)］一匹出色的馬妹妹求抱抱騎一匹出色的馬又長(zhǎng)又細(xì)的柳條高興［教學(xué)反思］初步接觸散文，為了抓住散文具有語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)，我注重讓學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀，分角色扮演，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)課文情感。同時(shí)，我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。語(yǔ)文園地二［教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。初步掌握寫(xiě)好字的方法。展開(kāi)想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)句子，體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。能?chē)L試寫(xiě)出好朋友的樣子和一起常做的事。能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。［教學(xué)重難點(diǎn)］認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話(huà)。2.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、識(shí)字加油站導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，檢查生字認(rèn)讀情況。出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。指名讀詞語(yǔ)，針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識(shí)記的好方法。（生活識(shí)字法，形近字對(duì)比識(shí)記法，數(shù)筆畫(huà)識(shí)記法）交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。二、字詞句運(yùn)用出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫(huà)面內(nèi)容。你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。景物：花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）3?指名說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“……像……”的句子。提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤(pán)4?寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，寫(xiě)自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。5?作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。三、我的發(fā)現(xiàn)1?出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2?分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話(huà)中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？3?指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非常”；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。經(jīng)過(guò)：第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“通過(guò)某個(gè)地方”的意思。4?小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。四、我會(huì)寫(xiě)話(huà)（一）引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。過(guò)渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來(lái)和大家分享一下吧！課件出示三個(gè)男孩的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰(shuí)的好朋友。（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，密密的。（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。學(xué)生猜測(cè)，并交流自己猜測(cè)的理由。教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來(lái)介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。（二）觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌。學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰(shuí)。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的，可以把照片展示給大家，讓大家說(shuō)一說(shuō)介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見(jiàn)或建議，再來(lái)回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出他的外貌特點(diǎn)。過(guò)渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經(jīng)常一起做的事情，也是我們清楚的。請(qǐng)你想一想，你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情？學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)完整。（三）練習(xí)寫(xiě)話(huà)，落實(shí)寫(xiě)話(huà)要求。寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友，寫(xiě)清楚他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書(shū)中表格的形式填寫(xiě)內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話(huà)，完整地寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.你的好朋友長(zhǎng)什么樣子？用幾句話(huà)介紹一下他吧。五、展示書(shū)寫(xiě)、交流經(jīng)驗(yàn)教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫(xiě)話(huà)片段，重點(diǎn)展示書(shū)寫(xiě)美觀的片段。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，談一談自己的感受。小組展示：你最近有沒(méi)有自己比較滿(mǎn)意的書(shū)寫(xiě)作品，展示給小組同伴，組員互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)這些作品好在哪里，或有什么建議。經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫(xiě)得美觀漂亮的？預(yù)設(shè)：（1）我在寫(xiě)字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫(xiě)得越漂亮。（2）我在寫(xiě)字時(shí)還特別注意了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫(xiě)得更端正。請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫(xiě)在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。將同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、我會(huì)積累今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)反映出深刻的道理，我們把這樣的話(huà)稱(chēng)為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。交流句意。（學(xué)生先自由說(shuō)，教師總結(jié)）讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人）背誦并積累這幾句諺語(yǔ)。小結(jié)：通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手。無(wú)私地幫助他人，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。二、我愛(ài)閱讀播放短文音頻，學(xué)生欣賞。學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)，讀完小組交流。教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。分五個(gè)小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。理解詩(shī)歌內(nèi)容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。（學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。）師生合作朗讀詩(shī)歌。嘗試背誦詩(shī)歌。三、課堂小結(jié)中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人智慧的結(jié)晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。［教學(xué)反思］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在本次教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識(shí)和了解到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。識(shí)字1神州謠［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“州、灣”等9個(gè)生字。能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。［教學(xué)重難點(diǎn)］識(shí)記生字詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，啟發(fā)想象師：我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)有五千多年的歷史了，同學(xué)們對(duì)我們的祖國(guó)有哪些了解?（說(shuō)說(shuō)自己所了解的祖國(guó)的文化、歷史、自然風(fēng)光等。）師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神州謠》，它給我們描繪了一幅美麗的祖國(guó)圖畫(huà)。（板書(shū)課題，識(shí)記“州”字，出示“州”字的漢字演變圖，與“川”比較講解）二、初讀感知，自主識(shí)字讓學(xué)生自由讀課文，在課文中圈畫(huà)出生字。2.讀課后的生字表，請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。采用“你演我猜”的游戲來(lái)鞏固識(shí)字。同學(xué)們想用哪些好的識(shí)字方法來(lái)記住這些字？學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師適時(shí)補(bǔ)充。（1）偏旁歸類(lèi)識(shí)記。如，“涌、灣、濃”都是三點(diǎn)水旁，“隔、陸”都是雙耳旁。（2）利用熟字識(shí)記。加一加：“聳、灣、峽、濃、奮”。（3）生活識(shí)字。如，結(jié)合地名識(shí)記，灣—臺(tái)灣；峽—三峽。（4）語(yǔ)境識(shí)字?！胺?、榮”二字可組成詞語(yǔ)“繁榮”，在具體語(yǔ)境中加深理解。學(xué)生分句朗讀課文，教師相機(jī)正音。三、朗讀課文，激發(fā)情感師范讀，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句三個(gè)字，讀起來(lái)朗朗上口）2．第一節(jié)：我神州，稱(chēng)中華，山川美，可入畫(huà)。（1）說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。（祖國(guó)的山川壯美，風(fēng)景如畫(huà)。配圖）（2）你們喜歡美麗的祖國(guó)嗎?讓學(xué)生自由舉手朗讀，全班齊讀。（讀出喜歡的感情）第二節(jié)：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。（1）指名讀，思考：你有什么感受？（2）出示圖片，師范讀。思考：你懂得了什么？（師范讀時(shí)，著重突出“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）（3）播放相關(guān)小視頻，繪聲繪色感受山川的壯美。（4）男女生分別讀、配合讀。第三節(jié)：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。（1）分小組讀，思考：你懂得了什么？（2）出示地圖，讓學(xué)生指認(rèn)臺(tái)灣、海峽、大陸的地理位置。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出期盼祖國(guó)統(tǒng)一的心愿，語(yǔ)氣低緩、深情。齊讀、有節(jié)奏讀、男女合作讀前3小節(jié)，師總結(jié)、評(píng)價(jià)朗讀。第4節(jié)：各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。（1）聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“繁榮”：一棟棟高樓拔地而起，一條條鐵路四通八達(dá)……（2）指導(dǎo)朗讀。通過(guò)老師的朗讀，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的繁榮昌盛。（3）學(xué)生齊讀，指導(dǎo)讀出各族人民齊心協(xié)力、奮發(fā)向上、共創(chuàng)繁榮的偉大情感。齊讀全文。說(shuō)說(shuō)讀完這篇課文以后，你有什么感受。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讀記詞語(yǔ)教師出示生字卡片，認(rèn)讀并組詞，任選其中兩個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。教師示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)對(duì)“灣、島”等進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌評(píng)議，對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。［教學(xué)反思］這篇識(shí)字課文，是以?xún)焊璧男问匠尸F(xiàn)的。三字一句，讀起來(lái)朗朗上口。文中涉及許多課外的知識(shí)，我充分利用多媒體資源，讓學(xué)生圖文結(jié)合對(duì)照學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情，讓學(xué)生感受祖國(guó)的壯美山河、各民族的團(tuán)結(jié)奮發(fā)和祖國(guó)的繁榮昌盛。識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日［教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間順序。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约哼^(guò)節(jié)日時(shí)的趣事。［教學(xué)重難點(diǎn)］識(shí)記生字詞，背誦課文。了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入出示：春節(jié)、端午、中秋三個(gè)節(jié)日的情景圖片。同學(xué)們，你們從圖片中看到了什么？知道圖中分別是什么節(jié)日嗎？（學(xué)生自由討論）這些節(jié)日都是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示課題，齊讀課題）學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)”二字的讀音。（傳：三拼音節(jié)，翹舌音；統(tǒng)：后鼻音）二、讀兒歌，隨文識(shí)字請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。注意：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)節(jié)日傳遞的歡快情感，另讀清明節(jié)時(shí)，應(yīng)聲音低沉，讀出緬懷之情。自讀檢查。（1）指名輪流讀，一人一句。教師相機(jī)正音。（2）同桌對(duì)讀，正音。出示帶生字的詞語(yǔ)，認(rèn)讀字詞。（課件出示）（1）帶拼音讀詞語(yǔ)。打亂順序讀詞語(yǔ)。（2）去拼音讀詞語(yǔ)。（3）保留生字，讀生字。教師教學(xué)重難點(diǎn)字詞。（1）統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節(jié)。（2）菊：注意音節(jié)的拼寫(xiě)，“上兩點(diǎn)要去掉。（3）熱鬧：讀理nao,“鬧”字聲母是“n”，兩個(gè)字連讀時(shí)，“鬧”要讀輕聲。齊讀兒歌。三、認(rèn)識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日指名讀兒歌，其他學(xué)生畫(huà)出文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日的名稱(chēng)。文中一共介紹了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？分別是什么？（七個(gè)：春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)）這幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中你最喜歡哪一個(gè)節(jié)日？為什么呢？（學(xué)生自由回答）你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日的具體時(shí)間嗎？（出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)第2題）重點(diǎn)提示：這些節(jié)日里面除了清明節(jié)，其他節(jié)日的時(shí)間都是農(nóng)歷日期，大家記住了嗎？四、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗習(xí)慣及中國(guó)的傳統(tǒng)文化出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。（1）畫(huà)出句子中春節(jié)的活動(dòng)。（貼窗花、放鞭炮）（2）春節(jié)里還會(huì)有哪些活動(dòng)？（守歲、貼對(duì)聯(lián)、拜年……）出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。（1）元宵節(jié)的風(fēng)俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。（2）“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)意思）出示：清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。講述清明節(jié)的習(xí)俗及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。補(bǔ)充古詩(shī)《清明》來(lái)理解這一句內(nèi)容。出示：過(guò)端午，賽龍舟，粽香艾香滿(mǎn)堂飄。請(qǐng)同學(xué)講述端午節(jié)的來(lái)歷。(端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原)“粽香艾香滿(mǎn)堂飄”，從這句話(huà)中你看出了什么？(端午要吃粽子，插艾草)總結(jié)：端午的習(xí)俗有賽龍舟，插艾草，吃咸鴨蛋、粽子，喝雄黃酒……出示：七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。播放牛郎織女的動(dòng)畫(huà)片，講述七夕的來(lái)歷以及七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)。理解“會(huì)鵲橋”的意思。拓展：牛郎星和織女星的知識(shí)。出示：過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。中秋節(jié)的習(xí)俗：吃月餅、賞月。為什么中秋節(jié)的時(shí)候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？(合家團(tuán)圓)拓展：中秋節(jié)那天月亮為什么是圓的？出示：重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。(1)為什么叫作“重陽(yáng)節(jié)”？重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？(踏秋、賞菊、登高)“要敬老”這句話(huà)怎么理解？出示：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。春節(jié)是全家團(tuán)圓的節(jié)日。今天學(xué)習(xí)的這么多傳統(tǒng)節(jié)日中還有哪一個(gè)節(jié)日也是全家團(tuán)圓的節(jié)日？(中秋節(jié))五、拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，接下來(lái)就來(lái)開(kāi)展節(jié)日故事分享會(huì)，哪位同學(xué)能給我們講講你是怎樣過(guò)節(jié)的？(任選一兩個(gè)節(jié)日來(lái)講)課后大家可以把自己的故事寫(xiě)下來(lái)。中國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，課后同學(xué)們?nèi)ニ鸭Y料，看看每個(gè)民族自己的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些特色吧。六、指導(dǎo)寫(xiě)字看圖識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解字義。貼窗花掃墓大街小巷龍舟團(tuán)圓艾草轉(zhuǎn)眼熱鬧教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字。街：“行”字中間加兩個(gè)“土”，注意不要寫(xiě)成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。舟：最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。轉(zhuǎn)：“車(chē)”字做部首時(shí)，最后兩筆的順序是豎、提；“專(zhuān)”字的筆順是橫、橫、豎折折、點(diǎn)。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。［教學(xué)反思］本課教學(xué)的成功之處體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：1.開(kāi)篇就將學(xué)生帶入到傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)日氛圍中，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在逐句的讀文過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了大量生字詞，并且了解了傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)龍去脈及相關(guān)習(xí)俗。節(jié)日故事分享會(huì)的開(kāi)展將課堂引入高潮，學(xué)生的表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，講故事為后面的寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。識(shí)字3”貝“的故事［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。正確、流利地朗讀課文，了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.識(shí)記字詞，能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（出示大海退潮時(shí)的情景）你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？2.（出示貝殼圖片）簡(jiǎn)單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎？二、整體感知，了解課文內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)。（1）合作朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，標(biāo)注自然段。（2）小組合作拼讀詞語(yǔ)，互相正音。（3）小組合作讀課文，思考：課文講了什么內(nèi)容？2.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，出示會(huì)認(rèn)字。（1）抽讀生字。玩摘蘋(píng)果游戲，鞏固生字。教師正音。（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。（3）學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。比較字形識(shí)記：田—由—甲品—晶巾—幣同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購(gòu)組詞識(shí)記：漂（piao漂亮）（pido漂浮）三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容1.默讀課文，想想你知道了什么，有什么不明白的。（1）貝殼是什么樣子的？（出示圖片）（2）在甲骨文中，“貝”字的樣子像什么？（出示甲骨文漢字圖片）（3）古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）貝殼可以做成哪些飾品？為什么它能作為飾品呢？貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思）。2.出示第2自然段第二、三句話(huà)，指名朗讀。（1）貝殼還有什么特點(diǎn)？（可以隨身攜帶，不容易損壞）因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所以貝殼被當(dāng)作錢(qián)幣。（課件出示以物易物的交易圖片）（2）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用“貝”作偏旁的字，大多表示什么？（與錢(qián)財(cái)有關(guān)）（3）除了書(shū)上列舉的“貝”字旁的字，你還知道哪些“貝”字旁的字呢？（學(xué)生查字典回答）課堂小結(jié)：貝殼容易攜帶，不容易損壞，被當(dāng)作錢(qián)幣?，F(xiàn)在看到“貝”字旁的字，就知道它大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。3.讀課文，完成填空。（1）甲骨文中的“貝”字，畫(huà)的是張開(kāi)的樣子。（2）古時(shí)候，人們把貝殼當(dāng)作戴在身上，還把貝殼當(dāng)作。四、拓展延伸1.教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。銅鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）請(qǐng)你寫(xiě)幾個(gè)帶有“金”字旁和“王”字旁的字。你還知道哪些形旁表義的字？課后大家一起小組討論。5.請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。貝（）（）（）钅（）（）（）王（）（）（）五、指導(dǎo)寫(xiě)字出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)。獨(dú)體字：貝、甲、幣、與上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨左右結(jié)構(gòu)：錢(qián)、財(cái)上中下結(jié)構(gòu)：殼出示課件，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行易錯(cuò)字指導(dǎo)。［教學(xué)反思］本節(jié)識(shí)字課的重難點(diǎn)是了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)。我利用多媒體這一教學(xué)工具，從“貝”字的起源、貝殼的特點(diǎn)和作用三個(gè)方面，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。又利用課后習(xí)題進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)更清晰、具體，有效地落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。識(shí)字4中國(guó)美食［教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)“菠、煎”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“燒、茄”等9個(gè)生字。2.能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)系。能說(shuō)出用“炒、烤、爆”等方式制作的美食。能說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美食。［教學(xué)重難點(diǎn)］識(shí)記生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。了解食物的制作方法與中國(guó)的飲食文化。2.會(huì)用部首查字法查字，能說(shuō)出生字中形旁表義的特點(diǎn)。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、視頻導(dǎo)入（播放視頻片段《舌尖上的中國(guó)》）同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受？今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國(guó)美食的世界，領(lǐng)略中國(guó)飲食文化的魅力。出示課題。（齊讀課題）二、看圖說(shuō)美食，學(xué)習(xí)生字詞出示美食圖片。指名看圖依次說(shuō)出美食的名稱(chēng)。出示美食名稱(chēng)，看看和學(xué)生講的是不是一樣的。出示詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。同桌出示字詞卡片，互讀檢查。教師檢查：帶拼音讀詞語(yǔ)，去拼音讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀生字?？磮D說(shuō)詞語(yǔ)。三、了解食物的制作方法出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生找出詞語(yǔ)中表示食物制作方法的漢字。2?除了課本中說(shuō)到