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教師信息素養(yǎng)教師信息素養(yǎng)教師信息素養(yǎng)資料僅供參考文件編號(hào):2022年4月教師信息素養(yǎng)版本號(hào):A修改號(hào):1頁(yè)次:1.0審核:批準(zhǔn):發(fā)布日期:(二)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分,是教師個(gè)體根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識(shí)與信息能力。開題以來,學(xué)校高度重視,成立了專門的課題研究管理小組,把對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納入教學(xué)管理的主要內(nèi)容中,制定了專門的管理制度,與教師的職稱、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、待遇等聯(lián)系起來。實(shí)行簽到和簽退制度。用競(jìng)賽和激勵(lì)促進(jìn)培訓(xùn),舉行教師課件制作大賽,對(duì)獲獎(jiǎng)教師的作品進(jìn)行評(píng)展。要求每位教師要有學(xué)習(xí)計(jì)劃,要有提高目標(biāo),把教師“信息素養(yǎng)”作為考核教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下,每周利用四個(gè)課時(shí)對(duì)教師進(jìn)行“基本信息素養(yǎng),多媒體素養(yǎng),網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),課程整合素養(yǎng)”等內(nèi)容的教師素養(yǎng)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)期間,共對(duì)教師分期分批進(jìn)行了60多課時(shí)的培訓(xùn)。還利用假期的校本培訓(xùn)時(shí)間,對(duì)教師進(jìn)行了約12天的集中培訓(xùn)。現(xiàn)在,我們的教師已經(jīng)初步具備了以下能力:1、基本信息素養(yǎng)現(xiàn)在,參與實(shí)驗(yàn)教師的信息素養(yǎng)已經(jīng)得到大幅度的提升。在本課題的實(shí)驗(yàn)過程中,我校其他教師也主動(dòng)參與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)活動(dòng),整體的信息素養(yǎng)水平都得到提高,約有90%左右的教師能夠進(jìn)行Windows操作;87%的教師能夠進(jìn)行Word文字處理,編寫測(cè)驗(yàn)試題;60%左右的教師能夠進(jìn)行打印機(jī)及一些常用應(yīng)用軟件的安裝和使用;56%左右的教師能夠應(yīng)用Excel電子表格處理學(xué)生考試成績(jī)等?;菊莆樟爽F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識(shí)。2、多媒體素養(yǎng)教師基本掌握了多媒體數(shù)字、聲音、文字、圖像、圖形的處理;音、視頻信息的獲取與處理及輸入輸出技術(shù);多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編輯技術(shù);網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步;多媒體的整合技術(shù);多媒體課件的制作。教師初步掌握了計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本過程,能夠正確使用液晶投影儀、實(shí)物投影儀等硬件設(shè)備,基本能夠使用PowerPoint、幾何畫板應(yīng)用軟件制作多媒體教學(xué)課件,并能根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教育對(duì)象,圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容選擇和使用不同的媒體。3、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師應(yīng)具有基本素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn),極大的調(diào)動(dòng)起了全體教師的學(xué)習(xí)興趣,許多家庭都購(gòu)買了計(jì)算機(jī),開通了互聯(lián)網(wǎng)。這對(duì)本課題的研究也是一個(gè)極大的促進(jìn)?,F(xiàn)在我校80%的教師掌握了電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理,學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)搜索和下載數(shù)據(jù);利用網(wǎng)絡(luò)觀看流媒體課堂實(shí)錄;能夠傳輸文件和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué);能利用電子郵件與其他教師和學(xué)生進(jìn)行交流。一些教師和學(xué)生還有自己的教育博客,并能夠在上面發(fā)表自己的見解與心得。4、課程整合素養(yǎng)通過開題以來的對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),經(jīng)初步統(tǒng)計(jì),教師的信息素養(yǎng)得到較大速度的提高,為開展多媒體創(chuàng)新教學(xué)提供了很好的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見下圖:內(nèi)容Windows基本操作wordexcel網(wǎng)絡(luò)操作圖形圖象處理音視頻獲取與處理硬件設(shè)備的輸入輸出比例90%87%56%97%45%82%93%教師能夠充分發(fā)揮多媒體形象、直觀、信息量大的優(yōu)勢(shì),,制作出符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件,對(duì)課程資源進(jìn)行合理的整合,有力的體現(xiàn)了多媒體課件的輔助作用,豐富了教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。(三)教師專業(yè)化發(fā)展的提高1、豐富了教學(xué)內(nèi)容時(shí)代發(fā)展了,學(xué)生接受新事物的能力也在一天天地增強(qiáng)。一本書,一塊黑板的教學(xué)內(nèi)容和方式,陳舊而單一,已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。打開互聯(lián)網(wǎng),可知天下事。登錄流媒體,教授到我家。多媒體教學(xué)手段的引入,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,隨之也為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變打開了一片新的天地。多媒體的引入,不僅為教師的備課提供了豐富的資源,也大大滿足了學(xué)生求知的欲望。2、創(chuàng)新了教學(xué)手段新的教學(xué)模式中,教師的“絕對(duì)權(quán)威”正在淡化,師生都是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)的組織者,學(xué)生可以在充分吸收知識(shí)的同時(shí)與教師平等對(duì)話。多媒體教學(xué)的引進(jìn),為師生都提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和廣闊的學(xué)習(xí)空間。極大地便利了師生掌握知識(shí)、更新知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí),也為充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,為學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)造了有利條件。3、轉(zhuǎn)變了教師的角色通過一年多的實(shí)驗(yàn),教師的觀念更新了,“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)被我們放下,“傳道、授業(yè)、解惑”被“共同學(xué)習(xí)、平等交流、一起成長(zhǎng)”所取代?,F(xiàn)在我們的課堂處處體現(xiàn)出新的活力:集群體智慧,揚(yáng)個(gè)體特長(zhǎng)。氣氛活躍,師生在民主、和諧、寬松的教學(xué)情境中可全方位、多層次的交流,變信息傳遞的單向性為雙向性和多向性,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果的目的。4、便于整合教學(xué)內(nèi)容多媒體的引入在整合課程內(nèi)容方面發(fā)揮了巨大的作用。學(xué)以致用,學(xué)生的知識(shí)往往是零碎的,而非系統(tǒng)的,知識(shí)只有在得到充分整合之后,才能更好地發(fā)揮它的作用。多媒體加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系,它獨(dú)特的表現(xiàn)能力足可把零散的知識(shí)聯(lián)系到一起,歸納到一塊,通過媒體素材的整合,初步形成“知識(shí)——技能——情感”三維一體的學(xué)科教學(xué)體系。大大促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)展。二、存在的問題1、網(wǎng)站建設(shè)中的一些較高端理論需進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)。需要購(gòu)進(jìn)一些較高端的設(shè)備,如三層交換機(jī)、路由器、物理防火墻等,有效解決沖突域等問題。2、教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中,知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。教師的創(chuàng)新研究還不能達(dá)到一定的高度。3、學(xué)科媒體創(chuàng)新教學(xué)模式中,主次之分。還不能做出更加生動(dòng)、形象的多媒體課件,只能通過資源庫(kù)合理引用、整合。不能充分的認(rèn)識(shí)到多媒體課件的輔助作用,部分多媒體課件有追求華麗、脫離主題的感覺。三、下一步的計(jì)劃1、通過努力,形成學(xué)校獨(dú)有的媒體素材庫(kù)。進(jìn)一步著手創(chuàng)建教師多媒體課件庫(kù)。2、進(jìn)一步提高教師的信息素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3、通過研究,探究一種更加完善的多媒體教學(xué)模式,充分體現(xiàn)多媒體課件的輔助作用。培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力的途徑、方法的研究實(shí)驗(yàn)方案一、問題的提出進(jìn)入21世紀(jì),以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù),正以驚人的速度進(jìn)入教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域的教學(xué)和科研活動(dòng)的高科技含量也越來越高,教育正處在一種信息技術(shù)環(huán)境中,教育在信息技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊下,將會(huì)在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面產(chǎn)生重要改革,新型的教育模式將會(huì)誕生和成長(zhǎng)。然而,面對(duì)信息技術(shù)為教育的發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),教師隊(duì)伍的素質(zhì)如何適應(yīng)21實(shí)際教育的發(fā)展等一系列問題,也日益引起社會(huì)及廣大教育工作者的共同關(guān)注,因此,研究21世紀(jì)教育的對(duì)策已迫在眉睫。鄧小平同志早在80年代初期就作出了:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指示,并多次強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化科技是關(guān)鍵,教育是基礎(chǔ)。由于在21世紀(jì)里,以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占主導(dǎo)地位,國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力也將越來越取決于教育發(fā)展,取決于科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平,說到底就是取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)能力。我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)也必須依靠教育,而振興教育的關(guān)鍵在于教師。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),提高教師的素質(zhì)是適應(yīng)未來教育發(fā)展的需要,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要,也是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的要求。教育部部長(zhǎng)陳至立同志高度概括提出:“教育技術(shù)的發(fā)展將對(duì)我國(guó)教育觀念和教育過程的改革產(chǎn)生深刻的影響,是教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)”。誰(shuí)搶占了這個(gè)制高點(diǎn),誰(shuí)就可以處于通覽全局、控制大局的主動(dòng)地位。在21世紀(jì),教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志,發(fā)展教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。因此,研究、利用、開發(fā)現(xiàn)代化信息技術(shù)是教育走向現(xiàn)代化的必然選擇。目前視聽技術(shù)發(fā)展到多媒體的綜合運(yùn)用,并與計(jì)算機(jī)結(jié)合,向智能化發(fā)展。因此掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)將成為教師職業(yè)素質(zhì)的重要一環(huán)。面對(duì)當(dāng)今十分發(fā)達(dá)的信息技術(shù),教師要加強(qiáng)個(gè)體獲取信息、加工處理信息、最佳篩選和利用信息以及創(chuàng)新信息等能力,要不斷提高掌握信息技術(shù)和運(yùn)用新方法的能力。但是,從當(dāng)前我們教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)和能力看,存在教師缺乏現(xiàn)代教育技術(shù),信息素質(zhì)低,信息觀念、信息理論、信息能力還不能適應(yīng)信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。綜上所述,面向21世紀(jì)的教育,把教師隊(duì)伍建設(shè)的問題擺在戰(zhàn)略的高度,抓住提高教師素質(zhì)這一核心,研究提高教師信息素養(yǎng)、能力的方法、途徑和培養(yǎng)的模式,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。二.概念的界定“信息素養(yǎng)”是指人們對(duì)信息這一普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象重要性的認(rèn)識(shí),以及他們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的各種綜合能力。它包括信息意識(shí)、信息能力、信息思維、信息手段及信息倫理道德等內(nèi)容。因此,與之相關(guān)聯(lián)的,要求教師具備最基本的信息素養(yǎng)必須包括提高教師的信息觀念、信息理論和信息能力等,依此來適應(yīng)教育超前性的需要。培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力方法、途徑的研究。研究的是教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律,屬于人才教育的范疇,是教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)組成部分。研究的重點(diǎn)是探討在現(xiàn)行教育制度、教育政策、管理機(jī)制的條件下提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作技能及應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)能力的方法和途徑。目的是在廣大教師中普及提高許多教育技術(shù),尤其要注意強(qiáng)化信息時(shí)代的教育意識(shí)與觀念,探討信息化教師的培訓(xùn)模式。三.研究的目標(biāo)從教育現(xiàn)代化的需要和未來教育對(duì)教師的要求出發(fā),結(jié)合學(xué)校目前教師隊(duì)伍的狀況,構(gòu)建教師信息素養(yǎng)、能力目標(biāo)和測(cè)評(píng)體系。探討培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力的途徑和方法,建設(shè)一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的新型師資隊(duì)伍。四.研究?jī)?nèi)容⑴構(gòu)建教師信息素養(yǎng)、能力目標(biāo)體系和測(cè)評(píng)體系。⑵研究信息環(huán)境對(duì)教師信息素養(yǎng)、能力的影響。⑶研究培養(yǎng)的途徑和方法。⑷制定管理制度。⑸設(shè)計(jì)評(píng)測(cè)的手段。五.實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想本課題的研究假設(shè)是通過開展各種培訓(xùn)活動(dòng)和教學(xué)的實(shí)踐研究,學(xué)習(xí)、開發(fā)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),從而提高教師信息素養(yǎng)能力,達(dá)到提高教師現(xiàn)代教育能力水平,建立一支面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍的目的。1.實(shí)驗(yàn)的基本思路在實(shí)驗(yàn)中做到以下幾個(gè)結(jié)合:⑴將培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力與學(xué)校總體建設(shè)相結(jié)合。建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校是我校的奮斗目標(biāo),為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我校確立實(shí)施“科研興?!钡牟呗?,以發(fā)展學(xué)?,F(xiàn)代信息化為突破口,以教育科研為龍頭,以改革課堂教學(xué)為核心。加速學(xué)?,F(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程取決于教師隊(duì)伍建設(shè)的力度和速度,取決于教師素質(zhì)的質(zhì)量。⑵將培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力與學(xué)校日常的教學(xué)和研究活動(dòng)相結(jié)合。毛澤東同志曾經(jīng)說過:“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)?!迸嘤?xùn)教師也是這樣,學(xué)理論、聽講座是基本方法,教學(xué)實(shí)踐、教育科研是更有效的措施。所以,只有把教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)校日常的教學(xué)和研究活動(dòng)結(jié)合在一起,才能達(dá)到相互促進(jìn)的目的,形成良性循環(huán),收到事半功倍的效。⑶將培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力與教師晉升、待遇和培養(yǎng)創(chuàng)新成果意識(shí)相結(jié)合。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下,人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,而競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果必然導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰。師資隊(duì)伍的培養(yǎng)要講究實(shí)效,要建立機(jī)制,所以學(xué)校要建立和完善考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,把教師現(xiàn)代技術(shù)信息培養(yǎng)與晉升、待遇和創(chuàng)新成果意識(shí)結(jié)合起來,最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,激活廣大教師的競(jìng)爭(zhēng)欲望。2.培養(yǎng)的方法培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)、能力的途徑方法是在一定的教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的支持下,建立起培訓(xùn)活動(dòng)各要素之間穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),形成活動(dòng)流程的基本方式。通過“認(rèn)識(shí)——體驗(yàn)——應(yīng)用——反饋——評(píng)價(jià)”的良性循環(huán),形成的“理論——技能操作——實(shí)踐應(yīng)用”于一體的互動(dòng)式的模式。教師素養(yǎng)、能力培養(yǎng)的途徑、方法的模式六、研究的方法和步驟1.研究的方法《培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力的途徑、方法的研究》是一項(xiàng)以提高人的素質(zhì)為目的的研究,研究的對(duì)象是“人”。人的行為是受自身的思想、動(dòng)機(jī)、意志等因素所支配。因此,人是不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。所以,我們的研究是采取“行動(dòng)研究”的方法。行動(dòng)研究法是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究模式。早在1944年,勒溫就提出了這種模式定義的雛形,即:“研究課題來自實(shí)際工作者的需要,研究在實(shí)際工作中進(jìn)行,研究的實(shí)際工作者和研究者共同參與完成,研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和實(shí)施,研究以解決實(shí)際問題、改善社會(huì)行為為目的?!睂?shí)行行動(dòng)研究有著明顯的目的性、合作性、情境性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。2.研究的步驟行動(dòng)研究是一種以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法。這種方法雖然不一定強(qiáng)調(diào)研究過程控制的嚴(yán)格性和其結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,但研究卻是依據(jù)實(shí)施計(jì)劃,按一定的步驟進(jìn)行的。我們的研究步驟由發(fā)現(xiàn)問題、背景分析、制定計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)、效果反饋、總結(jié)評(píng)價(jià)等方面構(gòu)成。我們的研究分三個(gè)階段共兩年時(shí)間實(shí)施。第一階段策劃啟動(dòng)(2001年8月——10月)(1)構(gòu)思假說,制定方案,論證方案。(2)成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。第二階段實(shí)施操作(2001年11月——2003年3月)(1)調(diào)查、分析教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,(2)各子課題組開題,(3)實(shí)驗(yàn)研究。第三階段結(jié)題(2003年4月——2003年7月)(1)課題成果驗(yàn)收,(2)結(jié)題報(bào)告,(3)成果推廣。七.課題的保障條件:(1)近幾年來,學(xué)校積極推進(jìn)素質(zhì)教育,深入開展教育教學(xué)的改革,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步、持續(xù)的提高,學(xué)校的辦學(xué)水平不斷增強(qiáng)(2)學(xué)校以教育科研為先導(dǎo),積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和實(shí)驗(yàn),是全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)作出了積極的、有效的探索,并取得了顯著的成績(jī)。在教育的實(shí)踐中鍛煉了教師隊(duì)伍,涌現(xiàn)出一批觀念新、素質(zhì)好、熱衷于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師。目前學(xué)校教師中有35人大專畢業(yè),占教師總數(shù)的61.4%,本科畢業(yè)4人,占7.2%,目前正在進(jìn)修本科學(xué)歷的14人,占教師總數(shù)的24.6%。(3)學(xué)校擁有較齊全的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。有兩個(gè)計(jì)算機(jī)房(其中一個(gè)是多媒體教室),有電子備課室、電子閱覽室,建立了教育技術(shù)中心(校園網(wǎng)管理中心、廣播電視制作播放中心、課件制作中心)。(4)學(xué)校有一定的經(jīng)費(fèi)保障?!菊侩S著信息技術(shù)的發(fā)展和教育模式和方法的改變,培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。不少學(xué)校在工作上走了不少?gòu)澛?,走進(jìn)誤區(qū),導(dǎo)致人力財(cái)力資源和時(shí)間的浪費(fèi),貽誤教師隊(duì)伍的建設(shè)。文章以教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵為切入口,分析教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀,探討培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的途徑。【關(guān)鍵詞】教師信息素養(yǎng);內(nèi)涵;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);途徑日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大地加快了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展。迅猛的信息化浪潮正沖擊著人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,瞬息萬變和信息量極劇增加的當(dāng)今時(shí)代,當(dāng)今世界永遠(yuǎn)不變的就是變化,當(dāng)我們的學(xué)習(xí)速度小于改革速度時(shí),就意味著落后甚至于失敗,快速把握信息的能力和終生學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求,而信息處理能力是實(shí)現(xiàn)它們的必要條件;教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的增加,教育資源的豐富,以及教育打破國(guó)別和地區(qū)的限制,教育形式也一改過去單一的課堂教學(xué)形式,獲取知識(shí)的渠道越來越通暢和廣泛。教師由知識(shí)的傳授者,轉(zhuǎn)換成組織者和協(xié)調(diào)者。面對(duì)豐富多采的內(nèi)容和形式,為盡快地汲取營(yíng)養(yǎng),使自己進(jìn)步更快,要求提高信息處理能力。首先我們先來看信息素養(yǎng)的含義:它是一種涵蓋面較廣、以獲取、評(píng)估、利用信息為特征,傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng);它應(yīng)該是基于思想意識(shí)、文化積淀和心智能力的信息技術(shù)的綜合運(yùn)用和表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。中國(guó)的教授何克抗指出“教師的信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是與信息的獲取、信息分析、信息加工和信息利用”的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。其中信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集和信息優(yōu)選;信息分析,包括信息分類、信息綜合和信息查錯(cuò)與信息評(píng)價(jià);信息加工,包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋恍畔⒗?,包括如何有效地利用信息來解決學(xué)生工作和生活中的各種問題。換句話而言,教師“能不斷地自我更新知識(shí)、能用新信息提出解決問題的新方案”。一、目前教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀(一)技術(shù)能力水平欠缺教師的信息技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普遍比較抵,就老年教師隊(duì)伍中有決大多數(shù)老師不會(huì)使用計(jì)算機(jī),更談不上應(yīng)用它去處理日常工作。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)嚴(yán)重缺乏,不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。這個(gè)年齡段的老師由于過去沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),因而信息意識(shí)普遍比較淡薄,信息面不夠廣泛,信息技術(shù)掌握不夠系統(tǒng),缺乏對(duì)信息的敏銳性及獲取與利用的能力。就中年教師和青年教師而言,他們有很熟練的信息技能,但是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和上學(xué)老師的授課方式的影響,不愿意改變自己的定式授課方式。(二)過度依賴多媒體技術(shù)手段從多媒體技術(shù)手段引入到我們的教育領(lǐng)域,教育的方式和效果有了顯著的變化和成效,但是我們也看到現(xiàn)在的有部分老師上課,完全依賴多媒體技術(shù)手段,甚至離開了這些就不知道怎么上課,藝術(shù)院校有些課程視頻資料或者數(shù)字資料是相當(dāng)大,有些老師上課就是一個(gè)電影片放到底,一個(gè)PPT反映到底,和

學(xué)生沒有任何的交流,進(jìn)了電影院,放映的津津有味,學(xué)生在下面睡的實(shí)在是“香”。關(guān)鍵的問題,一旦電腦不能啟動(dòng),音響沒有聲音等一些簡(jiǎn)單故障他們都不能解決。(三)硬件設(shè)施制約教師信息素養(yǎng)提高信息技術(shù)硬件建設(shè)是培養(yǎng)老師信息素養(yǎng)的前提和保障。無論是培訓(xùn)教師還是他們工作中都要有硬件的支持。硬件設(shè)備的配置會(huì)受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、城市區(qū)域發(fā)展等因素的影響,有相當(dāng)一部分學(xué)校的信息技術(shù)硬件是落后的,多數(shù)是滯后于社會(huì)其他相關(guān)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)速度的快慢和穩(wěn)定性等勢(shì)必會(huì)影響到教師工作和上課需求。電子形式的教學(xué)文件便于存儲(chǔ)傳輸和交流,現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛采用。有一部分老師電腦甚至都不會(huì)用,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用更是一籌莫展,主要原因就是硬件設(shè)備滯后造成的。(四)對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠藝術(shù)院校的相當(dāng)一部分專業(yè)課程(雕塑、陶藝、動(dòng)畫原畫、寫生等)的老師是不愿意使用信息技術(shù)手段,更不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí),在他們的觀念中學(xué)習(xí)信息技術(shù)手段是一個(gè)不可逾越的困難,甚至是覺得對(duì)自己的工作沒有任何幫助。在學(xué)校要求授課要有課件時(shí),常??吹降暮?jiǎn)單文字和圖片的堆砌就敷衍了事?!笆占逃虒W(xué)資料”雖然已成為教師的一種重要教學(xué)應(yīng)用方式,教師還不能充分認(rèn)識(shí)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為自己的教育教學(xué)服務(wù)的重要性。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠,不去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,是許多教師逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原因。二、教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑我們培養(yǎng)教師信息素養(yǎng),就是要使教師善于創(chuàng)造性地利用信息不斷改進(jìn)教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)思路和方法,創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。信息素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)依賴于信息技術(shù)能力的提高。(一)加強(qiáng)教師的信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng),改變傳統(tǒng)的思想觀念是基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。培養(yǎng)教師對(duì)信息的敏感度和重視程度。由于教育行政部門和教育工作者的意識(shí)不夠超前,信息素養(yǎng)在傳統(tǒng)的教育觀念中一直沒有作為教育工作者必備的能力加以硬性規(guī)定,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,課堂教學(xué)手段發(fā)生了巨大變化,許多教師一時(shí)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要,不少教師缺乏信息學(xué)的基本知識(shí)和信息思維能力,不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段改善優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量。因此,在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天,培養(yǎng)教師信息意識(shí)、信息觀念,加強(qiáng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)工作顯得尤為重要。(二)做好新教師的現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代每一位教師不可缺少的職業(yè)職能,這一職業(yè)職能的高低直接決定著教師信息素養(yǎng)的高低。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加,對(duì)新教師的需求量也相應(yīng)的增大,把現(xiàn)代信息技術(shù)課程教育納入新教師職前培養(yǎng)內(nèi)容體系之中,在教師職業(yè)的入口給予一定的指導(dǎo)和培訓(xùn),對(duì)提高新教師的信息素養(yǎng)無疑是一項(xiàng)行之有效的措施。主要進(jìn)行以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)課程的培訓(xùn)。(三)加強(qiáng)在職教師信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育教師進(jìn)行本科、??茖W(xué)位的自考與函授和信息技術(shù)教育、教育技術(shù)等學(xué)科的研究生學(xué)位學(xué)習(xí)的進(jìn)修活動(dòng);組織骨干教師到有條件的高等院校行短期培訓(xùn);借助學(xué)校的計(jì)算機(jī)中心組織教師進(jìn)行校內(nèi)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng),包括學(xué)校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與德育課程整合的教學(xué)觀摩或教學(xué)研究等;教師通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀等途徑進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),自我提高信息素養(yǎng)。(四)設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系良好的信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的物質(zhì)條件,加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度和鼓勵(lì)教師自學(xué)是提高其信息素養(yǎng)的方法手段。如何來評(píng)價(jià)教師的信息素養(yǎng)能力制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和建立高標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)具有顯得尤為重要。標(biāo)準(zhǔn)從信息素養(yǎng)的含義出發(fā),建立技術(shù)層面標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)用層面標(biāo)準(zhǔn)和理論知識(shí)層面標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同的人員制定不同的標(biāo)準(zhǔn),一般教師的評(píng)價(jià)量表和專業(yè)人員評(píng)價(jià)量表。(五)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持和激勵(lì)機(jī)制的建立學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度,鼓勵(lì)教師在課堂中應(yīng)用技術(shù),參與在職教師培訓(xùn)方案的實(shí)施,為實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)手段提供足夠的時(shí)間和必要的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,提高教師在教學(xué)中使用新技術(shù)的積極性。對(duì)在教學(xué)中積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工作可以得到職位提升的機(jī)會(huì)。開展課程信息化技術(shù)比賽,課件制作比賽,優(yōu)秀課堂評(píng)獎(jiǎng)等形式,增加老師的參與意識(shí),從而提高教師的信息能力。(六)建立優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和機(jī)構(gòu)由于受我國(guó)息素養(yǎng)教育起步晚,各個(gè)方面都仍未完善的影響,在職教師的信息素養(yǎng)普遍不高,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教師的信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯。建立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)是行之有效的措施。由教育行政部門牽頭設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在一些有條件的高等師范院校設(shè)立信息技術(shù)教育培訓(xùn)中心,定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)。聘用相應(yīng)課程的優(yōu)秀人員進(jìn)行上課,保證上課的質(zhì)量和效果。聘用此領(lǐng)域有較高素養(yǎng)的老師根據(jù)不同地區(qū),不同年齡階段制定有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案,進(jìn)行分組培訓(xùn),有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性,以達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的。高素質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育教學(xué)的保障,教師良好信息素養(yǎng)是高素質(zhì)教師應(yīng)具備的重要技能,在瞬息萬變的信息化時(shí)代,信息素養(yǎng)的提高是全民素質(zhì)提高的可靠保障和前提之一。因此,應(yīng)該充分重視教師信息素養(yǎng)的提高。教師的信息素養(yǎng)是一個(gè)隨著信息化社會(huì)的發(fā)展而其內(nèi)容不斷變化的概念,因此教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容和方法也要隨著信息化社會(huì)的發(fā)展不斷修改、完善、發(fā)展、變化。參考文獻(xiàn)[1]徐梅林,等.對(duì)上海高校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的調(diào)查與思考[J].華東師大學(xué)報(bào),1996.[2]張情葦.信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育[J].電化教育研究,2001,(2).[3]楊曉光,陳文勇.信息素養(yǎng)和信息素養(yǎng)人[J].中國(guó)信息導(dǎo)報(bào),1999.[4]吳嵐.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與教師的信息素質(zhì)[J].電化教育研究,2001,(1).[5]南國(guó)農(nóng).教育現(xiàn)代化的必由之路——南國(guó)農(nóng)電化教育論文集[M].高等教育出版社,2000.在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的研究一、課題的提出㈠背景分析21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展,新世紀(jì)的教育面臨著一系列挑戰(zhàn),教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來,必須開展深層次地改革。教育改革的主要途徑就是教育信息化,在學(xué)校大力開展信息教育。面向信息社會(huì)的新世紀(jì)人才至關(guān)重要的一項(xiàng)基本素質(zhì)是信息能力,它是信息社會(huì)中每一個(gè)人賴以生活,用于學(xué)習(xí)的基本能力,它是進(jìn)入信息社會(huì)的通行證,從小學(xué)開始培養(yǎng)少年兒童的信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育信息化、國(guó)家信息化,為培養(yǎng)大量各行各業(yè)需要的信息技術(shù)專業(yè)人才的基礎(chǔ)工程,是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力時(shí)代新人的重要途徑。隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,信息在人類社會(huì)的發(fā)展中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。信息素養(yǎng)也成為一個(gè)生動(dòng)而富有挑戰(zhàn)性的概念。陳至立部長(zhǎng)在“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的講話”指出“信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)”。未來世界居領(lǐng)先地位必是信息能力最強(qiáng)的國(guó)家,我們要從中華民族偉大復(fù)興的高度認(rèn)識(shí)在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性,認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性,要像培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、算一樣培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)能力,逐步提高信息素養(yǎng)。但由于信息素養(yǎng)教育開展時(shí)間不長(zhǎng),因此在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師的信息素養(yǎng)等方面還有許多問題有待進(jìn)一步解決和完善。縱觀當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀,存在以下幾方面問題:1、信息技術(shù)課程教學(xué)受原來的計(jì)算機(jī)課程的影響,在傳統(tǒng)課堂中開展,教師照本宣科向?qū)W生灌輸所謂的信息技術(shù),以考試為指揮棒引導(dǎo)信息技術(shù)教育,從而使信息技術(shù)課程教學(xué)陷入應(yīng)試教育的泥潭。2、隨著信息素養(yǎng)教育進(jìn)程的不斷加快,信息資源正朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化方向發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教育資源的高速增長(zhǎng)令人難以預(yù)測(cè)。如何對(duì)教育資源進(jìn)行有效的管理與整合,已經(jīng)成為研究的熱點(diǎn)。3、目前,中小學(xué)教師中還較為普遍地存在著對(duì)信息技術(shù)課程重視不夠的問題。主要表現(xiàn)在:⑴教育觀念保守,教學(xué)以追求升學(xué)率為目的,忽視信息技術(shù)課程的建設(shè);⑵信息技術(shù)課程的教學(xué)資源匱乏,或者教學(xué)資源不能得到合理的使用;⑶教育內(nèi)容陳舊,缺乏相應(yīng)的實(shí)踐性操作環(huán)節(jié),不能與基礎(chǔ)教育發(fā)展緊密聯(lián)系起來,使中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握并沒有落到實(shí)處。4、目前,網(wǎng)絡(luò)教育正蓬勃開展,如何創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性和自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境,探索出適合不同情況學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)模式,也還有待于進(jìn)一步研究。5、將信息技術(shù)課的教學(xué)等同于計(jì)算機(jī)課的教學(xué)。目前我國(guó)信息技術(shù)課程的教學(xué),從大綱的制定、教材編輯到課堂教學(xué)、教師的觀念等,實(shí)際上還停在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)上,地點(diǎn)上看還是教室、機(jī)房輪流轉(zhuǎn);形式上看還是班級(jí)授課制,先講后練或邊講邊練;內(nèi)容上看各年級(jí)各種教材都是雷同的。至于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠探索到什么、怎樣探索、如何加工,并沒有引起有關(guān)人士足夠的重視。據(jù)此,我們擬提出《在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的研究》的課題研究方案。㈡研究的目的意義我們認(rèn)為,在信息考核教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),具有重要的意義:1、信息素養(yǎng)是新時(shí)代基礎(chǔ)學(xué)力的有機(jī)組成部分。當(dāng)前,基于知識(shí)和信息的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)已經(jīng)嶄露頭角,以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)取得的飛速發(fā)展使“21世紀(jì)是知識(shí)與信息的時(shí)代”成為共識(shí)。信息素養(yǎng)與讀、寫、算等能力一起構(gòu)成新時(shí)代兒童適應(yīng)未來社會(huì)、開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身的完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)學(xué)力。2、把信息素養(yǎng)作為課程與教學(xué)改革中滲透素質(zhì)教育的核心要素,反映了時(shí)代的要求,體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代特征,也是課程自身發(fā)展的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育與教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn),也為課程與信息技術(shù)的融合開拓出充足的空間?,F(xiàn)行的課程與教學(xué)改革必須建立在現(xiàn)代信息技術(shù)上,扎實(shí)有效地全面推進(jìn)素質(zhì)教育?;谛畔⒓夹g(shù)的課程與教學(xué)改革,將信息素養(yǎng)作為滲透素質(zhì)教育的核心要素,準(zhǔn)確地反映了時(shí)代的要求,把握了落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),從而找到了推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口。二、課題界定所謂信息素養(yǎng),是個(gè)體“能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息,能夠檢索、評(píng)估、篩選和有效利用信息”的綜合能力。小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)從小學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)小學(xué)生年齡、生理和心理特性和小學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)較少的特點(diǎn),充分發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì),整合信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué),開設(shè)適合青少年特點(diǎn)的信息技術(shù)課,優(yōu)化學(xué)校信息環(huán)境,大力開展教學(xué)改革,從信息教育的教學(xué)模式、信息素養(yǎng)的階段發(fā)展模式展開研究,讓學(xué)生通過小學(xué)低、中、高三個(gè)年級(jí)階段的培養(yǎng),初步達(dá)到上述要求,為全面素質(zhì)的提高打下重要基礎(chǔ)。三、研究綜述㈠理論依據(jù)1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心思想是:知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定情景即社會(huì)文化背景下,利用學(xué)習(xí)資料,借助與他人(教師、學(xué)習(xí)同伴等)的交互,通過意義建構(gòu)的方式獲得的,該理論強(qiáng)調(diào):⑴以學(xué)生為中心和主體;⑵情境對(duì)意義建構(gòu)和學(xué)習(xí)的作用;⑶利用各種學(xué)習(xí)資源來支持學(xué)習(xí);⑷教師對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì);⑸教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促,激勵(lì)和幫助;⑹協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。2、主體教育理論。主體教育理論認(rèn)為,人作為社會(huì)活動(dòng)主體的本質(zhì)屬性,包括獨(dú)立性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征,獨(dú)立性是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和不斷完善,主動(dòng)性實(shí)質(zhì)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的選擇,對(duì)外界適應(yīng)的能動(dòng)性,而創(chuàng)造性則是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越。在學(xué)生信息素養(yǎng)形成過程中,必須充分發(fā)揮人的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與人的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。3、兒童心理學(xué)理論。兒童心理學(xué)研究表明,小學(xué)學(xué)齡期,是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期,也是發(fā)育生長(zhǎng)最旺盛、最快、可塑性最強(qiáng),接受教育最佳的時(shí)期,是行為習(xí)慣,態(tài)度,技能,人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,根據(jù)現(xiàn)代教育特點(diǎn),在這個(gè)時(shí)期內(nèi)盡早開展信息技術(shù)啟蒙教育,進(jìn)行信息素養(yǎng)的早期培育,直接關(guān)系到個(gè)體以后在社會(huì)中的適應(yīng)能力和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。4、中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。《綱要》明確指出:中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)的技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。㈡思路框架本實(shí)驗(yàn)以上述理論作依據(jù),注重學(xué)生心理特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備和條件,在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下,以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和理論作指導(dǎo),充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備作用,將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,采取多種形式激發(fā)學(xué)生興趣,提供學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,有層次地開展信息素養(yǎng)的培養(yǎng),開展與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的一系列教學(xué)改革,充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,構(gòu)建“自主——互助——協(xié)作——探究”教學(xué)模式,為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的合格人才打下良好基。四、研究目標(biāo)1、在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下,進(jìn)行小學(xué)生信息意識(shí)、信息素養(yǎng)、信息能力培養(yǎng)的教育教學(xué)模式,方法的探索。全面提高信息素養(yǎng)。2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,發(fā)展小學(xué)生信息素養(yǎng)的策略研究。通過實(shí)驗(yàn)構(gòu)建在小學(xué)開展信息素養(yǎng)教育的教育教學(xué)模式。3、小學(xué)生信息素養(yǎng)、信息能力發(fā)展促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的研究。構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。4、探索兒童信息素養(yǎng)啟蒙教育的理論和經(jīng)驗(yàn),撰寫出具有教高水平的實(shí)驗(yàn)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),并在較大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。五、研究?jī)?nèi)容㈠信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)信息興趣的培養(yǎng)研究美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”我國(guó)古代教育家孔子也曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)中,計(jì)算機(jī)高手的成功在很大程度上歸功于對(duì)電腦方面的興趣。有了濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,加之平時(shí)刻苦努力的實(shí)踐操作,就會(huì)日見成績(jī)。領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來的愉快后,就會(huì)更加精神振奮,樂此不疲,越學(xué)越有興趣,越學(xué)越有信心。如此一來就能形成一種良性循環(huán),天長(zhǎng)日久,學(xué)習(xí)信息技術(shù)就成了一種樂事,一種必須了。㈡信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)信息意識(shí)的培養(yǎng)研究信息素質(zhì)是學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),也是素質(zhì)教育的需要。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué),擔(dān)負(fù)著重要的作用。如何以學(xué)生的發(fā)展為本,調(diào)整教材和教學(xué)方法,采用比較科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式,以切實(shí)提高信息科技學(xué)科教學(xué)的水平及實(shí)效,提高學(xué)生的信息素質(zhì),是一個(gè)長(zhǎng)期的、任重道遠(yuǎn)的但又是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。我們的實(shí)踐剛剛開始,但方向是對(duì)頭的,前途是光明的。為此,我們十分注重在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息意識(shí)的培養(yǎng)。1、強(qiáng)烈的信息獲取意識(shí)。具體表現(xiàn)為:對(duì)信息、信息化、信息社會(huì)的特點(diǎn)有正確的理解,具有強(qiáng)烈的使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí),對(duì)信息有較強(qiáng)的敏感度,遇到問題能想到是否可以用信息技術(shù)來解決;靈活地通過多種渠道較迅速地獲取有效信息,善于將信息與實(shí)際教育教學(xué)工作進(jìn)行聯(lián)系,善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵;在使用信息技術(shù)解決問題時(shí)能創(chuàng)造性地完成任務(wù);認(rèn)識(shí)到獲取信息對(duì)教育與科研工作的重要性;關(guān)心教育信息化進(jìn)程,懂得自覺學(xué)習(xí),能主動(dòng)積極地去吸取新信息和研究學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)等。2、良好的信息道德意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容豐富多彩、包容萬象、良莠交雜,青少年學(xué)生由于缺乏明辨是非的判斷力,往往無法能抵抗網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和污染等等各種現(xiàn)象。這對(duì)教師的信息倫理道德修養(yǎng)提出了更高的要求,要求教師做到在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中應(yīng)具有更強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感及參與意識(shí),主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行多渠道思想道德信息溝通,利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、課外輔導(dǎo)、思想教育。讓自己和學(xué)生都有能安全地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中塑造健康、完美的人格。㈢信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)各項(xiàng)信息能力的培養(yǎng)研究1、信息處理能力。最初對(duì)信息素養(yǎng)的研究幾乎都認(rèn)為其核心問題是對(duì)信息的處理,其內(nèi)涵包括從采集信息到發(fā)布信息的整個(gè)處理的流程。早在1989年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)下屬的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)”就給出了這樣的定義:“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人,他必須能夠確定何時(shí)需要信息,并且他具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力,”我國(guó)學(xué)者也有這樣的觀點(diǎn),認(rèn)為“中小學(xué)生信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵恰恰就是信息處理能力”,“信息處理能力是指恰當(dāng)?shù)剡x擇各種信息工具,主動(dòng)地利用各類信息資源,有效地采集信息、加工信息、發(fā)布信息等處理信息的基本能力”,“采集信息包括:檢索信息、獲取信息、篩選信息;加工信息包括;整理信息、分析信息等;發(fā)布信息包括;表達(dá)信息、發(fā)表信息、表現(xiàn)信息、呈現(xiàn)信息”。2、信息交流能力。信息交流“在傳播學(xué)上指人與人之間通過符號(hào)傳遞信息、觀念、態(tài)度、感情等現(xiàn)象?!毙畔⒔涣魇侨祟惿鐣?huì)形成的主要條件,沒有信息交流就沒有人群、社區(qū)、民族、國(guó)家乃至抽象或具體的社會(huì)。從這個(gè)意義上說,信息技術(shù)是基于人的信息交流的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的,從文字的產(chǎn)生、印刷技術(shù)的發(fā)明到計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)的廣泛運(yùn)用,都說明了信息技術(shù)產(chǎn)生的原初動(dòng)力是源于人類信息交流的需求。3、信息問題解決能力。隨著信息技術(shù)人性化改革的浪潮,信息技術(shù)及其應(yīng)用已經(jīng)不是常人難以企及的象牙塔,也不是只被少數(shù)社會(huì)精英所掌控的稀缺資源,信息技術(shù)工具,信息技術(shù)教育也走入人們的日常生活,滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。因此,社會(huì)發(fā)展需要信息技術(shù)、人的發(fā)展也需要信息技術(shù)。從信息技術(shù)的社會(huì)意義而言,只有將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與社會(huì)活動(dòng)中各種各樣的問題解決結(jié)合起來,才能顯示其巨大價(jià)值。離開了問題解決,信息技術(shù)將失去意義;離開了信息技術(shù),產(chǎn)生了信息時(shí)代的問題也將難以解決。4、信息文化多重建構(gòu)的能力。信息技術(shù)的發(fā)展不僅帶來了科學(xué)范式的革命,更帶來了文化范式的革命,個(gè)體與社會(huì)的價(jià)值觀、倫理觀面臨著全面轉(zhuǎn)型;社會(huì)需要重建文化體系,個(gè)體也在重建文化體系,這種重建是一種多重建構(gòu)。多重建構(gòu)既意味著建構(gòu)主體的多重,也意味著被建構(gòu)者的多重,主體與客體的界限消失,也意味著建構(gòu)內(nèi)容、方式、途徑、結(jié)果等全方位的多重。無疑,信息技術(shù)教育是進(jìn)行這種多重建構(gòu)的重要力量,信息技術(shù)教育經(jīng)過多重建構(gòu)所形成的是信息文化。㈣在信息技術(shù)教學(xué)中信息素養(yǎng)培養(yǎng)方法的研究中小學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn),其途徑是多方面的,根據(jù)我校的實(shí)際情況,我們擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。1、改變學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式;改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,教師都采用電子文本教材,借助于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),改變了接受性學(xué)習(xí)一統(tǒng)天下的局面,教師起到的是釋疑、點(diǎn)撥的作用。2、完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)。在充分給予學(xué)生自主性的同時(shí),教師必須給以一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。這個(gè)任務(wù)可以是近期的,也可以是遠(yuǎn)期的,可以是一堂課的,也可以是一兩個(gè)月的,但必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定。3、更新教學(xué)模式——讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是信息素養(yǎng)的內(nèi)容之一?!缎畔⒓夹g(shù)》的課堂教學(xué),應(yīng)改變計(jì)算機(jī)課程中以教師傳授為中心的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎谩叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的“合作學(xué)習(xí)”模式,提倡研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)以及自主性學(xué)習(xí)。4、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)——讓學(xué)生解決生活問題。信息技術(shù)技能的形成必須通過實(shí)踐活動(dòng),需要反復(fù)、經(jīng)常的練習(xí)、鞏固。因此,在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該以學(xué)生的操作、訓(xùn)練為主,教師講解與學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比例要控制好。除了課堂學(xué)習(xí)外,還應(yīng)該充分利用其它時(shí)間和形式讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成技能。5、加強(qiáng)學(xué)科整合——全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)校中的信息技術(shù)教育不應(yīng)只限于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),應(yīng)將信息技術(shù)教育貫穿到學(xué)校教育的各個(gè)方面,特別應(yīng)重視信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)課程與其他課程的整合包括兩方面的含義:一方面是以信息技術(shù)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí);另一方面,通過其他課程的學(xué)習(xí),充實(shí)、完善和補(bǔ)充信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。整合既有利于其他課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),又有利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí),而且它對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是十分重要的。㈤信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革的研究老師的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。課上讓同學(xué)們把收集到的信息進(jìn)行交流,同學(xué)的贊揚(yáng)、老師及時(shí)的肯定會(huì)使其更加自信,對(duì)收集信息、選擇信息、使用信息更有興趣。學(xué)校、年級(jí)、班里,少先隊(duì)各級(jí)組織不斷組織各種活動(dòng),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育,為同學(xué)們搭建展示自己信息能力的舞臺(tái),有利于將信息活動(dòng)遷移到同學(xué)們的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。1、注重學(xué)習(xí)過程。教師可以通過某種松散的、自由的談話方式,以及隨機(jī)地觀察、階段性的問卷調(diào)查等途徑,來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便能更具有針對(duì)性、實(shí)效性地提供幫助、指導(dǎo)或改進(jìn)教學(xué)方法。2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)的主體、方式上的改革。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我們借鑒了Intel未來教育的評(píng)價(jià)方式,采用定性與定量相結(jié)合的方式。六、研究方法本實(shí)驗(yàn)研究同當(dāng)前的教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量有著直接聯(lián)系,我們抱著科研促教改的指導(dǎo)思想,從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法入手,將科研與教改緊密聯(lián)系起來,采用整體構(gòu)思與單因子研究相結(jié)合的方法,逐步研究及時(shí)總結(jié),層層推進(jìn),分步論證,不斷積累創(chuàng)新,保證本實(shí)驗(yàn)有序、有效地開展。具體采用下述方法進(jìn)行研究:1、文獻(xiàn)資料法:通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)等文獻(xiàn)的收集和研究,使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富,更明確,更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。2、調(diào)查、檢測(cè)法:在實(shí)施課題階段,對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校的各年級(jí)學(xué)生采用問卷、測(cè)試等方式進(jìn)行調(diào)查研究,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的做法。3、行動(dòng)研究法:教師課堂教學(xué)短時(shí)、高效行為的研究,研究這種做法的效果。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究重點(diǎn),隨時(shí)積累素材,探索有效措施,總結(jié)得失,尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。七、研究的時(shí)間安排㈠啟動(dòng)階段(2004年9月——2004年11月)1、論證制定課題研究方案,成立課題研究小組。2、對(duì)實(shí)驗(yàn)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。3、制訂審定子課題研究方案。4、建立實(shí)驗(yàn)檔案。5、完善校園網(wǎng)工程。㈡實(shí)驗(yàn)階段(2004年11月——2005年6月)1、分科組、分年段開展實(shí)驗(yàn)。2、問卷調(diào)查,分項(xiàng)測(cè)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方法。3、撰寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)論文,個(gè)案分析。4、教學(xué)活動(dòng)觀摩交流,學(xué)生信息能力展示交流,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用。㈢總結(jié)評(píng)價(jià)階段(2005年7月——2005年8月)1、撰寫各子課題結(jié)題報(bào)告,收集成果材料。2、撰寫總課題結(jié)題報(bào)告,邀請(qǐng)專家組鑒定。八、實(shí)驗(yàn)的條件保障1、我校已建立了校園局域網(wǎng),有100多臺(tái)電腦免費(fèi)開放上網(wǎng)。有小學(xué)各學(xué)科教學(xué)軟件資源庫(kù)。有功能齊全的多媒體計(jì)算機(jī)室。2、學(xué)校網(wǎng)站將根據(jù)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容,定期更新與學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)上資料,使學(xué)生能根據(jù)各自需要開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)。3、學(xué)校曾多次承擔(dān)國(guó)家和省級(jí)教改實(shí)研課題,并取得了不菲的成績(jī),對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)有較高的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。4、學(xué)校有一支理論基礎(chǔ)扎實(shí),現(xiàn)代信息技術(shù)過硬,學(xué)科教學(xué)水平較高,改革意識(shí)強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。這將成為實(shí)驗(yàn)成功的根本保障。九、實(shí)驗(yàn)預(yù)期成果1、結(jié)集出版《小學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展個(gè)案分析》。2、結(jié)集出版子課題實(shí)驗(yàn)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告專集。3、撰寫課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。4、研制一批較高水平的CAI課件,制作三至五個(gè)優(yōu)秀課例。5、評(píng)選收集一批學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己創(chuàng)造的電子作品和自己實(shí)驗(yàn)、撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。十、參考文獻(xiàn)1、《計(jì)算機(jī)與創(chuàng)造教育》北京景山學(xué)校郭普渡2、《美國(guó)中小學(xué)信息素養(yǎng)教育》王旭卿《外國(guó)中學(xué)教育》2000年第2期3、《教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)學(xué)俊4、《創(chuàng)新推廣理論與信息時(shí)代教師的信息素養(yǎng)》華南師大未來教育研究中心宮淑紅、桑新民5、《教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)方法研究》現(xiàn)代教育技術(shù)組冷國(guó)華6、《信息素養(yǎng)——新時(shí)代對(duì)人類的新要求》許世紅網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究【內(nèi)容簡(jiǎn)介】本主要從學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面研究在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略,著重闡述了以下幾個(gè)問題:①在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何提高教師的信息素養(yǎng)和更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念;②如何創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的環(huán)境;③怎樣改進(jìn)當(dāng)前信息技術(shù)課的教學(xué)模式;④怎樣開發(fā)校本教材,建立學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系;⑤如何構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù);⑥學(xué)生信息素養(yǎng)的家庭培養(yǎng)、社會(huì)培養(yǎng)的方。【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)教學(xué)模式評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)體系一、問題提出因特網(wǎng)的迅速發(fā)展,不僅廣泛地改變著人們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著教育和學(xué)習(xí)方式。其基本趨勢(shì)是:傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)功能逐步弱化,全元化學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)加速來臨。我國(guó)正在逐步步入信息化社會(huì),隨著中小學(xué)教育信息化的推進(jìn),“信息素養(yǎng)”越來越引起中小學(xué)教育工作者的重視,各地有些學(xué)校和教師開始了信息素養(yǎng)教育的嘗試。我市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),信息技術(shù)早已“飛入尋常百姓家”,學(xué)校也已經(jīng)嘗試運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。但對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有提上正式的“議事日程”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)活動(dòng)缺乏正確的引導(dǎo)。許多家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)有這樣那樣的顧慮,也在一定程度上阻礙了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展?!熬W(wǎng)絡(luò)時(shí)代”學(xué)生的信息素養(yǎng)的研究在國(guó)內(nèi)外還處于起步階段,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)方面還沒有形成一種科學(xué)的、具有很強(qiáng)操作性的方法。為了適應(yīng)教育和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),培養(yǎng)出具有較高信息素養(yǎng)的優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生。本文主要研究在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法。二、研究措施信息素養(yǎng)(informationliteracy)是從圖書檢索技能演變發(fā)展而來。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,使這種能力同當(dāng)代信息技術(shù)結(jié)合,成為信息時(shí)代的每個(gè)公民必須具備的基本素養(yǎng),引起世界各國(guó)教育界的高度重視。我們認(rèn)為,學(xué)生的信息素養(yǎng)主要由信息基本知識(shí)、信息能力、信息意識(shí)和信息倫理道德三部分組成。信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能,同批判性思維、問題解決的能力一起,構(gòu)成了信息時(shí)代的社會(huì)成員進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)生信息素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)校培養(yǎng)、社會(huì)培養(yǎng)、家庭培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必要條件。學(xué)校培養(yǎng)是主體,社會(huì)培養(yǎng)是家庭培養(yǎng)、學(xué)校培養(yǎng)的外部環(huán)境、補(bǔ)充和擴(kuò)展,而家庭培養(yǎng)則是學(xué)校培養(yǎng)、社會(huì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有用系統(tǒng)的觀點(diǎn)創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的資源,進(jìn)行三管齊下的“立體培養(yǎng)”,才能達(dá)到提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。(一)學(xué)校培養(yǎng)1、提高教師素養(yǎng)俗語(yǔ)云:“兵馬未到,糧草先行”。要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力,首先應(yīng)該讓教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)意識(shí),提高他們自身的素養(yǎng)。為此,要根據(jù)實(shí)際情況,為教師制訂培訓(xùn)計(jì)劃和嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)內(nèi)容要包括以下兩方面:⑴提高信息技術(shù)操作技能。包括⑴現(xiàn)代教育技術(shù)全員培訓(xùn)班;⑵計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班;⑶教學(xué)課件制作培訓(xùn)班。目的是使全體教師人人都能熟悉并使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué),培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學(xué)課件的骨干教師,為將來開發(fā)學(xué)科課件系列打好基礎(chǔ)。⑵提高教育、教學(xué)理念。除了培養(yǎng)教師的操作技能外,還要對(duì)教師的教學(xué)理念上進(jìn)行更新。要求教師較系統(tǒng)地了解和研究當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與教學(xué)方法的新進(jìn)展,學(xué)習(xí)和培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)觀、教育觀、課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀和教育研究方法的更新。使他們認(rèn)識(shí)到在信息環(huán)境下學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和培養(yǎng)的能力才能適應(yīng)社會(huì)“信息化、數(shù)字化”的需要,適應(yīng)“終生化”學(xué)習(xí)的需要。2、更新學(xué)生觀念學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,主要是要學(xué)生由依賴型學(xué)習(xí)向自由型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;由知識(shí)型學(xué)習(xí)向智力—能力型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,由封閉型學(xué)習(xí)向開放型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;由傳承型學(xué)習(xí)向創(chuàng)造型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,由學(xué)會(huì)型學(xué)習(xí)向會(huì)學(xué)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。3、創(chuàng)設(shè)信息環(huán)境在課堂上下、校園內(nèi)外營(yíng)造一種寬容、寬松、開放的信息環(huán)境,是信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首當(dāng)其沖的條件。學(xué)校的信息環(huán)境包括兩部分,一部分是學(xué)校的硬件環(huán)境和在這個(gè)環(huán)境下形成的信息環(huán)境,還有一部分是任課教師為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)而創(chuàng)設(shè)的信息環(huán)境。⑴學(xué)校的硬件環(huán)境。硬件建設(shè)是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。在建設(shè)中采用校園網(wǎng)絡(luò),建立科室網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、電子備課室網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)教室網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)接入專用的寬帶網(wǎng),使學(xué)校形成所有辦公室、教室都能使用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)校際互聯(lián)、國(guó)際互聯(lián)、靜態(tài)資源共享、動(dòng)態(tài)信息發(fā)布、遠(yuǎn)程教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的多功能校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。⑵教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),教小學(xué)生初步學(xué)會(huì)登錄國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),登錄一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)站。如:中國(guó)少年報(bào)、雛鷹網(wǎng)等查閱信息。另一方面是組織課外活動(dòng),開展競(jìng)賽,發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功效。如組織“網(wǎng)頁(yè)小制作”“電子幻燈片小制作”“電子報(bào)刊小制作”“程序小設(shè)計(jì)”等課外興趣小組活動(dòng),在學(xué)校主服務(wù)器上錄入資源材料,要求小學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,從網(wǎng)絡(luò)中要素材,進(jìn)行小制作實(shí)踐活動(dòng)。4、改進(jìn)教學(xué)模式⑴改進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)模式信息技術(shù)知識(shí)和技能是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的起點(diǎn)。為了打好這個(gè)基礎(chǔ),必須把信息技術(shù)課的教育推進(jìn)到了信息素養(yǎng)的大框架中來考慮。要成為具有信息素養(yǎng)的人,可以看作是學(xué)會(huì)以多種方法利用信息的過程:從信息技術(shù)的嫻熟到信息利用的嫻熟直至利用信息發(fā)展智慧。在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)引入“行為導(dǎo)向教學(xué)”。經(jīng)過研究和探索,我們總結(jié)出信息技術(shù)課“引”、“探”、“導(dǎo)”、“延”四字教學(xué)模式。①“引”?!耙币约ぐl(fā)興趣為手段,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為目標(biāo)?!芭d趣是最好的老師”?!耙彼囆g(shù)性具體表現(xiàn)在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,適時(shí)提出驅(qū)動(dòng)的任務(wù)上。譬如,教學(xué)《網(wǎng)上過新年》這一課,以學(xué)生最喜歡的春節(jié)為切入點(diǎn),在“喜洋洋”的樂曲中,給學(xué)生出示了許多有關(guān)春節(jié)的圖片,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了春節(jié)的氣氛和過春節(jié)的歡樂,然后問學(xué)生:“大家喜歡過春節(jié)嗎?”大家都希望春節(jié)早點(diǎn)到來。這時(shí)教師就告訴學(xué)生這節(jié)課我們要在網(wǎng)上過一回春節(jié)。頓時(shí)學(xué)生感到驚訝并立即產(chǎn)生親手試試的欲望。教師這時(shí)可以向?qū)W生提出本節(jié)課的目標(biāo)是要利用搜索引擎查找有關(guān)信息,并出示任務(wù)利用已有的本領(lǐng)找一找網(wǎng)上有關(guān)春節(jié)的網(wǎng)站或信息。利用興趣和目標(biāo)雙重驅(qū)動(dòng)使學(xué)生去主動(dòng)探索知識(shí),掌握方法。②“探”“探”以自主探索為基礎(chǔ)。信息技術(shù)的軟、硬件發(fā)展速度可以說是一日千里。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所學(xué)的信息系統(tǒng)與畢業(yè)以后所使用的信息系統(tǒng)很可能不一樣。因此,在教學(xué)中應(yīng)注意體現(xiàn)“授之以漁”而非“授之以魚”的指導(dǎo)思想。例如,有的教材一個(gè)一個(gè)的詳細(xì)解說Word中的每個(gè)圖標(biāo)按下以后,可以進(jìn)行什么樣的操作,每一條菜單可以作哪些操作,但是沒有歸納它的所有文字處理的操作特點(diǎn)就是選定內(nèi)容a激活圖標(biāo)(或者選定菜單)a進(jìn)行操作。學(xué)生只有了解操作的共同特點(diǎn),那么對(duì)于文字處理的所有主要操作都能試探著去做,并且能夠在許多其它軟件工具的應(yīng)用中去試探工作,這樣他們也就達(dá)到了一個(gè)對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用的新的水平。如:在《網(wǎng)上過新年》這一課中,先讓學(xué)生嘗試?yán)蒙瞎?jié)課所學(xué)的有關(guān)上網(wǎng)的知識(shí)來探索解決問題的方法,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立探索的習(xí)慣和能力。當(dāng)體會(huì)到了成功的喜悅后,更加激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也就逐步進(jìn)入到良性發(fā)展的軌道。③“導(dǎo)”在學(xué)生自主探索后得到可能是一些瑣碎的知識(shí),有的學(xué)生可能沒有收獲。作為一種技能,教師這時(shí)必須把方法導(dǎo)入科學(xué)的、系統(tǒng)的操作技能當(dāng)中?!皩?dǎo)”一般是以學(xué)生演示為主,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納、小結(jié)?!皩?dǎo)”應(yīng)以協(xié)作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起,從事學(xué)習(xí)活動(dòng),互促學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)成效的一種形式。如:《網(wǎng)上過新年》中,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行初步的探索后,讓已經(jīng)成功的學(xué)生進(jìn)行演示,并小結(jié)操作的方法。然后小組為單位利用這種方法進(jìn)行操作完成任務(wù)。小組成員、全班同學(xué)之間可以互相協(xié)作,所謂的“兵教兵”。通過同學(xué)之間的互學(xué)互評(píng)來掌握技能。這種基于信息技術(shù)的交流與探討,不僅使學(xué)生組織能力、交往能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),而且學(xué)生的信息素養(yǎng)也慢慢得到了提高。④“延”信息技術(shù)教育中,應(yīng)當(dāng)特別重視信息能力的培養(yǎng),即以信息技術(shù)的方法解決問題的能力的培養(yǎng)?!把印笔窃趯W(xué)生掌握了某種新的信息技術(shù)方法或手段后,運(yùn)用新方法或手段和已有的方法、手段,去創(chuàng)造性地解決綜合性的實(shí)際問題或完成實(shí)際任務(wù)。教師應(yīng)樹立這樣一個(gè)觀點(diǎn):我們是為了解決問題,而需要使用計(jì)算機(jī),需要使用一定的軟件,這些只是解決問題的工具,我們不能以工具的操作代替解決問題能力的培養(yǎng)。在解決問題過程中,如何分析問題,如何根據(jù)問題的分析去尋求解決問題的方法,如何評(píng)價(jià)與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。如:《網(wǎng)上過新年》中學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了利用搜索引擎進(jìn)行信息檢索后,讓學(xué)生利用檢索工具,查找自己最想了解的知識(shí),然后同學(xué)之間互相交流。通過檢索、交流來豐富自己的內(nèi)心體驗(yàn),提高自己的能力。信息技術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑,不能局限于信息技術(shù)的培養(yǎng),必須以“信息素養(yǎng)”作為新的立足點(diǎn),使學(xué)生從技術(shù)的嫻熟到靈活地應(yīng)用信息技術(shù)手段,在解決實(shí)際問題中逐步提高信息素養(yǎng)。⑵改進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)模式在其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)“信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)提供技術(shù)支持,學(xué)科教學(xué)為信息技術(shù)提供展示舞臺(tái)”這樣的整合理念。將信息技術(shù)與本學(xué)科,或者與實(shí)際的社會(huì)生活問題進(jìn)行整合。使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來,拓寬學(xué)生解決問題的思路,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在這種整合模式中,教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下,分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。其基礎(chǔ)過程是:首先,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理,決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容,并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生;學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后,在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù);最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。5、開發(fā)校本課程課程結(jié)構(gòu)決定學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個(gè)立體的有層次的信息課程來實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)特色各不相同,學(xué)生的生活環(huán)境和知識(shí)背景也不相同,我們要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校自身的特點(diǎn),開發(fā)適合本校實(shí)際的信息技術(shù)課程體系,更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力。6、建立評(píng)價(jià)體系對(duì)于小學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系主要根據(jù)以下結(jié)構(gòu)加以構(gòu)建:⑴從評(píng)價(jià)對(duì)象的角度構(gòu)建雙軌評(píng)價(jià)體系:學(xué)生信息技術(shù)和應(yīng)用能力的等級(jí)評(píng)價(jià)與學(xué)生信息素養(yǎng)終結(jié)性評(píng)價(jià)。⑵從評(píng)價(jià)過程的角度構(gòu)建全程評(píng)價(jià)體系:即在信息素養(yǎng)培養(yǎng)教育活動(dòng)的全過程建立發(fā)展性的評(píng)價(jià),具體的說就是對(duì)學(xué)生教育活動(dòng)過程中診斷與調(diào)控評(píng)價(jià)、教育活動(dòng)結(jié)束后具有發(fā)展與促進(jìn)作用的過程性評(píng)價(jià)。在具體的評(píng)價(jià)過程中采用“過程”+“作品”、“教師”+“家長(zhǎng)”的評(píng)價(jià)方法?!斑^程”是指通過學(xué)生平時(shí)真實(shí)情景中的學(xué)習(xí)歷程檔案或記錄,反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)任務(wù)的理解和認(rèn)識(shí)、對(duì)信息技術(shù)的掌握程度;而“作品”則更有利于反映學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力。“過程”+“作品”的評(píng)價(jià),不但關(guān)注學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力,更為重要的是它將引導(dǎo)教育關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在評(píng)價(jià)過程中,還要引入“家長(zhǎng)評(píng)委制”,把學(xué)校和家庭有機(jī)地結(jié)合起來。這樣不僅拓寬了培養(yǎng)的空間,還增進(jìn)了家長(zhǎng)之間的交流,促進(jìn)了家庭培養(yǎng)。7、構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)為了便于現(xiàn)代化教學(xué),還必須在校園網(wǎng)上建立龐大的教學(xué)資源庫(kù)。資源庫(kù)內(nèi)要有1、教學(xué)圖片庫(kù);2、視頻片斷庫(kù);3、音樂音效庫(kù);4、教學(xué)動(dòng)畫庫(kù);5、電腦小課件庫(kù)。除此之外,互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息也能成為教學(xué)資源的補(bǔ)充,所以有必要將一些著名的教育網(wǎng)點(diǎn)做成首頁(yè)鏈接或?qū)⑺麄兿螺d做成校內(nèi)鏡像站點(diǎn)。校園網(wǎng)上龐大的教學(xué)資料庫(kù)按學(xué)科、分內(nèi)容為教師提供了豐富的教學(xué)資源,方便教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐。利用教學(xué)資源庫(kù)開展信息多向交流。如利用學(xué)校網(wǎng)站、教師信箱、校長(zhǎng)信箱等實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上家訪,網(wǎng)上作業(yè),網(wǎng)上評(píng)價(jià)等,極大的擴(kuò)展了學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的交流空間,提高了教師的工作效率。(二)家庭培養(yǎng)要體現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的整體效益,必須在突出學(xué)校教育的主體作用的前提下,重視家庭培養(yǎng)。信息化社會(huì)的快速發(fā)展,家庭在培養(yǎng)學(xué)生信息培養(yǎng)方面的作用愈來愈重要。1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。為了適應(yīng)信息技術(shù)日趨普及的形勢(shì),幫助家長(zhǎng)掌握家庭培養(yǎng)的理論知識(shí)和科學(xué)的方法,學(xué)??梢酝ㄟ^舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?!边@一形式。在家長(zhǎng)學(xué)校中向家長(zhǎng)介紹信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作方法,消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的誤解和不安;分析學(xué)生特點(diǎn),使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子提出適當(dāng)可行的要求;通過家長(zhǎng)之間、家校之間的信息交流,切實(shí)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。2、實(shí)行“五個(gè)一工程”。為了能夠切實(shí)、有效地培養(yǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)的信息素養(yǎng),在家庭中實(shí)行“五個(gè)一工程”。即:⑴每星期和孩子進(jìn)行一次有關(guān)信息技術(shù)的交流;⑵每星期和孩子共同上一小時(shí)網(wǎng);⑶每個(gè)月和孩子協(xié)作完成一件電子作品;⑷每個(gè)月向孩子介紹一個(gè)好的網(wǎng)站;⑸每個(gè)月和孩子共同研究一個(gè)特色軟件的使用方法。以上的⑴和⑵兩項(xiàng)內(nèi)容以學(xué)生周記的形式反饋,⑶中的電子作品在學(xué)校中以年級(jí)段為單位進(jìn)行評(píng)比,⑷和⑸兩項(xiàng)內(nèi)容以學(xué)生技能展示的形式反饋。3、聘請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)委。為了方便家長(zhǎng)之間交流培養(yǎng)方法和成果,拓展的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)范圍。學(xué)校有必要聘請(qǐng)家長(zhǎng)作為評(píng)委。如:在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品中聘請(qǐng)了50%的家長(zhǎng)作為評(píng)委,成績(jī)以30%記入學(xué)生成績(jī);在評(píng)價(jià)學(xué)生的信息意識(shí)和信息倫理道德中,每個(gè)家長(zhǎng)都是自己孩子的評(píng)委。他們通過觀察和交流,對(duì)照學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分,成績(jī)以90%記入學(xué)生成績(jī)。實(shí)踐證明,這種做法效果是明顯的。(三)社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)培養(yǎng)不像學(xué)校培養(yǎng)那樣有明確的目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性。但是,社會(huì)培養(yǎng)具有獨(dú)自的特點(diǎn)、內(nèi)容、途徑和方法。如各種校外教育機(jī)關(guān)在吸引學(xué)生參加有關(guān)的活動(dòng),占領(lǐng)校外教育陣地,促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng),無疑對(duì)學(xué)校、家庭培養(yǎng)是一個(gè)補(bǔ)充和促進(jìn)。因此,在學(xué)生信息素養(yǎng)的“立體系統(tǒng)”中也起著重要的作用。然而,要使社會(huì)培養(yǎng)能更有效地起到這個(gè)重要作用,政府和社會(huì)還必須做到以下三點(diǎn)。1、認(rèn)識(shí)到位。政府必須把信息工作納入“科教興市”爭(zhēng)創(chuàng)教育強(qiáng)區(qū)的總體規(guī)劃之中,整體推進(jìn)信息技術(shù),提高總體教育水平和教育規(guī)格,縮短與先進(jìn)地區(qū)的差距。通過多種聯(lián)通方式實(shí)現(xiàn)政府與學(xué)校的“政校通”、學(xué)校與家庭的“家校通”,形成區(qū)域開放性的“三通”教育信息城域網(wǎng)絡(luò)。2、投入到位。政府行為的落實(shí),能為信息化工作奠定優(yōu)良的物質(zhì)基礎(chǔ)。建立教育信息技術(shù)中心、教育主干網(wǎng)和信息資源庫(kù),建立資源檢索平臺(tái);建立校園網(wǎng)、電子備課室、多媒體教室;配備計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、電視機(jī);建立學(xué)校網(wǎng)站等。3、人員到位。為學(xué)校配備專職信息學(xué)科教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員等。利用青少年科技輔導(dǎo)協(xié)會(huì),負(fù)責(zé)組織學(xué)生校外信息技術(shù)競(jìng)賽、活動(dòng);創(chuàng)建信息技術(shù)教育基地,負(fù)責(zé)組織學(xué)生校外信息技術(shù)學(xué)習(xí)、提高;開辟媒體專欄,負(fù)責(zé)學(xué)生信息技術(shù)交流、探討;4、協(xié)調(diào)到位。爭(zhēng)取社區(qū)的支持,凈化社區(qū)環(huán)境,建立健全規(guī)范的“網(wǎng)吧”,并為學(xué)生提供有益的信息資源,如優(yōu)秀圖書、優(yōu)秀影碟,鼓勵(lì)學(xué)生上優(yōu)秀網(wǎng)站等。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,我們必須從培養(yǎng)對(duì)世紀(jì)高素質(zhì)人才的要求出發(fā),不斷探索培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑和方法,培養(yǎng)具有適應(yīng)信息社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu),開發(fā)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力的學(xué)生,全面提高他們的素質(zhì)校園文化建的又一個(gè)陣地——校園網(wǎng)近年來,校園文化建設(shè)已成為許多學(xué)校管理與發(fā)展的積極追求。校園網(wǎng)作為學(xué)校文化的一種新型載體,對(duì)校園文化建設(shè)可以產(chǎn)生重大的影響。為此,研究和探索如何將校園網(wǎng)和校園文化建設(shè)進(jìn)行有機(jī)的整合,充分發(fā)揮校園網(wǎng)在校園文化建設(shè)中的作用,是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期許多學(xué)校面臨的新課題。校園文化是什么?校園文化是學(xué)校發(fā)展過程中積淀而成的價(jià)值觀念和精神氣質(zhì)。校園文化是通過對(duì)校園文化資源的整合、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、提升而呈現(xiàn),反映的是一種學(xué)校精神,生成的是作為一個(gè)區(qū)域所具有的文化氛圍。校園網(wǎng)是什么?校園網(wǎng)首先應(yīng)該是教學(xué)網(wǎng),具備大量的教育教學(xué)資源,如電子圖書信息資源、數(shù)字光盤音像資源等,以滿足教學(xué)及研究的需要;第二,校園網(wǎng)要作為學(xué)校內(nèi)外信息交流的數(shù)字化信息通道,如應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)來完成處室之間以及校內(nèi)與校外間的信息傳遞,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理資源的共享與交流;第三,校園網(wǎng)要成為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的信息高速公路,如實(shí)現(xiàn)教師的在職培訓(xùn),為終身教育體系的構(gòu)建鋪路架橋。校園網(wǎng)在校園文化建設(shè)中有什么作用?校園網(wǎng)集思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體,可以成為校園文化活動(dòng)的有效載體,它在校園文化建設(shè)中的作用日趨明顯,已成為校園文化建設(shè)的新陣地。一個(gè)優(yōu)秀的校園網(wǎng),對(duì)建設(shè)校園文化可以起到潛移默化的作用,師生可以通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)、交流和討論,獲取知識(shí)、陶冶情操、規(guī)范行為、凈化心靈,從而形成共同的價(jià)值取向,并逐漸內(nèi)化為日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的自覺行為。那么,怎樣充分發(fā)揮校園網(wǎng)在促進(jìn)校園文化建設(shè)中的作用?一、面向社會(huì),做好學(xué)校的窗口。校園網(wǎng)有一個(gè)重要的功能就是體現(xiàn)學(xué)校文化特色,傳播和弘揚(yáng)學(xué)校文化。它是向社會(huì)宣傳學(xué)校的重要窗口。校園網(wǎng)的建設(shè)從信息發(fā)布功能模塊的設(shè)置、自動(dòng)化辦公系統(tǒng)應(yīng)用功能的開發(fā)、教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)、師生及家校交流平臺(tái)的建立到這一系列功能的實(shí)際應(yīng)用,都蘊(yùn)涵著豐富的校園文化。一個(gè)成功的校園網(wǎng)能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,其網(wǎng)站能充分展示學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)成果、辦學(xué)特色以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神風(fēng)貌,以此來引領(lǐng)全校師生形成共同的價(jià)值取向,彰顯學(xué)校的文化特色。二、面向?qū)W生,做好學(xué)習(xí)的幫手。1、開展學(xué)生網(wǎng)上主題活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活。在校園網(wǎng)上開展讀書或征文主題活動(dòng),很受學(xué)生歡迎。組織者在校園網(wǎng)上發(fā)出倡議,如推薦一本好書,讓學(xué)生寫讀后感,然后進(jìn)行評(píng)比。全校學(xué)生都可以參加,并隨時(shí)隨地可在校園網(wǎng)上瀏覽所有上傳的讀后感,還可在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法、投票評(píng)選最佳讀后感。在校園網(wǎng)上開展興趣小組活動(dòng),并在網(wǎng)上展出活動(dòng)成果,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)比,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣,拓寬他們的知識(shí)面。校園網(wǎng)還可以成為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的園地,學(xué)生可從中鍛煉組織能力和溝通能力,并活躍課外生活。在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中,學(xué)生不僅僅是活動(dòng)的參加者,還可以是活動(dòng)的發(fā)起者、組織者,是網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)者。學(xué)??捎幸庾R(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造參與校園網(wǎng)建設(shè)的機(jī)會(huì),如讓學(xué)生自己創(chuàng)建和管理班級(jí)主頁(yè)、社團(tuán)主頁(yè)和個(gè)人主頁(yè)。這樣,網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)更能得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可與支持,更能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和使命感,有利于良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成。2、開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作意識(shí)?!皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的含義就是學(xué)會(huì)掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式,能夠通過探索獨(dú)立地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?!毙@網(wǎng)則恰恰能夠?yàn)閷W(xué)生提供寬廣、開放的信息環(huán)境,能夠把教師的教案、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)思想等內(nèi)容在校園網(wǎng)上開放,并提供高質(zhì)量的多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生如同身處“知識(shí)超市”之中,可以選擇最適合自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;還要接入Internet,以使每位同學(xué)都能查詢、訪問甚至拷貝世界各地的多種信息資料,經(jīng)個(gè)人分析、加工和存儲(chǔ),實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),并與老師或其他同學(xué)直接進(jìn)行討論和交流,共享或共同操縱某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)習(xí)過程中形成協(xié)作關(guān)系。這種學(xué)習(xí)行為的變革也有利于教師突破班級(jí)授課制的局限性,了解幾乎每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)和當(dāng)下的知識(shí)水平,做到因材施教,實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為的有機(jī)集合,這對(duì)于充分優(yōu)化教學(xué)過程、最大限度地提高教學(xué)效果是非常有效的。在這種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。3、開設(shè)學(xué)生網(wǎng)上論壇,形成正確的輿論導(dǎo)向。學(xué)生可通過BBS開展網(wǎng)上討論,在網(wǎng)上提出自己的問題,對(duì)其他學(xué)生的問題和觀點(diǎn)發(fā)表看法。討論的可以是學(xué)習(xí)中遇到的問題,也可以是其他感興趣的問題。在討論中一定要加強(qiáng)引導(dǎo),避免出現(xiàn)不負(fù)責(zé)或不健康的言論,以形成良好的輿論環(huán)境和正確的輿論導(dǎo)向。4、開展網(wǎng)上心理咨詢,促進(jìn)學(xué)生身心健康。我校校園網(wǎng)論壇開設(shè)“孩子的天空”、“電腦小Fans”、“知識(shí)長(zhǎng)廊”等幾個(gè)版塊,是孩子們的樂園。論壇擁有一支熟悉網(wǎng)絡(luò)、擅長(zhǎng)德育工作、懂得學(xué)生心理、具有奉獻(xiàn)精神的網(wǎng)絡(luò)德育工作教師隊(duì)伍,在他們的努力下,寧小論壇逐步形成一種健康、向上、自由的言論氛圍。由于網(wǎng)絡(luò)交流具有隱蔽性,學(xué)生可以匿名,因此他們就少了幾分顧忌,多了幾分坦誠(chéng),可以大膽地向教師說出自己的疑問,以獲得最大的幫助,保證身心的健康成長(zhǎng)。5、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè),培養(yǎng)文明上網(wǎng)的意識(shí)和習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)信息傳媒發(fā)展非常迅速,但其具有“雙刃劍”的雙重作用。如何發(fā)揮正面效應(yīng),降低其負(fù)面影響,幫助青少年在虛擬世界和現(xiàn)實(shí)生活之間保持適度的張力,有針對(duì)性地開展上網(wǎng)指導(dǎo),提高孩子對(duì)“電子海絡(luò)因”的免疫力,是家庭、學(xué)校和社會(huì)共有的責(zé)任。旨在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)德育教育,同時(shí)營(yíng)造一個(gè)綠色和諧的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境,保持青少年健康成長(zhǎng)。三、面向教師,做好教育的助手。1、建設(shè)教師專欄模塊,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)。我校在新校園網(wǎng)中增設(shè)了“名師風(fēng)采”、“教師Blog”和“個(gè)人助理”等模塊。“名師風(fēng)采”模塊除收集教師的照片、個(gè)人介紹外,還鏈接了他們平時(shí)的課堂教學(xué)風(fēng)采;在“教師Blog”模塊上,教師可隨時(shí)發(fā)表教學(xué)心得,談工作中的困惑,記錄自己的成長(zhǎng)軌跡;“個(gè)人助理”模塊可使教師擁有個(gè)性化設(shè)置,其中的“事務(wù)提醒”功能可自動(dòng)進(jìn)行部門計(jì)劃的有關(guān)提醒,“電子文檔”功能可實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人文檔資料的集中存放及教師間文檔資料的共享和發(fā)送。為配合教師聘任制工作,還設(shè)置了“教師成長(zhǎng)檔案”模塊,把教師的教學(xué)成績(jī)、公開課、競(jìng)賽輔導(dǎo)、科研論文、學(xué)生滿意度評(píng)比、年終考核和獲獎(jiǎng)情況等錄入其中,全面記載各位教師在校的成長(zhǎng)歷程。2、開展網(wǎng)上校本培訓(xùn),促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)。學(xué)校可根據(jù)本校教師的實(shí)際制訂網(wǎng)上校本培訓(xùn)計(jì)劃。每一個(gè)專題培訓(xùn)開始前將學(xué)習(xí)資料、培訓(xùn)要求以及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)放入有關(guān)模塊,考核評(píng)價(jià)指標(biāo)可以是多級(jí)別的,根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容,考核可有網(wǎng)上答題和實(shí)踐等多種方法。教師可隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、討論,并根據(jù)自己的水平選擇相應(yīng)級(jí)別申請(qǐng)考核,通過者可獲得相應(yīng)積分。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師具有促進(jìn)作用。3、開展網(wǎng)上主題活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。學(xué)??赏ㄟ^校園網(wǎng)向全體教師征集“金點(diǎn)子”,組織學(xué)校十件大事評(píng)比、教工攝影比賽、征文比賽等主題活動(dòng),豐富教師的業(yè)余生活,增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。4、開設(shè)教師網(wǎng)上論壇,形成學(xué)術(shù)自由的良好氛圍。教師平時(shí)工作比較忙,大家集中在一起思考和討論問題的機(jī)會(huì)不多。學(xué)??赏ㄟ^校園網(wǎng)上的教師論壇,引導(dǎo)教師對(duì)教育、教學(xué)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開討論。這種討論較為自由、寬松,不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,教師可以隨時(shí)隨地在“教師論壇”中提出意見和問題,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,從而形成學(xué)術(shù)自由的良好氛圍和正確的輿論導(dǎo)向。5、開辟教師溝通渠道,關(guān)注教師身心健康?,F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快、工作壓力大,教師在日常工作中經(jīng)常會(huì)遇到各種困惑和煩惱,這些困惑和煩惱長(zhǎng)期積聚,會(huì)影響教師的身心健康。校園網(wǎng)是目前教師進(jìn)行心理溝通的最好渠道之一。如我校在校園網(wǎng)中增設(shè)的“教師溝通坊”,為教師提供了心理溝通的場(chǎng)所,教師可在這里大膽訴說自己遇到的問題和想法,尋求幫助。這種溝通可以在一定程度上幫助教師解除困惑、緩解工作壓力、解決工作生活中遇到的問題。四、面向家長(zhǎng),做好聯(lián)系的紐帶。家庭教育是青少年教育的重要組成部分,也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充,家長(zhǎng)隊(duì)伍是學(xué)校教育潛在的、重要的師資力量。對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施的教育稱為家長(zhǎng)教育,良好的家

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