教師招聘考試題庫《中學教育理論綜合》必考知識點(二)2

教師招聘考試題庫《中學教育理論綜合》必考知識點(2018年最新版)(二)1、填空題 意志行動的心理過程，分為兩個階段： 階段和 階段。參考答案:采納決定執(zhí)行決定2、單選題基礎教育課程改革倡導的評價觀是。A:主體性評價觀BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：基礎教育新課程改革倡導發(fā)展性評價觀，突出評價促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。3、單選題 以掌握同類事物的關鍵特征和本質屬性為主的學習屬于 。ABCDA本題解釋:【答案】A。4、單選題 關于我國的全面發(fā)展教育，下列說法不正確的是 。A:實施全面發(fā)展教育是我國教育目的的基本要求B:我國的全面發(fā)展教育可簡述為德智體美勞全面發(fā)展C:素質教育的根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人D:馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國教育目的的理論基礎參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：我國教育目的的基本要求是培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設人才”。5、單選題 認為，學習者學會的是整個刺激情景的相對關系，而非單個刺激的特征。A:格式塔的學習理論B:認知學習理論C:桑代克的試誤學習理論D:西蒙的狹義心理學理論參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：格式塔的學習理論反對把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上研究心理現(xiàn)象。故選A。6、單選題學生根據課文描述想象出作品主人公的模樣，這屬于ABCD:創(chuàng)造參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：再造想象是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。學生通過讀課文想象出作品主人公的模樣屬于再造想象，故選C。7、單選題 在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它存在的形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為 。A:直觀教學B:啟發(fā)教學C:比較教學D:變式教學參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：變式指概念的正例（肯定例證）在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成表現(xiàn)形式不同的例證。在學生對概念的關鍵特征有了基本理解之后，教師可以通過呈現(xiàn)變式來幫助學習者辨明概念的無關特征，更精確地理解概念的含義。通過變式，學習者可以看到概念應用情境的各種變化，促進對概念的靈活應用。8、多選題初中生對知覺對象進行心理加工的主要形式有。A:補充BCDE參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：初中生對知覺對象進行心理加工的主要形式有：組合、補充、刪簡（有丟棄、壓縮、簡化等形式）、替代。9、單選題 為了便于學生記誦，教師經常要求學生多次重復背誦學習內容，這種學習策略屬于 。ABCD:閱讀理解策.參考答案:A本題解釋:【答案】A。10、簡答題 影響學生身心發(fā)展的因素有哪些參考答案:【答案要點】遺傳因素；環(huán)境因素（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）；教育因素；學生主觀因素。11、單選題 《教師資格條例》規(guī)定，對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起 內頒發(fā)相應的教師資格證書。A:15B:30C:45D:60參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查；對符合認定條303012、判斷題 要建立良好的師生關系，學生在教育過程中就必須無條件地服從教師的指揮。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：教師是教育過程中的主導者，學生是教育過程的主體，在教育過程中應該是教師主導與學生主體的相互統(tǒng)一，而不是要求學生無條件服從13、判斷題少數(shù)民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進行教學。參考答案:正確14、單選題 對待不同氣質的學生，教師應該采用不同的教育方法，如對待 的學生，教師應該要熱情但不能操之過急，允許他們有充分的時間考慮問題和作出反應，引導學生積極探索問題，發(fā)展學生的靈活性和積極性。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：黏液質的學生一般反應性較低，有些死板，缺乏生氣。對于這種氣質類型的學生，教師要給他們充足的反應時間，鍛煉他們的靈活性和積極性。15、單選題 中學生心理健康教育主要是指中學生的青春期教育和 。A:心理咨詢B:心理障礙調試C:學生考試焦慮D:心理衛(wèi)生輔導參考答案:D本題解釋:【答案】D。16、簡答題 學校規(guī)定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師，第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課?！彼@才有所收斂。問題：請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。參考答案:【答案要點】本案主要反映了“我”和學校有關領導以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內容中關于“對待學生”的相應規(guī)定（即規(guī)則層面），如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學生，教師們無計可施，只得用“罰站”“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多花時間在他們身上。他們感受到老師在關心他們時，他們會改正缺點，努力做得更好。17、簡答題 簡述班主任的作用。參考答案:【答案要點】班主任是班級教師集體的組織者和靈魂；班主任是學生集體的組織者、領導者和教育者；班主任是保證各種影響協(xié)調一致的協(xié)調者；班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學校的紐帶。18、多選題高二女生張某從一年級到現(xiàn)在，數(shù)學一直是學習中的攔路虎。一方面，由于數(shù)學內容多，課時少，任務重，課堂知識密度和抽象程度增大，對學生的思維要求高，而該生仍按以前的學習“慣性”——依賴心理強，缺乏獨立思考，上課被動接受，沒有真正成為學習的主體，學習成績每況愈下，情緒波動較大，對日常的學習表現(xiàn)出一種誠惶誠恐的心態(tài)。反應很慢，注意力集中時間短，記憶力差，學習缺乏自律性，喜歡玩。另一方面，家長的期望值也高，使她對學習產生了畏懼心理。父親對她的教育較為簡單粗暴，經常會打她。母親對學習的教育很少，所以她很少把心思放在學習上，學習任務經常不能按時完成。針對這種情況，正確的解決方案是。AB:實施行為訓練，每一次留一個她肯定能完成的行為作業(yè)，幫助她邊增強信心，邊進步，逐步形成良性循環(huán)，改善學習習慣，引導她去發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點”，提高自我評價的水平C:爭取到家長的配合，在語言上、行動中能夠牢記“鼓勵為主”的原則，不斷給孩子加油，而且能夠耐心地看待孩子的“過錯”，尊重孩子D:支持性心理治療、逐步強化鞏固訓練、感覺統(tǒng)合訓練等，包括對其前庭器官系統(tǒng)、大腦神經分化等進行的游戲或鍛煉參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：前庭器官訓練、大腦神經分化訓練主要訓練平衡感等感知覺，不適用于張某學習障礙的治療。19、單選題以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是 。ABCD:綜合課程論參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯納是結構主義課程論的代表。結構主義課程論主張教學內容應以學科為中心，教材必須按照科學的邏輯系統(tǒng)和學生的認知心理活動來組織，以便使學生能較好地掌握人類科學文化知識的精華。20、判斷題 教師教育權的內容，一般包括：學術自由權、教學內容編輯權、教科書使用裁量權、教學參考書使用權、教學設備選定權、教育評價權、懲戒權等。 參考答案:正確21、單選題教師通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學生進行思想品德教育，其方法是。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服法是對學生進行德育的基本方法，包括運用語言進行說服的方式（講解、談話、報告、討論、閱讀書籍報刊等）和運用事實進行說服的方式（參觀、調查、訪問等）。說服的方法運用很廣，其他德育方法都需要綜合運用說服法來提高學生的認識。22、判斷題 健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：198923、單選題 有位歷史老師教學生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導學生把1421記成“一事二益”，這種方法是 。A:復述策略B:組織策略C:精加工策略D:自由聯(lián)想策略參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：題中所用的方法是精加工策略里面的記憶術。故選C。24、單選題 布盧姆將認知目標由低到髙分為六個層次，依次是 。A:知識、應用、領會、分析、綜合、評價B:知識、領會、應用、綜合、分析、評價C:知識、領會、分析、應用、綜合、評價D:知識、領會、應甩、分析、綜合、評價參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：布魯姆將認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次，形成由低到高的階梯。25、單選題 在教育法律關系中，學生是教育法律關系的 A:主體BC:公民D:未成年人參考答案:A本題解釋:【答案】A126、單選題人們常說：教學有法，而無定法。這句話反映了教師勞動的。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學上的不斷更新和教育機制三個方面?！敖虒W有法，而無定法”是教學上不斷更新的體現(xiàn)，反映了教師勞動的創(chuàng)造性。27、單選題 根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，11歲以后的人通過對具體可感知的事物的依賴，進行假設一演繹推理，進人 。A:感知運動階段B:前運算階段C:具體運算階段D:形式運算階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：皮亞杰把認知發(fā)展視為認知結構的發(fā)展過程，以認知結構為依據區(qū)分心理發(fā)展階段。他把認知發(fā)展分為四個階段：（1）感知運動階段（0~2）；（2）前運算階段（2~7）；（3）具體運算階段（7~11）；（4）形式運算階段（11~成人）。28、多選題 依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的三項基本規(guī)律是 。ABCD本題解釋:【答案】ACD。解析：桑代克提出了嘗試一錯誤說，他認為學習的三項基本規(guī)律是準備律練習律和效果律。29、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。甲同學在小學時學業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎，升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在30分析甲同學對學習喪失信心的原因。結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機?參考答案:【答案要點】甲同學對學習喪失信心的原因主要有：①興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)興趣和好奇心是內部動機最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生內部學習動機的基礎。甲同學本來對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)學競賽中得過獎，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，最后導致學習興趣喪失。②木良的家庭教育環(huán)境家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責罵，降低了甲同學學習的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。③不正確的學習歸因甲同學對自己成績不佳進行了錯誤的歸因，想取得成績又認為自己做不到，導致喪失了學習信心。④教師對其進行錯誤的反饋教師對甲同學試卷的評判過于激進，給予甲同學錯誤的信息反饋，導致其對學習失去興趣。教師激發(fā)學生的學習動機，應做到如下幾點：①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學創(chuàng)設問題情境是激發(fā)學生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。創(chuàng)設問題情境是指提供能使學生產生疑問、渴望從事活動、探究問題的情景，經過一定的努力能成功地解決問題的學習材料、條件和實踐。要想創(chuàng)設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態(tài)，使新的學習內容與學生已有發(fā)展水平構成一個適當?shù)目缍?。這樣，才能創(chuàng)設問題情境。創(chuàng)設問題情境的方式多種多樣，既可以用教師設問的方式提出，也可用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進，也可以從學生的日常經驗引進。②根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平教師在教學時，要根據學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一點；而在學習較復雜、較困難的課題時，則應盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛；在學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。③正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力改變學生不正確的歸因、提高學習動機可以從兩方面入手：一是“努力歸因”，無論成功或失敗都歸因于努力與否的結果。因為學生將自己的成敗歸因于努力與否會提高學生學習的積極性，當學生困難或成績不佳時，一般不會因一時的失敗而降低將來會取得成功的期望。二是“現(xiàn)實歸因”，針對一些具體問題的方法，以提高學生克服困難的能力，增強自信心。這種歸因訓練的好處在于，在學生做“努力歸因”時又聯(lián)系現(xiàn)實，在做“現(xiàn)實歸因”時又強調努力。④充分利用反饋信息，妥善進行獎懲“反饋”在此指的是給學生提供關于其成績的信息。通過反饋，使學生及時了解自己學習的結果，包括運用所學知識解決的成效、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等。知道自己的結果，會產生相當大的激勵作用；看到自己的成功、進步，會增強信心，提高學習興趣；知道自己的缺點和錯誤，可以及時改正，并加倍努力，力求獲得成功。獎勵與懲罰是對學生成績和態(tài)度的肯定和否定的一種強化方式。它可以提高學生的認識水平，激發(fā)學生的上進心、自尊心。正確的運用獎勵和懲罰是激發(fā)學生動機的主要手段之一。一般來說，合理的運用獎勵與懲罰能有效地激勵學生積極的學習動機。不過，獎勵如果運用不當會產生消極的結果；過分或過多的懲罰也會造成學生對教師和學習的厭惡、懷疑、憎恨等不良的效果，但是，適當?shù)呐u，尤其對成績好的學生的批評也能起到一定的好效果。所以，激發(fā)學習動機，也要妥善的進行獎懲。運用獎勵和懲罰時應注意：第一，要使學生樹立正確的獎懲觀；第二，獎勵和懲罰一定要公平；第三，獎勵應注意學生的年齡特點、個性特點和性別差異。30、簡答題 教育平等的涵義是什么參考答案:【答案要點】教育機會平等；教育權利平等；教育資源平等。31、單選題 無論是新老教師，無論是哪一個學科，教師編寫教案的基本內容、基本要求都是一樣的。下列教案的基本內容當中， 是教案編寫的重中之重。A:板書設計B:教學過程C:作業(yè)處理D:教學重點參考答案:B本題解釋:【答案】B。32、判斷題 在有意義的學習中，學習者認知結構中原有的適當觀念起著關鍵作用。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：奧蘇貝爾認為有意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的、實質性聯(lián)系的過程=其中，學習者認知結構中原有的適當觀念起著關鍵作用。33、多選題 個人理想主要包括 A:道德理想B:社會理想C:幻想D:職業(yè)理想E:生活理想參考答案:ADE本題解釋:【答案】ADE。解析：個人理想是對個人未來的設想和希望，它包括職業(yè)理想、道德理想、生活和家庭的理想。34、簡答題 新課程背景下的教師的教學行為發(fā)生了哪些變化?參考答案:【答案要點】在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；在對待自我上，新課程強調反思；在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。35、單選題《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，具體負責義務教育實施工作的是。A:鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府教育行政部門B:縣級以上人民政府教育行政部門C:市級以上人民政府教育行政部門D:省級以上人民政府教育行政部門參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：《義務教育法》第7條規(guī)定：義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主的管理體制?？h級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內負責義務教育實施工作。36、填空題 注意是人的心理活動對一定對象的指向和 參考答案:集中本題解釋:【答案】集中。解析：注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。37、多選題第八次基礎教育課程改革提出了三個維度的課程目標，他們是。A:能力與素質B:知識與技能C:過程與方法D:情感態(tài)度與價值觀參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。38、單選題評價教師職業(yè)道德水平的根本標準是。A:師德認知BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。39、判斷題 學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。 參考答案:錯誤40、單選題德育目標是教育目標在人的方面的總體規(guī)格要求。A:思想德育B:政治思想C:思想品德D:政治品德參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：德育目標是教育目標的一部分，是教育目標在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。41、多選題學?；蛘咂渌逃龣C構對教師的考核應堅持的原則為。A:客觀B:因人C:公正D:因事E:準確參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。解析：《教師法》第23條規(guī)定：“考核應當客觀、公正、準確”42、單選題 依據相關法律的規(guī)定，學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點和 的學生，應當耐教育、幫助。A:智力超常B:有權有勢C:智力發(fā)育障礙D:學習有困難參考答案:D本題解釋:【答案】D?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三章第十八條規(guī)定：學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。43、多選題 當代課程改革的共同發(fā)展趨勢是 A:重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化B:重視基礎學科和知識的結構化C:重視能力的培養(yǎng)D:重視個別差異參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。44、多選題 教師的領導方式與課堂氣氛緊密相關。對于仁慈專斷型教師，學生的典型反應是 。A:大部分學生喜歡這種領導方式，但看穿他的這套方法的學生可能會恨他B:學生相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任C:教師一離開課堂，學習就明顯松弛D:在各方面都依賴教師，在學生身上沒有多大的創(chuàng)造性參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：一般情況下，教師的領導類型可分為：強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型、民主型。不同教師的領導類型會產生不同的教學效果，從而導致不同的師生關系。強硬專斷型教師班級一切活動由教師一人計劃、安排、決定、指揮，要求嚴格苛刻，很少給予表揚，導致班級學生屈服、易怒、不愿合作、推卸責任；仁慈專斷型教師雖受部分學生愛戴，但會使學生所有的活動依教師指示，不會主動學習與創(chuàng)造；放任自由型教師一切活動全由學生自己處理，與學生幾乎沒什么交流與影響，使班級學生在活動中困擾不斷，常常發(fā)生不愉快行為；而民主型教師多鼓勵集體活動，給予客觀的表揚與批評，多數(shù)活動由學生參與策劃設計，班級學生多主動，有很強的合作性，常常交換意見開展