何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作

狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用

何錫濤

聯(lián)系方式

電話：021—64303563手機(jī)/p>

郵箱：hexitao315@126.何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁(yè)!一、知曉平臺(tái)的修改

1、人員崗位75.專職教學(xué)管理人員是指在教務(wù)處、系（部）等部門專職從事教學(xué)管理的人員。77.專職學(xué)生管理人員是指在學(xué)生處、團(tuán)委、系（部）等部門專職從事學(xué)生管理的人員。79.專職招生就業(yè)指導(dǎo)人員是指在招生、就業(yè)部門專職從事招生、就業(yè)指導(dǎo)工作的人員。80.專職督導(dǎo)人員是指在督導(dǎo)部門專職從事教學(xué)督導(dǎo)工作的人員。2、字段之間83.參與度是指參與評(píng)教的各類人員與同類人員所占的人數(shù)比例。84.社會(huì)參與是指校外有關(guān)人員參與評(píng)教情況，其總?cè)藬?shù)計(jì)算為：校外兼職教師（未經(jīng)折算）、校外兼課教師（未經(jīng)折算），以及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等校企合作組織中的校外人員之和。何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁(yè)!一、知曉平臺(tái)的修改3、字段時(shí)效

10.當(dāng)年招生計(jì)劃是指本學(xué)年（即本學(xué)年的平臺(tái)匯總數(shù)據(jù)所在教育年度，如2009年采集上報(bào)教育部的數(shù)據(jù)是指2008年9月1日～2009年8月31日這一學(xué)年）第二學(xué)期所在的日歷年度的計(jì)劃招生數(shù)。

6.1.2的“授課量（學(xué)時(shí)）”是指某課程一個(gè)班的學(xué)時(shí)？還是指在幾個(gè)班承擔(dān)該門課程的總學(xué)時(shí)？

答：授課量是指該教師承擔(dān)某一門課程、一個(gè)班級(jí)的學(xué)時(shí)數(shù)。若該教師承擔(dān)同門課程多個(gè)班級(jí)的授課任務(wù)，則為總學(xué)時(shí)。在計(jì)算總學(xué)時(shí)的時(shí)候，對(duì)2個(gè)班及以上的課時(shí)數(shù)一般都要乘以一定的系數(shù)。具體系數(shù)的大小由學(xué)校自行確定?！陡叩嚷殬I(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估——解讀與問(wèn)答》何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁(yè)!1.精減

①不符合教育部需求的字段。②有歧義的字段。③學(xué)校難以采集的字段。何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁(yè)!3.服務(wù)①字段含義清晰，歧義少；②注釋內(nèi)容明確，爭(zhēng)議少；③方便實(shí)際操作，描述少。何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁(yè)!教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》的通知

教高〔2008〕5號(hào)

五、申請(qǐng)?jiān)u估的基本條件

1、獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校，并達(dá)到教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號(hào)）的有關(guān)要求；2．核算教師總數(shù)時(shí)，兼職教師等非專任教師數(shù)按每學(xué)年授課160學(xué)時(shí)為1名教師計(jì)算，專兼教師之比無(wú)限制；3．實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）達(dá)到下表要求（略）。各省級(jí)教育行政部門可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際對(duì)上述條件做出調(diào)整，但不能低于教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號(hào)）設(shè)定的“限制招生”標(biāo)準(zhǔn)。

何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁(yè)!6.1.1專任教師“專業(yè)領(lǐng)域”

分學(xué)科專任教師數(shù)是根據(jù)專任教師所從事的專業(yè)按學(xué)科門類進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的專任教師數(shù)，學(xué)科門類：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)。

——高基35表何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁(yè)!（三）修改范圍

1、結(jié)構(gòu)調(diào)整總量：216個(gè)

2、注釋調(diào)整總量：61條

①增添②修改③移動(dòng)

凡屬操作性內(nèi)容，移到“說(shuō)明”中3、說(shuō)明采集的規(guī)范性理解的同一性數(shù)據(jù)的唯一性

何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁(yè)!二、發(fā)揮平臺(tái)的作用

（一）熟悉特點(diǎn)和功能

特點(diǎn)：1、數(shù)據(jù)的原始性

性質(zhì)：原始數(shù)據(jù)

操作：由下而上，“源頭”生成

要求：自行輸入

重點(diǎn)：真實(shí)規(guī)范何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁(yè)!2、采集的即時(shí)性

采集的數(shù)據(jù)是即時(shí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)

2.2校領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)情況

要求：自行輸入及時(shí)輸入制訂制度明確流程兼課（學(xué)時(shí)）聽(tīng)課（次）參與教學(xué)工作有關(guān)會(huì)議（次）有記錄有記錄有記錄何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁(yè)!

公布內(nèi)容不全專家進(jìn)網(wǎng)受限

上網(wǎng)時(shí)間不足

網(wǎng)絡(luò)不夠通暢

何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁(yè)!功能

1、統(tǒng)計(jì)匯總，反映現(xiàn)狀2、加強(qiáng)監(jiān)控，促進(jìn)規(guī)范3、分析開(kāi)發(fā)，提供決策

4、知識(shí)管理，激發(fā)創(chuàng)新

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天津市教育委員會(huì)高職高專處

在2009年新專業(yè)申報(bào)時(shí)，首先上平臺(tái)查找學(xué)校教學(xué)基本條件、師資、專業(yè)設(shè)置及招生整體情況，為評(píng)審專家提供客觀的手資料。

在做天津職教新區(qū)建設(shè)規(guī)劃時(shí)，我委領(lǐng)導(dǎo)多次使用平臺(tái)，以平臺(tái)數(shù)據(jù)作基礎(chǔ)，摸清學(xué)校底數(shù)，使數(shù)據(jù)平臺(tái)在建設(shè)規(guī)劃的制定中發(fā)揮了積極作用。

何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁(yè)!發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)內(nèi)容與平臺(tái)對(duì)應(yīng)關(guān)系

評(píng)價(jià)內(nèi)容

數(shù)據(jù)平臺(tái)1.發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)①辦學(xué)目標(biāo)1.3當(dāng)年招生計(jì)劃、在校生②培養(yǎng)目標(biāo)2院校領(lǐng)導(dǎo)

7專業(yè)

泰勒：評(píng)價(jià)是澄清教育目標(biāo)的一種有力的手段。

——《現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)》何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁(yè)!發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)內(nèi)容與平臺(tái)對(duì)應(yīng)關(guān)系評(píng)價(jià)內(nèi)容

數(shù)據(jù)平臺(tái)3.

自我保障機(jī)制

8教學(xué)管理與教學(xué)研究4.學(xué)校發(fā)展成效

①學(xué)生的發(fā)展水平4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地②辦學(xué)目標(biāo)達(dá)成度5.1經(jīng)費(fèi)收入6.3校外兼職教師7.5產(chǎn)學(xué)合作8.8獎(jiǎng)助學(xué)情況9社會(huì)評(píng)價(jià)

何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁(yè)!《上海高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》

——上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心年份高校（％）高職（％）200496.1094.30200596.7796.18200696.2795.50200797.2596.77何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁(yè)!就業(yè)質(zhì)量【內(nèi)涵】（1）就業(yè)單位規(guī)模、性質(zhì)；（2）工作崗位（對(duì)口率）；

（3）月薪（起薪額）；（4）穩(wěn)定性?！纠?/p>

區(qū)域——XX三角洲就業(yè)學(xué)生占86.5%

企業(yè)——國(guó)有、三資、私營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的89.7%，自主創(chuàng)業(yè)的占2.7%

崗位——大部分在關(guān)鍵技術(shù)崗位上工作

職稱——大部分為技術(shù)員，個(gè)別為工程師何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁(yè)!（二）掌握平臺(tái)的使用2、根據(jù)“說(shuō)明”找原因

由“說(shuō)明”切入，分析取得成功或出現(xiàn)問(wèn)題的原因。四步法：①讀指標(biāo)說(shuō)明②查平臺(tái)數(shù)據(jù)③做初步判斷④擬可能原因何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁(yè)!7.5產(chǎn)學(xué)合作

共同類（2）：共同開(kāi)發(fā)課程數(shù)（門）共同開(kāi)發(fā)教材數(shù)（種）企業(yè)類（4）：支持學(xué)校兼職教師數(shù)（人）

對(duì)學(xué)校（準(zhǔn)）捐贈(zèng)設(shè)備總值（萬(wàn)元）接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)（人）接受畢業(yè)生就業(yè)數(shù)（人）

學(xué)校類（3）：學(xué)校為企業(yè)技術(shù)服務(wù)年收入（萬(wàn)元）學(xué)校為企業(yè)年培訓(xùn)員工數(shù)（人次）訂單培養(yǎng)數(shù)（人）何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁(yè)!

尋找奇異點(diǎn)方法

直接法顯性度強(qiáng)間接法

顯性度弱培訓(xùn)一期，2009、08何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁(yè)!三、增強(qiáng)專家可信性

（一）教育評(píng)估的特征

目的性主體性中介性預(yù)見(jiàn)性綜合性

——《現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)》

毋意毋必毋固毋我

——《論語(yǔ)·子罕第九》

評(píng)估者自身面對(duì)不同的利益相關(guān)方所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人價(jià)值觀與情感，以及他與這些利益相關(guān)方的關(guān)系，都可能成為評(píng)估的“干擾源頭”。

——《非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的評(píng)估與質(zhì)量改進(jìn)》何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁(yè)!（二）明確專家的角色

代序代名角色代測(cè)量技師第二代描述描述者第三代判斷評(píng)判員第四代建構(gòu)合作者——《第四代評(píng)估》何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁(yè)!（三）做好管理儀表盤(pán)

◎

招生就業(yè)專業(yè)師資課程？何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁(yè)!一、知曉平臺(tái)的修改（一）基本原則

精減唯一服務(wù)何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁(yè)!

2.唯一

減少重復(fù)，避免歧義。

高職院校7.1專業(yè)設(shè)置（人）1.3.2當(dāng)年在校生（人）差數(shù)（人）A1106193351726B75536625928C1381713142675D10631070—7何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁(yè)!(二)體現(xiàn)“四性”

（1）采集數(shù)據(jù)的唯一性

如：5.1社會(huì)捐贈(zèng)（自動(dòng)生成）

9.3社會(huì)捐贈(zèng)（2）辦學(xué)條件的一致性何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁(yè)!

（3）高基報(bào)表的相容性教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》的通知教高〔2008〕5號(hào)數(shù)據(jù)的運(yùn)行載體是《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》，各項(xiàng)數(shù)據(jù)原則上由各高等職業(yè)院校負(fù)責(zé)組織填寫(xiě);其中“基本信息”、“基本辦學(xué)條件”等欄目中，與教育部教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)相同的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，必須使用教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)中對(duì)外發(fā)布的同時(shí)間段的相關(guān)數(shù)據(jù)。何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁(yè)!（4）信息公開(kāi)的基礎(chǔ)性

高等學(xué)校信息公開(kāi)實(shí)施辦法（征求意見(jiàn)稿）

公開(kāi)內(nèi)容：15個(gè)類別42個(gè)事項(xiàng)

社會(huì)公開(kāi)：8項(xiàng)校內(nèi)公開(kāi)：10項(xiàng)可選社會(huì)公開(kāi)，也可選校內(nèi)公開(kāi)：24項(xiàng)

何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁(yè)!實(shí)操訓(xùn)練

1、打開(kāi)平臺(tái)啟用“宏”2、查閱指標(biāo)進(jìn)導(dǎo)航3、適時(shí)使用“凍結(jié)窗”何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁(yè)!

源頭1.院辦秘書(shū)1.11.22.院領(lǐng)導(dǎo)2.12.26.23.圖書(shū)館員3.24.信息管理員3.45.實(shí)訓(xùn)中心4.14.26.財(cái)務(wù)人員5.15.27.專任教師6.18.兼職教師6.39.兼課教師6.410.專業(yè)帶頭人7.1～7.56.111.教學(xué)管理人員8.26.212.學(xué)生管理人員8.36.213.招生就業(yè)人員8.46.214.督導(dǎo)人員8.56.215.教學(xué)研究人員8.66.2何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁(yè)!3、使用的公開(kāi)性

教育部將從2008年起，每年定期向社會(huì)公布一次評(píng)估結(jié)論。

省級(jí)教育行政部門需根據(jù)被評(píng)院校規(guī)模與校區(qū)結(jié)構(gòu)、自報(bào)主要專業(yè)、特色專業(yè)類別等因素，確定專家組成員人數(shù)和名單，并對(duì)社會(huì)公布。

學(xué)校將自評(píng)報(bào)告、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》最新的原始數(shù)據(jù)、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十一五規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，于專家組進(jìn)校前30天在校園網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公布。何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁(yè)!4、運(yùn)行的獨(dú)立性

不依附于校內(nèi)現(xiàn)有的一些軟件系統(tǒng)

何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第32頁(yè)!2008年上海高職概況①學(xué)校平均專業(yè)數(shù)：20個(gè)②專業(yè)的離散程度：最多32，最少3個(gè)，集中在20～28區(qū)間。③專業(yè)平均規(guī)模數(shù)：185人④學(xué)校平均規(guī)模數(shù)：3622人何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第33頁(yè)!（二）掌握平臺(tái)的使用

作為發(fā)展性教育評(píng)價(jià)，“所要收集的信息就是開(kāi)展教育活動(dòng)的實(shí)錄”。

需要建立一個(gè)信息收集系統(tǒng)，“此系統(tǒng)也是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)所必須的，與日常的教育活動(dòng)管理結(jié)合起來(lái)，根據(jù)評(píng)價(jià)方案所提供的評(píng)價(jià)信息收集記錄方法及要求，對(duì)評(píng)價(jià)所需信息進(jìn)行收集、匯總?！?/p>

—《發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》

何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第34頁(yè)!發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)內(nèi)容與平臺(tái)對(duì)應(yīng)關(guān)系

評(píng)價(jià)內(nèi)容

數(shù)據(jù)平臺(tái)2.發(fā)展能力評(píng)價(jià)

①辦學(xué)條件3基本辦學(xué)條件②校園文化4實(shí)踐教學(xué)條件③師資隊(duì)伍5辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

④培養(yǎng)模式6師資隊(duì)伍

⑤課程建設(shè)7專業(yè)

⑥社會(huì)服務(wù)何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第35頁(yè)!（二）掌握平臺(tái)的應(yīng)用1、根據(jù)數(shù)據(jù)找重點(diǎn)

評(píng)估就是將實(shí)際狀況與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際狀況進(jìn)行比較時(shí)，會(huì)產(chǎn)生差異信息。

——《評(píng)估模型》

①絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)

普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）教發(fā)【2004】2號(hào)高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

教發(fā)【2000】41號(hào)

②相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)

何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第36頁(yè)!關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高［2006］16號(hào)）

在評(píng)估過(guò)程中要將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書(shū)”獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)情況以及專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面作為重要考核指標(biāo)。何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用共44頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第37頁(yè)!月薪情況

2005年2006年2007年

最高（元）3500500013500

最低（元）8008001200

平均（元）167215941602就業(yè)數(shù)（人）3646581113就業(yè)率（％）91以上2009年高校畢業(yè)生起薪情況

北京：2655上海：2691（大專：1375）