我與五清共成長《把關(guān)落實(shí)減負(fù)增效》

把關(guān)落實(shí)減負(fù)增效——我與“五清”共成長江夏區(qū)藏龍中學(xué)盧衛(wèi)林所謂五清課堂，是指在各級(jí)層面把好四關(guān)“課前準(zhǔn)備關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、課后輔導(dǎo)關(guān)、考試檢測關(guān)”的前提下，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，嚴(yán)格落實(shí)“一卷四測”工作（培補(bǔ)小卷、進(jìn)門測、堂測、周測或單元檢測、月測），從而達(dá)到“五清”目標(biāo)（步步清、堂堂清、周周清、月月清、人人清）的高效課堂?！拔迩逭n堂”實(shí)施一年多以來，我覺得想要在教育教學(xué)中達(dá)到“五清”的目標(biāo)最重要的是要做到把關(guān)和落實(shí)，做好了把關(guān)和落實(shí)，才能真正起到減負(fù)和增效的作用。初次看到“一卷四測”這幾個(gè)字，我心里直打鼓，培補(bǔ)小卷、進(jìn)門測、堂測、周測或單元檢測、月測這么多測試，學(xué)生哪里做得完??？這種教學(xué)改革會(huì)不會(huì)讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)?。课业男闹袔е蓡栠M(jìn)行了一年多的實(shí)踐，現(xiàn)在我心里的疑惑已經(jīng)解決了！一年多的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的傳統(tǒng)課堂里存在很多的弊端：①學(xué)生課前幾乎無預(yù)習(xí)。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課之前學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)一無所知。②老師講為主，學(xué)生聽為主。以前我的傳統(tǒng)課堂里，我的大部分時(shí)間都在講，講概念、講規(guī)律、講習(xí)題，一節(jié)課45分鐘學(xué)生大部分時(shí)間只是聽，很少有時(shí)間去動(dòng)筆寫，動(dòng)筆練。學(xué)生獲得知識(shí)的途徑幾乎都是通過聽講得到的，沒有時(shí)間去探究去討論。③評(píng)價(jià)時(shí)間過長，效果不好。學(xué)生上課對于我講的知識(shí)是否熟練掌握，課堂上我并不是很清楚。上完了課，布置了作業(yè)，學(xué)生課下要花時(shí)間完成，完成了收上來改了之后才知道學(xué)生對于知識(shí)的掌握情況，整個(gè)時(shí)間相對來說較長，等到老師在課堂上反饋?zhàn)鳂I(yè)上的問題時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘了大部分了。④學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)大。假如每個(gè)老師都像我這樣課上45分鐘去講，課下布置作業(yè)做的話，那么學(xué)生課下堆積的作業(yè)會(huì)很多，加大了學(xué)生課下作業(yè)的負(fù)擔(dān)。所以，對于我的傳統(tǒng)課堂，老師課上講，學(xué)生課下做，課堂效果差，學(xué)生課下負(fù)擔(dān)重。“五清”課堂模式給我的教學(xué)帶來了改變。首先，進(jìn)門測讓學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。上課前我就布置預(yù)習(xí)任務(wù)，上了課一進(jìn)教室就進(jìn)門測，雖說進(jìn)門測時(shí)間短，題量少，可是卻幫助學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。堂測則讓課堂的45分鐘不再全部屬于老師。對于重要規(guī)律、概念、易錯(cuò)點(diǎn)當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂反饋，加深學(xué)生對重要規(guī)律、概念的理解。課堂學(xué)生參與更多了、更積極了，對于知識(shí)的掌握也更加牢固了，真正做到了步步清、堂堂清。周測卷和月測卷作為階段性的測試，剛開始我片面地認(rèn)為那就是周末作業(yè)和月考?？墒窃谝荒甓嗟膶?shí)踐之后我發(fā)現(xiàn)周測和月測有更深的內(nèi)涵。周測月測最重要的是要賦分、批改和反饋，在這個(gè)過程中不僅可以激勵(lì)學(xué)生比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)盡頭，還可以幫助學(xué)生找到自己理解得還不透徹的知識(shí)和掌握得不熟練的能力，通過老師的反饋真正做到周周清、月月清。培補(bǔ)小卷則讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，讓人人清逐步得到了落實(shí)，針對班上情況制作分層次的培補(bǔ)小卷，既讓優(yōu)生得到提高吃得飽，也讓差生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。種種措施，最重要的是老師的把關(guān)和學(xué)生的落實(shí)，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課下作業(yè)少了，大部分的作業(yè)在課堂上都完成了；我的教學(xué)任務(wù)也完成了；學(xué)生的