《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固324

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、單選題 出聲的自言自語(yǔ)大約出現(xiàn)在 A:4歲左右B3C2D5參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：自言自語(yǔ)既有外部語(yǔ)言的特征，又有內(nèi)部語(yǔ)言的特性。出聲的自言自4A。2、單選題屬于條件反射的是A:眨眼反射BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：前三個(gè)選項(xiàng)屬于無條件反射。3、單選題 是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。ABCD:信譽(yù)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。4、判斷題 當(dāng)學(xué)生的違規(guī)行為獲得部分學(xué)生認(rèn)可時(shí)，教師讓違規(guī)學(xué)生坐到教室后邊，與其他學(xué)生分開，有效地阻止了學(xué)生的違規(guī)行為，從行為主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)來看，教師運(yùn)用的方法是隔離法。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。5、填空題 社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件， 本題解釋:【答案】教育、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合6、單選題 德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是 A:教育者，受教育者BC參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。7、填空題 各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供 。參考答案:安全保障本題解釋:參考解析：【答案】安全保障。解析：有關(guān)部門應(yīng)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序?yàn)閷W(xué)校提供安全保障。8、單選題 直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是 A:認(rèn)識(shí)地圖B:語(yǔ)詞的概括C:嘗試錯(cuò)誤D:頓悟參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過程依靠具體動(dòng)作，是展開的，而且有許多無效的多余動(dòng)作。9、單選題 學(xué)前兒童比較明顯地掌握了一些概括的道德標(biāo)準(zhǔn)是在 。A3BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】道德標(biāo)準(zhǔn)是用來衡量某種行為是否道德的準(zhǔn)則。學(xué)前兒童最初并無道德標(biāo)準(zhǔn)，小班幼兒逐漸掌握了一些比較具體的道德標(biāo)準(zhǔn)，但較為概括性的道德標(biāo)準(zhǔn)是在中班時(shí)期出現(xiàn)C。10、判斷題 調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。11、判斷題 教師享有的最基本的權(quán)利是管理學(xué)生權(quán)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教師享有的最基本的權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。12、填空題 自我意識(shí)包括三種成分： 、 、 參考答案:自我認(rèn)識(shí)自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)13、填空題 我國(guó)心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和 三類。參考答案:行為規(guī)范的學(xué)習(xí)本題解釋:【答案】行為規(guī)范的學(xué)習(xí)14、單選題幼兒語(yǔ)言發(fā)展中最基本的句型是。A:祈使句BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】在整個(gè)幼兒期，簡(jiǎn)單的陳述句是最基本的句型，占的比例較大。其他形式的句子，例如疑問句、祈使句、感嘆句等也發(fā)展起來C。15、簡(jiǎn)答題 小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義？參考答案:參考解析：小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過程，對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用。小學(xué)教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動(dòng)的方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。小學(xué)教育目的具有激勵(lì)作用。目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，是人們共同活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，共同的目的一旦被人們認(rèn)識(shí)和接受，不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。小學(xué)教育目的具有評(píng)價(jià)作用。小學(xué)教育目的是衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。16、填空題 創(chuàng)造性思維是思維的一種特殊形式，是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的反應(yīng)方式，它要求 概念，以便產(chǎn)生某種新的東西。參考答案:重新組織本題解釋:參考解析：重新組織17、簡(jiǎn)答題 說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。參考答案:【出題思路】本題考查培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。【參考答案】(1)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法。教師要變“灌輸式”的教為“啟發(fā)式”的教，把學(xué)生的思維引活、引深，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地思考所學(xué)知識(shí)，而不是作一個(gè)“知識(shí)容器”。此外，教師應(yīng)正確處理精講與多練的關(guān)系。課堂教學(xué)不能“滿堂灌”，而應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講授，給學(xué)生留有練習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生既能熟練掌握知識(shí)，又能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而提高自己解決問題的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)要靠他們自己主動(dòng)去獲取。因此，在教學(xué)過程中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師有的放矢的輔導(dǎo)相結(jié)合，改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)該突破傳統(tǒng)學(xué)科教育片面強(qiáng)調(diào)線性思維的局限，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，教師應(yīng)注重開放性教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，改變“高分低能”的不良現(xiàn)狀。幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的前提，教師必須幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系。所謂合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是既有精深的專業(yè)知識(shí)，又有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)。18、單選題西方最早專門論述教育問題的專著是。A:《理想國(guó)》B:《康德論教育》C:《雄辯術(shù)原理》D:《普通教育學(xué)》參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的內(nèi)容。人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是《學(xué)記》，而西方最早專門論述教育問題的著作是《雄辯術(shù)原理》（又稱為《論演說家的教育》）C。19、判斷題 心理學(xué)研究表明，練習(xí)次數(shù)越多，學(xué)習(xí)效果越好 。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。20、單選題教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否定了。A:教育的社會(huì)性B:教育的平等性C:教育的階級(jí)性D:教育的生產(chǎn)性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教育的生物起源論認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育，心理起源論認(rèn)為教育是人的本能。二者都否定了教育的社會(huì)性。故選A。21、判斷題所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。所以說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。但也并非越多越好。有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)150150％時(shí)，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效勞動(dòng)。22、判斷題 學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。23、填空題 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中將教學(xué)計(jì)劃稱為 ，將教學(xué)大綱稱為 。參考答案:課程計(jì)劃課程標(biāo)本題解釋:參考解析：課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)24、單選題“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話表明教師在教育教學(xué)工作中必須。A:愛崗敬業(yè)B:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C:團(tuán)結(jié)協(xié)作D:為人師表參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”語(yǔ)出《論語(yǔ)·子路》。最初意思是：統(tǒng)治者本身言行正當(dāng)，即使不下命令，百姓也會(huì)跟著行動(dòng)；統(tǒng)治者本身言行不正當(dāng)，即使三令五申，百姓也不會(huì)聽從。這句話用在教師身上，就是強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)工作中必須為人師表。因此，正確答案為D。25、單選題腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志是。A:髓鞘化B:條件反射C:皮層抑制D:興奮參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志是髓鞘化。26、單選題活動(dòng)性原則源自于的“做中學(xué)”的教育思想。A:皮亞杰B:夸美紐斯C:福祿貝爾D:杜威參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：活動(dòng)性原則源自于杜威提出“做中學(xué)”的教育思想。27、單選題《學(xué)記》提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強(qiáng)調(diào)。A:課內(nèi)與課外相結(jié)合B:德育與智育相結(jié)合C:教師與學(xué)生相結(jié)合D:教師與家長(zhǎng)相結(jié)合參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)。故這句話強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。28、填空題 對(duì)于在學(xué)校有嚴(yán)重不良行為的未成年人，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送到 繼續(xù)接受教育。參考答案:專門學(xué)校本題解釋:參考解析：【答案】專門學(xué)校。解析：《未成年人保護(hù)法》第二十五條第一款規(guī)定：“對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教：無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育?！?9、多選題 針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以應(yīng)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？ ABCE:以上都正確參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC。參考解析：此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地ABC。30、簡(jiǎn)答題 陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略有哪些參考答案:參考解析：陳述性知識(shí)的認(rèn)知策主要包括復(fù)述策、精細(xì)加工策和組織策。復(fù)述策。復(fù)述策是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。精細(xì)加工策。精細(xì)加工策是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策。組織策。組織策是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。31、填空題 人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和 參考答案:行動(dòng)對(duì)抗本題解釋:參考解析：【答案】行動(dòng)對(duì)抗32、單選題 進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人？”“我的未來應(yīng)怎樣？”等問題，按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成 。AB:信任感CD本題解釋:參考答案：A。參考解析：此題是對(duì)埃里克森的心理發(fā)展八階段論的考查。埃里克森認(rèn)為個(gè)體發(fā)展的每一階段都有相應(yīng)的主要任務(wù)，其中，青少年階段的主要任務(wù)是自我同一感的建立。33、單選題 馬斯洛需要層次理論中的最高層次是 A:安全需要B:尊重的需要C:愛與歸屬的需要D:自我實(shí)現(xiàn)的需要參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：馬斯洛假定人類有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。他還認(rèn)為在上述需要的滿足過程中，各種需要不僅有層次高低之分，還有前后順序之別，只有低層次需要得到基本滿足之后，才能產(chǎn)生高層次需要。馬斯洛將以上七種層次的需要分為兩大類，較低的前四層為基本需要，較高的后三層為成長(zhǎng)需要。34、單選題 心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的 。A:積極的社會(huì)功能B:應(yīng)有的責(zé)任能力C:應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D:道德精神面貌參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：A選項(xiàng)符合高層次（積極的）心理健康的定義。35、單選題在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是。A:教學(xué)過程BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。故選C。36、判斷題 《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定，初中每班不超過50人。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定，控制班額和班級(jí)數(shù)。46505637、單選題師生關(guān)系在人格上是。A:授受關(guān)系B:相互促進(jìn)的關(guān)系C:民主平等的關(guān)系D:師道尊嚴(yán)的關(guān)系參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。民主、平等的師生關(guān)系既是現(xiàn)代師生關(guān)系的主要標(biāo)志，也是現(xiàn)代社會(huì)民主、平等這一社會(huì)關(guān)系準(zhǔn)則的體現(xiàn)。38、單選題 5歲以后，在幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的是 。A:合作性游戲B:平行游戲C:聯(lián)系性游戲D:角色游戲參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：5歲以后，合作游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性也逐漸發(fā)展。幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的就是合作性游戲。39、單選題 強(qiáng)調(diào)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的教育家是 A:陶行知B:杜威C:康德D:馬卡連柯參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：陶行知是中國(guó)著名的教育家和思想家，他提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”三大主張，其中“生活教育理論”是陶行知教育思想的理論核心。因此，正確答案選A。40、單選題兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是。A:直觀的概括B:言語(yǔ)的概括C:動(dòng)作的概括D:知覺的概括參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：言語(yǔ)的概括作用使兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括。41、單選題 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，未來十年國(guó)家教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是 。A:育人為本B:提高質(zhì)量C:促進(jìn)公平D:改革創(chuàng)新參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》提出：把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。42、單選題 操作性條件反射學(xué)說的代表人物是 A:斯金納BC:桑代克D本題解釋:【答案】A。43、單選題 王軍外出時(shí)總是懷疑自己家里的門沒上鎖，常常要反復(fù)檢查，這種心理現(xiàn)象屬于 。AB本題解釋:【答案】C。解析：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)；恐懼癥指正常情況下產(chǎn)生異乎尋常的強(qiáng)烈恐懼或緊張不安的心理狀態(tài)；焦慮癥指持續(xù)性精神緊張或發(fā)作性驚恐狀態(tài)；強(qiáng)迫癥指源于自我的一些不必要的觀念和意向重復(fù)出現(xiàn)，自己的意志又難以抵制，從而引起強(qiáng)烈的緊張不安，并伴有某些重復(fù)動(dòng)作和行為，以減輕這種不安。題干所述是較典型的強(qiáng)迫癥現(xiàn)象。44、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的特征參考答案:參考解析：學(xué)習(xí)策是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策的基本特征有以下幾個(gè)方面。學(xué)習(xí)策是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的。它會(huì)隨著學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的期望和學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度的改變而靈活的選擇。學(xué)習(xí)策是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的。學(xué)習(xí)策不是先天形成的，而是在具體的學(xué)習(xí)過程中，為提高學(xué)習(xí)效率而逐步形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)策是有效學(xué)習(xí)所需的。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，無論是知識(shí)的掌握、技能的形成，還是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)來講，都必須運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策。學(xué)習(xí)策是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。45、簡(jiǎn)答題 如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思參考答案:激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)