《春》課件【優(yōu)秀課件】-講義

《春》PPT課件下載【優(yōu)秀課件】11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?！洞骸稰PT課件下載【優(yōu)秀課件】《春》PPT課件下載【優(yōu)秀課件】11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。春作者:朱自清春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。摘自:朱自清《春》我國高校經(jīng)過近百年的發(fā)展變化，經(jīng)歷了一系列的改革。為了適應(yīng)當(dāng)今信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，提高國民的整體教育素質(zhì)，自1999年開始，高?；诮鉀Q經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題，不斷擴(kuò)大招生人數(shù)，高校數(shù)量也不斷增加，高校規(guī)模也不斷擴(kuò)大，為社會輸送大量人才。但是，隨著學(xué)生人數(shù)擴(kuò)招的進(jìn)行和高校規(guī)模的不斷擴(kuò)張，高校教育中的一些矛盾和弊端也開始顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的教育方式顯然已不太適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下高校師生的教育需求，甚至妨礙了高校教育的持續(xù)發(fā)展。作為高等教育改革的實(shí)際可行的一個(gè)手段，創(chuàng)新教育將是教育改革的一大切入點(diǎn)，創(chuàng)新教育將是高校教育改革的一個(gè)必要途徑。四年制的本科學(xué)時(shí)總課時(shí)大概在2800個(gè)左右，其中，國家規(guī)定的公共課程多達(dá)九百個(gè)，占三分之一。在這些課堂中，許多學(xué)生并未全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，對教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭惡情緒。有些學(xué)生甚至認(rèn)為“公共課程必須逃課，必修課程有選擇性的逃課。大學(xué)不逃課，人生無歡樂”。從其本質(zhì)上來看，是由于課堂對學(xué)生缺乏吸引力，教師的尊嚴(yán)嚴(yán)重缺乏。針對以上問題的有效方法是精簡大學(xué)的公共課程學(xué)時(shí)，以大學(xué)英語課程為例，可以對它加以分層教學(xué)。針對新入學(xué)的學(xué)生，學(xué)?？山M織展開摸底考試，依照其考試的成績，劃分成為三個(gè)等級。作為甲級學(xué)生，可在本年度的十二月參與四級考試，通過考試之后，可選擇免修英語，或者是選擇繼續(xù)深造專業(yè)性的英語；作為乙級學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)年的課時(shí)之后，參與四級考試，當(dāng)期通過考核之后，可享受到與甲級學(xué)生相同的待遇；作為丙級學(xué)生，應(yīng)當(dāng)安排其進(jìn)行兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)。這樣根據(jù)學(xué)生英語實(shí)際水平來分級教學(xué)，既照顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又精簡了不必要的課時(shí)。許多普通高校不愿意主動針對本科生公共課程展開變革。一方面，是處于謹(jǐn)慎考慮，為了避免風(fēng)險(xiǎn)，另外一方面，是處于從方便性考慮，不想變動先前的教學(xué)模式。在以往，作為公共英語教師，可依照學(xué)制的具體要求以及相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，依照教材展開相應(yīng)的教學(xué)。而在劃分等級之后，作為甲乙級的學(xué)生，當(dāng)期在第一二學(xué)年通過了四級考試之后，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)全新的內(nèi)容，而教師也應(yīng)開設(shè)出全新的課程，而作為學(xué)校方面，也要制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃。其次，必須對思想政治課程的教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)化。依照內(nèi)容所占的不同權(quán)重，來對當(dāng)前的學(xué)時(shí)加以具體的劃分。在專題研討和課堂的辯論環(huán)節(jié)之中，可突破傳統(tǒng)的討論話題，多針對社會熱點(diǎn)問題組織學(xué)生展開討論，比方說馬航失聯(lián)、徐才厚腐敗事件等等。傳統(tǒng)的思想政治課程所涉及到的知識較為深入，而且不夠靈活，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。在變革之后，加大了課堂討論及辯論的課時(shí)量，會有不同的教師以各類主題為核心，與學(xué)生一道制作相應(yīng)的課件，展開討論分析，通過這種方式，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。最后，要打破公共體育課程普修制的局限性，學(xué)生科依照自身的興趣，自主選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目俱樂部，將理論講授和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，課內(nèi)示范和課外的訓(xùn)練相互結(jié)合起來，其自主訓(xùn)練在體育總課時(shí)之中，應(yīng)當(dāng)占到50%以上。除此之外，針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，必須對其課時(shí)加以合理壓縮，針對不同層次的學(xué)生分別加以指導(dǎo)，依照具體的學(xué)生層次設(shè)立指標(biāo)。此外還可鼓勵(lì)在校內(nèi)外具有一定影響的部分課程將課程的教學(xué)內(nèi)容和過程“網(wǎng)絡(luò)化”，開發(fā)具有校本特色的線上課程。同時(shí)，該校教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織教學(xué)，指導(dǎo)和管理學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)該校應(yīng)引進(jìn)或使用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助課程教學(xué)，督導(dǎo)學(xué)生在課外通過觀看教學(xué)視頻的方式學(xué)習(xí)。教師們則在課堂內(nèi)組織輔導(dǎo)、討論、答疑及進(jìn)行專題講座?？刹捎米灾鲗W(xué)習(xí)平臺，微課等形式的教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充。在課程改革中，為了落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，高校課程教學(xué)應(yīng)從以前把教師的教學(xué)作為主體轉(zhuǎn)向?yàn)榘褜W(xué)生的學(xué)習(xí)作為主體，全面促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。英?Z寫作作為一項(xiàng)綜合輸出技能，一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。很多學(xué)者對英語寫作進(jìn)行了多維研究，許多教師也進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，但農(nóng)村初中生的英語寫作能力仍然沒有很大進(jìn)步。本文將分析農(nóng)村八年級學(xué)生英語寫作能力低下的原因并研究相應(yīng)的對策。一、農(nóng)村八年級學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀在農(nóng)村中學(xué)，能自由運(yùn)用英語表達(dá)自己思想感情的學(xué)生鳳毛麟角，尤其在書面表達(dá)方面，學(xué)生的表達(dá)能力更是令人堪憂。農(nóng)村初中生進(jìn)行英語寫作時(shí)，受母語思維影響較大，常以中文思維構(gòu)思，然后再翻譯成英文，不符合英語寫作規(guī)范。在句法上多使用簡單句，時(shí)常出現(xiàn)語法混亂的句子。詞匯量的不足，使得學(xué)生多使用低級詞匯，同時(shí)伴隨著拼寫錯(cuò)誤、詞語搭配錯(cuò)誤和高級詞匯誤用等錯(cuò)誤。綜合來看，大部分農(nóng)村中學(xué)的資源有限，學(xué)生能夠獲得的英語輸入相對較少，因此英語寫作面臨許多困難。具體如下：基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤率較高；無法駕馭長句，常常顧此失彼；語法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語法錯(cuò)誤嚴(yán)重；“漢語式”英語現(xiàn)象嚴(yán)重，語篇不得體；布局及銜接能力差。由于語言基礎(chǔ)薄弱，因此學(xué)生寫作動機(jī)不強(qiáng)，積極性不高。二、影響農(nóng)村初中生英語寫作的因素首先，語言輸入。聽、說、讀、寫、譯等能力是衡量英語水平的外化標(biāo)準(zhǔn)，其中寫作能力是其他各種能力的綜合體現(xiàn)。若學(xué)生有了足夠的輸入量，就自然能積累和類推一些相關(guān)寫作經(jīng)驗(yàn)。但如果輸入材料只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的語法知識，那么學(xué)生寫作能力在短期內(nèi)可能有所提高，而從長期來看學(xué)生的英語寫作將缺乏宏觀意識和創(chuàng)新意識。其次，語言理解。隨著全球化進(jìn)程加快和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)生有足夠的、可理解的英語輸入量，但其中有部分學(xué)生會因?yàn)檎Z言理解的差異出現(xiàn)寫作困難的情況。農(nóng)村初中生進(jìn)行英語寫作的一大難點(diǎn)是詞匯貧乏，時(shí)常因詞語誤用、詞語搭配混亂出現(xiàn)詞不達(dá)意等問題，極大地影響作文內(nèi)容的質(zhì)量。再次，思維方式和母語遷移。語言是一種約定俗成的符號，是文化交流與傳遞的工具，也是表現(xiàn)民族思維的外在形式。語言因各民族思維模式不同，而形成不同的語言形式及不同的語言內(nèi)涵。農(nóng)村初中生英語作文中所缺少的英語“味”，也許和中西方不同的思維模式以及不同思維下的母語遷移密切相關(guān)。三、提高農(nóng)村初中生英語寫作能力的對策下面，從兩個(gè)方面研究提高農(nóng)村初中生寫作能力的對策。一是從教學(xué)層面，即教師怎么教；二是從學(xué)習(xí)層面，即學(xué)生怎么學(xué)。首先，教學(xué)層面（寫作教學(xué)法）。西方寫作研究理論比較成熟，產(chǎn)生了很多寫作教學(xué)流派，主要包括形式法、學(xué)科中心法、現(xiàn)實(shí)-傳統(tǒng)法、修辭法、表露法、模仿法和程序法。目前，程序法在西方寫作理論中占據(jù)主導(dǎo)地位（任杰超，欒述文2008）。根據(jù)西方寫作流派，我國主要形成了五種寫作流派，即結(jié)果教學(xué)法、過程教學(xué)法、體裁教學(xué)法、內(nèi)容教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。其中，結(jié)果教學(xué)法、過程教學(xué)法和體裁教學(xué)法使用廣泛，各有其優(yōu)缺點(diǎn)，僅以一種方法來教學(xué)生寫作，都會或多或少地影響學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。要盡可能綜合結(jié)果教學(xué)法、過程教學(xué)法和體裁教學(xué)法三者的優(yōu)勢，有意識地避免各自方法的不足。但這些教學(xué)方法的綜合運(yùn)用只是從微觀層面對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，教師還需結(jié)合課程的宏觀目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，盡可能為學(xué)生營造一個(gè)有機(jī)連貫的交際情境，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐成為某種程度上與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的、有目的有意義的活動。在英語教學(xué)中，語言因素和非語言因素都應(yīng)該得到充分的關(guān)注。因此，一定量的語言輸入、語篇知識輸入以及學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，是不可或缺的。其次，學(xué)習(xí)層面（學(xué)生的學(xué)習(xí)策略）。英語學(xué)科一方面需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，另一方面也需要學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略一般分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社交策略（社會和情感），學(xué)習(xí)策略可以指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?；谠J(rèn)知策略，學(xué)生在寫作前應(yīng)制定寫作目標(biāo)，寫作時(shí)要自我反思，做到不偏題，寫完后也要自我檢測，看觀點(diǎn)是否明確，內(nèi)容是否達(dá)到自己寫作的目的?！叭绻粋€(gè)學(xué)習(xí)者不具備元認(rèn)知策略，他的學(xué)習(xí)就沒有方向，他就沒有機(jī)會去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)、監(jiān)控自己的進(jìn)步、了解自己的成績以及確定以后的方向?！碑?dāng)然，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力來采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。四、結(jié)束語英語寫作難的問題是客觀存在的，英語教師不能視而不見。要解決這些困難也不是輕而易舉的，教師必須長期研究。在英語教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真鉆研英語教材，分析影響農(nóng)村初中生英語寫作的因素，同時(shí)結(jié)合各種教學(xué)資源，營造良好的英語寫作氛圍，幫助學(xué)生掌握英語寫作技巧。要讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，形成英語寫作思路，慢慢悟出寫作之道，繼而提高英語寫作能力。一、初一英語教學(xué)中建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心的重要性英語,作為國際化交往溝通的工具,在日益發(fā)展的社會中有著重要的作用,特別是當(dāng)今這個(gè)地球村的時(shí)代,學(xué)好英語對于學(xué)生的未來意義重大。初中,作為正式開始英語學(xué)習(xí)的一個(gè)起步階段,直接影響到高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)階段奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),興趣是最好的老師。學(xué)生對于自己感興趣的事物,自然會用更多的時(shí)間鉆研。作為英語教師就要想辦法在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),自信心對英語學(xué)習(xí)也有著不可忽視的影響。實(shí)踐表明:興趣濃厚的學(xué)生可以培養(yǎng)出積極的情感,積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量;自信心強(qiáng)的孩子,往往思維活躍,記憶力強(qiáng),觀察力敏銳,想像力豐富。反之,興趣差和缺乏自信的學(xué)生常自我評價(jià)低,學(xué)習(xí)主動性差,長此下去,這些學(xué)生悲觀失望,自暴自棄。二、影響學(xué)習(xí)興趣與信心建立的主要因素在初中生學(xué)習(xí)英語之初,由于小學(xué)時(shí)打下的基礎(chǔ)參差不齊,往往有些學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)失去信心乃至喪失興趣,從而產(chǎn)生放棄的念頭。我認(rèn)為,最根本的就是要避免各種消極因素的影響,激發(fā)學(xué)生的興趣,打好基礎(chǔ),讓孩子們未來有更好的發(fā)展空間。這些消極的因素主要來自以下幾個(gè)方面:(一)一部分初一學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,面對新教材頓感很不適應(yīng),學(xué)生難以進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。使用的新教材雖說是初中起點(diǎn)(零起點(diǎn))教材,但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少,所用課時(shí)少,不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語之不足。(二)學(xué)生由于較快的學(xué)習(xí)進(jìn)度和較大的學(xué)習(xí)壓力,不能很好的掌握新知識,尤其在一些關(guān)鍵的英語學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)上沒有把握好,如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予加強(qiáng),容易對后面一系列的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙,從而帶來挫折感,對今后的英語學(xué)習(xí)喪失興趣與信心。(三)部分教師沒有更新教育觀念,在教育教學(xué)過程中抱著“唯我獨(dú)尊”態(tài)度,既沒有運(yùn)用多種教學(xué)方法給學(xué)生帶來豐富多彩的課堂內(nèi)容和新穎活潑的課堂氣氛,也沒有通過自己的言行把將對學(xué)生的鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)死板冷漠,無法使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣。以上是學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難的主要因素,既有可能是學(xué)生自身的問題,也有可能是教學(xué)體系的問題。這就需要我們認(rèn)真分析其原因,探討解決問題的思路,找到解決問題的方法。三、在教學(xué)中可采取的主要措施(一)實(shí)事求是的展開教學(xué)進(jìn)度,靈活使用教材內(nèi)容在開學(xué)初,應(yīng)當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)新語言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。此時(shí)應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注教學(xué)效果,如不能達(dá)到全體掌握,可進(jìn)一步放慢節(jié)奏或者展開課下的加強(qiáng)輔導(dǎo),必須保證不讓一個(gè)孩子在起步階段被卡住。進(jìn)度上可采用前兩周先教授音標(biāo)的方式,讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則,為以后掌握更多的詞匯打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起,采取循序漸進(jìn)的原則,通過歸類和比較,使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律,能夠聽詞能寫,見詞會讀。(二)把握關(guān)鍵的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn),避免學(xué)習(xí)障礙在英語學(xué)習(xí)的開始階段,教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)技能,養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些技能與習(xí)慣雖然不是知識,卻可以使學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中順暢的完成學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度,而把握不好,卻會使后面的學(xué)習(xí)障礙重重。1、教導(dǎo)學(xué)生使用工具書。要把詞典的使用作為一節(jié)獨(dú)立的課程,給予足夠的重視。從一開始就引導(dǎo)學(xué)生把詞典作自己的良師益友,遇到詞匯的釋義、搭配、用法方面的問題,學(xué)會自己查詞典求得答案,而不是被動等待老師解答。甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生找一本適宜的英語語法書,養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣,在遇到語法障礙時(shí)能及時(shí)查閱,解決疑惑。2、養(yǎng)成學(xué)生積極聽、說的習(xí)慣要想克服國人詬病的啞巴英語,并且增加學(xué)生的英語應(yīng)用面,提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,從學(xué)習(xí)的初始階段就進(jìn)行英語的聽說練習(xí)。語言學(xué)習(xí)是需要大量的輸入和交際的,聽是一種很好的輸入方式,好在現(xiàn)在聽英語的渠道很多,有廣播、電視等各種媒體的英語節(jié)目,如英語新聞,國際頻道節(jié)目,《空中英語教室》等都是很好的視聽資源。鼓勵(lì)學(xué)生每天收聽收看英語節(jié)目,能聽懂一個(gè)詞也是成功,日積月累,對聽力的提高及文化背景知識的積累大有益處。3、養(yǎng)成學(xué)生良好的讀、寫習(xí)慣對于閱讀能力的培養(yǎng),必須有足夠的時(shí)間進(jìn)行積累。而寫作作為英語教學(xué)的難點(diǎn)之一,完全無捷徑可走,只有讓學(xué)生養(yǎng)成動筆寫的習(xí)慣才行。初中階段閱讀目的是擴(kuò)大詞匯量,積累好詞好句,為語言輸出,也就是說和寫積累素材。在閱讀的過程中做好摘抄是一種好習(xí)慣。學(xué)生們可以專門準(zhǔn)備一本英語摘抄本,把閱讀中看到的實(shí)用的詞匯、短語,精美的語句或格言、諺語等摘抄下來,然后根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行寫作的培養(yǎng),從一句到多句,從一段到多段,只有在開始階段打好基礎(chǔ),形成習(xí)慣,在后面的教學(xué)中才能輕松的培養(yǎng)出相應(yīng)的語言能力。(三)運(yùn)用多種教學(xué)手段,使用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容多種教學(xué)手段、教學(xué)方法和豐富多彩的課堂內(nèi)容能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在備課階段既要追求“神”的到位,還要力求“形”的完美。例如,可采用實(shí)物、圖畫、動作、表情等,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。同時(shí),英文歌曲在教學(xué)中的作用也是不容忽視的。音樂能溝通人們的感情,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境,唱英文歌曲有助于訓(xùn)練語音,有助于記憶單詞,而且很容易引起學(xué)生的興趣,是一種有益的活動。還可以運(yùn)用趣味口訣來記憶雜亂的內(nèi)容。英語中有些語法項(xiàng)目是零亂無章的,很難記憶,作為老師就應(yīng)該開動腦筋編一些口訣或順口溜,讓學(xué)生讀來朗朗上口,記時(shí)簡簡單單,還不會忘記。例如,遇到不同國家國人單復(fù)數(shù)時(shí)只要記住“中日不變英法變,其余S加后面。”就不會出現(xiàn)把German變?yōu)镚ermen的錯(cuò)誤?？谠E能很好的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！洞骸稰PT課件下載【優(yōu)秀課件】11、不為五斗米折腰?！洞骸?春作者:朱自清春2春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。摘自:朱自清《春》春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是3重點(diǎn)字詞mIcanglangrunSUchongtuo迷藏朗潤蓑衣烘托dousouzhanunniang抖擻黃暈水漲醞釀hecangkechaosan應(yīng)和捉迷藏薄煙窠巢散重點(diǎn)字詞4讕濕(土壤、空氣等)潮濕而潤澤。應(yīng)和:本課指聲音相呼應(yīng)。尋常:平常,普通。逼眼:引人注目,醒目。抖擻:振作。健壯:強(qiáng)健。讕濕(土壤、空氣等)潮濕而潤澤。5春用你喜歡的方式,有感情地讀課文小建議:1、不指讀課文;2、讀得抑揚(yáng)頓挫;3、讀得深情感人;4、每段標(biāo)上序號。春6找出你喜歡的段落,標(biāo)出語句中的重音和停連,朗讀給大家聽。找出你喜歡的段落,標(biāo)出語句中的重音和7春之草春之草8春之花春之花9春之風(fēng)春之風(fēng)10春之麗春之麗11《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義12《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義13《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義14《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義15《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義16《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義17《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義18《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義19《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義20《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義21《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義22《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義23《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義24《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義25《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義26《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義27《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義28《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義29《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義30《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義31《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義32《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義33《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義34《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義35《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義36《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義37《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義38《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義39《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義40《春》課件【優(yōu)秀課件】_講義4131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里42《春》PPT課件下載【優(yōu)秀課件】11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?！洞骸稰PT課件下載【優(yōu)秀課件】《春》PPT課件下載【優(yōu)秀課件】11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。春作者:朱自清春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。摘自:朱自清《春》我國高校經(jīng)過近百年的發(fā)展變化，經(jīng)歷了一系列的改革。為了適應(yīng)當(dāng)今信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，提高國民的整體教育素質(zhì)，自1999年開始，高?；诮鉀Q經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題，不斷擴(kuò)大招生人數(shù)，高校數(shù)量也不斷增加，高校規(guī)模也不斷擴(kuò)大，為社會輸送大量人才。但是，隨著學(xué)生人數(shù)擴(kuò)招的進(jìn)行和高校規(guī)模的不斷擴(kuò)張，高校教育中的一些矛盾和弊端也開始顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的教育方式顯然已不太適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下高校師生的教育需求，甚至妨礙了高校教育的持續(xù)發(fā)展。作為高等教育改革的實(shí)際可行的一個(gè)手段，創(chuàng)新教育將是教育改革的一大切入點(diǎn)，創(chuàng)新教育將是高校教育改革的一個(gè)必要途徑。四年制的本科學(xué)時(shí)總課時(shí)大概在2800個(gè)左右，其中，國家規(guī)定的公共課程多達(dá)九百個(gè)，占三分之一。在這些課堂中，許多學(xué)生并未全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，對教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭惡情緒。有些學(xué)生甚至認(rèn)為“公共課程必須逃課，必修課程有選擇性的逃課。大學(xué)不逃課，人生無歡樂”。從其本質(zhì)上來看，是由于課堂對學(xué)生缺乏吸引力，教師的尊嚴(yán)嚴(yán)重缺乏。針對以上問題的有效方法是精簡大學(xué)的公共課程學(xué)時(shí)，以大學(xué)英語課程為例，可以對它加以分層教學(xué)。針對新入學(xué)的學(xué)生，學(xué)?？山M織展開摸底考試，依照其考試的成績，劃分成為三個(gè)等級。作為甲級學(xué)生，可在本年度的十二月參與四級考試，通過考試之后，可選擇免修英語，或者是選擇繼續(xù)深造專業(yè)性的英語；作為乙級學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)年的課時(shí)之后，參與四級考試，當(dāng)期通過考核之后，可享受到與甲級學(xué)生相同的待遇；作為丙級學(xué)生，應(yīng)當(dāng)安排其進(jìn)行兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)。這樣根據(jù)學(xué)生英語實(shí)際水平來分級教學(xué)，既照顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又精簡了不必要的課時(shí)。許多普通高校不愿意主動針對本科生公共課程展開變革。一方面，是處于謹(jǐn)慎考慮，為了避免風(fēng)險(xiǎn)，另外一方面，是處于從方便性考慮，不想變動先前的教學(xué)模式。在以往，作為公共英語教師，可依照學(xué)制的具體要求以及相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，依照教材展開相應(yīng)的教學(xué)。而在劃分等級之后，作為甲乙級的學(xué)生，當(dāng)期在第一二學(xué)年通過了四級考試之后，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)全新的內(nèi)容，而教師也應(yīng)開設(shè)出全新的課程，而作為學(xué)校方面，也要制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃。其次，必須對思想政治課程的教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)化。依照內(nèi)容所占的不同權(quán)重，來對當(dāng)前的學(xué)時(shí)加以具體的劃分。在專題研討和課堂的辯論環(huán)節(jié)之中，可突破傳統(tǒng)的討論話題，多針對社會熱點(diǎn)問題組織學(xué)生展開討論，比方說馬航失聯(lián)、徐才厚腐敗事件等等。傳統(tǒng)的思想政治課程所涉及到的知識較為深入，而且不夠靈活，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。在變革之后，加大了課堂討論及辯論的課時(shí)量，會有不同的教師以各類主題為核心，與學(xué)生一道制作相應(yīng)的課件，展開討論分析，通過這種方式，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。最后，要打破公共體育課程普修制的局限性，學(xué)生科依照自身的興趣，自主選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目俱樂部，將理論講授和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，課內(nèi)示范和課外的訓(xùn)練相互結(jié)合起來，其自主訓(xùn)練在體育總課時(shí)之中，應(yīng)當(dāng)占到50%以上。除此之外，針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，必須對其課時(shí)加以合理壓縮，針對不同層次的學(xué)生分別加以指導(dǎo)，依照具體的學(xué)生層次設(shè)立指標(biāo)。此外還可鼓勵(lì)在校內(nèi)外具有一定影響的部分課程將課程的教學(xué)內(nèi)容和過程“網(wǎng)絡(luò)化”，開發(fā)具有校本特色的線上課程。同時(shí)，該校教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織教學(xué)，指導(dǎo)和管理學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)該校應(yīng)引進(jìn)或使用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助課程教學(xué)，督導(dǎo)學(xué)生在課外通過觀看教學(xué)視頻的方式學(xué)習(xí)。教師們則在課堂內(nèi)組織輔導(dǎo)、討論、答疑及進(jìn)行專題講座。可采用自主學(xué)習(xí)平臺，微課等形式的教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充。在課程改革中，為了落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，高校課程教學(xué)應(yīng)從以前把教師的教學(xué)作為主體轉(zhuǎn)向?yàn)榘褜W(xué)生的學(xué)習(xí)作為主體，全面促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。英?Z寫作作為一項(xiàng)綜合輸出技能，一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。很多學(xué)者對英語寫作進(jìn)行了多維研究，許多教師也進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，但農(nóng)村初中生的英語寫作能力仍然沒有很大進(jìn)步。本文將分析農(nóng)村八年級學(xué)生英語寫作能力低下的原因并研究相應(yīng)的對策。一、農(nóng)村八年級學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀在農(nóng)村中學(xué)，能自由運(yùn)用英語表達(dá)自己思想感情的學(xué)生鳳毛麟角，尤其在書面表達(dá)方面，學(xué)生的表達(dá)能力更是令人堪憂。農(nóng)村初中生進(jìn)行英語寫作時(shí)，受母語思維影響較大，常以中文思維構(gòu)思，然后再翻譯成英文，不符合英語寫作規(guī)范。在句法上多使用簡單句，時(shí)常出現(xiàn)語法混亂的句子。詞匯量的不足，使得學(xué)生多使用低級詞匯，同時(shí)伴隨著拼寫錯(cuò)誤、詞語搭配錯(cuò)誤和高級詞匯誤用等錯(cuò)誤。綜合來看，大部分農(nóng)村中學(xué)的資源有限，學(xué)生能夠獲得的英語輸入相對較少，因此英語寫作面臨許多困難。具體如下：基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤率較高；無法駕馭長句，常常顧此失彼；語法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語法錯(cuò)誤嚴(yán)重；“漢語式”英語現(xiàn)象嚴(yán)重，語篇不得體；布局及銜接能力差。由于語言基礎(chǔ)薄弱，因此學(xué)生寫作動機(jī)不強(qiáng)，積極性不高。二、影響農(nóng)村初中生英語寫作的因素首先，語言輸入。聽、說、讀、寫、譯等能力是衡量英語水平的外化標(biāo)準(zhǔn)，其中寫作能力是其他各種能力的綜合體現(xiàn)。若學(xué)生有了足夠的輸入量，就自然能積累和類推一些相關(guān)寫作經(jīng)驗(yàn)。但如果輸入材料只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的語法知識，那么學(xué)生寫作能力在短期內(nèi)可能有所提高，而從長期來看學(xué)生的英語寫作將缺乏宏觀意識和創(chuàng)新意識。其次，語言理解。隨著全球化進(jìn)程加快和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)生有足夠的、可理解的英語輸入量，但其中有部分學(xué)生會因?yàn)檎Z言理解的差異出現(xiàn)寫作困難的情況。農(nóng)村初中生進(jìn)行英語寫作的一大難點(diǎn)是詞匯貧乏，時(shí)常因詞語誤用、詞語搭配混亂出現(xiàn)詞不達(dá)意等問題，極大地影響作文內(nèi)容的質(zhì)量。再次，思維方式和母語遷移。語言是一種約定俗成的符號，是文化交流與傳遞的工具，也是表現(xiàn)民族思維的外在形式。語言因各民族思維模式不同，而形成不同的語言形式及不同的語言內(nèi)涵。農(nóng)村初中生英語作文中所缺少的英語“味”，也許和中西方不同的思維模式以及不同思維下的母語遷移密切相關(guān)。三、提高農(nóng)村初中生英語寫作能力的對策下面，從兩個(gè)方面研究提高農(nóng)村初中生寫作能力的對策。一是從教學(xué)層面，即教師怎么教；二是從學(xué)習(xí)層面，即學(xué)生怎么學(xué)。首先，教學(xué)層面（寫作教學(xué)法）。西方寫作研究理論比較成熟，產(chǎn)生了很多寫作教學(xué)流派，主要包括形式法、學(xué)科中心法、現(xiàn)實(shí)-傳統(tǒng)法、修辭法、表露法、模仿法和程序法。目前，程序法在西方寫作理論中占據(jù)主導(dǎo)地位（任杰超，欒述文2008）。根據(jù)西方寫作流派，我國主要形成了五種寫作流派，即結(jié)果教學(xué)法、過程教學(xué)法、體裁教學(xué)法、內(nèi)容教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。其中，結(jié)果教學(xué)法、過程教學(xué)法和體裁教學(xué)法使用廣泛，各有其優(yōu)缺點(diǎn)，僅以一種方法來教學(xué)生寫作，都會或多或少地影響學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。要盡可能綜合結(jié)果教學(xué)法、過程教學(xué)法和體裁教學(xué)法三者的優(yōu)勢，有意識地避免各自方法的不足。但這些教學(xué)方法的綜合運(yùn)用只是從微觀層面對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，教師還需結(jié)合課程的宏觀目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，盡可能為學(xué)生營造一個(gè)有機(jī)連貫的交際情境，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐成為某種程度上與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的、有目的有意義的活動。在英語教學(xué)中，語言因素和非語言因素都應(yīng)該得到充分的關(guān)注。因此，一定量的語言輸入、語篇知識輸入以及學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，是不可或缺的。其次，學(xué)習(xí)層面（學(xué)生的學(xué)習(xí)策略）。英語學(xué)科一方面需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，另一方面也需要學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略一般分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社交策略（社會和情感），學(xué)習(xí)策略可以指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?；谠J(rèn)知策略，學(xué)生在寫作前應(yīng)制定寫作目標(biāo)，寫作時(shí)要自我反思，做到不偏題，寫完后也要自我檢測，看觀點(diǎn)是否明確，內(nèi)容是否達(dá)到自己寫作的目的?！叭绻粋€(gè)學(xué)習(xí)者不具備元認(rèn)知策略，他的學(xué)習(xí)就沒有方向，他就沒有機(jī)會去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)、監(jiān)控自己的進(jìn)步、了解自己的成績以及確定以后的方向?！碑?dāng)然，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力來采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。四、結(jié)束語英語寫作難的問題是客觀存在的，英語教師不能視而不見。要解決這些困難也不是輕而易舉的，教師必須長期研究。在英語教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真鉆研英語教材，分析影響農(nóng)村初中生英語寫作的因素，同時(shí)結(jié)合各種教學(xué)資源，營造良好的英語寫作氛圍，幫助學(xué)生掌握英語寫作技巧。要讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，形成英語寫作思路，慢慢悟出寫作之道，繼而提高英語寫作能力。一、初一英語教學(xué)中建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心的重要性英語,作為國際化交往溝通的工具,在日益發(fā)展的社會中有著重要的作用,特別是當(dāng)今這個(gè)地球村的時(shí)代,學(xué)好英語對于學(xué)生的未來意義重大。初中,作為正式開始英語學(xué)習(xí)的一個(gè)起步階段,直接影響到高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)階段奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),興趣是最好的老師。學(xué)生對于自己感興趣的事物,自然會用更多的時(shí)間鉆研。作為英語教師就要想辦法在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),自信心對英語學(xué)習(xí)也有著不可忽視的影響。實(shí)踐表明:興趣濃厚的學(xué)生可以培養(yǎng)出積極的情感,積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量;自信心強(qiáng)的孩子,往往思維活躍,記憶力強(qiáng),觀察力敏銳,想像力豐富。反之,興趣差和缺乏自信的學(xué)生常自我評價(jià)低,學(xué)習(xí)主動性差,長此下去,這些學(xué)生悲觀失望,自暴自棄。二、影響學(xué)習(xí)興趣與信心建立的主要因素在初中生學(xué)習(xí)英語之初,由于小學(xué)時(shí)打下的基礎(chǔ)參差不齊,往往有些學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)失去信心乃至喪失興趣,從而產(chǎn)生放棄的念頭。我認(rèn)為,最根本的就是要避免各種消極因素的影響,激發(fā)學(xué)生的興趣,打好基礎(chǔ),讓孩子們未來有更好的發(fā)展空間。這些消極的因素主要來自以下幾個(gè)方面:(一)一部分初一學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,面對新教材頓感很不適應(yīng),學(xué)生難以進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。使用的新教材雖說是初中起點(diǎn)(零起點(diǎn))教材,但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少,所用課時(shí)少,不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語之不足。(二)學(xué)生由于較快的學(xué)習(xí)進(jìn)度和較大的學(xué)習(xí)壓力,不能很好的掌握新知識,尤其在一些關(guān)鍵的英語學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)上沒有把握好,如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予加強(qiáng),容易對后面一系列的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙,從而帶來挫折感,對今后的英語學(xué)習(xí)喪失興趣與信心。(三)部分教師沒有更新教育觀念,在教育教學(xué)過程中抱著“唯我獨(dú)尊”態(tài)度,既沒有運(yùn)用多種教學(xué)方法給學(xué)生帶來豐富多彩的課堂內(nèi)容和新穎活潑的課堂氣氛,也沒有通過自己的言行把將對學(xué)生的鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)死板冷漠,無法使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣。以上是學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難的主要因素,既有可能是學(xué)生自身的問題,也有可能是教學(xué)體系的問題。這就需要我們認(rèn)真分析其原因,探討解決問題的思路,找到解決問題的方法。三、在教學(xué)中可采取的主要措施(一)實(shí)事求是的展開教學(xué)進(jìn)度,靈活使用教材內(nèi)容在開學(xué)初,應(yīng)當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)新語言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。此時(shí)應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注教學(xué)效果,如不能達(dá)到全體掌握,可進(jìn)一步放慢節(jié)奏或者展開課下的加強(qiáng)輔導(dǎo),必須保證不讓一個(gè)孩子在起步階段被卡住。進(jìn)度上可采用前兩周先教授音標(biāo)的方式,讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則,為以后掌握更多的詞匯打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起,采取循序漸進(jìn)的原則,通過歸類和比較,使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律,能夠聽詞能寫,見詞會讀。(二)把握關(guān)鍵的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn),避免學(xué)習(xí)障礙在英語學(xué)習(xí)的開始階段,教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)技能,養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些技能與習(xí)慣雖然不是知識,卻可以使學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中順暢的完成學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度,而把握不好,卻會使后面的學(xué)習(xí)障礙重重。1、教導(dǎo)學(xué)生使用工具書。要把詞典的使用作為一節(jié)獨(dú)立的課程,給予足夠的重視。從一開始就引導(dǎo)學(xué)生把詞典作自己的良師益友,遇到詞匯的釋義、搭配、用法方面的問題,學(xué)會自己查詞典求得答案,而不是被動等待老師解答。甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生找一本適宜的英語語法書,養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣,在遇到語法障礙時(shí)能及時(shí)查閱,解決疑惑。2、養(yǎng)成學(xué)生積極聽、說的習(xí)慣要想克服國人詬病的啞巴英語,并且增加學(xué)生的英語應(yīng)用面,提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,從學(xué)習(xí)的初始階段就進(jìn)行英語的聽說練習(xí)。語言學(xué)習(xí)是需要大量的輸入和交際的,聽是一種很好的輸入方式,好在現(xiàn)在聽英語的渠道很多,有廣播、電視等各種媒體的英語節(jié)目,如英語新聞,國際頻道節(jié)目,《空中英語教室》等都是很好的視聽資源。鼓勵(lì)學(xué)生每天收聽收看英語節(jié)目,能聽懂一個(gè)詞也是成功,日積月累,對聽力的提高及文化背景知識的積累大有益處。3、養(yǎng)成學(xué)生良好的讀、寫習(xí)慣對于閱讀能力的培養(yǎng),必須有足夠的時(shí)間進(jìn)行積累。而寫作作為英語教學(xué)的難點(diǎn)之一,完全無捷徑可走,只有讓學(xué)生養(yǎng)成動筆寫的習(xí)慣才行。初中階段閱讀目的是擴(kuò)大詞匯量,積累好詞好句,為語言輸出,也就是說和寫積累素材。在閱讀的過程中做好摘抄是一種好習(xí)慣。學(xué)生們可以專門準(zhǔn)備一本英語摘抄本,把閱讀中看到的實(shí)用的詞匯、短語,精美的語句或格言、諺語等摘抄下來,然后根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行寫作的培養(yǎng),從一句到多句,從一段到多段,只有在開始階段打好基礎(chǔ),形成習(xí)慣,在后面的教學(xué)中才能輕松的培養(yǎng)出相應(yīng)的語言能力。(三)運(yùn)用多種教學(xué)手段,使用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容多種教學(xué)手段、教學(xué)方法和豐富多彩的課堂內(nèi)容能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在備課階段既要追求“神”的到位,還要力求“形”的完美。例如,可采用實(shí)物、圖畫、動作、表情等,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。同時(shí),英文歌曲在教學(xué)中的作用也是不容忽視的。音樂能溝通人們的感情,為學(xué)習(xí)