五年級下冊數(shù)學(xué)教案4.11通分丨蘇教版(3)五年級下冊英語書

第6頁共6頁五年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.11通分丨蘇教版(3)五年級下冊英語書通分三維目標(biāo)1.知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索通分的過程，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)正確地進(jìn)行通分。2.能力目標(biāo)：在自主探索、合作交流的過程中逐步完善認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生清晰表述自己思維的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通分的含義和方法。難點(diǎn)：理解一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。教學(xué)資學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了把異分母數(shù)改寫成同分母分?jǐn)?shù)的方法，這是本課得以順利展開的知識基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計1.求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。6和88和99和272.在括號里填上合適的數(shù)。＝＝＝，問：這是根據(jù)什么來填寫的？3.把下列分?jǐn)?shù)約分。（約分時分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化？在約分的過程中什么沒有變？學(xué)程設(shè)計導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘）二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型（預(yù)設(shè)13分鐘）1.教學(xué)例14出示例14：把3/4和5/6改寫分母相同而大小變化分?jǐn)?shù)。學(xué)生回答老師所提的問題。三、全班交流，提煉建模。（預(yù)設(shè)3分鐘）現(xiàn)在我們一起來回想一下，什么叫通分，通分的依據(jù)是什么，怎樣通分？請大家閱讀書本71面例14下面內(nèi)容。同。完成試一試的內(nèi)容，展示學(xué)生的答案，共同評議。四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)10分鐘）完成練一練。教師結(jié)合板演進(jìn)行講評。[板塊一見PPT]1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。2.談話：今天繼續(xù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)讓分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生變化，不過不再是由大變小，相反地是由小變大。[板塊二PPT]1.提問：你會運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行改寫嗎？試試看。你能想出幾種辦法？請同桌合作探討。把你的想法寫在探究本上。教師巡視，并有意識地讓三位學(xué)生上黑板，一位同學(xué)把兩個分?jǐn)?shù)化成分母都是12，一位是兩個分?jǐn)?shù)的分母化成24。共同評議板演學(xué)生改寫的結(jié)果是否正確。2.然后出示學(xué)習(xí)單。⑴把3/4和5/6改寫成分母相同的分?jǐn)?shù)時，首先要確定什么數(shù)？⑵改寫過程中要注意什么問題？⑶改寫的依據(jù)是什么？師作適當(dāng)小結(jié)：⑴先要指出用幾做它們的分母。⑵、⑶改寫時兩個分?jǐn)?shù)的大小不能變，改寫的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分母和分母必須乘相同的數(shù)。3.揭示概念，通分。剛才進(jìn)行的演算就是通分。教師針對剛才的題目，讓學(xué)生建立幾個概念：異分母分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)通分。小黑板出示概念：把幾個異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程叫做通分。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“和原來分?jǐn)?shù)相等”這幾個字，并讓學(xué)生對這幾個字的理解。談話：這個相同的分母我們也給它起個名字，叫公分母。讓學(xué)生說說三位同學(xué)各取幾作公分母？想一想，它們和原來這兩個分?jǐn)?shù)的分母有什么關(guān)系？（12、24、48……都是4和6的公倍數(shù)）比較一下，哪個數(shù)作公分母比較簡便？再想想，12與4和6有什么關(guān)系？那么你們認(rèn)為通分時我們一般用什么作公分母比較好呢？[板塊三]結(jié)合學(xué)生的回答教師顯示PPT：1.確定公分母（最小公倍數(shù)）2.化成同分母分?jǐn)?shù)。談話：在書寫時確定公分母可以不寫出來，只寫出化成同分母分?jǐn)?shù)的過程。［板塊四]1.學(xué)生在本子上獨(dú)立練習(xí)，同時指名3名學(xué)生板演。2.學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說說通分的方法，以及通分后的分?jǐn)?shù)在圖中如何表示。3.先同桌互相說一說，再指名說。提問你是怎樣找到每組分?jǐn)?shù)的公分母的？4.學(xué)生獨(dú)立檢查，做出判斷。指名說出看法，共同評議。討論：通分時容易出現(xiàn)什么問題？你認(rèn)為要使通分既正確又簡單的關(guān)鍵是什么？[板塊五]1.先讓學(xué)生獨(dú)立解答。2.教師要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，隨時給予指點(diǎn)和幫扶。3.先做完的同學(xué)，可以完成三星題。4.校對作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問題。作業(yè)設(shè)計五、當(dāng)堂檢測，評價反思（預(yù)計9分鐘）★書本71頁例14中下面的一行。★★《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)的內(nèi)容?！铩铩铩毒C合自測》智力沖浪的相關(guān)的內(nèi)容。六、家庭作業(yè)：《天下通》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)反思：“通分”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為后面學(xué)習(xí)比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的奠定基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：1．每人寫一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)。生匯報，教師板書兩個。（選擇異分母分?jǐn)?shù)）2．觀察一下，它們有什么特點(diǎn)？同桌可以自由討論。3．你們知道它們的大小嗎？你準(zhǔn)備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報。4．分組討論學(xué)習(xí)。5．請大家上臺演示交流各自的方法。在此基礎(chǔ)上引出通分的概念。通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分?jǐn)?shù)的大小有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生通過探討兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小的活動，在比較歸納的基礎(chǔ)上理解通分的目的。通分一般采用什么方法是在學(xué)生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中明確的，讓學(xué)生大膽猜測，大膽設(shè)想，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納