產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程與表達(dá)方法課件

第1章產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程與表達(dá)方法1.1產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程

產(chǎn)品是人類為了生存和發(fā)展的需要而改造自然界的產(chǎn)物。產(chǎn)品包括的范圍極其廣泛如船舶設(shè)計(jì)、飛機(jī)設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、家電設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程產(chǎn)品構(gòu)思與產(chǎn)品表達(dá)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段中的重要組成部分產(chǎn)品構(gòu)思即構(gòu)形——寫、說、畫只有“畫”，能將構(gòu)思的“形”用三維、二維以及一維等形象地表達(dá)出來第1章產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程與表達(dá)方法1.1產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程產(chǎn)11.2產(chǎn)品的表達(dá)方法

產(chǎn)品的表達(dá)——“畫”技術(shù)圖樣技術(shù)圖樣是表達(dá)產(chǎn)品形狀、大小和技術(shù)要求的重要技術(shù)資料，是一種信息載體。技術(shù)圖樣可以用三維模型來表達(dá)，也可以用二維工程圖來表達(dá)；技術(shù)圖樣的載體可以是紙質(zhì)的，也可以是計(jì)算機(jī)存儲的數(shù)字信息1.2產(chǎn)品的表達(dá)方法產(chǎn)品的表達(dá)——“畫”技術(shù)圖樣技術(shù)圖2以微調(diào)瓷介質(zhì)電容器為例動畫1動畫2微調(diào)瓷介質(zhì)電容器是由7個零件裝配而成的、各個零件的形狀以及零件之間的相對位置、連接關(guān)系、裝配關(guān)系、安裝順序等旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)軸，陶瓷動片就跟著旋轉(zhuǎn)，陶瓷動片與陶瓷定片的涂銀部分的重疊量發(fā)生改變，從而起到增減電容量的作用，這就是微調(diào)瓷介質(zhì)電容器的工作原理。三維模型表達(dá)產(chǎn)品時(shí)可視化程度高、形象直觀、設(shè)計(jì)效率高，但其尺寸標(biāo)注和出圖能力差以微調(diào)瓷介質(zhì)電容器為例動畫1動畫2微調(diào)瓷介質(zhì)電容器是由7個零3二維工程圖表達(dá)，是根據(jù)多面正投影原理，采用各種視圖、剖視圖等方法按照完整、清晰、合理的原則繪制的，具有規(guī)范、通用等優(yōu)點(diǎn)，但直觀性差。有200的歷史，二維工程圖表達(dá)，是根據(jù)多面正投影原理，采用各種視圖、剖視圖等4法國科學(xué)家加斯帕﹒蒙日(GaspardMonge1746—1818)

1795年在巴黎高等師范學(xué)校任教畫法幾何。其講課稿1798年正式獲準(zhǔn)發(fā)表，名曰《畫法幾何學(xué)》，它是工程圖學(xué)史上發(fā)展的里程碑。法國科學(xué)家加斯帕﹒蒙日(GaspardMonge17465意大利文藝復(fù)興畫家、科學(xué)家達(dá).芬奇(1452—1519)

蒙娜麗莎滑翔機(jī)最后的晚餐意大利文藝復(fù)興畫家、科學(xué)家達(dá).芬奇(1452—1519)蒙6達(dá).芬奇沒有沿襲中世紀(jì)那種科學(xué)與應(yīng)用分離的傳統(tǒng)，而從實(shí)用方面進(jìn)行科學(xué)研究，這使他的研究工作富有現(xiàn)代精神。他研究設(shè)計(jì)的機(jī)械裝置非常多，如：飛機(jī)、降落傘、戰(zhàn)車、各種火炮、潛水服、土木用機(jī)械、汽車、自行車。水下呼吸裝置旋轉(zhuǎn)浮橋自行式車輛火炮達(dá).芬奇沒有沿襲中世紀(jì)那種科學(xué)與應(yīng)用分離的傳統(tǒng)，而從實(shí)用方面7（a）三維表達(dá)（b）二維表達(dá)產(chǎn)品的兩種表達(dá)方式（a）三維表達(dá)（b）二維表達(dá)8現(xiàn)代工程圖學(xué)不再僅僅是一門限于投影和工程知識的基礎(chǔ)性學(xué)科，而是由計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、智能和思維科學(xué)，多學(xué)科交叉形成的一門具有嶄新內(nèi)容的相對獨(dú)立的學(xué)科。其研究的內(nèi)容不僅涉及現(xiàn)代生產(chǎn)工程中顯示對象（產(chǎn)品信息）的描述、傳遞與綜合，而且可以作為工程上很多物理、化學(xué)、生物研究過程的可視性工具。六門新基礎(chǔ)課（數(shù)、理、文、外、計(jì)、圖）理論圖學(xué)、應(yīng)用圖學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、制圖技術(shù)等分支現(xiàn)代工程圖學(xué)不再僅僅是一門限于投影和工程知識的基礎(chǔ)性學(xué)科，而9由上述定義可明確以下幾點(diǎn)：(1)課程的研究對象工程與產(chǎn)品的工程圖樣或信息模型(2)課程的作用

是工程與產(chǎn)品信息的主要載體；是技術(shù)交流的主要手段；是工程師的設(shè)計(jì)語言由上述定義可明確以下幾點(diǎn)：(2)課程的作用是101.3本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)本課程是研究產(chǎn)品表達(dá)規(guī)律及方法的一門學(xué)科，包括創(chuàng)建、繪制、閱讀三維與二維技術(shù)圖樣，主要是機(jī)械技術(shù)圖樣。本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有以下幾點(diǎn)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的空間形體表達(dá)能力和空間想象能力，逐步提高學(xué)生的三維形體構(gòu)思能力和創(chuàng)新性的三維形體設(shè)計(jì)能力，為工程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。(2)學(xué)習(xí)投影理論和正確的圖學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生用投影法表達(dá)三維形體的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生使用繪圖軟件進(jìn)行三維表達(dá)與二維表達(dá)的能力。即培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖，儀器繪圖和徒手繪草圖的能力以及閱讀各種介質(zhì)存儲的圖樣的能力。(4)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，貫徹、執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)。(5)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力以及耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。通過學(xué)習(xí)本課程的三維造型、投影理論等相關(guān)知識，可有效地開發(fā)學(xué)習(xí)者的智力，提高其綜合素質(zhì)。1.3本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)本課程是研究產(chǎn)品表達(dá)規(guī)律及方法的一門學(xué)111.4本課程的學(xué)習(xí)方法本課程的特點(diǎn)是既有系統(tǒng)理論又偏重于實(shí)踐。要反復(fù)畫圖和讀圖等才能逐步掌握本課程知識?！爱媹D”——將實(shí)物或頭腦中的三維形體用三維建模技術(shù)或根據(jù)投影原理采用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法表達(dá)出來?！白x圖”——查看三維模型或采用形體分析法逆向思考轉(zhuǎn)化為頭腦中的三維形體。若要設(shè)計(jì)一圓臺狀立體1.4本課程的學(xué)習(xí)方法本課程的特點(diǎn)是既有系統(tǒng)理論又偏重于實(shí)12（1）人獲取知識并能靈活地運(yùn)用知識必須經(jīng)過感覺、知覺、記憶、思維、應(yīng)用等過程。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)對教學(xué)過程中使用的模型、零件、部件的感性認(rèn)識，為提高空間構(gòu)思設(shè)計(jì)能力積累形體資料。（2）從概念入手，認(rèn)真學(xué)習(xí)投影理論和圖學(xué)思維方法，打破思維定勢，改善思維品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和工作中能更好地獲取知識、運(yùn)用知識，創(chuàng)造性地解決所遇到的問題打下基礎(chǔ)。（3）正確處理投影理論、造型技術(shù)與計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)造型的關(guān)系，前者是基礎(chǔ)理論，后者是再現(xiàn)理論的手段，避免不重視基礎(chǔ)理論。（4）空間思維能力和空間想象能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，因此，在學(xué)習(xí)過程中必須隨時(shí)進(jìn)行從空間形體到平面圖形和平面圖形到空間形體的互相聯(lián)想的思維活動，只有這樣才能真正掌握投影理論。

（1）人獲取知識并能靈活地運(yùn)用知識必須經(jīng)過感覺、知覺、記憶、13（5）上課認(rèn)真聽講、積極思考，課后爭取獨(dú)立完成作業(yè)。只有通過一定數(shù)量的練習(xí)才能深入理解、掌握投影理論和圖學(xué)思維方法。（6）嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)，努力做到設(shè)計(jì)的技術(shù)圖樣正確規(guī)范。這是進(jìn)行技術(shù)交流和指導(dǎo)、管理生產(chǎn)的必備的素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，有意識地培養(yǎng)自己的工程意識、標(biāo)準(zhǔn)意識；有意識地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，這是21世紀(jì)優(yōu)秀科技人才必須具備的基本素質(zhì)。（5）上課認(rèn)真聽講、積極思考，課后爭取獨(dú)立完成作業(yè)。只有通過14THEENDTHEEND15演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！16第1章產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程與表達(dá)方法1.1產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程

產(chǎn)品是人類為了生存和發(fā)展的需要而改造自然界的產(chǎn)物。產(chǎn)品包括的范圍極其廣泛如船舶設(shè)計(jì)、飛機(jī)設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、家電設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程產(chǎn)品構(gòu)思與產(chǎn)品表達(dá)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段中的重要組成部分產(chǎn)品構(gòu)思即構(gòu)形——寫、說、畫只有“畫”，能將構(gòu)思的“形”用三維、二維以及一維等形象地表達(dá)出來第1章產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程與表達(dá)方法1.1產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程產(chǎn)171.2產(chǎn)品的表達(dá)方法

產(chǎn)品的表達(dá)——“畫”技術(shù)圖樣技術(shù)圖樣是表達(dá)產(chǎn)品形狀、大小和技術(shù)要求的重要技術(shù)資料，是一種信息載體。技術(shù)圖樣可以用三維模型來表達(dá)，也可以用二維工程圖來表達(dá)；技術(shù)圖樣的載體可以是紙質(zhì)的，也可以是計(jì)算機(jī)存儲的數(shù)字信息1.2產(chǎn)品的表達(dá)方法產(chǎn)品的表達(dá)——“畫”技術(shù)圖樣技術(shù)圖18以微調(diào)瓷介質(zhì)電容器為例動畫1動畫2微調(diào)瓷介質(zhì)電容器是由7個零件裝配而成的、各個零件的形狀以及零件之間的相對位置、連接關(guān)系、裝配關(guān)系、安裝順序等旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)軸，陶瓷動片就跟著旋轉(zhuǎn)，陶瓷動片與陶瓷定片的涂銀部分的重疊量發(fā)生改變，從而起到增減電容量的作用，這就是微調(diào)瓷介質(zhì)電容器的工作原理。三維模型表達(dá)產(chǎn)品時(shí)可視化程度高、形象直觀、設(shè)計(jì)效率高，但其尺寸標(biāo)注和出圖能力差以微調(diào)瓷介質(zhì)電容器為例動畫1動畫2微調(diào)瓷介質(zhì)電容器是由7個零19二維工程圖表達(dá)，是根據(jù)多面正投影原理，采用各種視圖、剖視圖等方法按照完整、清晰、合理的原則繪制的，具有規(guī)范、通用等優(yōu)點(diǎn)，但直觀性差。有200的歷史，二維工程圖表達(dá)，是根據(jù)多面正投影原理，采用各種視圖、剖視圖等20法國科學(xué)家加斯帕﹒蒙日(GaspardMonge1746—1818)

1795年在巴黎高等師范學(xué)校任教畫法幾何。其講課稿1798年正式獲準(zhǔn)發(fā)表，名曰《畫法幾何學(xué)》，它是工程圖學(xué)史上發(fā)展的里程碑。法國科學(xué)家加斯帕﹒蒙日(GaspardMonge174621意大利文藝復(fù)興畫家、科學(xué)家達(dá).芬奇(1452—1519)

蒙娜麗莎滑翔機(jī)最后的晚餐意大利文藝復(fù)興畫家、科學(xué)家達(dá).芬奇(1452—1519)蒙22達(dá).芬奇沒有沿襲中世紀(jì)那種科學(xué)與應(yīng)用分離的傳統(tǒng)，而從實(shí)用方面進(jìn)行科學(xué)研究，這使他的研究工作富有現(xiàn)代精神。他研究設(shè)計(jì)的機(jī)械裝置非常多，如：飛機(jī)、降落傘、戰(zhàn)車、各種火炮、潛水服、土木用機(jī)械、汽車、自行車。水下呼吸裝置旋轉(zhuǎn)浮橋自行式車輛火炮達(dá).芬奇沒有沿襲中世紀(jì)那種科學(xué)與應(yīng)用分離的傳統(tǒng)，而從實(shí)用方面23（a）三維表達(dá)（b）二維表達(dá)產(chǎn)品的兩種表達(dá)方式（a）三維表達(dá)（b）二維表達(dá)24現(xiàn)代工程圖學(xué)不再僅僅是一門限于投影和工程知識的基礎(chǔ)性學(xué)科，而是由計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、智能和思維科學(xué)，多學(xué)科交叉形成的一門具有嶄新內(nèi)容的相對獨(dú)立的學(xué)科。其研究的內(nèi)容不僅涉及現(xiàn)代生產(chǎn)工程中顯示對象（產(chǎn)品信息）的描述、傳遞與綜合，而且可以作為工程上很多物理、化學(xué)、生物研究過程的可視性工具。六門新基礎(chǔ)課（數(shù)、理、文、外、計(jì)、圖）理論圖學(xué)、應(yīng)用圖學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、制圖技術(shù)等分支現(xiàn)代工程圖學(xué)不再僅僅是一門限于投影和工程知識的基礎(chǔ)性學(xué)科，而25由上述定義可明確以下幾點(diǎn)：(1)課程的研究對象工程與產(chǎn)品的工程圖樣或信息模型(2)課程的作用

是工程與產(chǎn)品信息的主要載體；是技術(shù)交流的主要手段；是工程師的設(shè)計(jì)語言由上述定義可明確以下幾點(diǎn)：(2)課程的作用是261.3本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)本課程是研究產(chǎn)品表達(dá)規(guī)律及方法的一門學(xué)科，包括創(chuàng)建、繪制、閱讀三維與二維技術(shù)圖樣，主要是機(jī)械技術(shù)圖樣。本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有以下幾點(diǎn)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的空間形體表達(dá)能力和空間想象能力，逐步提高學(xué)生的三維形體構(gòu)思能力和創(chuàng)新性的三維形體設(shè)計(jì)能力，為工程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。(2)學(xué)習(xí)投影理論和正確的圖學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生用投影法表達(dá)三維形體的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生使用繪圖軟件進(jìn)行三維表達(dá)與二維表達(dá)的能力。即培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖，儀器繪圖和徒手繪草圖的能力以及閱讀各種介質(zhì)存儲的圖樣的能力。(4)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，貫徹、執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)。(5)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力以及耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。通過學(xué)習(xí)本課程的三維造型、投影理論等相關(guān)知識，可有效地開發(fā)學(xué)習(xí)者的智力，提高其綜合素質(zhì)。1.3本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)本課程是研究產(chǎn)品表達(dá)規(guī)律及方法的一門學(xué)271.4本課程的學(xué)習(xí)方法本課程的特點(diǎn)是既有系統(tǒng)理論又偏重于實(shí)踐。要反復(fù)畫圖和讀圖等才能逐步掌握本課程知識?！爱媹D”——將實(shí)物或頭腦中的三維形體用三維建模技術(shù)或根據(jù)投影原理采用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法表達(dá)出來。“讀圖”——查看三維模型或采用形體分析法逆向思考轉(zhuǎn)化為頭腦中的三維形體。若要設(shè)計(jì)一圓臺狀立體1.4本課程的學(xué)習(xí)方法本課程的特點(diǎn)是既有系統(tǒng)理論又偏重于實(shí)28（1）人獲取知識并能靈活地運(yùn)用知識必須經(jīng)過感覺、知覺、記憶、思維、應(yīng)用等過程。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)對教學(xué)過程中使用的模型、零件、部件的感性認(rèn)識，為提高空間構(gòu)思設(shè)計(jì)能力積累形體資料。（2）從概念入手，認(rèn)真學(xué)習(xí)投影理論和圖學(xué)思維方法，打破思維定勢，改善思維品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和工作中能更好地獲取知識、運(yùn)用知識，創(chuàng)造性地解決所遇到的問題打下基礎(chǔ)。（3）正確處理投影理論、造型技術(shù)與計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)造型的關(guān)系，前者是基礎(chǔ)理論，后者是再現(xiàn)理論的手段，避免不重視基礎(chǔ)理論。（4）空間思維能力和空間想象能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，因此，在學(xué)習(xí)過程中必須隨時(shí)進(jìn)行從空間形體到平面圖形和平面圖形到空間形體的互相聯(lián)想的思維活動，只有這樣才能真正掌握投影理論。

（1）人獲取知識并能靈活地運(yùn)用知識