小學(xué)教師年度主要工作計(jì)劃 2022年小學(xué)年度教育教學(xué)工作計(jì)劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師年度主要工作計(jì)劃2022年小學(xué)年度教育教學(xué)工作計(jì)劃下面是我們文秘自學(xué)網(wǎng)的我給大家推舉的2022年小學(xué)年度教導(dǎo)教學(xué)工作籌劃供大家參閱！

本學(xué)年，我校將持續(xù)在全縣教導(dǎo)“4315”工作思路的指導(dǎo)下，圍繞“走好每一步、喜悅每一天”的辦學(xué)宗旨，根據(jù)其次批黨群教導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”這一總要求，對(duì)照“周圍鏡子”和“三嚴(yán)三實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)，全校至上而下大力提升工作作風(fēng)，按照學(xué)?！耙匀藶楸?、立德樹(shù)人、關(guān)注天性、全面進(jìn)展”的辦學(xué)理念，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為啟程點(diǎn)，從細(xì)節(jié)入手，抓實(shí)做好“加強(qiáng)校本教研，提高教改才能；

關(guān)注教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)教師魅力；

抓好行為細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣；

關(guān)注教學(xué)全程，提高教學(xué)質(zhì)量；

強(qiáng)化校園安好，提高防范才能”等五個(gè)方面的工作。

一、加強(qiáng)校本教研，提高教改水平

本學(xué)年學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)互助合作的教研平臺(tái)，完善互助合作的教研機(jī)制，創(chuàng)辦互助合作的教研團(tuán)隊(duì)。大力開(kāi)展教學(xué)研究和提高教改水平。

1、圍繞五個(gè)著力點(diǎn)，強(qiáng)化教研組創(chuàng)辦。（1）配好一個(gè)“領(lǐng)頭羊”：選擇有良好思想素質(zhì)與過(guò)硬業(yè)務(wù)才干，精細(xì)組織才能與踏實(shí)工作作風(fēng)，有勇挑重?fù)?dān)、鉆研進(jìn)取、熱心服務(wù)的教研組長(zhǎng)，并堅(jiān)持對(duì)其培養(yǎng)和管理。（2）制定一套嚴(yán)紀(jì)律：建立切實(shí)可行的教研組創(chuàng)辦規(guī)章制度并細(xì)致落實(shí)，構(gòu)建一系列內(nèi)外工作制度，譬如開(kāi)展名師大講堂、新老互助傳幫帶、課堂觀摩、比武交流、課題引領(lǐng)帶動(dòng)、總結(jié)反思等活動(dòng)。（3）培育一種教研風(fēng)“以教帶研、以研促教。重點(diǎn)培養(yǎng)教師提前籌劃不斷修正、不拘形式自覺(jué)強(qiáng)化、讀書(shū)學(xué)習(xí)積極進(jìn)取、集思廣益善教勤思、課題帶動(dòng)新老互促等五種習(xí)慣。（4）形成一股凝結(jié)力：積極團(tuán)結(jié)組織老師開(kāi)展文體活動(dòng)，讓大家在參與中合作，在合作中交流，在交流中會(huì)意，在會(huì)意中凝結(jié)。同時(shí)借助集體學(xué)習(xí)探討，實(shí)行集體備課，提高教研組的凝結(jié)力。（5）營(yíng)造一片文化氣：營(yíng)造教研組成員共有的健康的行為模范體系、自覺(jué)的精神和價(jià)值觀念體系以及生活方式。把教研組日常工作上升到文化層面，激勵(lì)各教研組結(jié)合自身的學(xué)科文化特點(diǎn)，從而創(chuàng)造性地提出本教研組進(jìn)展的文化愿景。

2、建立完善的教研組制度。（1）教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：教研組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)研究負(fù)責(zé)，要做到“八個(gè)務(wù)必”，一是務(wù)必組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，制定教學(xué)籌劃；

二是務(wù)必有效組織教研活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展研究性活動(dòng)6次以上；

三是務(wù)必組織教師舉行集體備課與會(huì)課，抓實(shí)“備講改講”備課環(huán)節(jié)；

四是務(wù)必組織教師舉行教學(xué)反思；

五是務(wù)必以實(shí)踐課為著手點(diǎn)，專心組織練課活動(dòng)，每學(xué)期聽(tīng)課指導(dǎo)15次以上；

六是務(wù)必積極承受課題研究任務(wù)，每學(xué)年率領(lǐng)全體人員完成至少一項(xiàng)課題研究任務(wù)（教學(xué)中的困惑）；

七是務(wù)必組織教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量舉行分析，組織好教師教學(xué)評(píng)比及學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；

八是務(wù)必組織教師完成好學(xué)校安置的其他事情。（2）組員“五個(gè)盡量”制：一是課后盡量寫反思；

二是每月盡量寫一份學(xué)科試卷；

三是每月盡量寫一份教學(xué)案例；

四是每學(xué)期盡量上一次公開(kāi)課；

五是每學(xué)期盡量寫一篇論文。（3）活動(dòng)“明確制”：集體備課定時(shí)間、定地點(diǎn)、有分工、有記錄，全員寫好備課筆記與教學(xué)反思；

教研活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，有籌劃、有記錄、有小結(jié)。

3、圍繞教學(xué)困惑舉行校本教研。務(wù)必從八個(gè)方面入手：（1）堅(jiān)強(qiáng)“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”的備課制度；

（2）教學(xué)有激情，以創(chuàng)造師生互動(dòng)，上好每一堂課；

（3）課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，要做到少而精，保質(zhì)保量布置并實(shí)時(shí)檢查驗(yàn)收；

（4）“輔優(yōu)”、“補(bǔ)差”工作兩項(xiàng)同等重要，要在教師評(píng)價(jià)中顯示；

（5）考試組織和考試結(jié)果的分析，不僅提防結(jié)果，更要提防過(guò)程；

（6）貼近課堂貼近學(xué)生開(kāi)展教科研活動(dòng)；

（7）小組合作的有效化、精細(xì)化；

（8）校本教材的開(kāi)發(fā)。

二、關(guān)注教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)教師魅力

本學(xué)期學(xué)校理應(yīng)積極創(chuàng)新“教科研”的土壤，為教師的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)供給服務(wù)，供給引領(lǐng)；

培養(yǎng)教師的人格魅力；

充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。

1、包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、教研室務(wù)必從4各方面入手引領(lǐng)教師的教科研活動(dòng)。一是積極參與“教科研”活動(dòng)，和教師一起“觀課”、“議課”，打成一片，成為教師成長(zhǎng)的催化劑，是對(duì)教師的“教科研”的積極性的一種促進(jìn)；

二是積極營(yíng)造“教科研”的空氣。帶頭舉行“教科研”，做制度的忠實(shí)執(zhí)行者，使自己成為有思想的領(lǐng)頭雁、領(lǐng)路人。三是追求“教科研”的實(shí)效。務(wù)必與教學(xué)中的困惑結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)揮其積極效果，走“實(shí)踐理論實(shí)踐”的不斷提高之路，使教師盡快成長(zhǎng)。四是抓好“教科研”的習(xí)慣養(yǎng)成。從“教科研”的常規(guī)為抓手，開(kāi)展“公開(kāi)課”、“集體備課”、“小組合作”、“教學(xué)案例”等活動(dòng)，形成學(xué)校獨(dú)特的“教科研”風(fēng)格和模式，不再把“教科研”活動(dòng)當(dāng)成一種痛楚的事，而當(dāng)成一種習(xí)慣和享受。

2、學(xué)校從五個(gè)方面培養(yǎng)教師的人格魅力。（1）樹(shù)立教師先進(jìn)模范，認(rèn)同教師人格楷模。各年級(jí)各教研組涌現(xiàn)出的思想好、水平高、勞績(jī)優(yōu)、付出大的優(yōu)秀教師要作為學(xué)校教師人格的模范，當(dāng)作教師人格的楷模。（2）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，發(fā)揮教師人格氣力。嚴(yán)格要求教師，讓其真正發(fā)自內(nèi)心、表里如一、言行一致的美好品德咋學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的作用。（3）豐富教師文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師人格根基。教師不僅要熟諳本專業(yè)學(xué)識(shí)技能，還要掌管信息化學(xué)識(shí)技能，能純熟駕馭優(yōu)化的教學(xué)手段，能生動(dòng)綜合地運(yùn)用教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)的學(xué)識(shí)，更有效地引導(dǎo)學(xué)生快速高效地學(xué)習(xí)，同時(shí)還要讓教師清楚地熟悉誰(shuí)不實(shí)時(shí)充電，不持續(xù)學(xué)習(xí)、不掌管新學(xué)識(shí)、新技術(shù)就會(huì)被淘汰。（4）開(kāi)展教師實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師人格升華。要求教師自覺(jué)加強(qiáng)各方面修養(yǎng)，不斷完善自己的人格。努力使自己成為優(yōu)秀的、有魅力的、新型的教師。（5）培育教師健康的心靈，完善教師人格品質(zhì)。一是教師要敢于供認(rèn)自己的缺乏與缺陷；

二是要求教師以“平常心”對(duì)待一切事物；

三是要求教師接納他人，以誠(chéng)待人；

四是要求教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，有良好的天性；

五是要求教師喜歡本職工作；

六是期望適度、步步落實(shí)目標(biāo)，體會(huì)告成的喜悅；

七是要求教師培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，提升思想境界；

八是要求教師營(yíng)造和諧的家庭生活，使生活既平凡又充實(shí)；

九是要求教師生活作息合理安置，并予以確定強(qiáng)制性，勞逸結(jié)合。

3、給青年教師成長(zhǎng)的時(shí)間。從三方面入手：一是多給青年教師（新教師）“澆水”、“施肥”。學(xué)校要為其成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的空氣，創(chuàng)造肥沃、和諧的土壤，以促進(jìn)其盡快成長(zhǎng)“開(kāi)花”。學(xué)校要給其“澆水”、“施肥”，要給其“擔(dān)子挑”，讓青年教師承受公開(kāi)課，給其一些培訓(xùn)的機(jī)遇，給其“找?guī)煾怠钡鹊龋灰恰八焙汀胺省鼻‘?dāng)?shù)摹皾病迸c“施”，年輕教師們確定會(huì)盡情地吸吮養(yǎng)分并“開(kāi)花”。二是給年輕教師提出一些“金點(diǎn)子”。包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或者教務(wù)處、教研室的負(fù)責(zé)人與年輕教師搭成“幫扶對(duì)象”，對(duì)教師工作中展現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)時(shí)地、懇切地舉行溝通，指導(dǎo)教師處理好在教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)的各種“疑難雜癥”，以促使他們?cè)琰c(diǎn)“開(kāi)花”、“結(jié)果”。三是要給年輕教師的成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”。針對(duì)年輕教師在教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的“問(wèn)題”和“失誤”，不僅不能過(guò)分地指責(zé)和批評(píng)，還務(wù)必為其“保駕護(hù)航”，扶助他們勇往直前，放開(kāi)手腳去干。但要賦予其思想引領(lǐng)和方法指導(dǎo)。

三、抓好行為細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一種習(xí)慣都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單就可養(yǎng)成的，需要用一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)累積、一項(xiàng)項(xiàng)工程來(lái)約束教導(dǎo)。所以巧抓學(xué)生的細(xì)節(jié)管理就成了學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)的重要內(nèi)容。

1、少先隊(duì)工作務(wù)必抓實(shí)。政教處和少先隊(duì)大隊(duì)部要有籌劃安置，重檢查落實(shí)、從細(xì)節(jié)入手、用“巧”字當(dāng)頭，扎扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。首先抓實(shí)每周“三個(gè)一”活動(dòng)，即一周一次升國(guó)旗活動(dòng)，各輔導(dǎo)員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容務(wù)必和學(xué)班級(jí)學(xué)生展現(xiàn)的一些壞習(xí)慣、壞惡習(xí)精細(xì)結(jié)合，擺事實(shí)講道理，扶助其分清是非、懂得好孬。一周一次主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。各班輔導(dǎo)員老師確定組織好這項(xiàng)活動(dòng)，不要讓其他課程占用?；顒?dòng)內(nèi)容理應(yīng)針對(duì)各組在上周的主動(dòng)學(xué)習(xí)上、活動(dòng)秩序上、放學(xué)回家上、維護(hù)公共設(shè)施上、清潔衛(wèi)生上等等的違規(guī)違紀(jì)行為舉行總結(jié)、批評(píng)，并對(duì)有違紀(jì)行為的小組舉行“處理”，組長(zhǎng)還要表態(tài)下周理應(yīng)怎么辦？活動(dòng)形式理應(yīng)是在輔導(dǎo)員的監(jiān)視下，由班干部組織舉行。一周一次“雷鋒”中隊(duì)外出活動(dòng)。由高年級(jí)每周兩個(gè)中隊(duì)到社區(qū)、到公園、到街道等公共場(chǎng)所舉行撿垃圾、清潔衛(wèi)生、除草等活動(dòng)。少先隊(duì)大隊(duì)部確定要在啟程前讓學(xué)生理解活動(dòng)的內(nèi)涵和意義。其次是“紅領(lǐng)巾播送站”常變常新。從內(nèi)容上要以學(xué)校身邊的素材為核心，壞的典型舉行批評(píng)，好的典型舉行表?yè)P(yáng)；

從形式上要寓教于樂(lè)、通俗易懂、小觀眾不燥不煩；

從技術(shù)上要革新、與時(shí)俱進(jìn)、愈做愈好。第三抓好一日兩放學(xué)和兩操活動(dòng)。想手段讓全體班級(jí)學(xué)生做到整隊(duì)做操“快靜齊”、進(jìn)出教室有秩序、上下樓梯不擁擠、放學(xué)途中有法則。第四是其他活動(dòng)常抓不懈。小歌手、小主持人、小舞蹈家、書(shū)法、繪畫(huà)等活動(dòng)抓實(shí)抓好，校外的其他少先隊(duì)活動(dòng)踴躍加入。

2、行為細(xì)節(jié)要讓學(xué)生明白、采納、情愿去做。政教處和少先隊(duì)大隊(duì)部理應(yīng)把學(xué)生在校務(wù)必養(yǎng)成的行為習(xí)慣從細(xì)節(jié)處入手，通俗易懂、簡(jiǎn)樸領(lǐng)略，讓學(xué)生明白怎么去做。譬如全體學(xué)生在學(xué)校要做到“六個(gè)好”：排好桌、走好路、掃好地、做好操、寫好字、說(shuō)話好。每個(gè)好的內(nèi)容務(wù)必讓學(xué)生明白怎么去做。如對(duì)“走好路”的要求是：校內(nèi)走路逐漸走、輕輕走，上下樓梯靠右走；

課間文明休息、不追趕、不奔跑、不在走廊、過(guò)道上嬉鬧、跑跳；

集會(huì)上操排隊(duì)“快、靜、齊”。放學(xué)途中排隊(duì)整齊，遵守交通規(guī)矩等等。另外，力求讓學(xué)校、班級(jí)刻板的“模范”變成學(xué)生愛(ài)唱的歌、愛(ài)讀的詩(shī)、愛(ài)看的畫(huà)等等，這樣小學(xué)生就情愿去做。

3、行為細(xì)節(jié)需要讓學(xué)生自主管理。讓每個(gè)學(xué)生達(dá)成自律是習(xí)慣教導(dǎo)的夢(mèng)想境界。但自律也需要一個(gè)他律的過(guò)程，讓學(xué)生和學(xué)生之間彼此影響，彼此促使。所以政教處和少先隊(duì)大隊(duì)部可以實(shí)施學(xué)生“三級(jí)自主管理（班級(jí)、年級(jí)、少先隊(duì)部隊(duì)部）”以促使學(xué)生的言行。

一是班級(jí)自主管理。讓每個(gè)學(xué)生都有自己的班級(jí)管理崗位，如負(fù)責(zé)課桌排列的、負(fù)責(zé)掃地的、負(fù)責(zé)文明用語(yǔ)的……學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的為班級(jí)服務(wù)的熱心是一般說(shuō)教很難達(dá)成的，其組織才能和工作才能也在此過(guò)程中不斷得以提升。

二是年級(jí)自主管理。各班級(jí)小督察員在年級(jí)組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，每天關(guān)注各班的教室衛(wèi)生、課間記錄、文明用語(yǔ)等等。譬如小督察員時(shí)而指點(diǎn)同學(xué)不要在走廊上跳繩、時(shí)而彎腰撿起莽撞同學(xué)落下的紙屑……一旦察覺(jué)問(wèn)題大的就向所在班級(jí)舉行友情提示。

三是校級(jí)自主管理。校級(jí)自主管理更是學(xué)生施展才華的好地方。學(xué)校大隊(duì)片面工明確，責(zé)任到人。形象檢查組、紀(jì)律檢查組、兩操檢查組等各司其職，引導(dǎo)全校學(xué)生的行為習(xí)慣。

4、引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生行為細(xì)節(jié)。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成單靠學(xué)校教導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要利用多種途徑，如向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳養(yǎng)成好習(xí)慣的重要作用，更加是要取得家長(zhǎng)與社會(huì)的支持，促使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。一是在家長(zhǎng)會(huì)中就孩子的行為細(xì)節(jié)問(wèn)題舉行探討，要求家長(zhǎng)首先模范自己的行為細(xì)節(jié)，在家做孩子的表率，促使學(xué)校教導(dǎo)與家庭教導(dǎo)同步進(jìn)展；

二是班主任每學(xué)期務(wù)必對(duì)班級(jí)20%的學(xué)生家訪2次以上，并做好記錄；

平日經(jīng)常與家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生在校處境舉行交流；

還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校加入班隊(duì)活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，達(dá)成其教導(dǎo)目的。

四、關(guān)注教學(xué)全程，提高教學(xué)質(zhì)量

教務(wù)處是學(xué)校服務(wù)型的基層管理部門，負(fù)責(zé)學(xué)校一切有教學(xué)有關(guān)的事務(wù)，也就是教學(xué)過(guò)程管理。教的過(guò)程管理的根本目標(biāo)是教師要提防備課、設(shè)計(jì)教學(xué)；

專心上課、組織教學(xué)；

加強(qiáng)輔導(dǎo)、延續(xù)教學(xué)；

重視作業(yè)、補(bǔ)充教學(xué)；

提防測(cè)驗(yàn)，檢查教學(xué)。學(xué)的過(guò)程管理的根本要求是學(xué)生要提防預(yù)習(xí)、了解學(xué)識(shí)；

專心聽(tīng)課，理解學(xué)識(shí)；

搞好復(fù)習(xí)，穩(wěn)定學(xué)識(shí)；

加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用學(xué)識(shí)；

系統(tǒng)總結(jié)，掌管學(xué)識(shí)；

提防實(shí)習(xí)，形成技能。學(xué)校教務(wù)處務(wù)必在關(guān)注教學(xué)全程、提高教學(xué)質(zhì)量上搞好服務(wù)。

1、科學(xué)制定教學(xué)籌劃

教學(xué)籌劃是學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總設(shè)計(jì)，是保證教學(xué)質(zhì)量的根本框架。

首先，教務(wù)處根據(jù)國(guó)家、省、市、縣發(fā)布的課程教學(xué)籌劃和課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際處境，開(kāi)足開(kāi)全課程，科學(xué)地編制課表，教師嚴(yán)格按照課標(biāo)舉行教學(xué)，不得任意增減教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求。

其次，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校工作籌劃制定教學(xué)工作實(shí)施性籌劃，既有常規(guī)性的工作安置，又要有突出教學(xué)改革的重點(diǎn)和概括措施。教科研室根據(jù)學(xué)校工作籌劃和教務(wù)處教學(xué)籌劃制定教科研籌劃，選定教科研教改課題，并安置好教研活動(dòng)，積極組織好個(gè)年級(jí)組舉行課堂教學(xué)改革。學(xué)校教研組務(wù)必根據(jù)學(xué)校教科研籌劃和本組的概括處境制定實(shí)施性工作籌劃。各位任課教師務(wù)必根據(jù)學(xué)校工作籌劃、教務(wù)處教學(xué)籌劃、教科研室工作籌劃，在領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、熟諳教材和了解學(xué)生的實(shí)際根基上制定所任學(xué)科的教學(xué)工作籌劃。各班班主任老師根據(jù)教務(wù)處教學(xué)籌劃、政教處工作籌劃制定出班務(wù)工作籌劃。

2、踏實(shí)做好常規(guī)性工作

一是學(xué)期初的常規(guī)性工作：重點(diǎn)是做好開(kāi)學(xué)開(kāi)課的一切打定工作，保證學(xué)期如期開(kāi)學(xué)上課，急速地恢復(fù)正常的教學(xué)秩序。包括排好四表課程表、作息時(shí)間表、校歷和各項(xiàng)活動(dòng)總表，這是教務(wù)工作的首要任務(wù)。

二是期中考試前的常規(guī)性工作：重點(diǎn)在于抓好各科教學(xué)籌劃，學(xué)生活動(dòng)籌劃的制定與落實(shí)，修訂有關(guān)的規(guī)章制度，檢查教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)質(zhì)量，召開(kāi)教師會(huì)議，聽(tīng)取教師的觀法和反映，推進(jìn)教學(xué)工作全面走上正軌，并組織期中復(fù)習(xí)和考試，形成教學(xué)上的第一個(gè)高潮。

三是期中考試后的常規(guī)性工作：重點(diǎn)抓好期中考試總結(jié)，合作校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作舉行全面檢查。教務(wù)處和教研室要搞好重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析，有針對(duì)性地提出提升措施，與此同時(shí)，教務(wù)處要細(xì)致地做出期末工作安置，形成教學(xué)上的其次個(gè)高潮。教科研室要組織安置各學(xué)科教研組舉行全校性的教研活動(dòng)和教學(xué)觀摩及閱歷交流；

教務(wù)處還要科學(xué)安置好教學(xué)常規(guī)和少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)有序舉行，做到忙而不亂，各有進(jìn)展。

四是學(xué)期末的常規(guī)性工作：重點(diǎn)是組織期末考試，搞好總結(jié)，為全校的質(zhì)量分析供給素材和數(shù)據(jù)，組織班主任專心填寫好家長(zhǎng)通知書(shū)，組織好教師的工作總結(jié)，積累評(píng)比優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生材料；

做好本學(xué)期教師、學(xué)生的考評(píng)工作。

五是對(duì)教案、作業(yè)常規(guī)性檢查。按照校歷安置有目的、定期不定期對(duì)全校教師的教案、作業(yè)批閱處境舉行檢查，并對(duì)每次檢查處境舉行比較分析并實(shí)時(shí)總結(jié)，好的表?yè)P(yáng)、差的批評(píng)。

3、強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)管理包括教師備課、教師上課、批閱作業(yè)、差生轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)勞績(jī)檢測(cè)和評(píng)定等環(huán)節(jié)，務(wù)必貫徹教學(xué)相長(zhǎng)的原那么。

教師備課。堅(jiān)強(qiáng)不移地走好“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”備課制度，并逐步完善；

由各教研組積極議論、發(fā)揮聰慧、形成精品，由學(xué)校教科研室檢查驗(yàn)收，由學(xué)校包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與管理。各教研組成員要抑制懶惰心理、抑制消極心理，形成集體備課的良好空氣和凝結(jié)力。

教師上課。課堂教學(xué)是保證提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，每位教師都務(wù)必上好每一堂課，完成教學(xué)任務(wù)。上課務(wù)必做到“四個(gè)務(wù)必”：一是務(wù)必變更觀念和行為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法；

二是務(wù)必使用通過(guò)教師實(shí)踐而總結(jié)出來(lái)的“四學(xué)一構(gòu)圖”課改教學(xué)模式舉行教學(xué)并不斷進(jìn)展完善；

三是務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的10種學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）上課前先預(yù)習(xí)習(xí)慣。（2）課堂上潛心傾聽(tīng)習(xí)慣。（3）養(yǎng)成在課本上勾、劃、記習(xí)慣。（4）學(xué)會(huì)用腦表達(dá)習(xí)慣。（5）先復(fù)習(xí)后作業(yè)習(xí)慣。（6）常歸納后梳理習(xí)慣。（7）不舉手有序發(fā)言，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己的習(xí)慣。（8）養(yǎng)成善問(wèn)敢辯小組合作解決問(wèn)題習(xí)慣。（9）自查、自評(píng)、自集。（10）取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短；

四是務(wù)必養(yǎng)成課后寫反思的習(xí)慣。上課終止之后，根據(jù)課堂教學(xué)處境，找出阻礙課堂教學(xué)效率的癥結(jié)，不斷在課堂上提升教法和學(xué)法，追求教學(xué)方法的多樣性。

作業(yè)的批閱。要求教師務(wù)必關(guān)注作業(yè)的有效性、科學(xué)性、創(chuàng)造性，作業(yè)內(nèi)容要精選、訓(xùn)練要生動(dòng)、題型要多樣、難易要適度、題量要適當(dāng)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)批改要實(shí)時(shí)，教材范圍內(nèi)要求的作業(yè)，務(wù)必全收全改；

調(diào)理教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案等輔導(dǎo)教材作業(yè)，可采取學(xué)生對(duì)改、互改、教師面改等方式，對(duì)多數(shù)學(xué)生中展現(xiàn)的共性錯(cuò)誤應(yīng)賦予講評(píng)；

拼音、寫字、寫話、日記、作文、演草等作業(yè)，務(wù)必要求學(xué)生模范書(shū)寫，養(yǎng)成“快、凈、好“的習(xí)慣，教師要養(yǎng)成批改符號(hào)領(lǐng)會(huì)明白模范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)中肯有指導(dǎo)性。

差生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化。根據(jù)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、根基對(duì)比差、采納學(xué)識(shí)不快、學(xué)習(xí)積極性不高，勞績(jī)上不去的處境，各科教師務(wù)必做到“四個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持學(xué)生有天性差異、智力多元化原那么舉行教學(xué)；

二是堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生課堂學(xué)識(shí)課外補(bǔ)充的延續(xù)教學(xué)輔導(dǎo)；

三是堅(jiān)持輔導(dǎo)實(shí)時(shí)、細(xì)心、主動(dòng)，不僅輔導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；

四是堅(jiān)持培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信仰和積極性。

考試分析講評(píng)。單元考試和期中考試后教師應(yīng)舉行考試分析，從四個(gè)方面入手“一是根據(jù)所帶學(xué)生的均分、及格率、優(yōu)生率在年級(jí)名次排列看自己所在位置；

二是及格率差，說(shuō)明差生多，優(yōu)生率差說(shuō)明優(yōu)生少；

三是比上次的考試勞績(jī)進(jìn)步了還是退步了。聯(lián)系教學(xué)處境，從輔導(dǎo)差生、轉(zhuǎn)化優(yōu)生等方面專心查找理由，以便以后提升；

四是根據(jù)學(xué)生完成試卷處境，看學(xué)生對(duì)根基學(xué)識(shí)和根本技能的掌管程度、課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容的掌管程度，專心分析理由，扶助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提高勞績(jī)。

4、抓好教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià)工作

教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià)重點(diǎn)是教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。

教師的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：一是教師自身素質(zhì)。重點(diǎn)考察師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)才能，狠抓師德看是否勝任教學(xué)，狠抓教改才能和組織教學(xué)才能。二是按教師的教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程是否按照教導(dǎo)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律舉行教學(xué)。包括內(nèi)容有：學(xué)生管理、集體備課、課堂教學(xué)、教改才能、培優(yōu)轉(zhuǎn)差等評(píng)價(jià)；

三是按照教師工作績(jī)效、教學(xué)效果、教研成果、培優(yōu)補(bǔ)差、學(xué)生進(jìn)步成果、教師自己的閱歷成果、研究成果等的評(píng)價(jià)。

學(xué)生的評(píng)價(jià)包括四個(gè)方面：一是新生報(bào)到后舉行診斷性測(cè)試與評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的水平，確定好教學(xué)起點(diǎn)，制定好培養(yǎng)籌劃；

二是利用測(cè)試、考試、測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等形式舉行形成性評(píng)價(jià)，操縱教學(xué)進(jìn)程、掌管教學(xué)進(jìn)度；

三是通過(guò)期中、期末考試以及一些操作性考核舉行終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面地評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果；

四是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，包括行為習(xí)慣評(píng)價(jià)、學(xué)識(shí)與才能評(píng)價(jià)、身體素質(zhì)評(píng)價(jià)、審美評(píng)價(jià)、勞動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)等。

五、強(qiáng)化校園安好，提高防范才能

不管是學(xué)校還是教師本人，對(duì)學(xué)校的安好工作都負(fù)有教導(dǎo)、管理、養(yǎng)護(hù)的法定義務(wù)，而這些法定義務(wù)其實(shí)就是表達(dá)在學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。

校園安好細(xì)節(jié)主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校給小學(xué)生供給使用的學(xué)具、教導(dǎo)教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備是否符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯擔(dān)心全因素。

（2）學(xué)校的安好保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備等安好管理制度是否有明顯疏漏或者存在重大安好隱患。

（3）學(xué)校向?qū)W生供給的藥品、食品、飲用水等是否符合國(guó)家行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求。

（4）學(xué)校加入教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，是否對(duì)學(xué)生舉行相應(yīng)的安好教導(dǎo)，并是否在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安好措施。

（5）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適合承擔(dān)教導(dǎo)教學(xué)工作的疾病，是否采取必要措施。

（6）學(xué)校是否違犯規(guī)定，組織或者安置小學(xué)生從事不適合加入的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)。

（7）有特殊疾病不能加入某種教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)知道是否賦予必要的重視。

（8）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校察覺(jué)并是否根據(jù)實(shí)際處境實(shí)時(shí)采取相應(yīng)措施。

（9）學(xué)校教師或者其他工作人員是否體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違犯工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定。

（10）學(xué)校和教師或其他工作人員在管理、組織小學(xué)生的職責(zé)期間，察覺(jué)學(xué)生行為具有危害性，是否舉行必要的管理、告戒或制止。

（11）對(duì)小學(xué)生擅自離校與學(xué)生人身安好相關(guān)的信息，學(xué)校察覺(jué)或者知道，是否實(shí)時(shí)告知小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。

學(xué)校政教處（安好教導(dǎo)處）務(wù)必從細(xì)節(jié)入手，采取多項(xiàng)措施，防范學(xué)生受到傷害：

一是舉行防范意識(shí)教導(dǎo)。從兩個(gè)渠道入手：防范意識(shí)教導(dǎo)貫穿在課堂教學(xué)中，貫穿在班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話、全體學(xué)生主題教導(dǎo)大會(huì)等活動(dòng)中。要求學(xué)生時(shí)時(shí)有安好意識(shí)。

二是建立有效責(zé)任制。嚴(yán)格執(zhí)行“一崗雙責(zé)”制度，誰(shuí)值日誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)上課誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)出事誰(shuí)負(fù)責(zé)；

在意外事故處理時(shí)，務(wù)必按“誰(shuí)遇上誰(shuí)處理、誰(shuí)有效誰(shuí)處理”的原那么舉行。把學(xué)生傷害事故的處理看成是學(xué)校整體工作，人人都有義務(wù)處理，之間不應(yīng)相互扯皮，延誤對(duì)意外事故的解決。

三是健全學(xué)生安好處境匯報(bào)制。充分利用學(xué)生的自主管理，讓”安好“小干部負(fù)責(zé)班