人教版（中職）公共藝術(shù)（音樂篇）第三單元 自然風(fēng)光（沂蒙山小調(diào)、阿里郎）教學(xué)設(shè)計

《自然風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容1．教材分析及處理：依據(jù)教學(xué)大綱、教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，本教材第三單元音樂與社會中山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、蒙古族民歌《天堂》均為描寫自然風(fēng)光的歌曲,以“自然風(fēng)光”為課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。滲透知識點(diǎn):(1)了解民族調(diào)式?！兑拭缮叫≌{(diào)》為山東民歌描寫沂蒙山的自然風(fēng)光,徵調(diào)式,旋律采用民間傳統(tǒng)音樂”魚咬尾”的手法。清晰呈現(xiàn)起、呈、轉(zhuǎn)、合的規(guī)律。(2)了解蒙古族民歌:長調(diào)、短調(diào)知識點(diǎn)。

《天堂》為騰格爾的一首描寫蒙古草原的歌曲,長調(diào)歌曲。

長調(diào):節(jié)奏自由,氣息悠長,速度比較緩慢,音域較為寬廣。

短調(diào):具有鮮明規(guī)整的節(jié)奏和輕快的速度。2．資源的開發(fā)與運(yùn)用教材提供了一些音響資料和一些文字的說明，僅利用這些資料是不夠的。廣泛收集描寫自然風(fēng)光歌曲的相關(guān)音響、音像資料，挖掘教學(xué)資源，重新進(jìn)行整合。認(rèn)真制作教學(xué)課件，設(shè)計教學(xué)方法，安排有效的教學(xué)活動環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)、校園平臺搜集相關(guān)愛國歌曲的作者、作品、背景等方面的文字、圖片、音像資料，做好在課堂上交流的準(zhǔn)備，帶著資料、思考、問題來上課。學(xué)情分析：授課對象為職高二年級電氣專業(yè)的學(xué)生，均為男生。經(jīng)過半年多的藝術(shù)音樂課的學(xué)習(xí)，對音樂的節(jié)奏感較強(qiáng)，會識譜。其中有幾個學(xué)生學(xué)過樂器，對于簡單的曲譜能夠直接演奏。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中聆聽過大量民歌并能夠整體感受民歌。在教學(xué)中學(xué)生愿意利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集資源與學(xué)習(xí)。喜歡用apid輔助課堂教學(xué)并對GarageBand軟件有了較熟練的掌握。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：

知道民間傳統(tǒng)音樂“魚咬尾”的手法。能力目標(biāo)：能夠聽辯蒙古族長調(diào)、短調(diào)民歌。3．情感目標(biāo)：學(xué)生在賞析歌曲的過程中，感受音樂中所描寫的自然風(fēng)光,體驗大自然的美。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在賞析歌曲的過程中，感受音樂中所描寫的自然風(fēng)光,體驗大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽辯蒙古族長調(diào)、短調(diào)民歌。教學(xué)資源與環(huán)境根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了《公共藝術(shù)．音樂篇》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。教法、學(xué)法（一）教法：

示范法、問題法。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，教師以示范、提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法：自主探究、合作學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)在課前搜集資料，自主學(xué)習(xí)。在課堂中以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖信息化手段及作用課前準(zhǔn)備

課前搜索描寫自然風(fēng)光歌曲及

相關(guān)作者、創(chuàng)作背景．從網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)平臺中搜集資料。

課前學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

借助學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)達(dá)到課前預(yù)習(xí)的作用。

學(xué)生導(dǎo)入

出示本課課題，按照課前準(zhǔn)備讓學(xué)生出示課前搜索的描寫自然風(fēng)光歌曲的相關(guān)資料。

介紹課前預(yù)習(xí)情況，并把搜集到的資料拿到課堂上與大家分享。

以學(xué)生為主體，檢驗課下學(xué)習(xí)情況，并達(dá)到共享的目的。初步了解描寫自然風(fēng)光的歌曲,感受大自然的美。

把課下搜集到的音頻、視頻與大家分享，直觀、形象。

重點(diǎn)體會

集體聆聽山東民歌《沂蒙山小調(diào)》學(xué)生聆聽音樂信息。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行歌曲作者及歷史背景的搜索。

教師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)”小老師”介紹搜索到的信息資料。引導(dǎo)學(xué)生分三個層面介紹:

1．

作者相關(guān)信息。

2．歌曲特點(diǎn)。

3．歌曲創(chuàng)作的歷史背景。(教師適時進(jìn)行正確引導(dǎo)總結(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中描寫的沂蒙山風(fēng)光之美。)

聆聽、思考(民歌,描寫自然風(fēng)光)

通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行作者及歷史背景相關(guān)信息的搜索。

介紹搜索到的信息資料,并進(jìn)行討論。

音樂是聽覺的藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主聆聽及主動學(xué)習(xí)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨音樂感受沂蒙山風(fēng)景之美。

借助音頻文件聆聽音樂。借助信息平臺進(jìn)行搜索討論學(xué)習(xí)。

總結(jié)提升

集團(tuán)聆聽蒙古歌曲《天堂》。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查找歌曲《天堂》屬于哪個民族歌曲?長調(diào)還是短調(diào)歌曲?

教師總結(jié)正確引導(dǎo)長調(diào)、短調(diào)的定義。并播放蒙古短調(diào)歌曲《銀杯》進(jìn)行區(qū)分聽辯,教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。(長調(diào):節(jié)奏自由,氣息悠長,速度比較緩慢,音域較為寬廣。短調(diào):具有鮮明規(guī)整的節(jié)奏和輕快的速度。)

聆聽、描述歌曲風(fēng)景。

思考、查找

聆聽、思考并在交流論壇中進(jìn)行分組討論，把討論結(jié)果發(fā)表在平臺上。

體驗蒙古歌曲風(fēng)景之美。突出教學(xué)難點(diǎn)聽辯蒙古族長調(diào)、短調(diào)歌曲。

播放音頻文件，用apid在交流論壇中進(jìn)行討論，并在信息化平臺上發(fā)表結(jié)論。

課后拓展

課后作業(yè)：請用一幅畫或一段文字展現(xiàn)你喜歡的任意一首描寫自然風(fēng)光的歌曲，并把作品上傳到論壇，供大家欣賞與交流。

聆聽老師布置課后作業(yè)。通過繪畫、寫作，將音樂與美術(shù)、文化相聯(lián)系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,延伸學(xué)生的愛國情懷．利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行展示、討論。

教學(xué)特色1．依據(jù)教學(xué)大綱選擇具有經(jīng)典的名曲為題材重點(diǎn)體會本課自然風(fēng)光