手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)課件

手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇耸中g(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇吮乔谎芰銮谐g(shù)手術(shù)資料:鼻腔血管瘦切除術(shù)鼻腔血管瘤切除術(shù)科室:耳鼻喉科部位:鼻部麻醉:全身麻醉隨著高職高專教育飛速發(fā)展，高職高專院校已不是類似傳統(tǒng)高校的理論教育基地，也不再是進行職業(yè)技能訓(xùn)練的場所。培養(yǎng)以能力為本，具有高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，能夠在畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作環(huán)境，具備動手能力和實踐能力的學(xué)生，是現(xiàn)代高職高專院校的教育目標(biāo)。近年來，高職院校學(xué)生生源下降，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，自制能力較差，加上學(xué)校在職老師自身缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，在課堂教學(xué)上千篇一律的填鴨式灌輸教學(xué)，使得課堂氣氛沉悶死板，對知識的學(xué)習(xí)主動性下降，教學(xué)效果不盡如人意，不利于高職教育的發(fā)展。財政與金融是高職高專會計專業(yè)必選課程，該課程的特點：一是因為課程內(nèi)容以理論研究為主，涉及宏觀經(jīng)濟理論知識的傳授和其他會計專業(yè)應(yīng)用性課程，課程內(nèi)容非?？菰铩６窃撜n程與會計專業(yè)相關(guān)，又與《財務(wù)會計》《稅法》《財務(wù)管理》等課程在理論知識上有一些重復(fù)，所涉及的知識面非常廣泛，但作為一門專業(yè)選修課程，課時安排偏少。學(xué)生對于理論課程學(xué)習(xí)積極性不高，加上一些重復(fù)的知識內(nèi)容，部分學(xué)校在進行專業(yè)課程設(shè)置的時候甚至沒有安排這門課程，但是該課程作為綜合性的專業(yè)選修課，涉及知識多而廣，是非常有必要開設(shè)的。因此，改進教學(xué)方法，提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是目前該課程教學(xué)面臨的重要問題，也是采用興趣引導(dǎo)型教學(xué)方法的主要原因。1興趣引導(dǎo)型教學(xué)法的定義及特點目前，在各個高職院校普遍推崇和使用的引導(dǎo)式教學(xué)方法包括：大腦風(fēng)暴教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，這些學(xué)習(xí)方法更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和過程，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)動機――興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中難度較大，整個過程需要借助以上多種教學(xué)方法。興趣引導(dǎo)教學(xué)法是一種綜合的學(xué)習(xí)方法。它要求通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣?？梢越Y(jié)合生活中的相關(guān)知識和一些案例，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關(guān)鍵能力，學(xué)會學(xué)習(xí)[1]。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長進行啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)與思維引導(dǎo)和項目活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極參與到自主活動中來加強學(xué)習(xí)，通過思維引導(dǎo)使學(xué)生將書本知識與實踐活動相結(jié)合，以加深對知識的理解和運用。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮和提高。整個教學(xué)過程，教師應(yīng)該注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和具體情況來進行分類引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。這就需要教師在教學(xué)活動中采取師生互動的教學(xué)模式。教師從傳統(tǒng)的知識傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)活動過程的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和主持人。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”[2]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過教師引導(dǎo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會獲取信息、學(xué)會決策、學(xué)會自學(xué)和獨立完成任務(wù)、學(xué)會團隊合作、學(xué)會自我分析和自我評價，提高自身綜合學(xué)習(xí)能力，來獲取新知識，掌握新技能。2興趣引導(dǎo)教學(xué)法在財政與金融課堂中的應(yīng)用2.1興趣引導(dǎo)，結(jié)合實際如在講授國家財政支出的轉(zhuǎn)移性支出包括社會保障支出和財政補貼部分內(nèi)容時?？梢圆捎孟忍釂?、后講學(xué)的方法進行教學(xué)。在課堂中采用頭腦風(fēng)暴法，調(diào)動學(xué)生的積極性，促其快速反應(yīng)，鍛煉動腦、動手、動嘴能力。因為涉及日后就業(yè)的自身利益，同學(xué)們的積極性很高，主動思考，積極參與。在引導(dǎo)過程中，可將社會保障的特點和內(nèi)容、社會保險和社會保障的區(qū)別、社會保險和商業(yè)保險的區(qū)別等基本理論知識介紹給學(xué)生。在學(xué)生充分了解本節(jié)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求后，進行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。2.2設(shè)計目標(biāo)，分配任務(wù)將學(xué)生按綜合能力分組，每組都包括優(yōu)、中、后進3類學(xué)生，按學(xué)生意愿和主動要求，分配任務(wù)并填寫任務(wù)書，每組學(xué)生選擇我國社會保障特別是社會保險部分的不同內(nèi)容，對其進行繳費基數(shù)、繳費比例、具體情況和具體運用的詳細了解。具體的任務(wù)內(nèi)容是同學(xué)們利用課余時間，利用多種手段，借助教材和網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)信息和資料，在團隊合作下共同完成的。其中組長負責(zé)每個人具體工作內(nèi)容的安排和協(xié)調(diào)，教師利用課余時間進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難[3]。2.3信息交流，相互評價各組按照計劃獨立完成任務(wù)后，每組推選1名主要發(fā)言人，將本組準(zhǔn)備的知識內(nèi)容，在下次課堂上進行板書和講解。各組代表課堂講解時，可以利用幻燈片、多媒體網(wǎng)絡(luò)、圖片、數(shù)據(jù)、報紙等多種輔助工具，盡可能生動、詳細、全面的說明本組準(zhǔn)備的知識內(nèi)容。在課堂上，同學(xué)們自己準(zhǔn)備課程（下轉(zhuǎn)第30頁）（上接第28頁）內(nèi)容后進行講解，能充分調(diào)動其積極性，營造一種寬松、自由、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生口頭表達能力、團隊合作能力得到充分的展示[4-5]。其他各組如對該知識點有疑問，可以提問答疑。如遇無法解決的問題，先板書出來，待老師總結(jié)時說明。同時，為了保證教學(xué)秩序，還應(yīng)該采取一些有效的監(jiān)督評價措施。比如，每組抽取1名同學(xué)擔(dān)任評審員，從發(fā)言者的語言表達、教學(xué)手段、講解儀態(tài)、教學(xué)效果等多方面進行評價和打分，最后進行綜合評定[6]。2.4教師總結(jié)，理清思路在每節(jié)課的最后，由教師進行總結(jié)。一方面將學(xué)生講到的知識點進行總結(jié)和板書，特別是對未能解決的問題進行答疑和補充講解；另一方面對各組表現(xiàn)情況進行綜合評價，評選出內(nèi)容最完善小組和最佳發(fā)言個人。并頒發(fā)獎品以增強學(xué)生榮譽感，調(diào)動其積極性。通過教師總結(jié)，加深學(xué)生對知識的掌握，學(xué)生寓學(xué)于樂，能對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。3方法運用的總結(jié)通過各類方法在教學(xué)中的嘗試運用，可以看出，理論課程的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)注重方法的創(chuàng)新，要以知識的傳授為平臺來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[7]。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中要緊密聯(lián)系實際，并將理論知識運用到生活中去，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到很大的提高。在素質(zhì)教育不斷被強調(diào)的今天，教師作為知識的傳授者、教學(xué)方法的傳導(dǎo)者，應(yīng)該在日常教學(xué)中不斷更新教學(xué)理念，借鑒可行的教學(xué)方法，運用到具體教學(xué)實踐中去，讓學(xué)生變被動灌輸知識為主動探究知識，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的興趣、主動性、創(chuàng)造性，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。4能力比知識更重要，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能只求讓學(xué)生記住一些概念、公式、定理等枯燥的知識，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力、邏輯思維能力、空間想象能力等。而要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，就務(wù)必要讓學(xué)生很好地理解和掌握數(shù)學(xué)語言，這是因為數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解與運用。從教學(xué)經(jīng)驗看，數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練越充分、越到位，學(xué)生對數(shù)學(xué)語言掌握得就越熟練，對所學(xué)內(nèi)容的理解能力就越強。1講清數(shù)學(xué)語言的要義，提高學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言的能力數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)語言，教師在課堂上都要用自然語言來向?qū)W生作解釋性的說明，使學(xué)生不僅認(rèn)識其外在形式和內(nèi)涵特點，還能掌握運用規(guī)則；否則，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解就會停留于膚淺層面，甚至處于一知半解、似是而非的狀態(tài)。這將影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。比如，敘述“點A在直線BC上”，要區(qū)別“直線上”和“直線外”。敘述“有且只有”，“有”，表示存在性，是一定有，不是沒有；“只有”表示唯一性，是一條，不是兩條、三條……對于代數(shù)公式，不僅要說清數(shù)學(xué)符號語言，而且要特別強調(diào)用文字語言表述；對于代數(shù)計算，更要講清算理和算法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開符號的參與，符號是數(shù)學(xué)園地的主角。初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心里要時刻想著數(shù)學(xué)語言，要學(xué)好它，用好它，進而為今后的深入學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)征途上的親密伴侶，它能夠給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來極大的方便和無限樂趣，引領(lǐng)學(xué)生向更高層次邁進。2教師準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言，教給學(xué)生表述的具體模式在平日的教學(xué)中，教師要給學(xué)生作好示范，讓學(xué)生跟著自己學(xué)，每堂課都有進步；同時，也可以采取“兵教兵”的做法，讓中等生、學(xué)困生跟優(yōu)等生學(xué)，大聲地說，大膽地講，消除心里顧慮，投入精力進行語言訓(xùn)練。如“我認(rèn)為……因為……所以……”“我想可能……”“要證……需證……”等。然后讓學(xué)生仿照模式思考回答，模仿敘述，體會數(shù)學(xué)語言的表達方式。例如：如圖，已知AC平分∠BAD，AD=AB，求證：∠B=∠D。為訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生分析：要證∠B=∠D，只需證△ABC≌△ADC。證明這兩個三角形全等的直接條件有AD=AB，隱含條件有公共邊AC=AC，再由已知AC平分∠BAD，證出∠BAC=∠DAC，用“邊角邊”公理可證△ABC≌△ADC，進而運用全等三角形對應(yīng)角相等證出∠B=∠D。做題不是主要目的，訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確而富有條理的語言來進行分析、思考、表述，這才是訓(xùn)練的旨意。完成此題后，還可以在此基礎(chǔ)上進行如下的變式練習(xí)，①如圖，已知：AC平分∠BAD，AD=AB。求證：BC=DC。②如圖，已知：∠B=∠D，AC平分∠BAD。求證：AC平分∠BCD。通過這樣的變式練習(xí)讓學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言講思路，訓(xùn)練學(xué)生表達的邏輯性與嚴(yán)密性，以期能夠舉一反三，熟練運用。3訓(xùn)練學(xué)生將文字?jǐn)⑹觥胺g”為圖表語言的能力初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用文字語言敘述應(yīng)用題，要通過列方程（組）或列其他數(shù)學(xué)式去解決。這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難點。主要原因是學(xué)生讀不懂題目或不能理解題意。他們難以找到文字語言中表述的數(shù)量關(guān)系與相等關(guān)系列方程（組）或列數(shù)學(xué)式。針對這種情況，教師要側(cè)重于讀題“翻譯”訓(xùn)練，抓住基本量關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生把用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)問題憑借圖表語言，逐句翻譯為用字母符號語言表述，這樣的訓(xùn)練一定行之有效。初中數(shù)學(xué)教材中常見的應(yīng)用題涉及行程、工程、調(diào)配、經(jīng)營、儲蓄和百分比濃度等問題，而這幾類應(yīng)用題中每一類都涉及到幾個基本量。例如，行程問題中涉及速度、時間、路程。學(xué)生不僅要知道三者之間的公式及公式變形，還要能夠從文字語言敘述的題意中讀出哪些量是已知的；哪些量是未知，哪些量是所求的。一般情況下，直接設(shè)字母表示未知數(shù)即所求就是所設(shè)；再提供圖表語言表示文字語言中的數(shù)量關(guān)系，從文字語言中找到相等關(guān)系列方程（組）。在數(shù)學(xué)問題中，常用圖（像）表（格）表示實際的問題。對以圖表為背景的題目，學(xué)生往往看不懂，體會不了其中的含義，一看到圖像就覺得頭暈，不知道圖中的意義。針對這種情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“數(shù)形結(jié)合”看圖，從圖中找數(shù)，用圖表示數(shù)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生分析圖形，準(zhǔn)確解題?？炊c體會圖（像）表（格）語言，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。實踐證明，通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生會越來越喜歡用“表格”或“圖形”語言，文字語言中表示的數(shù)量關(guān)系和相等關(guān)系，從而快速列出方程（組）。學(xué)生解應(yīng)用題就不困難了。而且學(xué)生也更善于研讀一些冗長文字語言表述的題目，并能很好地從復(fù)雜的關(guān)系中有條理地分析出有效信息，文字語言的理解能力有很大提高，解題也較得心應(yīng)手。4給予充足的發(fā)言時間，給學(xué)生提供用數(shù)學(xué)語言來展示思維過程的機會課程改革提倡探究、交流式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但在交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會用數(shù)學(xué)語言表達自己的思維，表述不清自己的想法和解題思路，這是教學(xué)的難點之一。這是因為數(shù)學(xué)語言具有較強的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性和規(guī)范性，它跟學(xué)生經(jīng)常使用的自然語言大不一樣。另外，教師不能有意識地采取有效方法訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，很多教師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，不能在課上給予學(xué)生充足的發(fā)言時間，剝奪了學(xué)生展示思維過程的機會，總是安排學(xué)生一味地死記公式、機械地做題，學(xué)生缺少針對數(shù)學(xué)語言的表述進行的嚴(yán)格訓(xùn)練，于是表達時就出現(xiàn)了意思含糊、繁簡失當(dāng)、格式錯誤等問題，導(dǎo)致了“會做不會說”這一現(xiàn)象的發(fā)生。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力得不到很好的訓(xùn)練和提高。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練要遵循“先慢后快、循序漸進、堅持不懈”的原則。開始訓(xùn)練時，教師可以先作示范，然后讓學(xué)生模仿著說，不斷強化。隨著數(shù)學(xué)語言表達能力的增強，學(xué)生就會用更清楚、更準(zhǔn)確的語言來表述出自己的思維過程。綜上所述，數(shù)學(xué)語言是極其豐富的，學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的掌握與運用，是形成學(xué)習(xí)能力的前提與保障。一味地講解、灌輸、搞題海訓(xùn)練，而忽視數(shù)學(xué)語言能力訓(xùn)練的做法是不足取的。教師要注重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英1鼻腔血管瘤切除術(shù)鼻腔血管瘤切2手術(shù)資料:鼻腔血管瘦切除術(shù)鼻腔血管瘤切除術(shù)科室:耳鼻喉科部位:鼻部麻醉:全身麻醉手術(shù)資料:鼻腔血管瘦切除術(shù)3手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)概述鼻腔血管瘤可分為毛細血管瘤及海綿狀血管瘤兩大類,前者多發(fā)生于鼻中隔前端,后者多發(fā)生于下鼻甲及中鼻道上頜竇自然開口處(來自上頜竇)。毛細血管瘤多較小而有蒂,亦有廣基者,海綿狀血管瘤較大而基底手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)4手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)適應(yīng)證鼻腔血管瘤切除術(shù)適用于:手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)5手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)適應(yīng)證凡發(fā)現(xiàn)鼻中隔前方有小的毛細血管瘤,且易出血者,均應(yīng)予以去除,如鼻道內(nèi)有紫色或黑紅色似血管瘤樣組織,可先活檢確診后再予以手術(shù)摘除。術(shù)前瘤體大、出血多者,活檢確診后,可先進行小劑量放療后再手術(shù)手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)6手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)手術(shù)禁忌有急性上呼吸道感染、出血性疾病、高血壓或嚴(yán)重心肺功能不良者。手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)7手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備1.術(shù)前應(yīng)照鼻旁竇X線片,以明確鼻旁竇尤其上頜竇內(nèi)是否有血管瘤。手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)8手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備2.術(shù)前配血型,備血400~600m|。手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)9手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備3.術(shù)前剪鼻毛,剃胡須。手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)10手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備4.術(shù)前半小時服用苯巴比妥0.06g手術(shù)資料:鼻腔血管瘤切除術(shù)11手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)課件12手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)課件13手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)課件14手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)課件15手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)課件16手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)課件17手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)課件18手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)課件19手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)課件20手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)課件21謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?2手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇耸中g(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)手術(shù)講解模板：鼻腔血管瘤切除術(shù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇吮乔谎芰銮谐g(shù)手術(shù)資料:鼻腔血管瘦切除術(shù)鼻腔血管瘤切除術(shù)科室:耳鼻喉科部位:鼻部麻醉:全身麻醉隨著高職高專教育飛速發(fā)展，高職高專院校已不是類似傳統(tǒng)高校的理論教育基地，也不再是進行職業(yè)技能訓(xùn)練的場所。培養(yǎng)以能力為本，具有高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，能夠在畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作環(huán)境，具備動手能力和實踐能力的學(xué)生，是現(xiàn)代高職高專院校的教育目標(biāo)。近年來，高職院校學(xué)生生源下降，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，自制能力較差，加上學(xué)校在職老師自身缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，在課堂教學(xué)上千篇一律的填鴨式灌輸教學(xué)，使得課堂氣氛沉悶死板，對知識的學(xué)習(xí)主動性下降，教學(xué)效果不盡如人意，不利于高職教育的發(fā)展。財政與金融是高職高專會計專業(yè)必選課程，該課程的特點：一是因為課程內(nèi)容以理論研究為主，涉及宏觀經(jīng)濟理論知識的傳授和其他會計專業(yè)應(yīng)用性課程，課程內(nèi)容非常枯燥。二是該課程與會計專業(yè)相關(guān)，又與《財務(wù)會計》《稅法》《財務(wù)管理》等課程在理論知識上有一些重復(fù)，所涉及的知識面非常廣泛，但作為一門專業(yè)選修課程，課時安排偏少。學(xué)生對于理論課程學(xué)習(xí)積極性不高，加上一些重復(fù)的知識內(nèi)容，部分學(xué)校在進行專業(yè)課程設(shè)置的時候甚至沒有安排這門課程，但是該課程作為綜合性的專業(yè)選修課，涉及知識多而廣，是非常有必要開設(shè)的。因此，改進教學(xué)方法，提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是目前該課程教學(xué)面臨的重要問題，也是采用興趣引導(dǎo)型教學(xué)方法的主要原因。1興趣引導(dǎo)型教學(xué)法的定義及特點目前，在各個高職院校普遍推崇和使用的引導(dǎo)式教學(xué)方法包括：大腦風(fēng)暴教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，這些學(xué)習(xí)方法更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和過程，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)動機――興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中難度較大，整個過程需要借助以上多種教學(xué)方法。興趣引導(dǎo)教學(xué)法是一種綜合的學(xué)習(xí)方法。它要求通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣?？梢越Y(jié)合生活中的相關(guān)知識和一些案例，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關(guān)鍵能力，學(xué)會學(xué)習(xí)[1]。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長進行啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)與思維引導(dǎo)和項目活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極參與到自主活動中來加強學(xué)習(xí)，通過思維引導(dǎo)使學(xué)生將書本知識與實踐活動相結(jié)合，以加深對知識的理解和運用。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮和提高。整個教學(xué)過程，教師應(yīng)該注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和具體情況來進行分類引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。這就需要教師在教學(xué)活動中采取師生互動的教學(xué)模式。教師從傳統(tǒng)的知識傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)活動過程的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和主持人。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”[2]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過教師引導(dǎo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會獲取信息、學(xué)會決策、學(xué)會自學(xué)和獨立完成任務(wù)、學(xué)會團隊合作、學(xué)會自我分析和自我評價，提高自身綜合學(xué)習(xí)能力，來獲取新知識，掌握新技能。2興趣引導(dǎo)教學(xué)法在財政與金融課堂中的應(yīng)用2.1興趣引導(dǎo)，結(jié)合實際如在講授國家財政支出的轉(zhuǎn)移性支出包括社會保障支出和財政補貼部分內(nèi)容時?？梢圆捎孟忍釂枴⒑笾v學(xué)的方法進行教學(xué)。在課堂中采用頭腦風(fēng)暴法，調(diào)動學(xué)生的積極性，促其快速反應(yīng)，鍛煉動腦、動手、動嘴能力。因為涉及日后就業(yè)的自身利益，同學(xué)們的積極性很高，主動思考，積極參與。在引導(dǎo)過程中，可將社會保障的特點和內(nèi)容、社會保險和社會保障的區(qū)別、社會保險和商業(yè)保險的區(qū)別等基本理論知識介紹給學(xué)生。在學(xué)生充分了解本節(jié)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求后，進行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。2.2設(shè)計目標(biāo)，分配任務(wù)將學(xué)生按綜合能力分組，每組都包括優(yōu)、中、后進3類學(xué)生，按學(xué)生意愿和主動要求，分配任務(wù)并填寫任務(wù)書，每組學(xué)生選擇我國社會保障特別是社會保險部分的不同內(nèi)容，對其進行繳費基數(shù)、繳費比例、具體情況和具體運用的詳細了解。具體的任務(wù)內(nèi)容是同學(xué)們利用課余時間，利用多種手段，借助教材和網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)信息和資料，在團隊合作下共同完成的。其中組長負責(zé)每個人具體工作內(nèi)容的安排和協(xié)調(diào)，教師利用課余時間進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難[3]。2.3信息交流，相互評價各組按照計劃獨立完成任務(wù)后，每組推選1名主要發(fā)言人，將本組準(zhǔn)備的知識內(nèi)容，在下次課堂上進行板書和講解。各組代表課堂講解時，可以利用幻燈片、多媒體網(wǎng)絡(luò)、圖片、數(shù)據(jù)、報紙等多種輔助工具，盡可能生動、詳細、全面的說明本組準(zhǔn)備的知識內(nèi)容。在課堂上，同學(xué)們自己準(zhǔn)備課程（下轉(zhuǎn)第30頁）（上接第28頁）內(nèi)容后進行講解，能充分調(diào)動其積極性，營造一種寬松、自由、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生口頭表達能力、團隊合作能力得到充分的展示[4-5]。其他各組如對該知識點有疑問，可以提問答疑。如遇無法解決的問題，先板書出來，待老師總結(jié)時說明。同時，為了保證教學(xué)秩序，還應(yīng)該采取一些有效的監(jiān)督評價措施。比如，每組抽取1名同學(xué)擔(dān)任評審員，從發(fā)言者的語言表達、教學(xué)手段、講解儀態(tài)、教學(xué)效果等多方面進行評價和打分，最后進行綜合評定[6]。2.4教師總結(jié)，理清思路在每節(jié)課的最后，由教師進行總結(jié)。一方面將學(xué)生講到的知識點進行總結(jié)和板書，特別是對未能解決的問題進行答疑和補充講解；另一方面對各組表現(xiàn)情況進行綜合評價，評選出內(nèi)容最完善小組和最佳發(fā)言個人。并頒發(fā)獎品以增強學(xué)生榮譽感，調(diào)動其積極性。通過教師總結(jié)，加深學(xué)生對知識的掌握，學(xué)生寓學(xué)于樂，能對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。3方法運用的總結(jié)通過各類方法在教學(xué)中的嘗試運用，可以看出，理論課程的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)注重方法的創(chuàng)新，要以知識的傳授為平臺來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[7]。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中要緊密聯(lián)系實際，并將理論知識運用到生活中去，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到很大的提高。在素質(zhì)教育不斷被強調(diào)的今天，教師作為知識的傳授者、教學(xué)方法的傳導(dǎo)者，應(yīng)該在日常教學(xué)中不斷更新教學(xué)理念，借鑒可行的教學(xué)方法，運用到具體教學(xué)實踐中去，讓學(xué)生變被動灌輸知識為主動探究知識，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的興趣、主動性、創(chuàng)造性，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。4能力比知識更重要，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能只求讓學(xué)生記住一些概念、公式、定理等枯燥的知識，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力、邏輯思維能力、空間想象能力等。而要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，就務(wù)必要讓學(xué)生很好地理解和掌握數(shù)學(xué)語言，這是因為數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解與運用。從教學(xué)經(jīng)驗看，數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練越充分、越到位，學(xué)生對數(shù)學(xué)語言掌握得就越熟練，對所學(xué)內(nèi)容的理解能力就越強。1講清數(shù)學(xué)語言的要義，提高學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言的能力數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)語言，教師在課堂上都要用自然語言來向?qū)W生作解釋性的說明，使學(xué)生不僅認(rèn)識其外在形式和內(nèi)涵特點，還能掌握運用規(guī)則；否則，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解就會停留于膚淺層面，甚至處于一知半解、似是而非的狀態(tài)。這將影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。比如，敘述“點A在直線BC上”，要區(qū)別“直線上”和“直線外”。敘述“有且只有”，“有”，表示存在性，是一定有，不是沒有；“只有”表示唯一性，是一條，不是兩條、三條……對于代數(shù)公式，不僅要說清數(shù)學(xué)符號語言，而且要特別強調(diào)用文字語言表述；對于代數(shù)計算，更要講清算理和算法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開符號的參與，符號是數(shù)學(xué)園地的主角。初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心里要時刻想著數(shù)學(xué)語言，要學(xué)好它，用好它，進而為今后的深入學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)征途上的親密伴侶，它能夠給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來極大的方便和無限樂趣，引領(lǐng)學(xué)生向更高層次邁進。2教師準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言，教給學(xué)生表述的具體模式在平日的教學(xué)中，教師要給學(xué)生作好示范，讓學(xué)生跟著自己學(xué)，每堂課都有進步；同時，也可以采取“兵教兵”的做法，讓中等生、學(xué)困生跟優(yōu)等生學(xué)，大聲地說，大膽地講，消除心里顧慮，投入精力進行語言訓(xùn)練。如“我認(rèn)為……因為……所以……”“我想可能……”“要證……需證……”等。然后讓學(xué)生仿照模式思考回答，模仿敘述，體會數(shù)學(xué)語言的表達方式。例如：如圖，已知AC平分∠BAD，AD=AB，求證：∠B=∠D。為訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生分析：要證∠B=∠D，只需證△ABC≌△ADC。證明這兩個三角形全等的直接條件有AD=AB，隱含條件有公共邊AC=AC，再由已知AC平分∠BAD，證出∠BAC=∠DAC，用“邊角邊”公理可證△ABC≌△ADC，進而運用全等三角形對應(yīng)角相等證出∠B=∠D。做題不是主要目的，訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確而富有條理的語言來進行分析、思考、表述，這才是訓(xùn)練的旨意。完成此題后，還可以在此基礎(chǔ)上進行如下的變式練習(xí)，①如圖，已知：AC平分∠BAD，AD=AB。求證：BC=DC。②如圖，已知：∠B=∠D，AC平分∠BAD。求證：AC平分∠BCD。通過這樣的變式練習(xí)讓學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言講思路，訓(xùn)練學(xué)生表達的邏輯性與嚴(yán)密性，以期能夠舉一反三，熟練運用。3訓(xùn)練學(xué)生將文字?jǐn)⑹觥胺g”為圖表語言的能力初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用文字語言敘述應(yīng)用題，要通過列方程（組）或列其他數(shù)學(xué)式去解決。這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難點。主要原因是學(xué)生讀不懂題目或不能理解題意。他們難以找到文字語言中表述的數(shù)量關(guān)系與相等關(guān)系列方程（組）或列數(shù)學(xué)式。針對這種情況，教師要側(cè)重于讀題“翻譯”訓(xùn)練，抓住基本量關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生把用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)問題憑借圖表語言，逐句翻譯為用字母符號語言表述，這樣的訓(xùn)練一定行之有效。初中數(shù)學(xué)教材中常見的應(yīng)用題涉及行程、工程、調(diào)配、經(jīng)營、儲蓄和百分比濃度等問題，而這幾類應(yīng)用題中每一類都涉及到幾個基本量。例如，行程問題中涉及速度、時間、路程。學(xué)生不僅要知道三者之間的公式及公式變形，還要能夠從文字語言敘述的題意中讀出哪些量是已知的；哪些量是未知，哪些量是所求的。一般情況下，直接設(shè)字母表示未知數(shù)即所求就是所設(shè)；再提供圖表語言表示文字語言中的數(shù)量關(guān)系，從文字語言中找到相等關(guān)系列方程（組）。在數(shù)學(xué)問題中，常用圖（像）表（格）表示實際的問題。對以圖表為背景的題目，學(xué)生往往看不懂，體會不了其中的含義，一看到圖像就覺得頭暈，不知道圖中的意義。針對這種情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“數(shù)形結(jié)合”看圖，從圖中找數(shù)，用圖表示數(shù)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生分析圖形，準(zhǔn)確解題。看懂與體會圖（像）表（格）語言，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。實踐證明，通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生會越來越喜歡用“表格”或“圖形”語言，文字語言中表示的數(shù)量關(guān)系和相等關(guān)系，從而快速列出方程（組）。學(xué)生解應(yīng)用題就不困難了。而且學(xué)生也更善于研讀一些冗長文字語言表述的題目，并能很好地從復(fù)雜的關(guān)系中有條理地分析出有效信息，文字語言的理解能力有很大提高，解題也較得心應(yīng)手。4給予充足的發(fā)言時間，給學(xué)生提供用數(shù)學(xué)語言來展示思維過程的機會課程改革提倡探究、交流式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但在交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會用數(shù)學(xué)語言表達自己的思維，表述不清自己的想法和解題思路，這是教學(xué)的難點之一。這是因為數(shù)學(xué)語言具有較強的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性和規(guī)范性，它跟學(xué)生經(jīng)常使用的自然語言大不一樣。另外，教師不能有意識地采取有效方法訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，很多教師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，不能在課上給予學(xué)生充足的發(fā)言時間，剝奪了學(xué)生展示思維過程的機會，總是安排學(xué)生一味地死記公式、機械地做題，學(xué)生缺少針對數(shù)學(xué)語言的表述進行的嚴(yán)格訓(xùn)練，于是表達時就出現(xiàn)了意思含糊、繁簡失當(dāng)、格式錯誤等問題，導(dǎo)致了“會做不會說”這一現(xiàn)象的發(fā)生。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力得不到很好的訓(xùn)練和提高。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練要遵循“先慢后快、循序漸進、堅持不懈”的原則。開始訓(xùn)練時，教師可以先作示范，然后讓學(xué)生模仿著說，不斷強化。隨著數(shù)學(xué)語言表