預(yù)防呼吸道傳染病課件

預(yù)防呼吸道傳染病46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栴A(yù)防呼吸道傳染病預(yù)防呼吸道傳染病46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栴A(yù)防呼吸道傳染病呼吸道傳兼病概迷呼吸道傳染病是指病原體從人體的鼻腔、咽喉、氣管與支氣管等部位侵入后引起的有傳染性的疾病初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)難度上升到了另一個(gè)高度，其中包含的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)定理更加難以理解，這就促使了新的教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)：幾何畫(huà)板。幾何畫(huà)板是一個(gè)通用的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，可以提供豐富而方便的創(chuàng)造功能使教師可以隨心所欲地編寫(xiě)出自己需要的教學(xué)課件，其使用靈活、見(jiàn)效快，可以說(shuō)幾何畫(huà)板是最出色的教學(xué)軟件之一。初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾何畫(huà)板案例分析幾何畫(huà)板是一個(gè)通用的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，可以提供豐富而方便的創(chuàng)造功能，使教師可以隨心所欲地編寫(xiě)出自己需要的教學(xué)課件，其使用靈活、見(jiàn)效快，可以說(shuō)幾何畫(huà)板是最出色的教學(xué)軟件之一。一、幾何畫(huà)板的功能和特點(diǎn)幾何畫(huà)板最先是由美國(guó)的一個(gè)公司發(fā)明的，而后被用于我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，它將數(shù)學(xué)組的點(diǎn)、線、面結(jié)合在一起，通過(guò)不同的轉(zhuǎn)換展示了一些數(shù)學(xué)公式和定理的具體規(guī)律，其用于數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的功能優(yōu)勢(shì)和特性。1.將抽象具體化幾何畫(huà)板的最大特點(diǎn)就是形象、生動(dòng)，能夠把課本上的數(shù)學(xué)公式和定律具體的演示出來(lái)，這樣抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加易于理解吸收，特別是對(duì)于幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，有很大的促進(jìn)作用，突破了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。2.極具動(dòng)態(tài)感覺(jué)幾何畫(huà)板的運(yùn)用非常的靈活，點(diǎn)、線、面的結(jié)合千變?nèi)f化，可以組成很多不同的幾何圖形，動(dòng)態(tài)展示數(shù)學(xué)規(guī)律，也方便學(xué)生操作，學(xué)生可以隨意的拖動(dòng)、組合幾何圖形，通過(guò)動(dòng)手操作，提高自己的觀察能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力。3.創(chuàng)造教學(xué)情景課本上的文字圖片再豐富也不如幾何畫(huà)板來(lái)的實(shí)際、來(lái)的直接，在教學(xué)課堂上，學(xué)生不再費(fèi)盡腦子去想象圖形的空間變化模樣，可以通過(guò)實(shí)際操作直接看到圖形的變化，方便形成慣性記憶模式，總體而言，就是他能夠創(chuàng)建一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、幾何畫(huà)板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的案例分析在我們的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫(huà)板的的確確給初中的數(shù)學(xué)教學(xué)帶去了很多的好處，下文將進(jìn)行舉例分析，展示幾何畫(huà)板之于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用以讓教育工作者們更好的利用其幾何畫(huà)板，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的科學(xué)性，推進(jìn)教育改革。1.幾何畫(huà)板能夠充分地解釋數(shù)學(xué)定理之間的聯(lián)系通常來(lái)講，每一個(gè)數(shù)學(xué)定律都是不同的，但有存在必然的聯(lián)系，如在八年級(jí)上期，第十二章全等三角形第二小節(jié)全等三角形的判定學(xué)習(xí)中，判定全等三角形的條件是：如果把其中一個(gè)三角形作平移、旋轉(zhuǎn)等方式，只要保持三角形的邊長(zhǎng)角度值不變化進(jìn)行變換，可以將兩個(gè)三角形完全重合在一起，我們就認(rèn)為這兩個(gè)三角形是全等的。那么在這一部分的教學(xué)當(dāng)中，采用幾何換班，通過(guò)老師的操作演示和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，就可以把平移概念、等邊三角形概念等多個(gè)數(shù)學(xué)概念輻射出來(lái)，找出他們之間存在的聯(lián)系，通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，鞏固或者預(yù)習(xí)其他的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)定律的本質(zhì)和規(guī)律。再如，在八年級(jí)下，第十八章，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)中，講的是平行四邊形的性質(zhì)和判定，兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形，其性質(zhì)包含：平行四邊形的對(duì)邊平行且相等、平行四邊形的對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)、平行四邊形的對(duì)角線互相平分、平行四邊形的對(duì)角線的平方和等于四邊的平方和平行四邊形是中心對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)中心是兩條對(duì)角線的交點(diǎn)平行四邊形的內(nèi)角和外角和相等平行四邊形包括長(zhǎng)方形、菱形、正方形和一般平行四邊形。一般平行四邊形沒(méi)有對(duì)稱(chēng)軸，通過(guò)對(duì)這些性質(zhì)的具體演化，我們不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，且他們的面積計(jì)算公式有著必然的聯(lián)系。平行四邊形的面積計(jì)算就是將其切合重新組合成為長(zhǎng)方形進(jìn)行面積計(jì)算你，所以他與長(zhǎng)方形的計(jì)算公式是一樣的。2.幾何畫(huà)板能夠直接展示數(shù)學(xué)公式的科學(xué)性數(shù)學(xué)公式是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，學(xué)好數(shù)學(xué)公式有助于提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)公式這塊的教學(xué)基本就是死記硬背，對(duì)其具體闡釋不夠，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)就不能有效的利用這些公式來(lái)分析問(wèn)題、解答問(wèn)題。使用幾何畫(huà)板教學(xué)后，對(duì)于數(shù)學(xué)公式的講解不再是抽象的口頭講述和平面的板書(shū)展示，可以將這些公式在幾何畫(huà)板上呈現(xiàn)出現(xiàn)，便于直觀的看到這些公式的規(guī)律以及他的科學(xué)依據(jù)，通過(guò)演示還原的公式來(lái)源，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠才更具實(shí)際意義。案例分析：七年級(jí)下，第二十五章，教學(xué)內(nèi)容是概率初步，也就是對(duì)概率的計(jì)算。其中包含的公式有：排列公式：A（n，m）=n*（n-1）*…（n-m+1）A（n，m）=n！/（n-m）！組合公式：C（n，m）=A（n，m）/m！=n！/（m！*（n-m）?。〤（n，m）=C（n，n-m）、加法概率P（A∪B）=P（A）+P（B）-P（AB）、乘法概率P（AB）=P（A）×P（B|A）=P（B）×P（A|B），讓學(xué)生單純的記憶這些公式是不可行的，有了幾何畫(huà)板以后，我們可以用幾何畫(huà)板的不同排列與組合來(lái)展示這些公式的來(lái)源以及他們的科學(xué)性，具體方式將八個(gè)白色色塊和4個(gè)紅色色塊放在一起，隨機(jī)抽書(shū)三個(gè)色塊，通過(guò)反復(fù)的抽取，來(lái)計(jì)算抽到白色色塊和紅色色塊的概率，找到其計(jì)算規(guī)律，最后得知p=C（8，3）/C（12，3）=14/15，從而就可以得知概率公式的來(lái)源，并且能夠?qū)W會(huì)在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中如何運(yùn)用這些規(guī)律去解決更加復(fù)雜的問(wèn)題。三、結(jié)語(yǔ)幾何畫(huà)板用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)的、合理的，在教學(xué)中，我們要充分利用其優(yōu)勢(shì)，解決教學(xué)中的難題，把初中數(shù)學(xué)教學(xué)推到一個(gè)新的高度。一、利用學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題引入新知在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約也是1：1，腳底長(zhǎng)與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買(mǎi)襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿；這一切，實(shí)際上是用這些身體的比組成了一個(gè)個(gè)有趣的比例來(lái)計(jì)算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……通過(guò)利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與新知識(shí)的探究。二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類(lèi)型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況作演示，表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找，過(guò)5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容開(kāi)始了自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。三、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，鞏固新知數(shù)學(xué)知識(shí)需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，正好遇上第二十七屆奧運(yùn)會(huì)即將在悉尼舉行，于是，我在課前準(zhǔn)備了前兩屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)奪獎(jiǎng)牌的情況，課上讓學(xué)生自己編題，以鞏固所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生興趣盎然，編出了不少分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如“前兩屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪得32枚金牌，其中女運(yùn)動(dòng)員奪得的金牌數(shù)占，女運(yùn)動(dòng)員奪得金牌多少枚？”另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)：今年中國(guó)能奪得多少枚金牌？李華說(shuō)：“16枚?！眲⒚髁琳f(shuō)：“比上屆多3枚?！睆垑?mèng)說(shuō)：“能奪得本屆金牌總數(shù)的?！庇谑俏揖蛦?wèn)：“要知道黃燕預(yù)測(cè)多少枚，需要知道什么條件呢？要知道胡夢(mèng)預(yù)測(cè)多少枚，你認(rèn)為需要知道什么條件呢？這是一道學(xué)生感興趣的貼近他們生活實(shí)際的題目，使他們感覺(jué)到不是在解應(yīng)用題，而是在解決生活中的問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且還使學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)主義的教育。四、深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用新知新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)，我就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，我要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和整理來(lái)了解某家、某廠或某隊(duì)日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲，對(duì)于一些后進(jìn)生，我還帶著他們?nèi)W(xué)校商店，通過(guò)買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)過(guò)程中，我就借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢(qián)湊起來(lái)，計(jì)算出總金額，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。預(yù)防呼吸道傳染病46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林預(yù)防呼吸1預(yù)防呼吸道傳染病預(yù)防呼吸道傳染病2呼吸道傳兼病概迷呼吸道傳染病是指病原體從人體的鼻腔、咽喉、氣管與支氣管等部位侵入后引起的有傳染性的疾病呼吸道傳兼病概迷3經(jīng)呼吸道傳染的疾病主要有法定管理的傳染病肺鼠疫、非典、禽流感、HN9流感、麻疹肺炭疽、肺結(jié)核、流腦、白喉、猩紅熱、流感流腮、風(fēng)疹等非法定管理傳染病軍團(tuán)病、普通感冒、腺病毒感染、合胞病毒感染、水痘等經(jīng)呼吸道傳染的疾病主要有4一、傳播特點(diǎn)1.傳染源類(lèi)型復(fù)雜、種類(lèi)繁多細(xì)菌、病毒、衣原體、支原體病毒一上呼吸道感染病毒細(xì)菌一下呼吸道感染一、傳播特點(diǎn)5傳染病病人是最主要的傳染源對(duì)不存在病原攜帶狀態(tài)的病種,如百日咳、麻疹、水痘。病人是唯一的傳染源隱性感染者和使康帶菌(毒)者一也是重要的傳染源動(dòng)物傳染源一禽流感傳染病病人是最主要的傳染源62.傳播途徑經(jīng)空氣傳播傳播方式一決定了對(duì)傳染源(人)的控制蕾理的重要性及方法(隔離、手消毒)直接:飛沫、塵埃、氣溶膠間接接觸傳播:日常生活用品一手、鼻、口2.傳播途徑73.人群的易感性普遍易感,尤其是嬰幼兒、兒童、老人和免疫力低下者免疫力不持久,病原體型別多或易變異都可造成類(lèi)似病原體的傳染病的流行累訃感染率或免疫水平不同造成不同人群的罹患率不同3.人群的易感性8有季節(jié)性秋冬或冬春多發(fā)門(mén)窗緊閉、空氣不流通、居住密集、氣候寒冷或聚變使(呼吸道粘膜等局部)抵抗力下降傳播流行易實(shí)現(xiàn)與日常生活的季節(jié)性改變、機(jī)體的感受性的變動(dòng)、病原在外界的停留、傳播條件的變化均密切有關(guān)有季節(jié)性9二、流行病學(xué)特點(diǎn)(11.患者多分布在傳染源周?chē)?呈現(xiàn)出聚集性。離患者越近、接觸越密切、被感染的杋率越大,發(fā)病率越高常在兒童期患病一兒童傳染病3.學(xué)校易出現(xiàn)爆發(fā)學(xué)生群體發(fā)病主要為爆發(fā)疫情,涉及的病原包括腮腺炎病毒、痘病毒、風(fēng)疹病毒、上呼吸道感染病毒、支原體衣原體、痢疾桿菌、結(jié)核桿菌等。二、流行病學(xué)特點(diǎn)(110、流行病學(xué)特點(diǎn)(2)4、群體性發(fā)病多見(jiàn),短期內(nèi)罹患率可達(dá)較高水平5、發(fā)病常與居住、生活條件有關(guān)、流行病學(xué)特點(diǎn)(2)11預(yù)防呼吸道傳染病課件12預(yù)防呼吸道傳染病課件13預(yù)防呼吸道傳染病課件14預(yù)防呼吸道傳染病課件15預(yù)防呼吸道傳染病課件16預(yù)防呼吸道傳染病課件17預(yù)防呼吸道傳染病課件18預(yù)防呼吸道傳染病課件19預(yù)防呼吸道傳染病課件20預(yù)防呼吸道傳染病課件21謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕22預(yù)防呼吸道傳染病46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾預(yù)防呼吸道傳染病預(yù)防呼吸道傳染病46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栴A(yù)防呼吸道傳染病呼吸道傳兼病概迷呼吸道傳染病是指病原體從人體的鼻腔、咽喉、氣管與支氣管等部位侵入后引起的有傳染性的疾病初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)難度上升到了另一個(gè)高度，其中包含的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)定理更加難以理解，這就促使了新的教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)：幾何畫(huà)板。幾何畫(huà)板是一個(gè)通用的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，可以提供豐富而方便的創(chuàng)造功能使教師可以隨心所欲地編寫(xiě)出自己需要的教學(xué)課件，其使用靈活、見(jiàn)效快，可以說(shuō)幾何畫(huà)板是最出色的教學(xué)軟件之一。初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾何畫(huà)板案例分析幾何畫(huà)板是一個(gè)通用的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，可以提供豐富而方便的創(chuàng)造功能，使教師可以隨心所欲地編寫(xiě)出自己需要的教學(xué)課件，其使用靈活、見(jiàn)效快，可以說(shuō)幾何畫(huà)板是最出色的教學(xué)軟件之一。一、幾何畫(huà)板的功能和特點(diǎn)幾何畫(huà)板最先是由美國(guó)的一個(gè)公司發(fā)明的，而后被用于我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，它將數(shù)學(xué)組的點(diǎn)、線、面結(jié)合在一起，通過(guò)不同的轉(zhuǎn)換展示了一些數(shù)學(xué)公式和定理的具體規(guī)律，其用于數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的功能優(yōu)勢(shì)和特性。1.將抽象具體化幾何畫(huà)板的最大特點(diǎn)就是形象、生動(dòng)，能夠把課本上的數(shù)學(xué)公式和定律具體的演示出來(lái)，這樣抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加易于理解吸收，特別是對(duì)于幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，有很大的促進(jìn)作用，突破了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。2.極具動(dòng)態(tài)感覺(jué)幾何畫(huà)板的運(yùn)用非常的靈活，點(diǎn)、線、面的結(jié)合千變?nèi)f化，可以組成很多不同的幾何圖形，動(dòng)態(tài)展示數(shù)學(xué)規(guī)律，也方便學(xué)生操作，學(xué)生可以隨意的拖動(dòng)、組合幾何圖形，通過(guò)動(dòng)手操作，提高自己的觀察能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力。3.創(chuàng)造教學(xué)情景課本上的文字圖片再豐富也不如幾何畫(huà)板來(lái)的實(shí)際、來(lái)的直接，在教學(xué)課堂上，學(xué)生不再費(fèi)盡腦子去想象圖形的空間變化模樣，可以通過(guò)實(shí)際操作直接看到圖形的變化，方便形成慣性記憶模式，總體而言，就是他能夠創(chuàng)建一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、幾何畫(huà)板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的案例分析在我們的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫(huà)板的的確確給初中的數(shù)學(xué)教學(xué)帶去了很多的好處，下文將進(jìn)行舉例分析，展示幾何畫(huà)板之于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用以讓教育工作者們更好的利用其幾何畫(huà)板，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的科學(xué)性，推進(jìn)教育改革。1.幾何畫(huà)板能夠充分地解釋數(shù)學(xué)定理之間的聯(lián)系通常來(lái)講，每一個(gè)數(shù)學(xué)定律都是不同的，但有存在必然的聯(lián)系，如在八年級(jí)上期，第十二章全等三角形第二小節(jié)全等三角形的判定學(xué)習(xí)中，判定全等三角形的條件是：如果把其中一個(gè)三角形作平移、旋轉(zhuǎn)等方式，只要保持三角形的邊長(zhǎng)角度值不變化進(jìn)行變換，可以將兩個(gè)三角形完全重合在一起，我們就認(rèn)為這兩個(gè)三角形是全等的。那么在這一部分的教學(xué)當(dāng)中，采用幾何換班，通過(guò)老師的操作演示和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，就可以把平移概念、等邊三角形概念等多個(gè)數(shù)學(xué)概念輻射出來(lái)，找出他們之間存在的聯(lián)系，通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，鞏固或者預(yù)習(xí)其他的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)定律的本質(zhì)和規(guī)律。再如，在八年級(jí)下，第十八章，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)中，講的是平行四邊形的性質(zhì)和判定，兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形，其性質(zhì)包含：平行四邊形的對(duì)邊平行且相等、平行四邊形的對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)、平行四邊形的對(duì)角線互相平分、平行四邊形的對(duì)角線的平方和等于四邊的平方和平行四邊形是中心對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)中心是兩條對(duì)角線的交點(diǎn)平行四邊形的內(nèi)角和外角和相等平行四邊形包括長(zhǎng)方形、菱形、正方形和一般平行四邊形。一般平行四邊形沒(méi)有對(duì)稱(chēng)軸，通過(guò)對(duì)這些性質(zhì)的具體演化，我們不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，且他們的面積計(jì)算公式有著必然的聯(lián)系。平行四邊形的面積計(jì)算就是將其切合重新組合成為長(zhǎng)方形進(jìn)行面積計(jì)算你，所以他與長(zhǎng)方形的計(jì)算公式是一樣的。2.幾何畫(huà)板能夠直接展示數(shù)學(xué)公式的科學(xué)性數(shù)學(xué)公式是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，學(xué)好數(shù)學(xué)公式有助于提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)公式這塊的教學(xué)基本就是死記硬背，對(duì)其具體闡釋不夠，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)就不能有效的利用這些公式來(lái)分析問(wèn)題、解答問(wèn)題。使用幾何畫(huà)板教學(xué)后，對(duì)于數(shù)學(xué)公式的講解不再是抽象的口頭講述和平面的板書(shū)展示，可以將這些公式在幾何畫(huà)板上呈現(xiàn)出現(xiàn)，便于直觀的看到這些公式的規(guī)律以及他的科學(xué)依據(jù)，通過(guò)演示還原的公式來(lái)源，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠才更具實(shí)際意義。案例分析：七年級(jí)下，第二十五章，教學(xué)內(nèi)容是概率初步，也就是對(duì)概率的計(jì)算。其中包含的公式有：排列公式：A（n，m）=n*（n-1）*…（n-m+1）A（n，m）=n！/（n-m）！組合公式：C（n，m）=A（n，m）/m！=n！/（m！*（n-m）?。〤（n，m）=C（n，n-m）、加法概率P（A∪B）=P（A）+P（B）-P（AB）、乘法概率P（AB）=P（A）×P（B|A）=P（B）×P（A|B），讓學(xué)生單純的記憶這些公式是不可行的，有了幾何畫(huà)板以后，我們可以用幾何畫(huà)板的不同排列與組合來(lái)展示這些公式的來(lái)源以及他們的科學(xué)性，具體方式將八個(gè)白色色塊和4個(gè)紅色色塊放在一起，隨機(jī)抽書(shū)三個(gè)色塊，通過(guò)反復(fù)的抽取，來(lái)計(jì)算抽到白色色塊和紅色色塊的概率，找到其計(jì)算規(guī)律，最后得知p=C（8，3）/C（12，3）=14/15，從而就可以得知概率公式的來(lái)源，并且能夠?qū)W會(huì)在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中如何運(yùn)用這些規(guī)律去解決更加復(fù)雜的問(wèn)題。三、結(jié)語(yǔ)幾何畫(huà)板用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)的、合理的，在教學(xué)中，我們要充分利用其優(yōu)勢(shì)，解決教學(xué)中的難題，把初中數(shù)學(xué)教學(xué)推到一個(gè)新的高度。一、利用學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題引入新知在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約也是1：1，腳底長(zhǎng)與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買(mǎi)襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿；這一切，實(shí)際上是用這些身體的比組成了一個(gè)個(gè)有趣的比例來(lái)計(jì)算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……通過(guò)利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與新知識(shí)的探究。二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類(lèi)型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況作演示，表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找，過(guò)5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容開(kāi)始了自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。三、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，鞏固新知數(shù)學(xué)知識(shí)需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，正好遇上第二十七屆奧運(yùn)會(huì)即將在悉尼舉行，于是，我在課前準(zhǔn)備了前兩屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)奪獎(jiǎng)牌的情況，課上讓學(xué)生自己編題，以鞏固所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生興趣盎然，編出了不少分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如“前兩屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪得32枚金牌，其中女運(yùn)動(dòng)員奪得的金牌數(shù)占，女運(yùn)動(dòng)員奪得金牌多少枚？”另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)：今年中國(guó)能奪得多少枚金牌？李華說(shuō)：“16枚?！眲⒚髁琳f(shuō)：“比上屆多3枚。”張夢(mèng)說(shuō)：“能奪得本屆金牌總數(shù)的?！庇谑俏揖蛦?wèn)：“要知道黃燕預(yù)測(cè)多少枚，需要知道什么條件呢？要知道胡夢(mèng)預(yù)測(cè)多少枚，你認(rèn)為需要知道什么條件呢？這是一道學(xué)生感興趣的貼近他們生活實(shí)際的題目，使他們感覺(jué)到不是在解應(yīng)用題，而是在解決生活中的問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且還使學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)主義的教育。四、深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用新知新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)，我就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，我要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和整理來(lái)了解某家、某廠或某隊(duì)日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲，對(duì)于一些后進(jìn)生，我還帶著他們?nèi)W(xué)校商店，通過(guò)買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)過(guò)程中，我就借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢(qián)湊起來(lái)，計(jì)算出總金額，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。預(yù)防呼吸道傳染病46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林預(yù)防呼吸23預(yù)防呼吸道傳染病預(yù)防呼吸道傳染病24呼吸道傳兼病概迷呼吸道傳染病是指病原體從人體的鼻腔、咽喉、氣管與支氣管等部位侵入后引起的有傳染性的疾病呼吸道傳兼病概迷25經(jīng)呼吸道傳染的疾病主要有法定管理的傳染病肺鼠疫、非典、禽流感、HN9流感、麻疹肺炭疽、肺結(jié)核、流腦、白喉、猩紅熱、流感流腮、風(fēng)疹等非法定管理傳染病軍團(tuán)病、普通感冒、腺病毒感染、合胞病毒感染、水痘等經(jīng)呼吸道傳染的疾病主要有26一、傳播特點(diǎn)1.傳染源類(lèi)型復(fù)雜、種類(lèi)繁多細(xì)菌、病毒、衣原體