《跳繩》教學反思(15篇)

第《跳繩》教學反思(15篇)《跳繩》教學反思1

跳繩是開展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動工程，在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始局部和準備局部中設(shè)計了一些訓練游戲。如：報數(shù)比快、反口令練習等調(diào)動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。

為了突破本節(jié)教學重點單搖跳繩。我在根底局部的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單搖跳繩〞。當學生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師鼓勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單搖的學生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過屢次的嘗試個別學生學會了單搖跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學習的氣氛。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習的態(tài)度。

《跳繩》教學反思2

教材分析

跳繩是一種非常有效的有氧運動。能促進兒童健康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝，有利于兒童健康成長；

能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地開展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數(shù)，這有利于兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。

學情分析

學生跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。學生沒有掌握跳繩時的節(jié)奏。跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調(diào)配合，還需要良好的節(jié)奏感。因此，需要分步訓練。

根據(jù)學生的體能情況，在學跳繩之前的一段時間里做一些練習跳躍、練習耐力的活動。比方小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增強學生的體質(zhì)，更好地完成跳繩課的學習。

教學目標

1、開展學生彈跳能力和下肢力量，培養(yǎng)學生競爭意識。

2、通過游戲開展學生配合和協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

教學重點和難點

重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。

難點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。

教學流程示意

1、游戲?qū)?。模仿各種動物的行走、跳躍。

2、徒手聽節(jié)奏跳。先讓學生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。

3、按節(jié)奏模仿跳繩動作。學生仍空著雙手，按照在第一步訓練中已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作。

4、單手拿繩〔握住跳繩的兩頭〕，按正常的節(jié)奏模仿跳繩動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。

5、雙手拿繩實際練習。

《跳繩》教學反思3

上星期參與晉級的教師都講了一節(jié)展示課，我們?nèi)齻€體育教師也參與了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學內(nèi)容是《把戲跳繩》。把戲跳繩讓學生們領(lǐng)略到了體育的快樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神，滿足了學生的表現(xiàn)欲，增強了學生的自信心。學生在學習把戲跳繩中，通過思考體驗掌握把戲跳繩的動作方法，通過練習提高把戲跳繩的動作技能。

這節(jié)課能以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養(yǎng)學生參與競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，跳躍是人體根本活動，也是小學體育教學的重要內(nèi)容之一，跳躍和游戲練習給學生帶來快樂，能使學生獲得根本的動作知識和實用技能，還能有效的促進和開展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地開展。

但這節(jié)課還有許多值得推敲和改良的地方，1、在課的開始游戲局部，如果我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，也許在一開始就會有很好的效果。2、體育課中沒能很好表達“把戲跳〞的形式表達和突出的地方，教師只是點到為止，所以正堂課看上去沒有亮點。3、在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒能給學生情緒上的調(diào)動，給學生自主學習的空間夠用，但在方式方法上應(yīng)更加強鍛煉。如果在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學生留的觀察時間過短，造成一局部學生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎把戲跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能到達充分的展示。

通過對這節(jié)課的教學反思，使我認識到了一節(jié)課中，教師的正確引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅表達在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目標。

《跳繩》教學反思4

自本學期活動課進行把戲跳繩以來，首先對兩個班的學生進行一個星期的把戲跳繩視頻觀摩，讓學生了解把戲跳繩的美妙之處，一根繩可以跳出不同的把戲，是一個技術(shù)含量很高的體育運動。之后對學生進行跳繩摸底，有一個班有3名學生不會跳繩，有一個班有兩個學生不會跳繩，其中一名學生有智力障礙，學習很困難。要求學生要象上體育課一樣，注意平安，要穿運動鞋，自己準備一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進的提高學生跳繩的能力，在學習過程中使學生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活潑，學習熱情高，能較好地完成了課時的教學目標。

在學習多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合，小組合作的形式進行了初步探討和實踐，給了學生合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。

愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。〞在本節(jié)課中，我引導學生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學生從學習的實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動的去探索研究，學生會思考搖繩的動作要領(lǐng)是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的把戲根底上有所創(chuàng)新。在把戲跳繩的過程中，學生通過動體――動腦――實踐――體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維也更活潑。如果說跳繩給學生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編把戲跳繩那么給學生送去了盡興。學生在自己的“作品〞上，在同學間的兩次合作中，在教師的鼓勵下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗做各種跳繩的練習，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時培養(yǎng)了學生善于動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質(zhì)。把戲跳繩讓我的學生們領(lǐng)略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學生不服輸?shù)木瘢瑵M足了學生的表現(xiàn)欲，增強了學生的自信心。

在這節(jié)課中，如果在學生小組交流多樣跳繩過程中，我能著重要求學生練習大局部學生不會的把戲，教師進行必要的技術(shù)指導，然后再進行比賽穩(wěn)固，相信效果會更上一層樓，在以后的教學中更要重視學困生的身心健康，使每位學生都能在體育課中體驗成功的快樂和喜悅。

《跳繩》教學反思5

跳繩運動對小年級的學生來說，由于受到身體協(xié)調(diào)能力差以及掌握跳繩的能力稍弱等原因，在教學過程中教師特別要注意教學方法的合理運用。

我在教授學生跳繩這一工程時，將如何調(diào)動學生學習的積極性作為我首先要突破的難點。為此我在教學過程中設(shè)計了一些有針對性的訓練游戲，來提高學生參加體育活動的積極性、注意力。

在具體的教學過程中我從握繩、徒手轉(zhuǎn)動手腕、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳，學生們在整個學習過程中始終保持著高昂的斗志，而且學習興趣在老師的調(diào)動下越來越濃厚，學練積極性也是越來越高，自然整堂課的教學效果也是比擬理想的。

在學習的過程中，我還讓一些根底好的學生來擔任“小教官〞的角色，一方面好的學生積極性越來越高，跳繩成績也越來越好；另一方面也讓成績好的學生監(jiān)督和幫助那些“學困生〞，孩子們通過自己的語言交流，很快的學會了跳繩。在教學過程中我經(jīng)常會努力去發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，不失時機地給予他們肯定和表揚，有時會跟學生來比一比，看誰跳的又快又輕巧。在跟學生的直接性交流中，學生對跳繩充滿了興趣，跳繩成績也在一天天的進步。

《跳繩》教學反思6

這個案例反映出的問題是值得深思的：在教育教學中我們教師首先要關(guān)注什么？《走進新課程》這樣告訴我們：“關(guān)注人是新課程的核心理念〞?！罢n堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿〞。本案例始終關(guān)注學生的開展，以人為本，讓課堂煥發(fā)出生命的光榮，充分地反映了這樣的教學思想。

一、捕捉動態(tài)生成的契機，讓課堂變煥發(fā)生命的活力。

新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強調(diào)預(yù)設(shè)。在學生跳繩比賽中，一位叫陳成的學生灰心地告訴我，他跳繩總是輸給對手，不想玩了。后來又陸續(xù)有學生向我反映這個問題。這時，我抓住契機靈機一動，提議增加一個立定跳遠的比賽工程，并要求學生每個工程比一次，還可以自己去挑戰(zhàn)其他經(jīng)常獲勝的同學。一石激起千層浪，這堂課后來學生表現(xiàn)出的成功后的興奮和熱情洋溢使生成的課堂充滿了生命力。因為生成的課堂不再是老師主宰，學生跟著走的局面，而是教師根據(jù)學生的學習情況，隨時調(diào)整教學進程，師生進行共同創(chuàng)造的過程。

新課程課堂教學是動態(tài)的，有些教學目標是可以預(yù)設(shè)的，有些是無法預(yù)設(shè)的。在實施過程中，在師生互動中，教師的即興創(chuàng)造超越了目標預(yù)定的要求，動態(tài)生成了有效的教學資源，讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的具體表達。

二、重視學習方式的轉(zhuǎn)變，給學生自主表現(xiàn)的空間。

新課程學習方式的轉(zhuǎn)變一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，注重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的時機，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學〞為“我要學〞，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉。

本案例抓住學生爭勝好強的心理特點，積極引導學生開展形式多樣的跳繩比賽，并引導學生分組比賽，合作探究。同時教師把比賽的自主權(quán)交給學生，放手讓學生自己去比，自己去學。在競爭性游戲中喚起學生的情趣，以樂增趣，以情激趣，體驗跳繩的樂趣；吸引學生的注意，使學生時時產(chǎn)生新鮮感，充分表達了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育。教師此刻成了一位旁觀者、參與者和引路人。

三、尊重學生的心理需要，讓學生體驗成功的喜悅。

什么叫做教育？我認為，需以人為本，表達人性化教育，關(guān)注學生生理健康的同時更要關(guān)注學生的心理健康。以往的課堂由于受教學活動的方案性，預(yù)設(shè)性的影響，學生和教師的活動總是受教案的束縛，不敢越“案〞半步?？蛇@堂課，陳成等學生的“不想玩〞，讓我陷入了沉思，孩子需要成功。當了解到他們立定跳遠很出色時，我隨即改變了教學內(nèi)容。改動的是教學內(nèi)容，卻增強了學生更為可貴的競爭意識，體驗了成功的快樂。

心理學家蓋茨說過：“沒有什么比成功更能激起人的滿足感和上進心。〞是啊，有哪個學生自甘落后，有哪個學生不渴望成功呢！經(jīng)過這堂課，讓我深刻的認識到要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，還要關(guān)注每個孩子的心理需要，保護他們的自尊，隨時留意“特殊群體〞的行為變化，并能夠機動靈活的改變教學方法，創(chuàng)造良好的活動場景，給學生多創(chuàng)造一些體驗成功的時機。這樣就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，把課堂真正建設(shè)成為教師和學生共同的樂園。

《跳繩》教學反思7

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，

小學體育跳繩課教學反思

在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教〞和學生的“學〞和創(chuàng)新的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學效勞呢？

作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩〞這一教學活動。

跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳〞使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活潑課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互鼓勵，使學生到達“練跳〞的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學效果，又可促進學生身心的開展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些根底好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習把戲跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學，每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的根本要求。

在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力

《跳繩》教學反思8

整堂課，我覺得以下幾點自己是做得好的：

1、注重與生活的聯(lián)系，從學生熟悉的跳繩情境出發(fā)，引發(fā)學生學習的興趣，讓學生感受數(shù)學源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

2、注重培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學生自主觀察、思考“跳繩〞一圖，列出適宜的加法算式，并讓學生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學生的思考過程和語言表達能力的培養(yǎng)。當學生只能說出一兩個算式時，我加以引導和鼓勵，激發(fā)學生從多個角度入手思考問題，想出更多的算式。

3、在課中，我插入了“比手勢游戲〞，創(chuàng)造了融洽、平等的氣氛，促進了學生對教學目標的掌握，到最后，學生都學會了拍手、比手勢游戲，并能解決一些簡單的問題。

缺乏之處：

在課堂提問方面要注意指向明確，提問簡潔準確。在講授的過程中，也要注意語言的簡明性。

《跳繩》教學反思9

本次我就我上過的一節(jié)的體育課進行反思，我進行的是初二年級的單編跳繩的教學，跳繩是開展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動工程。在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性使我首先突破的難點，為此我在開始局部和準備局部種設(shè)計了一些訓練游戲。如：報數(shù)比快、正反話等調(diào)動學生的積極性，提高他們的注意力。

為了突破本節(jié)課教學重點雙手交替編花跳，我在根底局部的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引起本節(jié)課的重點“單編跳〞，看到別的同學跳的那么好，有的學生早已迫不及待，在我的鼓勵下他們紛紛跳起，但是絕大多數(shù)的學生都失敗了，此時正是我提示方法的好時機，我給他們展示與講解了一番，又把他們分成小組，相互幫助互相學習，學生們在學習中自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度，為了更好的開展學生的跑、跳的靈活性和合作意識，我在根底局部又設(shè)計了“老鷹抓小雞〞的游戲，學生在游戲中體驗到了集體活動的快樂，一節(jié)課我們收獲很多，而我的收獲更多。

1.教態(tài)要自然親切，注意教法的運用，要以學生學習為主體，注意了再練習中的平安問題。

2.教學的目標要清楚，語言表達能力得到了鍛煉。

3.專業(yè)知識缺乏，教法方式待改良，對教學預(yù)測性備課缺乏。

總之作為一名實習教師，如何備好一節(jié)體育課？如何上好一節(jié)體育課？是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻監(jiān)督自己改良、學習。

《跳繩》教學反思10

《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小朋友喜愛小繩的心情，表達了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀五

六十年代，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。

歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的上下。歌曲的第二段詞未出全，是為學生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學生在教師的鼓勵下動腦編創(chuàng)適宜的詞演唱，以調(diào)動學生學習的積極性。

教學根本要求

1.用聽唱法學會歌曲。

2.啟發(fā)學生理解“小繩子，很靈巧〞的含義，演唱時聲音要輕快而有彈性。

3.在教師創(chuàng)設(shè)的民主氣氛中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動作表現(xiàn)歌曲。使學生在理解的根底上表現(xiàn)。

4.在學會第一段歌詞后創(chuàng)編第二段歌詞?？煞纸M進行，只要學生創(chuàng)編的有道理，就可以讓學生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱，并加以表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

注意：教學中千萬不可出現(xiàn)“要這樣做〞“不要那樣做〞的限定式語言，這與“你想怎樣做〞、“你要怎樣做〞的啟發(fā)式教學思想相悖。

創(chuàng)編與活動

1.用畫圖形的方式感受長短。紅綢舞紅綢飄動長；乒乓球跳動短。以生活經(jīng)驗讓學生感知長短，為過渡到音樂中時值長短的感知做鋪墊。

2.教師可指導學生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點，從視覺上感受長與短。

教學建議

1．歌曲教學中，教師尤其要重視范唱。因為這對于引導學生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學習興趣具有重要的作用。教師生動的范唱，有可能給學生留下畢生都值得回味的印象。因此，教師要以自己聲情并茂的演唱感染學生，將學生帶入音樂的殿堂。

2．在唱歌過程中，教師應(yīng)通過范唱、手勢、表情的提示，隨時糾正學生唱歌時的不良習慣和不正確姿勢，提醒學生不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、愉快地歌唱。

《跳繩》教學反思11

跳繩是小學二年級必須掌握的一門體育技能，也是我們學校學生比擬喜歡的一項體育運動。而本節(jié)課的兩人合作跳繩是初次涉及，學生很是喜歡，興趣高漲，都想抓緊嘗試一下，這也是本節(jié)課學習的有利因素。通過一節(jié)課的練習后，學生的技術(shù)水平均得到了提高，兩人的默契也得到了培養(yǎng)。

在本課的開始局部，我通過繩操進行準備活動，目的是為了使學生在學習前有一個愉快的心情，并調(diào)動學生積極性。顯然目的已經(jīng)到達，但是少數(shù)學生動作方面有待標準。

根本局部的合作式跳繩，除了根本的動作技術(shù)的教授外，還為開展學生的耐力素質(zhì)，開展學生的反響、靈敏、合作等素質(zhì)。在合作式跳繩中，我先復習了單人單跳，在一定的時間內(nèi)自由跳繩計數(shù)，然后引導學生進行雙人跳繩，遵循了循序漸進的生理原那么。在雙人跳繩中，我先讓學生自由體會雙人跳繩的動作，并沒有先將方法告訴學生，而是讓學生自由發(fā)揮，然后讓學生比擬雙人跳繩和一個人跳繩的區(qū)別，然后引導學生進行雙人跳繩練習，讓學生大膽嘗試各種不同的雙人跳繩方法，教師巡回指導。通過本節(jié)課的練習，大局部學生能夠完成教學目標，兩人愉快的完成合作跳繩，但仍有個別學生找不到兩人的節(jié)奏，特別是對于兩人的配合有些惆悵，這還需要時間來解決。

但本節(jié)課的教學依然存在一些問題：

1、教學內(nèi)容涉及的練習密度相對來說有點大，學生一節(jié)課都在跳與跳中進行著活動，相對休息調(diào)整的時間有些少，所以一節(jié)課下來學生顯得有些累。

2、在兩人合作跳繩的教授中，教學方法有些單一，過多注重了學生的練習成果，而無視了學生的體驗感受。

知缺乏才能談進步，我會針對自己課堂中存在的問題思索努力的方向和方法，希望每一節(jié)課堂都是在進步中成長。

《跳繩》教學反思12

跳繩是小學生十分喜愛的一種體育活動，跳繩的教材分布在小學階段的每個年級。又由于這學期我們學校的體育節(jié)系列活動之一就是要全校性的學生跳繩比賽，所以平時體育課上關(guān)于跳繩的教學也做了相應(yīng)的調(diào)整，從整個課堂教學情況來看，如果單純就跳繩而跳繩，那么學生的興趣還是會受到一定的影響，在此根底上我也發(fā)現(xiàn)了一些一繩多用的方法：

一、以繩練跳

通過“以繩練跳〞，使學生掌握多種樣式的跳繩方法。促進學生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的開展，從而提高學生的彈跳力，靈敏度，協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)?！耙岳K練跳〞就是讓學生充分利用手中的`繩子進行多種形式的跳繩練習。如短繩的向前、向后搖、臂交叉的單腿，并腿和交換肢跳以及雙擺跳，雙人跳等。跳長繩的原地開始的單腳交換跳、并卻跳、斜面或正面跑入的魚貫跳以及穿梭交叉跳，集體跑“8〞字跳等，為了進一步調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生更多的跳式，不必受跳繩教材排列系統(tǒng)的限制。

二、以繩做操

在體育教學中，教師可在徒手操作的根底上，根據(jù)繩子的特點編排繩操，在缺少體操棒的學校，還可以繩代替棍棒操，學生掌握繩做操，手中有物，興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的價值，而且對矯正身體姿勢，培養(yǎng)靈敏度，準確性和平衡能力也起著重要作用。

三、以繩代桿

在進行跳高教學或彈跳練習時，也可以將長繩或?qū)佣汤K的兩端綁上一定重量的物體橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣的“繩桿〞既直又較為平安，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時因害怕“橫桿〞而引起的心理負擔。

四、以繩代線

體育課經(jīng)常要畫線，有時可“以繩代線〞，因為繩子既可拉直，又可彎曲，易于調(diào)整，方便省錢。比方放在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外，教師還可根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要，將長繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當使用“以繩代線〞法，能引起學生的學習興趣。

五、以繩代球和以繩代棒

進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球〞狀或折疊繞成“棒〞形成“錘〞形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲器材，進行投擲練習，幫助學生逐步掌握肩上曲肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。

六、以繩開展游戲和以繩比賽

采用跳繩進行游戲和比賽，既少用器材，又能使學生感興趣。在體育教學中，我們除了采用教材外，還可以自編一些“以繩開展的游戲〞和“以繩比賽〞的教材，如利用跳繩在地上擺形進行游戲和比賽的有“青蛙過河〞、“跑蛇形〞和“跳房子〞等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進行游戲和比賽有有“踩龍尾〞“大拋繩〞和“二人三足〞。

總之，在體育課中根據(jù)學生年齡特點、心理特征，創(chuàng)造性地運用一根跳繩把這些富有強弱運動量的新課內(nèi)容和游戲，像穿珠子一樣串起來，別出心裁，既科學又實用，在這種情景下，孩子們沉浸在歡樂之中，學得快、學得好。

《跳繩》教學反思13

跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面開展。有句順口溜說得好：“跳繩練臂力，跳繩練腿功；快搖練速度，多跳練耐力，反響慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。〞也就是說，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面開展，同時開展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。

除了用跳繩進行跳躍練習外，在體育教學中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學生的學習興趣，讓學生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時機地鼓勵學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進行各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品〞展示，同學們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來？可以拼出各種各樣的圖案來？〞之類的提示性問題，翻開同學們的思維，有效的提高了學生探究性學習的興趣和能力，使學生的身心都得到了較好的鍛煉。

《跳繩》教學反思14

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教〞和學生的“學〞的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學效勞呢？

作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩〞這一教學活動。

跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳〞使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活潑課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互鼓勵，使學生到達“練跳〞的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的開展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些根底好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習把戲跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師