第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件

第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

前言第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

前言1第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力2第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展

國內(nèi)階段與理論國外第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能3第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展國外學(xué)者的兒童繪畫發(fā)展階段理論國外柯思修泰納白特郝伯特·里德維克多·羅恩菲爾德第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能4第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能5第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能6第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能7第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件8第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能9第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件10第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展我國學(xué)者的兒童繪畫發(fā)展階段理論我國陳鶴琴黃翼屠如美第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能11第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展我國兒童繪畫發(fā)展主要興起于20世紀(jì)20年代第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能12第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能13第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能14第三章

學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章

學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫15第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的階段與特征階段與特征涂鴉階段象征階段圖示階段無控制涂鴉有控制涂鴉命名涂鴉早期中后期早期后期第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能16第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展

（一）涂鴉階段第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能17第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展

（二）象征階段第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能18第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展

（二）象征階段第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能19第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制20第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展

（一）幾種理論第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制21第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展

（一）幾種理論第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制22第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展（二）學(xué)前兒童手工制作能力發(fā)展的階段與特征第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制23第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展國內(nèi)外理論加德納帕森斯瓦倫汀屠如美第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣24第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展加德納的兒童審美感知發(fā)展階段（著名當(dāng)代美國兒童審美心理發(fā)展研究專家）嬰兒的感知（0-2）歲藝術(shù)只是刺激物，并不會(huì)欣賞符號(hào)的認(rèn)識(shí)（2-7）歲藝術(shù)品被她們認(rèn)為是真實(shí)世界的代表“寫實(shí)主義”的高峰期（7-9）歲喜歡寫實(shí)的事物“寫實(shí)主義”的高峰的衰退和審美感受性出現(xiàn)（9-13）歲自己獨(dú)特性，對(duì)特定的藝術(shù)品喜愛審美專注的危機(jī)期（13-20）歲青春期與感情影響，對(duì)藝術(shù)的熱情退卻第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣25第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展帕森斯的兒童審美感知發(fā)展階段（美國猶他大學(xué)教育系教授）,<我們?nèi)绾卫斫馑囆g(shù)-以認(rèn)知發(fā)展說明美感經(jīng)驗(yàn)》主觀偏好：三個(gè)特征欣賞直覺性的愉悅，強(qiáng)烈的注意顏色，對(duì)繪畫聯(lián)想的反映。美與寫實(shí)：注重題材，遵循繪畫技巧。原創(chuàng)表現(xiàn)：能了解畫家表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)品質(zhì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為趣味性與表現(xiàn)強(qiáng)度。形式和風(fēng)格：社會(huì)化產(chǎn)物，不是個(gè)人成就。自律：重視個(gè)人與社會(huì)兩方面的判斷，最后以自己觀念為依據(jù)，所以叫自律。第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣26第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展瓦倫汀的兒童審美偏愛美國美學(xué)家對(duì)色彩偏愛的研究嬰兒早期對(duì)色彩偏愛由色彩的刺激性決定，色彩的亮度。喜歡明亮的色彩，喜歡暖色，“直接的心理效應(yīng)”由于社會(huì)、性格、民族文化的因素這種生理反應(yīng)減弱。對(duì)圖畫偏愛的研究缺乏整體感，只欣賞圖片中的個(gè)別事物。第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制27第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展我國學(xué)者屠如美總結(jié)的幾個(gè)階段本能直覺期（0-2歲）純表面與直覺，通過聽、視、動(dòng)。進(jìn)行信息交換，所有的審美能力都是一些本能的行為。感知形象期（2-7歲）對(duì)作品內(nèi)容的感知先于對(duì)作品形式的感知，在教育的干預(yù)下，能感知美術(shù)作品的某些審美特征。對(duì)情感效果與象征效果感受較弱。更喜歡感知色彩明快的，內(nèi)容客觀真實(shí)的，熟悉的物體形象。第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣28第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段與特征生理性的直接感知階段出生兩天就能注視面孔一樣的刺激物，喜歡注視面孔，喜歡明度高的色彩鮮艷的圖像。4個(gè)月起就能辨別色彩，更喜歡紅色。能辨別語言尤其是媽媽的語言。兩歲的兒童感知覺能力為其審美偏愛與審美感知奠定了基礎(chǔ)。主觀審美感知階段強(qiáng)烈的注視顏色對(duì)繪畫題材產(chǎn)生自由聯(lián)想的反映關(guān)注畫面的局部特征第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣29學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展總之兒童美術(shù)審美隨其生理、知覺、情感態(tài)度、智力、生活經(jīng)驗(yàn)等其美術(shù)能力發(fā)展有以下特點(diǎn)：有連續(xù)性又有階段性-由質(zhì)變到量變兒童美術(shù)能力發(fā)展歷程基本相似兒童美術(shù)能力發(fā)展體現(xiàn)為較為明顯的從自我中心客觀化發(fā)展的趨勢。與其年齡相關(guān)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展總之兒童美術(shù)審美隨其生理、知覺、情30弗里達(dá)弗里達(dá)31第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件32第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件33第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件34第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件35第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件36第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件37第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件38第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件39第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件40第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件41演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！42第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

前言第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

前言43第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力44第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展

國內(nèi)階段與理論國外第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能45第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展國外學(xué)者的兒童繪畫發(fā)展階段理論國外柯思修泰納白特郝伯特·里德維克多·羅恩菲爾德第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能46第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能47第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能48第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能49第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件50第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能51第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)課件52第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展我國學(xué)者的兒童繪畫發(fā)展階段理論我國陳鶴琴黃翼屠如美第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能53第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展我國兒童繪畫發(fā)展主要興起于20世紀(jì)20年代第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能54第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能55第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能56第三章

學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章

學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫57第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的階段與特征階段與特征涂鴉階段象征階段圖示階段無控制涂鴉有控制涂鴉命名涂鴉早期中后期早期后期第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能58第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展

（一）涂鴉階段第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能59第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展

（二）象征階段第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能60第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展

（二）象征階段第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能61第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制62第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展

（一）幾種理論第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制63第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展

（一）幾種理論第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制64第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展（二）學(xué)前兒童手工制作能力發(fā)展的階段與特征第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制65第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展國內(nèi)外理論加德納帕森斯瓦倫汀屠如美第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣66第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展加德納的兒童審美感知發(fā)展階段（著名當(dāng)代美國兒童審美心理發(fā)展研究專家）嬰兒的感知（0-2）歲藝術(shù)只是刺激物，并不會(huì)欣賞符號(hào)的認(rèn)識(shí)（2-7）歲藝術(shù)品被她們認(rèn)為是真實(shí)世界的代表“寫實(shí)主義”的高峰期（7-9）歲喜歡寫實(shí)的事物“寫實(shí)主義”的高峰的衰退和審美感受性出現(xiàn)（9-13）歲自己獨(dú)特性，對(duì)特定的藝術(shù)品喜愛審美專注的危機(jī)期（13-20）歲青春期與感情影響，對(duì)藝術(shù)的熱情退卻第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣67第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展帕森斯的兒童審美感知發(fā)展階段（美國猶他大學(xué)教育系教授）,<我們?nèi)绾卫斫馑囆g(shù)-以認(rèn)知發(fā)展說明美感經(jīng)驗(yàn)》主觀偏好：三個(gè)特征欣賞直覺性的愉悅，強(qiáng)烈的注意顏色，對(duì)繪畫聯(lián)想的反映。美與寫實(shí)：注重題材，遵循繪畫技巧。原創(chuàng)表現(xiàn)：能了解畫家表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)品質(zhì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為趣味性與表現(xiàn)強(qiáng)度。形式和風(fēng)格：社會(huì)化產(chǎn)物，不是個(gè)人成就。自律：重視個(gè)人與社會(huì)兩方面的判斷，最后以自己觀念為依據(jù)，所以叫自律。第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣68第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展瓦倫汀的兒童審美偏愛美國美學(xué)家對(duì)色彩偏愛的研究嬰兒早期對(duì)色彩偏愛由色彩的刺激性決定，色彩的亮度。喜歡明亮的色彩，喜歡暖色，“直接的心理效應(yīng)”由于社會(huì)、性格、民族文化的因素這種生理反應(yīng)減弱。對(duì)圖畫偏愛的研究缺乏整體感，只欣賞圖片中的個(gè)別事物。第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第二節(jié)學(xué)前兒童手工制69第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展我國學(xué)者屠如美總結(jié)的幾個(gè)階段本能直覺期（0-2歲）純表面與直覺，通過聽、視、動(dòng)。進(jìn)行信息交換，所有的審美能力都是一些本能的行為。感知形象期（2-7歲）對(duì)作品內(nèi)容的感知先于對(duì)作品形式的感知，在教育的干預(yù)下，能感知美術(shù)作品的某些審美特征。對(duì)情感效果與象征效果感受較弱。更喜歡感知色彩明快的，內(nèi)容客觀真實(shí)的，熟悉的物體形象。第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的