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文檔簡介
落實目標把握內(nèi)涵發(fā)展學力
——人教版五下語文教材解讀與教學建議
杭州市上城區(qū)教育學院
繆華良2008.1.8落實目標把握內(nèi)涵發(fā)展學力
——人1第一部分教材介紹第一部分教材介紹2
這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。*人文內(nèi)涵豐富*拓寬題材體裁*靈活設(shè)置專題*系統(tǒng)設(shè)計導練這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科3
﹙一﹚教材概貌﹙一﹚教材概貌4
按專題分成8組,每組精讀課文、略讀課文各2篇,精讀課文14篇,略讀課文14篇,選讀課文8篇口語交際、習作各7次(有分有合)“大綜合”1次(第六組)“小綜合”1次(第三組)生字:認200個,寫150個“詞語盤點”列出的詞語:讀讀寫寫176個,讀讀記記154個按專題分成8組,每5一走進西部二永遠的童年三語言的藝術(shù)一走進西部二永遠的童年三語言的藝術(shù)6四他們讓我感動六綜合性學習:走進信息世界五中國古典名著之旅七作家筆下的人四他們讓我感動六綜合性學習:走進信息世界五中國古7八異域風情選讀課文八異域風情選讀課文8本冊專題安排的特點:
1.采取“雙專題”形式,即從內(nèi)容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。2.更加關(guān)注兒童與社會的聯(lián)系,關(guān)注學生的生活,符合高年級學生的心理特點。3.單元組成的方式更加多樣。本冊專題安排的特點:1.采取“雙專題”形式,即從內(nèi)容9﹙二﹚單元結(jié)構(gòu)落實目標把握內(nèi)涵發(fā)展學力課件10導語資料袋詞語盤點交流平臺日積月累課外書屋課文精讀略讀展示臺成語故事趣味語文閱讀鏈接回顧拓展口
語
交
際
習
作導語資料袋詞交流平臺日積月累課外書屋課文精讀略讀展示臺11高年級單元結(jié)構(gòu)編排回顧
1.單元導語增加了新的內(nèi)容。2.將口語交際與習作單列,并提供多個話題供師生選擇。3.將“語文園地”改為“回顧·拓展”,并增加了新的欄目。4.有一次綜合性學習采取全新的編排方式。高年級單元結(jié)構(gòu)編排回顧1.單元導語增加了新的內(nèi)容。12第二部分教學建議第二部分教學建議13教學建議一加強目標意識,全面準確地落實本冊語文學習目標教學建議一加強目標意識,全面準確地落實本冊語文學習目標14(一)對教學目標的再反思(一)對教學目標的再反思151.對于教學目標所形成的共識(1)教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。(2)以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學,達到目標。1.對于教學目標所形成的共識(1)教學目標是一切教學活動的16(3)以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。(4)意義建構(gòu)不能取代教學目標。(3)以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。(4)意義建構(gòu)172.教學目標的確定:以閱讀教學為例,說說教學目標的整體性和階段性*.整體目標–理解運用習慣……*.階段目標階段目標是整體目標的具體化2.教學目標的確定:以閱讀教學為例,說說教學目標的整體性和階18默讀第一階段做到不出聲,不指讀第二階段能對課文中不理解的地方提出問題,學習略讀,粗知文章大意。第三階段有一定的速度,學習瀏覽,能快速收集所需要的信息。默讀第一階段19理解第一階段能結(jié)合上下文和生活實際理解詞語,感受語言美。對感興趣的人物和事件有自己的想法。第二階段能借助字典、詞典理解詞語,體會關(guān)鍵詞語在表情達意上的作用。感受作品中的形象,把握文章的主要內(nèi)容,體會其中的思想感情。理解第一階段20理解第三階段能理解詞語在語境中的恰當含義,辨別詞語的感情色彩,推想有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。揣摩敘述順序,領(lǐng)悟文章的表達方式,能抓住說明性課文的要點,理解基本說明方法。理解第三階段21興趣習慣第一階段喜歡閱讀,樂于交流,能愛護圖書。第二階段養(yǎng)成看書讀報的習慣,能收藏并與同學交流圖書資料。興趣習慣第一階段22第三階段在討論、交流中敢于發(fā)表自己的看法,做出自己的判斷。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等嘗試探索性閱讀。第三階段233.教學目標確定依據(jù)原本:以問題(即學習需要)為依據(jù)現(xiàn)代教育觀:以學習者的發(fā)展為中心(不僅僅以教材要求為依據(jù))3.教學目標確定依據(jù)原本:以問題(即學習需要)為依據(jù)24學習目標確定圖示:(目標)學習者終點能力
差距教與學的活動學習者的起點能力學習目標確定圖示:25(二)本冊教材階段性目標的具體表現(xiàn)(二)本冊教材階段性目標26識字寫字1.繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。識字寫字1.繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識271高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。2抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。3通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。4用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。操作建議1高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意28
高年級識字教學中還會有字音和字的難點,要以字義為中介來識記生字,注意區(qū)分形近字和音近字,注重詞語的理解積累和運用
。高年級識字教學中還會有字音和字的難點,要以字義為29閱讀教學1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。4.把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達方法。5.學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。6.擴展閱讀面,拓展課外閱讀的。閱讀教學1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。30
五下8個專題的讀寫重點組別讀寫重點一把握主要內(nèi)容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子二體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受三感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達.四體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法五理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣六學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告七體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用八抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法.五下8個專題的讀寫重點組別31習作教學1.能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。2.學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。3.能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。習作教學1.能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實32習作題1給遠方同學的信2看圖作文/童年趣事3發(fā)言稿4一件感動的事5縮寫6簡單的研究報告7寫一個自己印象深刻的人8自由作文習作題1給遠方同學的信33口語交際1.樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。口語交際1.樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能34口語交際教材的特點1話題足以引起學生表達的愿望2一次口語交際有幾個話題可供選擇3講述、對話、表演等形式多樣4有些口語交際與習作緊密結(jié)合口語交際教材的特點1話題足以引起學生表達的愿望35綜合性學習1.搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。2.初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調(diào)查報告。綜合性學習1.搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術(shù)性、有魅力的36(三)細化課時目標的研究(三)細化課時目標的研究37試分析:《楊氏之子》1會寫6個生字,會認3個生字。2有感情地朗讀課文,背誦課文。3了解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
發(fā)現(xiàn)什么?
試分析:《楊氏之子》1會寫6個生字,會認3個生字。38“過程”目標在目標設(shè)定中沒有得到體現(xiàn)這容易導致教學只看重結(jié)果導致學生無法充分享受學習的“過程”“過程”目標在目標設(shè)定中沒有得到體現(xiàn)這容易導致教39教學目標表述的對比示例《林海》*體會祖國山河的壯麗和林海對興國安邦的意義。*能找到文中三處寫到大興安嶺讓人感到親切舒服的句子,通過對重點詞句的感悟,理解作者通過景美而親近,嶺為人服務(wù)、人為嶺增色這三層描寫,逐步深入地抒發(fā)對大興安嶺壯美景色和在祖國建設(shè)中發(fā)揮巨大作用的贊美之情。
顯然,后者對于指導、調(diào)控和評價教學實效的價值更大。教學目標表述的對比示例《林?!?0教學建議二把握教材內(nèi)涵,著眼學生的學力發(fā)展教學建議二把握教材內(nèi)涵,著眼學生的學力發(fā)展41
“學力”是學習能力和知識水平的簡稱,指一個人的知識水平以及在接受、理解和運用知識方面的能力。新學力觀”:重視每一個學生的“個性”、“自主性”、“主體性”,旨在培育每一個學生的思考力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力的學力觀;也是一種重視人際溝通,重視合作能力的學力觀?!皽贤芰Α币嗉础伴喿x、寫作、討論、判斷、表達的能力”。(佐藤學)“學力”是學習能力和知識42(一)改進閱讀教學,著力有效學習。
(一)改進閱讀教學,著力有效學習。431加強對課文的整體把握(1)落實把握文章主要內(nèi)容的訓練。(2)經(jīng)常引導學生理清文章脈絡(luò)。(3)采用“牽一發(fā)而動全身”的問題。1加強對課文的整體把握(1)落實把握文章主要內(nèi)容的訓練。44把握課文主要內(nèi)容
把握課文主要內(nèi)容,是高年級閱讀教學基本的任務(wù)之一,概括能力的養(yǎng)成足以使學生受益終身。要根據(jù)不同文體,讓學生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。抓住記敘的要素、把課文分成幾個部分,說說每部分的大意等做法都有助于學生抓課文主要內(nèi)容。把握課文主要內(nèi)容把握課文主要內(nèi)容,是高年45
《絲綢之路》、《白楊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》、《晏子使楚》、《金色的魚鉤》、《橋》、《景陽岡》、《草船借箭》、《金錢的魔力》等有具體情節(jié)的課文,都要求學生在朗讀或默讀課文的基礎(chǔ)上,明確地說說課文講了一件什么事。就是像《草原》、《祖父的園子》、《再見了,親人》一類課文也要讓學生簡要地說出課文主要講了什么。
《絲綢之路》、《白楊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》、《晏子46理清文章脈絡(luò)
理清文章脈絡(luò)既有助于提高學生理解能力,又能培養(yǎng)學生思維的條理性,使日后寫作條理清楚。一般來說,文章的脈絡(luò)主要是“縱向”﹙按事情的發(fā)展順序﹚和“橫向”﹙按人或事物的幾個方面﹚兩大序列。理清文章脈絡(luò)理清文章脈絡(luò)既有助于提47
《草船借箭》:默讀課文,想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,再用自己的話講講故事。
《把鐵路修到拉薩去》:默讀課文,說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路,建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難?是怎樣克服的?
《童年的發(fā)現(xiàn)》:默讀課文,用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的。《草船借箭》:默讀課文,想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)48關(guān)注細節(jié),設(shè)計好關(guān)鍵問題高年級閱讀教學要培養(yǎng)學生的閱讀能力,問題不宜太瑣碎。要設(shè)計好關(guān)鍵性的問題,“牽一發(fā)而動全身”,既能啟發(fā)學生思考,又提供學生較大的自主學習和發(fā)展的空間。關(guān)注細節(jié),設(shè)計好關(guān)鍵問題高年級閱讀教學要49
廉頗很不服氣,他對別人說:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!”
“這到底是怎樣的一張嘴?”
《將相和》的問題設(shè)計廉頗很不服氣,他對別人說:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不502發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法學習語言是語文課的主要任務(wù)。(1)通過課后練習,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。(2)在課文學習中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。(3)在“交流平臺”中總結(jié)有規(guī)律性的方法。(4)多讀多背積累表達方法,通過語言實踐學習運用。2發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法學習語言是語文課的主要任務(wù)。51(1)通過課后練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。(1)通過課后練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。52抓住關(guān)鍵詞語,帶動全文理解。《草船借箭》“神機妙算”是什么意思?諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在哪里?感受句子的生動表達和深刻含義?!恫菰贰栋讞睢泛汀对僖娏?,親人》揣摩文章有條理的表達和語言表達的藝術(shù)。《晏子使楚》“體會晏子每次說的話妙在哪里?”體會選材和表達中心的關(guān)系。《景陽岡》“想一想除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系?”抓住關(guān)鍵詞語,帶動全文理解。《草船借箭》“神機妙算”是什么意53(2)在課文學習中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。(2)在課文學習中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。54體會觀察細致和表達生動我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了,自己的牙齒也動了起來。
——《冬陽、童年、駱駝隊》體會觀察細致和表達生動我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣55體會用詞的準確草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲把“橫”換成另外的詞,你感覺有什么不同?這里的“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎?體會用詞的準確草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲56《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
摔跤時動作描寫:通過“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語運用,從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。
摔跤時心理描寫:
“欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子”
“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳去勾他的腿”,《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
摔跤時動作描寫:通57體會表達的豐富內(nèi)涵
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。---《橋》體會表達的豐富內(nèi)涵老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話58體會借物喻人的寫法白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。”---《白楊》體會借物喻人的寫法白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒59
體會怎樣把內(nèi)容寫具體
正是這樣,也確實不錯。走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅,許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?!蹲约旱幕ㄊ墙o別人看的》體會怎樣把內(nèi)容寫具體60體會怎樣把內(nèi)容寫具體
船夫的駕駛技術(shù)特別好,行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非???,還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。──《威尼斯的小艇》體會怎樣把內(nèi)容寫具體61(二)習作教學:開放與放開的辨證1.專題習作和”小練筆”的有機編排1給遠方同學的信2看圖作文/童年趣事3發(fā)言稿4一件感動的事5縮寫6簡單的研究報告7印象深刻的人8自由作文(二)習作教學:開放與放開的辨證1.專題習作和”小練筆”的有62
幾次“小練筆”《白楊》:用上關(guān)聯(lián)詞寫幾句話,夸夸祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者《古詩詞三首》:選一首改寫成短文《再見了,親人》:想象寫一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事《威尼斯的小艇》:用一段話寫家鄉(xiāng)的某個景或物幾次“小練筆”《白楊》:用上關(guān)聯(lián)詞寫幾句話,夸夸祖國63
出現(xiàn)了一些新的習作形式一次習作多個話題可供選擇一次習作的內(nèi)容相對明確,可選余地不大
記實作文為主,三次安排應(yīng)用文讀寫結(jié)合的形式更加豐富,根據(jù)生活練筆的開放性出現(xiàn)了一些新的習作形式一次習作多個話題可供選擇一次642.注重習作課堂教學規(guī)范的研究▲制度層面的教學規(guī)范學校排課的課時保證教研組的校本研究保證▲習作備課的教學規(guī)范▲學生習作成果的教學規(guī)范習作成果的展示和匯編考場作文的收集開展生動活潑的活動2.注重習作課堂教學規(guī)范的研究▲制度層面的教學規(guī)范65▲作文批改的教學規(guī)范面批符號評語期限▲培養(yǎng)習作習慣的教學規(guī)范留心觀察的習慣(前提)自覺積累的習慣(無米可炊有米難炊)知識的積累和思想的積累構(gòu)思提煉的習慣(想清楚再寫)主動修改的習慣▲作文批改的教學規(guī)范663.習作教學策略的轉(zhuǎn)向3.習作教學策略的轉(zhuǎn)向67轉(zhuǎn)向之一:在評價中指導把重習作前的指導變?yōu)橹亓曌骱蟮慕涣骱驮u價采用展示和交流的方法,在講評中對習作作具體的指導用寬容和欣賞的心態(tài)評價學生習作注重語言的正確、規(guī)范和表達上的新意轉(zhuǎn)向之一:在評價中指導把重習作前的指導變?yōu)橹亓曌骱蟮慕涣骱驮u68▲注重實踐,拓展學生習作應(yīng)用的時空“四性四用”(模擬性情趣性循序性多樣性)(自我應(yīng)用家庭應(yīng)用學校應(yīng)用社會應(yīng)用)▲綜合優(yōu)化,整體構(gòu)建習作訓練的網(wǎng)絡(luò)
“四線六面”四線:自由習作;單元習作;口語交際;讀寫片斷六面:聽說讀寫綜合性學習實踐應(yīng)用轉(zhuǎn)向之二:注重實踐,綜合優(yōu)化▲注重實踐,拓展學生習作應(yīng)用的時空轉(zhuǎn)向之二:注重實踐,綜合69(三)綜合性學習:依據(jù)材料,研究教學操作(三)綜合性學習:依據(jù)材料,研究教學操作70
走進信息世界
“信息傳遞改變著我們的生活”
“利用信息,寫簡單的研究報告”
活動建議閱讀材料活動建議閱讀材料“信息傳遞改變著我們的生活”“利用信息,寫簡單的研究報告”711“走進信息世界”的教學理解和實施
(1)教學目標:感受信息傳遞方式的快速發(fā)展,體會給我們的學習、工作和生活帶來的影響。運用信息學習簡單的研究報告。(2)材料功能:材料1—了解信息傳遞方式的發(fā)展,對我們的影響。材料2—提供研究性報告的案例,獲得直觀感性認識。1“走進信息世界”的教學理解和實施72(3)教學實施:對比閱讀—《古人傳遞信息的故事》與《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《網(wǎng)上呼救》、《神奇的電腦魔術(shù)師》對比著閱讀,感受信息傳遞的方式、速度、效率不可同日而言。實踐活動—繪制信息傳遞方式的發(fā)展變化表;結(jié)合信息技術(shù)課體驗網(wǎng)絡(luò)和多媒體的神奇;實地感受,如醫(yī)院、銀行ATM取款……(3)教學實施:73組織討論--《把握自己》是一篇演講稿,應(yīng)了解文體特點,并據(jù)此進行討論,引發(fā)一系列對待媒體問題的思考,提高認識。(有故事、說明文、演講稿)學寫研究報告—*教材提出的4項活動建議,暗含研究報告的寫作方法,即確定話題;獲取材料;分析材料形成觀點;依照樣本,撰寫報告。組織討論--《把握自己》是一篇演講稿,應(yīng)了解文體特點,并據(jù)此74*學習兩篇閱讀材料,了解研究報告的基本特點。*師生討論生活中值得研究的問題,打開思路。(馬鈴薯的外皮,視力保護,菜場包裝袋,校門口交通,我們的早餐,樟腦丸的危害,壓歲錢使用……)*搜集信息,組織交流,進行分析篩選形成觀點。*明確研究報告的寫法,嘗試寫作。(掌握格式;語言平實,有自己不同風格;研究問題的多樣;允許獨立或合作完成)*學習兩篇閱讀材料,了解研究報告的基本特點。752語文綜合性學習的幾點認識
2語文綜合性學習的幾點認識76
活動性自主性探究性開放性明確四個特征
77
自主選擇學習內(nèi)容自主確定活動方式自主組成學習小組自主決定學習結(jié)果的呈現(xiàn)形式……
自主不光是“自己作主”更重要的是“自覺主動”地學習
78研究三種課型
計劃指導課組織活動課展示匯報課研究三種課型79抓好四個環(huán)節(jié)
組織策劃分組活動交流匯報總結(jié)評價抓好四個環(huán)節(jié)80不要讓學生的學習成果悄無聲息地湮沒
向本班同學宣傳——互相激勵,增強自信心向全校宣傳——成為其他年級學生的學習資源向家長宣傳——使家長支持和鼓勵學生參加綜合性學習向社會宣傳——爭取社會更多的支持不要讓學生的學習成果悄無聲息地湮沒81謝謝各位歡迎指教Teliaohl@謝謝各位82
落實目標把握內(nèi)涵發(fā)展學力
——人教版五下語文教材解讀與教學建議
杭州市上城區(qū)教育學院
繆華良2008.1.8落實目標把握內(nèi)涵發(fā)展學力
——人83第一部分教材介紹第一部分教材介紹84
這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。*人文內(nèi)涵豐富*拓寬題材體裁*靈活設(shè)置專題*系統(tǒng)設(shè)計導練這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科85
﹙一﹚教材概貌﹙一﹚教材概貌86
按專題分成8組,每組精讀課文、略讀課文各2篇,精讀課文14篇,略讀課文14篇,選讀課文8篇口語交際、習作各7次(有分有合)“大綜合”1次(第六組)“小綜合”1次(第三組)生字:認200個,寫150個“詞語盤點”列出的詞語:讀讀寫寫176個,讀讀記記154個按專題分成8組,每87一走進西部二永遠的童年三語言的藝術(shù)一走進西部二永遠的童年三語言的藝術(shù)88四他們讓我感動六綜合性學習:走進信息世界五中國古典名著之旅七作家筆下的人四他們讓我感動六綜合性學習:走進信息世界五中國古89八異域風情選讀課文八異域風情選讀課文90本冊專題安排的特點:
1.采取“雙專題”形式,即從內(nèi)容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。2.更加關(guān)注兒童與社會的聯(lián)系,關(guān)注學生的生活,符合高年級學生的心理特點。3.單元組成的方式更加多樣。本冊專題安排的特點:1.采取“雙專題”形式,即從內(nèi)容91﹙二﹚單元結(jié)構(gòu)落實目標把握內(nèi)涵發(fā)展學力課件92導語資料袋詞語盤點交流平臺日積月累課外書屋課文精讀略讀展示臺成語故事趣味語文閱讀鏈接回顧拓展口
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習
作導語資料袋詞交流平臺日積月累課外書屋課文精讀略讀展示臺93高年級單元結(jié)構(gòu)編排回顧
1.單元導語增加了新的內(nèi)容。2.將口語交際與習作單列,并提供多個話題供師生選擇。3.將“語文園地”改為“回顧·拓展”,并增加了新的欄目。4.有一次綜合性學習采取全新的編排方式。高年級單元結(jié)構(gòu)編排回顧1.單元導語增加了新的內(nèi)容。94第二部分教學建議第二部分教學建議95教學建議一加強目標意識,全面準確地落實本冊語文學習目標教學建議一加強目標意識,全面準確地落實本冊語文學習目標96(一)對教學目標的再反思(一)對教學目標的再反思971.對于教學目標所形成的共識(1)教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。(2)以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學,達到目標。1.對于教學目標所形成的共識(1)教學目標是一切教學活動的98(3)以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。(4)意義建構(gòu)不能取代教學目標。(3)以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。(4)意義建構(gòu)992.教學目標的確定:以閱讀教學為例,說說教學目標的整體性和階段性*.整體目標–理解運用習慣……*.階段目標階段目標是整體目標的具體化2.教學目標的確定:以閱讀教學為例,說說教學目標的整體性和階100默讀第一階段做到不出聲,不指讀第二階段能對課文中不理解的地方提出問題,學習略讀,粗知文章大意。第三階段有一定的速度,學習瀏覽,能快速收集所需要的信息。默讀第一階段101理解第一階段能結(jié)合上下文和生活實際理解詞語,感受語言美。對感興趣的人物和事件有自己的想法。第二階段能借助字典、詞典理解詞語,體會關(guān)鍵詞語在表情達意上的作用。感受作品中的形象,把握文章的主要內(nèi)容,體會其中的思想感情。理解第一階段102理解第三階段能理解詞語在語境中的恰當含義,辨別詞語的感情色彩,推想有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。揣摩敘述順序,領(lǐng)悟文章的表達方式,能抓住說明性課文的要點,理解基本說明方法。理解第三階段103興趣習慣第一階段喜歡閱讀,樂于交流,能愛護圖書。第二階段養(yǎng)成看書讀報的習慣,能收藏并與同學交流圖書資料。興趣習慣第一階段104第三階段在討論、交流中敢于發(fā)表自己的看法,做出自己的判斷。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等嘗試探索性閱讀。第三階段1053.教學目標確定依據(jù)原本:以問題(即學習需要)為依據(jù)現(xiàn)代教育觀:以學習者的發(fā)展為中心(不僅僅以教材要求為依據(jù))3.教學目標確定依據(jù)原本:以問題(即學習需要)為依據(jù)106學習目標確定圖示:(目標)學習者終點能力
差距教與學的活動學習者的起點能力學習目標確定圖示:107(二)本冊教材階段性目標的具體表現(xiàn)(二)本冊教材階段性目標108識字寫字1.繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。識字寫字1.繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識1091高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。2抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。3通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。4用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。操作建議1高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意110
高年級識字教學中還會有字音和字的難點,要以字義為中介來識記生字,注意區(qū)分形近字和音近字,注重詞語的理解積累和運用
。高年級識字教學中還會有字音和字的難點,要以字義為111閱讀教學1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。4.把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達方法。5.學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。6.擴展閱讀面,拓展課外閱讀的。閱讀教學1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。112
五下8個專題的讀寫重點組別讀寫重點一把握主要內(nèi)容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子二體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受三感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達.四體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法五理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣六學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告七體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用八抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法.五下8個專題的讀寫重點組別113習作教學1.能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。2.學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。3.能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。習作教學1.能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實114習作題1給遠方同學的信2看圖作文/童年趣事3發(fā)言稿4一件感動的事5縮寫6簡單的研究報告7寫一個自己印象深刻的人8自由作文習作題1給遠方同學的信115口語交際1.樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等??谡Z交際1.樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能116口語交際教材的特點1話題足以引起學生表達的愿望2一次口語交際有幾個話題可供選擇3講述、對話、表演等形式多樣4有些口語交際與習作緊密結(jié)合口語交際教材的特點1話題足以引起學生表達的愿望117綜合性學習1.搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。2.初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調(diào)查報告。綜合性學習1.搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術(shù)性、有魅力的118(三)細化課時目標的研究(三)細化課時目標的研究119試分析:《楊氏之子》1會寫6個生字,會認3個生字。2有感情地朗讀課文,背誦課文。3了解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
發(fā)現(xiàn)什么?
試分析:《楊氏之子》1會寫6個生字,會認3個生字。120“過程”目標在目標設(shè)定中沒有得到體現(xiàn)這容易導致教學只看重結(jié)果導致學生無法充分享受學習的“過程”“過程”目標在目標設(shè)定中沒有得到體現(xiàn)這容易導致教121教學目標表述的對比示例《林?!?體會祖國山河的壯麗和林海對興國安邦的意義。*能找到文中三處寫到大興安嶺讓人感到親切舒服的句子,通過對重點詞句的感悟,理解作者通過景美而親近,嶺為人服務(wù)、人為嶺增色這三層描寫,逐步深入地抒發(fā)對大興安嶺壯美景色和在祖國建設(shè)中發(fā)揮巨大作用的贊美之情。
顯然,后者對于指導、調(diào)控和評價教學實效的價值更大。教學目標表述的對比示例《林?!?22教學建議二把握教材內(nèi)涵,著眼學生的學力發(fā)展教學建議二把握教材內(nèi)涵,著眼學生的學力發(fā)展123
“學力”是學習能力和知識水平的簡稱,指一個人的知識水平以及在接受、理解和運用知識方面的能力。新學力觀”:重視每一個學生的“個性”、“自主性”、“主體性”,旨在培育每一個學生的思考力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力的學力觀;也是一種重視人際溝通,重視合作能力的學力觀?!皽贤芰Α币嗉础伴喿x、寫作、討論、判斷、表達的能力”。(佐藤學)“學力”是學習能力和知識124(一)改進閱讀教學,著力有效學習。
(一)改進閱讀教學,著力有效學習。1251加強對課文的整體把握(1)落實把握文章主要內(nèi)容的訓練。(2)經(jīng)常引導學生理清文章脈絡(luò)。(3)采用“牽一發(fā)而動全身”的問題。1加強對課文的整體把握(1)落實把握文章主要內(nèi)容的訓練。126把握課文主要內(nèi)容
把握課文主要內(nèi)容,是高年級閱讀教學基本的任務(wù)之一,概括能力的養(yǎng)成足以使學生受益終身。要根據(jù)不同文體,讓學生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。抓住記敘的要素、把課文分成幾個部分,說說每部分的大意等做法都有助于學生抓課文主要內(nèi)容。把握課文主要內(nèi)容把握課文主要內(nèi)容,是高年127
《絲綢之路》、《白楊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》、《晏子使楚》、《金色的魚鉤》、《橋》、《景陽岡》、《草船借箭》、《金錢的魔力》等有具體情節(jié)的課文,都要求學生在朗讀或默讀課文的基礎(chǔ)上,明確地說說課文講了一件什么事。就是像《草原》、《祖父的園子》、《再見了,親人》一類課文也要讓學生簡要地說出課文主要講了什么。
《絲綢之路》、《白楊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》、《晏子128理清文章脈絡(luò)
理清文章脈絡(luò)既有助于提高學生理解能力,又能培養(yǎng)學生思維的條理性,使日后寫作條理清楚。一般來說,文章的脈絡(luò)主要是“縱向”﹙按事情的發(fā)展順序﹚和“橫向”﹙按人或事物的幾個方面﹚兩大序列。理清文章脈絡(luò)理清文章脈絡(luò)既有助于提129
《草船借箭》:默讀課文,想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,再用自己的話講講故事。
《把鐵路修到拉薩去》:默讀課文,說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路,建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難?是怎樣克服的?
《童年的發(fā)現(xiàn)》:默讀課文,用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的。《草船借箭》:默讀課文,想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)130關(guān)注細節(jié),設(shè)計好關(guān)鍵問題高年級閱讀教學要培養(yǎng)學生的閱讀能力,問題不宜太瑣碎。要設(shè)計好關(guān)鍵性的問題,“牽一發(fā)而動全身”,既能啟發(fā)學生思考,又提供學生較大的自主學習和發(fā)展的空間。關(guān)注細節(jié),設(shè)計好關(guān)鍵問題高年級閱讀教學要131
廉頗很不服氣,他對別人說:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!”
“這到底是怎樣的一張嘴?”
《將相和》的問題設(shè)計廉頗很不服氣,他對別人說:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不1322發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法學習語言是語文課的主要任務(wù)。(1)通過課后練習,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。(2)在課文學習中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。(3)在“交流平臺”中總結(jié)有規(guī)律性的方法。(4)多讀多背積累表達方法,通過語言實踐學習運用。2發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法學習語言是語文課的主要任務(wù)。133(1)通過課后練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。(1)通過課后練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。134抓住關(guān)鍵詞語,帶動全文理解?!恫荽杓贰吧駲C妙算”是什么意思?諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在哪里?感受句子的生動表達和深刻含義?!恫菰贰栋讞睢泛汀对僖娏?,親人》揣摩文章有條理的表達和語言表達的藝術(shù)?!蛾套邮钩贰绑w會晏子每次說的話妙在哪里?”體會選材和表達中心的關(guān)系?!毒瓣枌贰跋胍幌氤舜蚧?,課文還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系?”抓住關(guān)鍵詞語,帶動全文理解。《草船借箭》“神機妙算”是什么意135(2)在課文學習中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。(2)在課文學習中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。136體會觀察細致和表達生動我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了,自己的牙齒也動了起來。
——《冬陽、童年、駱駝隊》體會觀察細致和表達生動我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣137體會用詞的準確草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲把“橫”換成另外的詞,你感覺有什么不同?這里的“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎?體會用詞的準確草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲138《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
摔跤時動作描寫:通過“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語運用,從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。
摔跤時心理描寫:
“欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子”
“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳去勾他的腿”,《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
摔跤時動作描寫:通139體會表達的豐富內(nèi)涵
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。---《橋》體會表達的豐富內(nèi)涵老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話140體會借物喻人的寫法白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖?!?--《白楊》體會借物喻人的寫法白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒141
體會怎樣把內(nèi)容寫具體
正是這樣,也確實不錯。走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅,許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。——《自己的花是給別人看的》體會怎樣把內(nèi)容寫具體142體會怎樣把內(nèi)容寫具體
船夫的駕駛技術(shù)特別好,行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非???,還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。──《威尼斯的小艇》體會怎樣把內(nèi)容寫具體143(二)習作教學:開放與放開的辨證1.專題習作和”小練筆”的有機編排1給遠方同學的信2看圖作文/童年趣事3發(fā)言稿4一件感動的事5縮寫6簡單的研究報告7印象深刻的人8自由作文(二)習作教學:開放與放開的辨證1.專題習作和”小練筆”的有144
幾次“小練筆”《白楊》:用上關(guān)聯(lián)詞寫幾句話,夸夸祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者《古詩詞三首》:選一首改寫成短文《再見了,親人》:想象寫一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事《威尼斯的小艇》:用一段話寫家鄉(xiāng)的某個景或物幾次“小練筆”《白楊》:用上關(guān)聯(lián)詞寫幾句話,夸夸祖國145
出現(xiàn)了一些新的習作形式一次習作多個話題可供選擇一次習作的內(nèi)容相對明確,可選余地不大
記實作文為主,三次安排應(yīng)用文讀寫結(jié)合的形式更加豐富,根據(jù)生活練筆的開放性出現(xiàn)了一些新的習作形式一次習作多個話題可供選擇一次1462.注重習作課堂教學規(guī)范的研究▲制度層面的教學規(guī)范學校排課的課時保證教研組的校本研究保證▲習作備課的教學規(guī)范▲學生習作成果的教學規(guī)范習作成果的展示和匯編考場作文的收集開展生動活潑的活動2.注重習作課堂教學規(guī)范的研究▲制度層面的教學規(guī)范147▲作文批改的教學規(guī)范面批符號評語期限▲培養(yǎng)習作習慣的教學規(guī)范留心觀察的習慣(前提)自覺積累的習慣(無米可炊有米難炊)知識的積累和思想的積累構(gòu)思提煉的習慣(想清楚再寫)主動修改的習慣▲作文批改的教學規(guī)范1483.習作教學策略的轉(zhuǎn)向3.習作教學策略的轉(zhuǎn)向149轉(zhuǎn)向之一:在評價中指導把重習作前的指導變?yōu)橹亓曌骱蟮慕涣骱驮u價采用展示和交流的方法,在講評中對習作作具體的指導用寬容和欣賞的心態(tài)評價學生習作注重語言的正確、規(guī)范和表達上的新意轉(zhuǎn)向之一:在評價中指導把重習作前的指導變?yōu)橹亓曌骱蟮慕涣骱驮u150▲注重實踐,拓展學生習作應(yīng)用的時空“四性四用”(模擬性情趣性循序性多樣性)
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