國家英語課程管理標準組核心成員課件

專題報告：

英語學(xué)習(xí)策略

報告人：國家英語課程標準組核心成員

北京師范大學(xué)外文學(xué)院程曉堂

專題報告：

英語學(xué)習(xí)1主要內(nèi)容1、學(xué)習(xí)策略的研究及其意義2、為什么把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標？3、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別4、學(xué)習(xí)策略的分類5、中學(xué)生究竟應(yīng)該發(fā)展哪些英語學(xué)習(xí)策略？6、如何把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與日常英語教學(xué)結(jié)合起來？7、如何評價學(xué)習(xí)策略的情況？主要內(nèi)容1、學(xué)習(xí)策略的研究及其意義2一、學(xué)習(xí)策略的研究及其意義自上世紀70年代以來，學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為第二語言習(xí)得研究和外語教學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域；學(xué)習(xí)策略的研究已經(jīng)從理論走向?qū)嵺`；學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為外語課程設(shè)計、教材編寫、課堂教學(xué)的一個重要方面；很多國家和地區(qū)的外語課程大綱或課程標準都把學(xué)習(xí)策略列為主要目標之一。一、學(xué)習(xí)策略的研究及其意義自上世紀70年代以來，學(xué)習(xí)策略已經(jīng)3二、為什么把學(xué)習(xí)策略列為英語

課程目標？1、學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果；2、發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；

學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。二、為什么把學(xué)習(xí)策略列為英語

課程目標？1、4三、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別1、學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的認識以及為提高學(xué)習(xí)效果而采取的行動和步驟；2、策略與方法的區(qū)別類似于足球戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的區(qū)別；3、策略的概念比方法的概念更全面，涵蓋的內(nèi)容更豐富。三、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別1、學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的認識5請大家判斷哪些是策略、哪些是方法？我每天早晨朗讀課文。我認為應(yīng)該通過大量閱讀來增加詞匯量。我根據(jù)階段學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。我注意尋求各種英語實踐機會。在英語角我主動與人交談。我學(xué)單詞時想象單詞代表的物體的形狀。我注意收集各種英語資料。我把新學(xué)的單詞抄在筆記本里。請大家判斷哪些是策略、哪些是方法？我每天早晨朗讀課文。6四、學(xué)習(xí)策略的分類1、根據(jù)策略與認知過程的關(guān)系分類：認知策略交際策略元認知策略情感策略四、學(xué)習(xí)策略的分類1、根據(jù)策略與認知過程的關(guān)系分類：交際策略7認知策略：我把單詞按詞性進行分類。元認知策略：我認為把單詞按詞性進行分類有利于加深記憶。認知策略與元認知策略的比較認知策略：我把單詞按詞性進行分類。認知策略與元認知策略的比較82、根據(jù)策略與語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系分類聽力訓(xùn)練策略口語學(xué)習(xí)策略閱讀理解策略寫作訓(xùn)練策略語法學(xué)習(xí)策略詞匯學(xué)習(xí)策略2、根據(jù)策略與語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系分類93、根據(jù)策略使用者進行分類成功學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略不太成功學(xué)習(xí)者的策略初級學(xué)習(xí)者的策略高級學(xué)習(xí)者的策略4、根據(jù)策略的效果分類積極策略消極策略3、根據(jù)策略使用者進行分類4、根據(jù)策略的效果分類10五、中學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些學(xué)習(xí)策略？學(xué)生的學(xué)習(xí)策略并不是整齊劃一的，因為：1、不同學(xué)習(xí)者使用的策略有差異；2、在不同階段形成和使用的策略不同；3、有些策略是逐漸形成的，從簡單到復(fù)雜逐步提高；4、在實際學(xué)習(xí)過程策略的使用情況受學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。五、中學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些學(xué)習(xí)策略？學(xué)生的學(xué)習(xí)策略并不是整齊劃一11認知策略根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中集中注意力在學(xué)習(xí)中積極思考在學(xué)習(xí)中善于記要點在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正必要時，有效地借助母語知識理解英語嘗試閱讀英語故事及其它英語課外讀物

認知策略根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)12調(diào)控策略明確自己學(xué)習(xí)英語的目標明確自己的學(xué)習(xí)需要制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進步與不足積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動

調(diào)控策略明確自己學(xué)習(xí)英語的目標13交際策略在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流善于抓住用英語交際的機會在交際中，把注意力集中在意思的表達上在交際中，必要時借助手勢、表情等進行交流交際中遇到困難時，有效地尋求幫助在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異

交際策略在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流14資源策略注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)使用簡單工具書查找信息注意生活中和媒體上所使用的英語能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源

資源策略注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)15六、如何把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與課

堂英語教學(xué)結(jié)合起來？針對不同策略采取不同措施：1、有些策略屬于認識或意識。類策略主要通過引導(dǎo)和潛移默化的方式來訓(xùn)練；2、有些策略屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式、方法和技巧。對于這一類策略，教師要通過介紹、示范等方式，鼓勵學(xué)生大膽嘗試；3、有些策略與語言技能的訓(xùn)練關(guān)系密切。這類策略最好與具體的語言學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。六、如何把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與課

堂英語教學(xué)結(jié)合起16七、如何評價策略的使用情況？觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)；分析學(xué)生作業(yè)等（如檔案袋）；以小組形式交流、討論；采用問卷調(diào)查或自評表進行調(diào)查七、如何評價策略的使用情況？觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)；17小組交流、討論小組交流、討論18小組交流、討論小組交流、討論19問卷/自評表1、我每天在固定的時間里做家庭作業(yè)。2、我上課時注意聽老師的指令。3、小組活動時，我積極參與。4、我用學(xué)過的英語和同學(xué)打招呼。5、我說英語時不怕犯錯誤。6、有問題時我向老師請教。7、我注意英語中的表達習(xí)慣。8、我經(jīng)?？从⒄Z動畫片。我很少這樣我有時這樣我總是這樣問卷/自評表1、我每天在固定的時間里做家庭作業(yè)。我很少這樣我20問卷/自評表舉例RebeccaOxford設(shè)計的“外語/第二語言學(xué)習(xí)策略問卷表”，即StrategyInventoryforLanguageLearning(SILL)問卷/自評表舉例RebeccaOxford設(shè)計的“外語/第21謝謝大家！歡迎提問、討論！今后聯(lián)系：Email:cheng_xiaotang@Tel.謝大家！22專題報告：

英語學(xué)習(xí)策略

報告人：國家英語課程標準組核心成員

北京師范大學(xué)外文學(xué)院程曉堂

專題報告：

英語學(xué)習(xí)23主要內(nèi)容1、學(xué)習(xí)策略的研究及其意義2、為什么把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標？3、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別4、學(xué)習(xí)策略的分類5、中學(xué)生究竟應(yīng)該發(fā)展哪些英語學(xué)習(xí)策略？6、如何把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與日常英語教學(xué)結(jié)合起來？7、如何評價學(xué)習(xí)策略的情況？主要內(nèi)容1、學(xué)習(xí)策略的研究及其意義24一、學(xué)習(xí)策略的研究及其意義自上世紀70年代以來，學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為第二語言習(xí)得研究和外語教學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域；學(xué)習(xí)策略的研究已經(jīng)從理論走向?qū)嵺`；學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為外語課程設(shè)計、教材編寫、課堂教學(xué)的一個重要方面；很多國家和地區(qū)的外語課程大綱或課程標準都把學(xué)習(xí)策略列為主要目標之一。一、學(xué)習(xí)策略的研究及其意義自上世紀70年代以來，學(xué)習(xí)策略已經(jīng)25二、為什么把學(xué)習(xí)策略列為英語

課程目標？1、學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果；2、發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；

學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。二、為什么把學(xué)習(xí)策略列為英語

課程目標？1、26三、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別1、學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的認識以及為提高學(xué)習(xí)效果而采取的行動和步驟；2、策略與方法的區(qū)別類似于足球戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的區(qū)別；3、策略的概念比方法的概念更全面，涵蓋的內(nèi)容更豐富。三、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別1、學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的認識27請大家判斷哪些是策略、哪些是方法？我每天早晨朗讀課文。我認為應(yīng)該通過大量閱讀來增加詞匯量。我根據(jù)階段學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。我注意尋求各種英語實踐機會。在英語角我主動與人交談。我學(xué)單詞時想象單詞代表的物體的形狀。我注意收集各種英語資料。我把新學(xué)的單詞抄在筆記本里。請大家判斷哪些是策略、哪些是方法？我每天早晨朗讀課文。28四、學(xué)習(xí)策略的分類1、根據(jù)策略與認知過程的關(guān)系分類：認知策略交際策略元認知策略情感策略四、學(xué)習(xí)策略的分類1、根據(jù)策略與認知過程的關(guān)系分類：交際策略29認知策略：我把單詞按詞性進行分類。元認知策略：我認為把單詞按詞性進行分類有利于加深記憶。認知策略與元認知策略的比較認知策略：我把單詞按詞性進行分類。認知策略與元認知策略的比較302、根據(jù)策略與語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系分類聽力訓(xùn)練策略口語學(xué)習(xí)策略閱讀理解策略寫作訓(xùn)練策略語法學(xué)習(xí)策略詞匯學(xué)習(xí)策略2、根據(jù)策略與語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系分類313、根據(jù)策略使用者進行分類成功學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略不太成功學(xué)習(xí)者的策略初級學(xué)習(xí)者的策略高級學(xué)習(xí)者的策略4、根據(jù)策略的效果分類積極策略消極策略3、根據(jù)策略使用者進行分類4、根據(jù)策略的效果分類32五、中學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些學(xué)習(xí)策略？學(xué)生的學(xué)習(xí)策略并不是整齊劃一的，因為：1、不同學(xué)習(xí)者使用的策略有差異；2、在不同階段形成和使用的策略不同；3、有些策略是逐漸形成的，從簡單到復(fù)雜逐步提高；4、在實際學(xué)習(xí)過程策略的使用情況受學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。五、中學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些學(xué)習(xí)策略？學(xué)生的學(xué)習(xí)策略并不是整齊劃一33認知策略根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中集中注意力在學(xué)習(xí)中積極思考在學(xué)習(xí)中善于記要點在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正必要時，有效地借助母語知識理解英語嘗試閱讀英語故事及其它英語課外讀物

認知策略根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)34調(diào)控策略明確自己學(xué)習(xí)英語的目標明確自己的學(xué)習(xí)需要制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進步與不足積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動

調(diào)控策略明確自己學(xué)習(xí)英語的目標35交際策略在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流善于抓住用英語交際的機會在交際中，把注意力集中在意思的表達上在交際中，必要時借助手勢、表情等進行交流交際中遇到困難時，有效地尋求幫助在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異

交際策略在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流36資源策略注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)使用簡單工具書查找信息注意生活中和媒體上所使用的英語能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源

資源策略注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)37六、如何把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與課

堂英語教學(xué)結(jié)合起來？針對不同策略采取不同措施：1、有些策略屬于認識或意識。類策略主要通過引導(dǎo)和潛移默化的方式來訓(xùn)練；2、有些策略屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式、方法和技巧。對于這一類策略，教師要通過介紹、示范等方式，鼓勵學(xué)生大膽嘗試；3、有些策略與語言技能的訓(xùn)練關(guān)系密切。這類策略最好與具體的語言學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。六、如何把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與課

堂英語教學(xué)結(jié)合起38七、如何評價策略的使用情況？觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)；分析學(xué)生作業(yè)等（如檔案袋）；以小組形式交流、討論；采用問卷調(diào)查或自評表進行調(diào)查七、如何評價策略的使用情況？觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)；39小組交流、討論小組交流、討論40小組交流、討論小組交流、討論41問卷/自評表1、我每天在固定的時間里做家庭作業(yè)。2、我上課時注意聽老師的指令。3、小組活動時，我積極參與。4、我用學(xué)過的英語和同學(xué)打招呼。5、我說英語時不怕犯錯誤。6、有問題時我向老師請教。7、我