對(duì)農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略研究

大竹縣高穴小學(xué)課題組兩年以來，課題組在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，經(jīng)過兩年的慣促進(jìn)校風(fēng)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的豐碩成果。探索出了留守兒童良好行要成果總結(jié)如下：一、確定農(nóng)村留守兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容文明禮貌、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及人際交往等方面的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生講文明、懂禮貌，學(xué)會(huì)人際交往，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。我們?nèi)莨袒聛?，形成不同層次留守兒童行為?xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系。附

附

二、制定班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣常規(guī)，為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)常規(guī)來作保證。因此，在課題研究過程中，我們根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，各班都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了班級(jí)常規(guī)制度，讓學(xué)生有“法”可依、照章執(zhí)行。學(xué)校積極在知與行的統(tǒng)一上下功夫，常抓不懈，循序漸進(jìn)，逐步提高。使這些常規(guī)成為學(xué)生的習(xí)慣并保留下來。

三、編寫德育校本教材，開設(shè)德育校本課程，落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)課題組成員依據(jù)多年來在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面積累的經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律及學(xué)生思想品德形成的特點(diǎn)，通過自行研討，的校本教材。主要課程內(nèi)容如下：為了確保校本教材內(nèi)容的有效落實(shí)，學(xué)校將每周一下午的第二節(jié)通過兩年多的校本課程實(shí)踐，我們將學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，立足教育，落到細(xì)節(jié)，重在指導(dǎo)，貴在堅(jiān)持，逐步提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。四、留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的系統(tǒng)化教育研究的主要策略在文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們循序漸進(jìn)地確立養(yǎng)成目標(biāo)，強(qiáng)化每一步訓(xùn)練。訓(xùn)練點(diǎn)分層，有系統(tǒng)地進(jìn)行，如：文明禮貌教育先每一天”做起，第一步要求個(gè)人做到服裝整潔；班級(jí)做到窗明地凈、物品整齊；第二步要求個(gè)人做到書本干凈，班級(jí)做到墻壁干凈。規(guī)則行走，課間活動(dòng)不追跑，班級(jí)做到課前預(yù)備，排隊(duì)上下樓安靜有序；的校風(fēng)。我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出以下幾條策略：（1）充分利用校內(nèi)環(huán)境，教育留守學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣境的構(gòu)筑。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，班設(shè)榮譽(yù)欄、少先隊(duì)角、教育角，定期出版，融思想性、知識(shí)性和趣味性于一體。營(yíng)造“書香班級(jí)文化”。通過這樣的細(xì)細(xì)品讀語言文字，逐步挖掘?qū)W作品內(nèi)涵，提取人物的品格精華，再通過教室布置、教師的言傳身教，讓學(xué)生在讀書活動(dòng)的氛圍中，滋潤(rùn)了他們的心田，陶冶了他們的情操，并最終滲透在他們的行動(dòng)中。為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。（2習(xí)慣<1>育內(nèi)涵不斷豐富，外延不斷拓展。而真實(shí)性、有序性、參與性、有效性的實(shí)踐活動(dòng)，又為學(xué)生的成長(zhǎng)提供豐富的教育資源。我們將課堂搬到社會(huì)，在禮儀教育中，開展了“讓食、讓路、讓需要幫助的人。近兩年中，我校已有近800人次參加“講文明、樹新風(fēng)”的社會(huì)的成長(zhǎng)。<2>建立星級(jí)評(píng)比制度，在檢查中促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是憑簡(jiǎn)單的說教就能達(dá)到之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評(píng)、期末獎(jiǎng)”的常規(guī)教育評(píng)比活動(dòng)。中形成一個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。日查：每天由老師和小衛(wèi)士（學(xué)生）組成的檢查小組，按照“進(jìn)項(xiàng)全優(yōu)，及位斗、桌面、書本皮、書包拉鏈、儲(chǔ)物柜、開窗通風(fēng)的細(xì)的養(yǎng)成。周結(jié)：總結(jié)一周工作，表揚(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生。通過公布每周不斷改進(jìn)班級(jí)工作，提升學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。產(chǎn)生正效應(yīng)。期末獎(jiǎng)：每學(xué)期末都要根據(jù)平日的量化成績(jī)，評(píng)選出“班級(jí)量體提升。<3>

慣的養(yǎng)成。嘴八舌議道德大討論，加大學(xué)生的自我教育力度，形成共識(shí)。弘揚(yáng)正慣伴我成長(zhǎng)”主題隊(duì)會(huì)的觀摩活動(dòng)。隊(duì)會(huì)緊緊圍繞“好習(xí)慣伴我成員風(fēng)采的舞臺(tái)，孩子們通過自編自演文藝節(jié)目達(dá)到自我教育的目的。讓學(xué)生，體驗(yàn)崗位的酸甜苦辣，感受崗位的責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生感責(zé)的決心與自我教育的能力。（3）進(jìn)行學(xué)科德育滲透，多方面促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！苯逃龑W(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的豐富內(nèi)容，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和任務(wù)。成教育，堅(jiān)持教書與育人的統(tǒng)一。老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中努力做到：發(fā)揮教師的人格魅力，自覺滲透；充分利用教材資源，全面滲透；結(jié)合巧妙滲透。五、留守兒童行為習(xí)慣矯正后的幸福和快樂?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”

在課題組的不斷努力下，通過開展。養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，不僅使自制、自控和自律能力較差的留守學(xué)生，踏入校門，映入眼簾的是干凈整潔的校園。漫步校園，總能看到一張張寫滿自信的臉;總能聽到一聲聲“老師，您好

!”的熟悉問候;書聲又顯得瑯瑯上口。來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，孩子們的晨練