小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)所存在的問題及其改進(jìn)策略_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)所存在的問題及其改進(jìn)策略_第2頁
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文檔簡(jiǎn)介

1.充分挖掘教材中的生活信息。以往我們備教材總是注重把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，站在教2.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們深切的體會(huì)到教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)

3.充分創(chuàng)設(shè)具有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的情境。教師通過“備教材”才能準(zhǔn)確的把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，

(屏幕顯示)地球上最后一滴水，將是人類的(這是課前同學(xué)們收集，教師匯總的)，一方面了展示)。在具體生動(dòng)的情境中啟發(fā)學(xué)生思考“如何節(jié)約用水，如何從我做起？”2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。問題總是源于某種情境，生動(dòng)具體的情境是產(chǎn)生問題的

3.創(chuàng)設(shè)操作情境，生成實(shí)踐智慧。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)

4.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，促進(jìn)能力發(fā)展。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。

1.關(guān)注過程，實(shí)施多角度的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)中，我們往往不僅重視對(duì)知識(shí)技能

2.全體參與，實(shí)施多方面的評(píng)價(jià)。改變?cè)谠u(píng)價(jià)中教師是絕對(duì)評(píng)價(jià)者的身份，學(xué)生是被評(píng)價(jià)

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