美術(shù)《看誰涂得更好看》教學反思

PAGEPAGE9美術(shù)《看誰涂得更好看》教學反思美術(shù)《看誰涂得更好看》教學反思1《看誰涂得更好看》屬造型、表現(xiàn)課程，通過學習，讓孩子認識美術(shù)工具、認識色彩，通過涂涂、玩玩積累經(jīng)驗。但簡單的將學習內(nèi)容規(guī)劃為認識、使用不同的工具繪畫，所產(chǎn)生的不同效果來涂色，就會使得教學內(nèi)容過于膚淺，所以，在本課的教學中重點地講解了構(gòu)圖以及線條的裝飾方法。一年級孩子，怎樣講構(gòu)圖呢？我教學生用重復的方法創(chuàng)作，例如：用尺子、花、冰激凌、鉛筆等圖案，讓形象重疊在一起。這樣讓繪畫活動變得更加有趣了，通過實際教學中的操作，感覺到這一方法比較成功?！坝螒蚴莾和奶煨浴?，美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特性。以繽紛的色彩組成靈動的畫面，讓他們在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在今后的教學中，我也盡最大可能的在這方面培養(yǎng)學生。讓我的美術(shù)課堂真正的體現(xiàn)人文快樂、創(chuàng)作快樂。在培養(yǎng)一年級習慣的探索中，汲取老老師經(jīng)驗，通過編唱兒歌逐步養(yǎng)成。如：有培養(yǎng)帶工具習慣的兒歌《美術(shù)包》，培養(yǎng)繪畫習慣的《張小花》，培養(yǎng)用筆習慣的《黑線條，散步跑步走》這些雖是原創(chuàng)，很不成熟，有的是“斷章取義”，或是“偷梁換柱”的作品，但用在一年級的學生中，顯得是那么討孩子喜歡，并有成效。在摸索與思考的過程中，我與一年級的學生一起成長。美術(shù)《看誰涂得更好看》教學反思2“游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。面對剛剛踏入小學校門的孩子，新鮮有趣的美術(shù)游戲以其直觀、形象、活潑、自由、美好等獨特的形式，吸引著孩子們的目光、感化著孩子們的心靈。作為美術(shù)教師，要通過各種教學方式，開創(chuàng)自由、活潑、生動的繪畫氣氛，有效地培育興趣的幼苗。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可就的，教師要俯下“身”來，以心靈貼近孩子的心靈，心靈的互動，才可能使創(chuàng)作的火花得到激發(fā)；教師要掌握兒童心理、生理的發(fā)展規(guī)律，才不會把天真的思維扼殺于“成人”的思維定式中；教師既要明確整體的美術(shù)課程目標，又要明確每課的教學目標與任務(wù)；既要有充實的教學內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學方式……在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康、活潑地發(fā)展。根據(jù)地域不同、學生區(qū)別，選擇適當?shù)漠嫴?、畫具，建立和奠定良好的教學常規(guī)。我國幅員遼闊，南北之間、城鄉(xiāng)之間，習慣使用或易于準備的畫材畫具也存在著差異。在具體的教育教學活動中，應適當結(jié)合本地區(qū)情況，引導學生以自己獨特的媒材，發(fā)揮優(yōu)勢。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂；這種體味是審美的搖籃。在學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。本課在認識色彩的基礎(chǔ)上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。課本第5頁提供了六歲兒童的幾幅色彩游戲習作，既有柔和的曲線、均勻的設(shè)色方法，也有大膽的線色疊加，教師應有意識地引導學生體會不同筆觸、不同的作業(yè)形式賦予畫面的不同效果。美術(shù)《看誰涂得更好看》教學反思3教材分析：《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術(shù)第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的`色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎(chǔ)上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。教學目標1、情感目標：通過欣賞藝術(shù)大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個性。3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。教學重難點：重點：在美術(shù)游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。課前準備：教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關(guān)的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。課時：二課時教學流程：第一節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、辨識色彩游戲（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要?。坎贿^要想得到禮物的小朋友先得過我這一關(guān)，就是來做個辨識色彩游戲。2、美術(shù)字揭課題在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學生欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學打下了良好的基礎(chǔ)。][通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]3、了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）A摸一摸，看一看繪畫作品B想一想，說一說內(nèi)心感受C找一找，認一認繪畫種類D畫一畫，動一動體驗感受[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調(diào)色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關(guān)工具及使用方法。極大地調(diào)動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹?shù)睦L畫態(tài)度]布置下節(jié)課帶工具材料。施教時間：9月11日—9月3日札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設(shè)計一個輕松的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。第二節(jié)一、欣賞分析，傳授新課1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）[《美術(shù)課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從單純的技能技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，獲得更大的美術(shù)教學效益。]2、分析大師作品教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”“你都看到了什么樣的線條或色彩？”“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。]3、觀看教師范畫播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。[教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，化簡學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]4賞析學生作品[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]二、合作創(chuàng)新，動手實踐根據(jù)學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。（1）臨摹畫一幅作品。（2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。（3）自由組合共同完成一幅作品。[在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。]（四）作品評價，課外延伸1、展示各組的繪畫作品[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]2、學生當評委，評價作品A．學生的自我評價B．學生之間的互評C。老師進行客觀評價是否積極地參與探索活動；能否大膽地發(fā)表自己的感受……。讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]D．請機器貓為大家頒獎[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境，提高了他們的對上美術(shù)課的興趣]3、總結(jié)延伸鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。[學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]施教時間：9月14日—9月15日札記：個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術(shù)的熱情，同時要提醒學生養(yǎng)成良好的學習習慣美術(shù)《看誰涂得更好看》教學反思4《看誰涂得更好看》教學目的是通過學習，讓一年級新生認識美術(shù)工具、認識色彩，通過涂涂、玩玩積累經(jīng)驗，感受繪畫的基本要素，學習線條的運用與顏色搭配。下面我們來看看美術(shù)《看誰涂得更好看》教學反思，歡迎閱讀借鑒?！犊凑l涂得更好看》屬造型、表現(xiàn)課程，通過學習，讓孩子認識美術(shù)工具、認識色彩，通過涂涂、玩玩積累經(jīng)驗。但簡單的將學習內(nèi)容規(guī)劃為認識、使用不同的工具繪畫，所產(chǎn)生的不同效果來涂色，就會使得教學內(nèi)容過于膚淺，所以，在本課的教學中重點地講解了構(gòu)圖以及線條的裝飾方法。一年級孩子，怎樣講構(gòu)圖呢？我教學生用重復的方法創(chuàng)作，例如：用尺子、花、冰激凌、鉛筆等圖