腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。腹部CT斷層解剖結(jié)構(gòu)腹部CT斷層解剖結(jié)構(gòu)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。腹部CT斷層解剖結(jié)構(gòu)luoyuanzhan[A]iver-550112002550117202122923120KVSP:30.3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSW178[P]HiSpeedcTiiluoyuanzhanlver-550112002550117210212292120KVST:10.0512512.EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/i在近幾年的教學(xué)輔導(dǎo)工作中，筆者每學(xué)期都承擔(dān)1～2門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)的特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)提高教學(xué)效果的輔導(dǎo)方法作了一定的探索。1了解學(xué)員特點(diǎn)，明確授課形式農(nóng)廣校的教學(xué)與其他普通教學(xué)相比，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)員年齡層次不齊，理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富；二是學(xué)習(xí)形式主要以半工半讀為主，不能完全實(shí)現(xiàn)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；三是教學(xué)方式以自學(xué)為主，集中面授輔導(dǎo)為輔；四是在集中學(xué)習(xí)過(guò)程中，因各種原因請(qǐng)假現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，在安排教學(xué)和考慮問(wèn)題上都不能忽略這些特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在集中輔導(dǎo)和問(wèn)學(xué)上做足文章。農(nóng)廣校的集中輔導(dǎo)課，既適應(yīng)了學(xué)員半工半讀的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也明確了教師和學(xué)員之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，具有輔導(dǎo)和面授雙重職能。農(nóng)廣校輔導(dǎo)課不僅要突出輔導(dǎo)的幫助指導(dǎo)作用，幫助學(xué)員加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和解決難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)其歸納綜合所學(xué)的知識(shí)，使之形成有機(jī)的知識(shí)整體，還應(yīng)該充分體現(xiàn)面授信息反饋快、糾正及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，因材施教，解題答難，培養(yǎng)其應(yīng)用知識(shí)的能力。2備課主次分明，提高教學(xué)質(zhì)量任何課程、任何教材都有自身的一套理論體系，教師輔導(dǎo)每門(mén)課程前都必須吃透教材，做到心中有數(shù)，但是只停留在課本是不行的，還需要參考大量的相關(guān)資料，給予必要的補(bǔ)充才能備好課。備課教案要做到教學(xué)目的明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、例證準(zhǔn)確生動(dòng)，這樣在集中授課和輔導(dǎo)時(shí)才能做到得心應(yīng)手，學(xué)員學(xué)起來(lái)才更容易掌握，要點(diǎn)少走彎路。3講課提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)員通過(guò)一段時(shí)間的自學(xué)后，對(duì)教材中的內(nèi)容和知識(shí)有了基本認(rèn)識(shí)，但是由于其缺乏歸納和綜合分析的能力，不太容易理清線索，把握不住知識(shí)點(diǎn)的核心所在，當(dāng)用它來(lái)做習(xí)題或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就抓不住實(shí)質(zhì)的東西。因此，教師要能夠在學(xué)員困惑的地方，提綱挈領(lǐng)、一語(yǔ)中的、簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明問(wèn)題，把握實(shí)質(zhì)，為其撥開(kāi)云霧，使其豁然開(kāi)朗。教材中的重點(diǎn)往往也是難點(diǎn)，難點(diǎn)多為綜合性的較全面又比較抽象的知識(shí)，而學(xué)員理論基礎(chǔ)比較淺，完全靠自學(xué)很難搞明白，因此在輔導(dǎo)學(xué)員弄通學(xué)懂這些知識(shí)時(shí)應(yīng)由淺入深、步步釋難。如在引出遺傳、變異這2個(gè)概念時(shí)，例舉人們?nèi)粘Ｉ钪械摹胺N瓜得瓜，種豆得豆”、“一娘生九子，九子不像娘”等現(xiàn)象，就可以讓學(xué)生初步了解遺傳、變異的含意，接著提出遺傳、變異的實(shí)質(zhì)及內(nèi)在含意進(jìn)行深入地講解，學(xué)生就易于理解、記憶。對(duì)于比較抽象的知識(shí)，則應(yīng)該采用直觀教學(xué)的方法，盡量把抽象的知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)員通過(guò)感官去感知。重點(diǎn)、難點(diǎn)、一般性問(wèn)題，都有各自的特殊性，也存在必然的聯(lián)系。抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，一般問(wèn)題也就易于解決了。4輔導(dǎo)方法靈活，增強(qiáng)直觀實(shí)效農(nóng)廣校教學(xué)的根本，應(yīng)該是學(xué)用結(jié)合，將科技知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。通過(guò)近幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，參加農(nóng)廣校學(xué)習(xí)的學(xué)員，都想通過(guò)農(nóng)廣校系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身知識(shí)的缺乏，滿(mǎn)足自身的需要，因此在教學(xué)上不能僅僅滿(mǎn)足于表面現(xiàn)象或停留在理論上，在輔導(dǎo)過(guò)程中如果只注重書(shū)本知識(shí)和理論知識(shí)的傳授，必然會(huì)使學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理?？梢酝ㄟ^(guò)分析典型事例，盡量采用多媒體教學(xué)輔導(dǎo)，使得課堂圖文并茂，既強(qiáng)化了學(xué)員記憶力，又提高了他們解決問(wèn)題的能力；也可采用走出去到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩講解，讓學(xué)員接觸生產(chǎn)實(shí)際，難點(diǎn)疑點(diǎn)就能很直觀地從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，從而能舉一反三地應(yīng)用到實(shí)踐中。教師在講授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)提高學(xué)員學(xué)用結(jié)合的能力，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)效性，使學(xué)員學(xué)有所得，學(xué)以致用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高輔導(dǎo)效率和輔導(dǎo)效果。5注重引導(dǎo)激勵(lì)，提高積極性在上輔導(dǎo)課時(shí)，教師的重點(diǎn)是引導(dǎo)與激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)員將學(xué)過(guò)的知識(shí)和以往的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題、把自學(xué)的零散知識(shí)組合連貫起來(lái)進(jìn)行綜合分析、找出知識(shí)系統(tǒng)中規(guī)律性的東西?？傊?，引導(dǎo)學(xué)員積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，把知識(shí)變?yōu)樯a(chǎn)力[1-2]。調(diào)動(dòng)學(xué)員自覺(jué)地、積極地思考問(wèn)題，也必須恰到好處實(shí)施激勵(lì)手段，在輔導(dǎo)前首先要向?qū)W員講明輔導(dǎo)目的，讓學(xué)員知道通過(guò)輔導(dǎo)要學(xué)到哪些知識(shí)、形成哪些能力，從而產(chǎn)生追求目標(biāo)的積極性。在教學(xué)輔導(dǎo)中，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)員所取得的成績(jī)給予肯定，不斷地激勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性。在輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)員不能要求過(guò)高，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)員感到知識(shí)高不可攀，產(chǎn)生畏難情緒，失去了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于農(nóng)廣校的學(xué)員，可采用互動(dòng)教學(xué)。農(nóng)廣校學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，且多數(shù)是業(yè)余學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)員感到專(zhuān)業(yè)知識(shí)深不可測(cè)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣授學(xué)質(zhì)量就無(wú)法保證。因此，輔導(dǎo)要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)員，讓學(xué)員感到只要努力進(jìn)取，就可以學(xué)好。6強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力在整個(gè)教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，強(qiáng)化教學(xué)人員的責(zé)任意識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。只有提高了教學(xué)人員責(zé)任意識(shí)，完善好各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)肅考紀(jì)，才能使教學(xué)秩序正?；虒W(xué)環(huán)節(jié)得到真正落實(shí)；才能調(diào)動(dòng)教學(xué)人員的積極性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性[3-4]，確保教學(xué)質(zhì)量；才能提高農(nóng)廣校的聲譽(yù)，擴(kuò)大生源，穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模。農(nóng)廣校教學(xué)輔導(dǎo)教師大部分來(lái)自農(nóng)業(yè)科技部門(mén)和行政管理部門(mén)，缺乏成人教育理論。因此，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)展教研活動(dòng)、組織外出學(xué)習(xí)和課業(yè)評(píng)優(yōu)，提高業(yè)務(wù)水平，使辦學(xué)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置相適應(yīng)。7結(jié)語(yǔ)總之，農(nóng)廣校輔導(dǎo)課是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有知識(shí)、有能力的新型勞動(dòng)者的重要手段。教師一定要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。8語(yǔ)文課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新；角色轉(zhuǎn)變Abstract:intheelementaryschoolinthelanguageclassroominstruction,stimulatestudents'interestinstudyofstudents'autonomouslearningisandcultivationofstudents'creativeabilityofimportantways.Therefore,teachersneedtocompletethechangeofteacher'srole,toprovidestudentscreateatmosphere,stimulatestudents'interestinstudy,teachself-learningmethod,improvestudyway,andincentivecreationappeal,mastertheskillstocreate,createhabit,cultivatecreativeability,tosolidifythelearningeffect.Thelanguageclassroomteaching;Studyinterest;Innovation;Changeofroles偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。我作為一名小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師，執(zhí)教之初，在教學(xué)過(guò)程中主要以教師為中心，采用教師示范，學(xué)生模仿的手段進(jìn)行“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)，注重于教師上好一堂課，學(xué)生學(xué)好一節(jié)課、這樣雖然完成了語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，違背了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的原則要求，特別是學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。為此，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，回顧總結(jié)了自己的教學(xué)實(shí)踐，積極參加新課程培訓(xùn)，深入鉆研，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在新課程的教學(xué)實(shí)踐中把培養(yǎng)學(xué)生興趣貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之中。不論對(duì)于大人還是對(duì)于孩子而言，沒(méi)有興趣是很難鉆進(jìn)去的，只有當(dāng)有了興趣以后，才會(huì)想方設(shè)法地找到解決問(wèn)題的辦法，陳景潤(rùn)正是對(duì)(1+2)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才摘取了數(shù)論皇冠上的明珠。沒(méi)有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。而如果你滿(mǎn)懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿(mǎn)生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。于是，我把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣作為整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的切入點(diǎn)：首先，要善于發(fā)展入趣點(diǎn)，從入趣點(diǎn)著手?！叭肴c(diǎn)”是指人在做事情過(guò)程中的興趣所在。每一件事情只要認(rèn)真去做，努力去發(fā)掘，必定能找到入趣點(diǎn)。學(xué)習(xí)也是一樣，或許你對(duì)語(yǔ)文不感興趣，但是你必定對(duì)其中的一篇文章特別喜歡。你可以從這篇文章入手，努力把它吃透弄明白，逐漸你就會(huì)發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的文章以外的東西需要了解一下，如此順藤摸瓜，逐漸就會(huì)學(xué)到很多東西。其次，順著入趣點(diǎn)，拓展自己的知識(shí)面。找到了學(xué)習(xí)的入趣點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你以前所討厭的東西其實(shí)很有意思。不僅增加了興趣，還學(xué)到了知識(shí)。不過(guò)這時(shí)候千萬(wàn)別半途而廢，一定要主動(dòng)對(duì)自己施加點(diǎn)壓力，稍微強(qiáng)制自己繼續(xù)深入探究。時(shí)間長(zhǎng)了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)并不是一件痛苦的事。最后，階段性地加以總結(jié)。為了使自己增加學(xué)習(xí)的興趣，持之以恒，階段性地總結(jié)一下自己的成績(jī)，會(huì)增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)欲望，逐漸地變成一個(gè)勇于研究、富于創(chuàng)新的人。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，還僅僅只是個(gè)開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生永恒的主題，教學(xué)效果是目標(biāo)。而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)主題，并使之升華，還必須要教師做好兩方面的工作：一、持之以恒將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終。積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了珍珠鳥(niǎo)的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了圖片導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了幾只可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示珍珠烏的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《小麻雀》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。盡情放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《老人與?！芬晃臅r(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？’’大部分學(xué)生都回答了老漁夫是一個(gè)成功者，在他身上表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說(shuō)老漁夫是一個(gè)失敗者，因?yàn)樗藥滋鞄滓勾驌岂R林魚(yú)，結(jié)果帶回家的不但只有馬林魚(yú)的骨骼，而且差點(diǎn)送了命。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)一了激烈的討論，最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)文中的老漁夫有了比較正確的認(rèn)識(shí)。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1luoyuanzhan[A]iver-550112002550117202122923120KVSP:30.3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSW178[P]HiSpeedcTiiluoyuanzhan2luoyuanzhanlver-550112002550117210212292120KVST:10.0512512.EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/iluoyuanzhan3luoyuanzhanliver-550112002550117/2/0212292120K[R]ST:10.0mm512×512…EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/luoyuanzhan4luoyuanzhaniver-5501120025501112292120sP:-197m512X512c41AEDICALSYSTEMSW178PHiSpeedCT/luoyuanzhan5luoyuanzhaniver-550112002550117/2/0210120KvSP.-397mmST:10.0mm512×512EDICALSYSTEMSHiSpeedcT/iluoyuanzhan6uoyuanzhanver5501120025501172/02120Kv[RSP:597ST:10.0mm512×512EDICALSYSTEMS178HiSpeedCT/uoyuanzhan7luoyuanzhanlvver-55012002550117/21021229212120MⅥRSP:403mmST:10.0m512x512C90EDICALSYSTEMSW200sPeedCT/luoyuanzhan8luoyuanzhanier550112002550117/202120K[R[LSP:t3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSV200HiSpeedCThiluoyuanzhan9luoyuanzhaniver-550112002550117/2/0212292120Kv右動(dòng)康IRI靜脈ST:10.0mm512512c90EDICALSYSTEMSW200PHiSpeedCT/iluoyuanzhan10luoyuanzhanver-55011200255017/202sP:-387msT:10.0mm512x512-EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/iluoyuanzhan11腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件12腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件13腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件14腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件15腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件16腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件17腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件18腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件19腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件20腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件21腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件22腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件23腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件24腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件25腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件26腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件27腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件28腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件29腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件30腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件31腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件32腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件33腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件34腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件35腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件36腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件37腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件38腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件39腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件40腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件41腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件42腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件43腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件4426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。腹部CT斷層解剖結(jié)構(gòu)腹部CT斷層解剖結(jié)構(gòu)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。腹部CT斷層解剖結(jié)構(gòu)luoyuanzhan[A]iver-550112002550117202122923120KVSP:30.3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSW178[P]HiSpeedcTiiluoyuanzhanlver-550112002550117210212292120KVST:10.0512512.EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/i在近幾年的教學(xué)輔導(dǎo)工作中，筆者每學(xué)期都承擔(dān)1～2門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)的特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)提高教學(xué)效果的輔導(dǎo)方法作了一定的探索。1了解學(xué)員特點(diǎn)，明確授課形式農(nóng)廣校的教學(xué)與其他普通教學(xué)相比，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)員年齡層次不齊，理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富；二是學(xué)習(xí)形式主要以半工半讀為主，不能完全實(shí)現(xiàn)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；三是教學(xué)方式以自學(xué)為主，集中面授輔導(dǎo)為輔；四是在集中學(xué)習(xí)過(guò)程中，因各種原因請(qǐng)假現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，在安排教學(xué)和考慮問(wèn)題上都不能忽略這些特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在集中輔導(dǎo)和問(wèn)學(xué)上做足文章。農(nóng)廣校的集中輔導(dǎo)課，既適應(yīng)了學(xué)員半工半讀的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也明確了教師和學(xué)員之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，具有輔導(dǎo)和面授雙重職能。農(nóng)廣校輔導(dǎo)課不僅要突出輔導(dǎo)的幫助指導(dǎo)作用，幫助學(xué)員加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和解決難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)其歸納綜合所學(xué)的知識(shí)，使之形成有機(jī)的知識(shí)整體，還應(yīng)該充分體現(xiàn)面授信息反饋快、糾正及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，因材施教，解題答難，培養(yǎng)其應(yīng)用知識(shí)的能力。2備課主次分明，提高教學(xué)質(zhì)量任何課程、任何教材都有自身的一套理論體系，教師輔導(dǎo)每門(mén)課程前都必須吃透教材，做到心中有數(shù)，但是只停留在課本是不行的，還需要參考大量的相關(guān)資料，給予必要的補(bǔ)充才能備好課。備課教案要做到教學(xué)目的明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、例證準(zhǔn)確生動(dòng)，這樣在集中授課和輔導(dǎo)時(shí)才能做到得心應(yīng)手，學(xué)員學(xué)起來(lái)才更容易掌握，要點(diǎn)少走彎路。3講課提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)員通過(guò)一段時(shí)間的自學(xué)后，對(duì)教材中的內(nèi)容和知識(shí)有了基本認(rèn)識(shí)，但是由于其缺乏歸納和綜合分析的能力，不太容易理清線索，把握不住知識(shí)點(diǎn)的核心所在，當(dāng)用它來(lái)做習(xí)題或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就抓不住實(shí)質(zhì)的東西。因此，教師要能夠在學(xué)員困惑的地方，提綱挈領(lǐng)、一語(yǔ)中的、簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明問(wèn)題，把握實(shí)質(zhì)，為其撥開(kāi)云霧，使其豁然開(kāi)朗。教材中的重點(diǎn)往往也是難點(diǎn)，難點(diǎn)多為綜合性的較全面又比較抽象的知識(shí)，而學(xué)員理論基礎(chǔ)比較淺，完全靠自學(xué)很難搞明白，因此在輔導(dǎo)學(xué)員弄通學(xué)懂這些知識(shí)時(shí)應(yīng)由淺入深、步步釋難。如在引出遺傳、變異這2個(gè)概念時(shí)，例舉人們?nèi)粘Ｉ钪械摹胺N瓜得瓜，種豆得豆”、“一娘生九子，九子不像娘”等現(xiàn)象，就可以讓學(xué)生初步了解遺傳、變異的含意，接著提出遺傳、變異的實(shí)質(zhì)及內(nèi)在含意進(jìn)行深入地講解，學(xué)生就易于理解、記憶。對(duì)于比較抽象的知識(shí)，則應(yīng)該采用直觀教學(xué)的方法，盡量把抽象的知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)員通過(guò)感官去感知。重點(diǎn)、難點(diǎn)、一般性問(wèn)題，都有各自的特殊性，也存在必然的聯(lián)系。抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，一般問(wèn)題也就易于解決了。4輔導(dǎo)方法靈活，增強(qiáng)直觀實(shí)效農(nóng)廣校教學(xué)的根本，應(yīng)該是學(xué)用結(jié)合，將科技知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。通過(guò)近幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，參加農(nóng)廣校學(xué)習(xí)的學(xué)員，都想通過(guò)農(nóng)廣校系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身知識(shí)的缺乏，滿(mǎn)足自身的需要，因此在教學(xué)上不能僅僅滿(mǎn)足于表面現(xiàn)象或停留在理論上，在輔導(dǎo)過(guò)程中如果只注重書(shū)本知識(shí)和理論知識(shí)的傳授，必然會(huì)使學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理?？梢酝ㄟ^(guò)分析典型事例，盡量采用多媒體教學(xué)輔導(dǎo)，使得課堂圖文并茂，既強(qiáng)化了學(xué)員記憶力，又提高了他們解決問(wèn)題的能力；也可采用走出去到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩講解，讓學(xué)員接觸生產(chǎn)實(shí)際，難點(diǎn)疑點(diǎn)就能很直觀地從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，從而能舉一反三地應(yīng)用到實(shí)踐中。教師在講授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)提高學(xué)員學(xué)用結(jié)合的能力，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)效性，使學(xué)員學(xué)有所得，學(xué)以致用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高輔導(dǎo)效率和輔導(dǎo)效果。5注重引導(dǎo)激勵(lì)，提高積極性在上輔導(dǎo)課時(shí)，教師的重點(diǎn)是引導(dǎo)與激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)員將學(xué)過(guò)的知識(shí)和以往的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題、把自學(xué)的零散知識(shí)組合連貫起來(lái)進(jìn)行綜合分析、找出知識(shí)系統(tǒng)中規(guī)律性的東西?？傊?，引導(dǎo)學(xué)員積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，把知識(shí)變?yōu)樯a(chǎn)力[1-2]。調(diào)動(dòng)學(xué)員自覺(jué)地、積極地思考問(wèn)題，也必須恰到好處實(shí)施激勵(lì)手段，在輔導(dǎo)前首先要向?qū)W員講明輔導(dǎo)目的，讓學(xué)員知道通過(guò)輔導(dǎo)要學(xué)到哪些知識(shí)、形成哪些能力，從而產(chǎn)生追求目標(biāo)的積極性。在教學(xué)輔導(dǎo)中，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)員所取得的成績(jī)給予肯定，不斷地激勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性。在輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)員不能要求過(guò)高，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)員感到知識(shí)高不可攀，產(chǎn)生畏難情緒，失去了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于農(nóng)廣校的學(xué)員，可采用互動(dòng)教學(xué)。農(nóng)廣校學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，且多數(shù)是業(yè)余學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)員感到專(zhuān)業(yè)知識(shí)深不可測(cè)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣授學(xué)質(zhì)量就無(wú)法保證。因此，輔導(dǎo)要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)員，讓學(xué)員感到只要努力進(jìn)取，就可以學(xué)好。6強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力在整個(gè)教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，強(qiáng)化教學(xué)人員的責(zé)任意識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。只有提高了教學(xué)人員責(zé)任意識(shí)，完善好各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)肅考紀(jì)，才能使教學(xué)秩序正常化，教學(xué)環(huán)節(jié)得到真正落實(shí)；才能調(diào)動(dòng)教學(xué)人員的積極性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性[3-4]，確保教學(xué)質(zhì)量；才能提高農(nóng)廣校的聲譽(yù)，擴(kuò)大生源，穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模。農(nóng)廣校教學(xué)輔導(dǎo)教師大部分來(lái)自農(nóng)業(yè)科技部門(mén)和行政管理部門(mén)，缺乏成人教育理論。因此，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)展教研活動(dòng)、組織外出學(xué)習(xí)和課業(yè)評(píng)優(yōu)，提高業(yè)務(wù)水平，使辦學(xué)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置相適應(yīng)。7結(jié)語(yǔ)總之，農(nóng)廣校輔導(dǎo)課是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有知識(shí)、有能力的新型勞動(dòng)者的重要手段。教師一定要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。8語(yǔ)文課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新；角色轉(zhuǎn)變Abstract:intheelementaryschoolinthelanguageclassroominstruction,stimulatestudents'interestinstudyofstudents'autonomouslearningisandcultivationofstudents'creativeabilityofimportantways.Therefore,teachersneedtocompletethechangeofteacher'srole,toprovidestudentscreateatmosphere,stimulatestudents'interestinstudy,teachself-learningmethod,improvestudyway,andincentivecreationappeal,mastertheskillstocreate,createhabit,cultivatecreativeability,tosolidifythelearningeffect.Thelanguageclassroomteaching;Studyinterest;Innovation;Changeofroles偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。我作為一名小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師，執(zhí)教之初，在教學(xué)過(guò)程中主要以教師為中心，采用教師示范，學(xué)生模仿的手段進(jìn)行“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)，注重于教師上好一堂課，學(xué)生學(xué)好一節(jié)課、這樣雖然完成了語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，違背了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的原則要求，特別是學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。為此，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，回顧總結(jié)了自己的教學(xué)實(shí)踐，積極參加新課程培訓(xùn)，深入鉆研，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在新課程的教學(xué)實(shí)踐中把培養(yǎng)學(xué)生興趣貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之中。不論對(duì)于大人還是對(duì)于孩子而言，沒(méi)有興趣是很難鉆進(jìn)去的，只有當(dāng)有了興趣以后，才會(huì)想方設(shè)法地找到解決問(wèn)題的辦法，陳景潤(rùn)正是對(duì)(1+2)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才摘取了數(shù)論皇冠上的明珠。沒(méi)有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。而如果你滿(mǎn)懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿(mǎn)生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。于是，我把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣作為整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的切入點(diǎn)：首先，要善于發(fā)展入趣點(diǎn)，從入趣點(diǎn)著手?！叭肴c(diǎn)”是指人在做事情過(guò)程中的興趣所在。每一件事情只要認(rèn)真去做，努力去發(fā)掘，必定能找到入趣點(diǎn)。學(xué)習(xí)也是一樣，或許你對(duì)語(yǔ)文不感興趣，但是你必定對(duì)其中的一篇文章特別喜歡。你可以從這篇文章入手，努力把它吃透弄明白，逐漸你就會(huì)發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的文章以外的東西需要了解一下，如此順藤摸瓜，逐漸就會(huì)學(xué)到很多東西。其次，順著入趣點(diǎn)，拓展自己的知識(shí)面。找到了學(xué)習(xí)的入趣點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你以前所討厭的東西其實(shí)很有意思。不僅增加了興趣，還學(xué)到了知識(shí)。不過(guò)這時(shí)候千萬(wàn)別半途而廢，一定要主動(dòng)對(duì)自己施加點(diǎn)壓力，稍微強(qiáng)制自己繼續(xù)深入探究。時(shí)間長(zhǎng)了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)并不是一件痛苦的事。最后，階段性地加以總結(jié)。為了使自己增加學(xué)習(xí)的興趣，持之以恒，階段性地總結(jié)一下自己的成績(jī)，會(huì)增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)欲望，逐漸地變成一個(gè)勇于研究、富于創(chuàng)新的人。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，還僅僅只是個(gè)開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生永恒的主題，教學(xué)效果是目標(biāo)。而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)主題，并使之升華，還必須要教師做好兩方面的工作：一、持之以恒將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終。積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了珍珠鳥(niǎo)的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了圖片導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了幾只可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示珍珠烏的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《小麻雀》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。盡情放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《老人與海》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？’’大部分學(xué)生都回答了老漁夫是一個(gè)成功者，在他身上表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說(shuō)老漁夫是一個(gè)失敗者，因?yàn)樗藥滋鞄滓勾驌岂R林魚(yú)，結(jié)果帶回家的不但只有馬林魚(yú)的骨骼，而且差點(diǎn)送了命。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)一了激烈的討論，最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)文中的老漁夫有了比較正確的認(rèn)識(shí)。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得46luoyuanzhan[A]iver-550112002550117202122923120KVSP:30.3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSW178[P]HiSpeedcTiiluoyuanzhan47luoyuanzhanlver-550112002550117210212292120KVST:10.0512512.EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/iluoyuanzhan48luoyuanzhanliver-550112002550117/2/0212292120K[R]ST:10.0mm512×512…EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/luoyuanzhan49luoyuanzhaniver-5501120