腦卒中偏癱的康復護理課件整理

腦卒中偏癱的康復護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生腦卒中偏癱的康復護理腦卒中偏癱的康復護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生腦卒中偏癱的康復護理合肥市第二人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科呂蓮主要內(nèi)容腦卒中的基本概念腦卒中的康復管理口不同Brunnstorm期的康復護理口常見并發(fā)癥的預防及護理我國英語教學開展時間不長，在小學正式開展英語課程大約是在1999年，當時處于試行階段，只是在大中城市開展，未在全國范圍內(nèi)普及。但是由于英語的廣泛應用性，成為國際通用語言。中國要想今后在國際上取得一席地位，必須要學習英語。更要學好英語，這樣才能及時準確地了解實時動態(tài)，把握時代的脈搏，走在時代的前端，為此本國就要大力培養(yǎng)英語人才。教育界則紛紛響應時代的號召，努力推廣英語教學，但是現(xiàn)有的國內(nèi)的教育狀況，對于英語教學產(chǎn)生了諸多的阻礙性影響，以農(nóng)村為例，分析小學英語教學的現(xiàn)狀。一、農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀我國現(xiàn)階段農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀就是依舊采用滿堂灌的教學方式，教師依據(jù)教材生搬硬套，學生學習的英語僅僅地停留在書本之上，未能在現(xiàn)實生活中靈活運用。與最初開展英語教學的目標相去甚遠。具體的教學現(xiàn)狀如下：1.教學內(nèi)容過于理論化，偏離實際雖然英語課程的教學目標一直在不斷修改，但核心思想一直未變，尤其是在小學實施英語教學的目標。在小學階段開展英語課程實施階段化教育，在不同的階段設立不同教育目標，這些目標層層遞進，最終達到英語學習靈活運用的目標。在初級階段是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而后是培養(yǎng)學生學習英語的持續(xù)熱情，最后是愛上英語并真正學好英語。這是英語教學目標的設立方式，但是編撰的教學內(nèi)容未與教學目標相對應，而是從始至終都注重學好英語這個目標，忽略了過程教育，同時內(nèi)容還停留在書面之上，嚴重脫離實際。2.師資力量薄弱農(nóng)村師資力量薄弱的現(xiàn)狀不僅僅是存在英語教學中，其他學科也存在同樣的問題，但是其在英語課程中表現(xiàn)最為明顯，這是由于本身的特點所決定的。在農(nóng)村幾乎都是中國人作為教師教導學生英語，其中絕大部分英語老師講述的都是中國式的英語，他們中的大部分老師實際的英語水平也是停留在理論上，通俗地講就是停留在寫的層面。他們語言交際能力也不行，他們有豐富的詞匯量，扎實的語法知識，但他們實戰(zhàn)能力缺乏，講述的是中國式的英語，這就必然導致了學生也是中國式英語學生。3.教學方法單一農(nóng)村小學英語教學方法單一、古板，這是受傳統(tǒng)教學模式以及現(xiàn)有的教學設施的影響。由于英語教學至今發(fā)展也僅僅十幾年的時間，對于英語教學還是處于摸索階段，為了完成教學任務教師不得不走穩(wěn)重路線，效仿幾千年的傳統(tǒng)教學模式開展教學。這種傳統(tǒng)模式忽略了學生的地位，但語言的學習是一門特殊知識的學習，它應當發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自主地學習。因為僅僅聽教師講而不實戰(zhàn)的英語是毫無意義的學習，語言學習的一個重要目標就是說出來，用英語來闡述自我。不過這個問題的解決也不能僅僅依靠老師，還需要學校提供完善的教學設施，來幫助學生營造說英語的環(huán)境，鼓勵學生將英語內(nèi)化，使英語在學生的嘴中如同漢語。以上僅僅是農(nóng)村小學英語教學中的個別現(xiàn)狀，還有許多問題存在，這些問題嚴重的影響了英語的發(fā)展。為了英語更好地發(fā)展，必須要采取有效的措施來克服這些問題，營造一個良好教學環(huán)境來引導學生學習英語，學好英語。二、農(nóng)村小學英語教學的反思針對上訴存在的三中教學現(xiàn)狀展開反思，提出如下幾點建議：1.教學內(nèi)容貼近生活，符合小學生語言學習的特點在小學英語教學過程中不要過多地將重心放在英語語法以及音標之上，尤其是在小學的低年級階段，在最初的階段英語教學內(nèi)容要貼近學生的生活，英語內(nèi)容要以學生為中心，圍繞學校和家庭展開。讓學生學習簡單的詞匯，尤其是學會用英語表達生活中的點點滴滴。比如學會用英語說水果apple，用英語介紹myself，從學習簡單的詞語向簡單的長短句學習轉(zhuǎn)變，循序漸進地掌握英語，讓學生體會學習英語的樂趣。2.完善師資力量受大環(huán)境的影響，學生真正接觸英語的機會就很少，講英語的機會就少之更少。即使接觸也是中國式的英語，但是中國式的英語用于真正的交流還是存在很大的障礙，很多語言的表達存在著錯誤。為此學習課業(yè)引進外教或者說是助教，讓純正的美式英語、英式英語走進校園，走進課堂，讓學生零距離接觸英語，在語音和語法上糾正學生的錯誤，開展英語實戰(zhàn)訓練。3.完善教學方法傳統(tǒng)的教學模式讓英語學習停留在了書面上，這樣的學習枯燥無味，需要改善。我們通過觀看英語視頻以及做游戲的方式來改善，先看后模仿。小學生還是比較貪玩的，游戲的方式更能激發(fā)他們學習的興趣，比如在學習gofishing這個短語的時候，我們可以玩大魚抓小魚的游戲，在游戲中重復該短語，讓學生既理解意思又學會發(fā)音?！踞槍φZ文教育改善需求，實施農(nóng)村遠程教育項目無疑推動了農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、滿足了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和現(xiàn)代化的需要；更有效地實現(xiàn)教育“三個面向”。作為語文教師，如何利用遠程教育資源進行有效的學科整合，使農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源真正走進課堂，服務于語文學科教學之中顯得尤為重要。一、農(nóng)村語文教學的現(xiàn)狀自從語文教學標準制訂和新版本教材的使用以來，農(nóng)村語文教育就出現(xiàn)了很多的混亂和失誤，一方面是由于老師沒有辯證地看待語文教育中出現(xiàn)的問題，拋棄基本知識、基本技能的訓練；盲目地與其他學科整合，失去了語文原有的味道；另一方面是因為新課程制定標準中很多新的內(nèi)容框架、教學原則、課程目標不能被部分農(nóng)村教師所接受，他們不愿意拋棄舊的教學方法，以全新的心態(tài)，全新的方法進行教學，使得學生不能正確學習自主和接受學習，而且教師自身對待評價制度的做法，直接影響了學生學習成績的評定，例如多數(shù)老師有“急功近利”的教學心態(tài)，這使得他們忽視了學生語言的積累，語感的培養(yǎng)，感情的激發(fā)。單單把技能和知識落實到卷面上。而寫作時的靈性、悟性被完全消磨掉，語文素養(yǎng)的提高更是無從說起，很多資料分析表明，近幾年，農(nóng)村學生語文學習成績總體水平低于縣市學生的成績。二、遠程教育資源在語文教學的作用1.擴大教學視野，加強知識儲備為了從根本上改變“黑板――粉筆――教材”這種單一授課模式，農(nóng)村教師要充分利用遠程教育項目設備，加強資源應用的檔案資料收集、整理工作，通過下載閱讀深度好文，觀看不同類型授課方法，學習名師授課特點，更新自己的教育觀念，豐富自己講課效果，通過遠程教育資源，老師可以跟學生一同觀看學習空中課堂實錄和同步教學，遠程教育中使用的語音和圖像，也極大地提高了學生的學習興趣，而對于遠程教學課程中出現(xiàn)的疑惑，老師也可以有針對性講解，減少不必要時間的使用，提高授課效率，調(diào)查顯示，學生通過遠程設備學習知識，極大的調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生學習興趣盎然，對知識的理解也更為深刻。2.集思廣益，體現(xiàn)集體智慧老師每天可以根據(jù)授課?熱萆瓚ㄒ桓鲆樘猓?讓學生圍繞這個主題進行討論，即對課堂教學中存在的問題反思、探討及分析。在學生分享自己的見解時，可以配上相符的圖片，充分的打開學生的思維空間，并針對每個學生回答讓他們寫下一份心得體會，形成一份份經(jīng)驗材料。教師還可以根據(jù)觀看優(yōu)秀課例，了解教學中重難點，然后在集體議會上，集體探討，充分交流意見，總結出共識部分，教師可以通過這些調(diào)整班級授課重點，各個班級教師之間可以互相交流，既加強了教師的協(xié)作，又凝聚了全體教師智慧。3.充分利用課件資源，啟發(fā)學生的聯(lián)想思維語文課程是一門具有藝術氣質(zhì)的學科，人們通過朗誦美文，篆寫書法字體，欣賞文學作品，可以感受到語文的人情美、人性美、韻律美、情景美等，而且通過對直觀事物的觀察、理解可以使學生極大的理解文章的意境，遠程教育的運用給學生的這種鍛煉提供了機會，培養(yǎng)了學生探索過程中的積極性，主動性和獨立性，促進思維能力的發(fā)展。三、遠程資源在農(nóng)村中學語文的應用策略隨著農(nóng)村語文教育研究的不斷深入，專家組調(diào)查研究信息技術在教學中的應用發(fā)現(xiàn)，要想使遠程教學和普通中學語文教學更深層次的結合，必須要首先解決將理論和實際結合的問題，那么如何解決這個問題呢？首先，教師自身起到了不可替代的作用，教師應該不斷提高自己的計算機應用能力，提高計算機應用水平，更好的掌握計算機功能，使遠程教學和中學語文充分結合起來，努力培養(yǎng)自己的教學能力和學生的學習能力，從而擁有一套自己有特色的教學方法。其次，教師應該根據(jù)每個學生不同的學習能力，去調(diào)整對學生使用遠程教育的使用頻率，根據(jù)不同學生的學習需求，充分發(fā)揮遠程教育資源的特色，并使遠程教育資源與傳統(tǒng)課堂相互結合，提高科學技術下中學語文教學效率。然后，教師也應該對計算機有一個充分的認識，要學會借助遠程教育資源，改善自己的教育設計方案，既吸收了不同教師對不同問題的見解，又結合了自己學生的實際情況，在合理利用這些資源的同時，也實現(xiàn)了對教學的優(yōu)化。最后，在中學語文教育中，教師要更深層次的研究問題，例如，如何更高效運用遠程教學技術，如何更深層次將遠程教學和遠端教學結合，怎樣使遠程教育資源在中學語文中發(fā)揮更大的作用等等，在“取其精華，去其糟粕”的學習中，高效的將傳統(tǒng)教學化為具有遠程教學技術的教學。四、結語通過對這個課題的探究，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育資源在中學語文教育中起著不可替代的作用，現(xiàn)代教育資源的有效運用，改變了傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味現(xiàn)象，提高了了學生的學習興趣，增加了學生對語文知識的更深層次的理解，同時也對提高農(nóng)村語文教師的素質(zhì)、促進學生素質(zhì)發(fā)展有著深遠意義，對于拉近城鄉(xiāng)教育差距、推進跨越式教學的發(fā)展起著巨大的推進作用，通過遠程資源，農(nóng)村教育質(zhì)量不斷得到提升，資源庫的覆蓋范圍也不斷擴寬，遠程教學是一項具有創(chuàng)新意識的學習方式，它使學生更快地吸收到課程知識，學習也變得更加新穎和方便。腦卒中偏癱的康復護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，1腦卒中偏癱的康復護理合肥市第二人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科呂蓮腦卒中偏癱的康復護理2主要內(nèi)容腦卒中的基本概念腦卒中的康復管理口不同Brunnstorm期的康復護理口常見并發(fā)癥的預防及護理主要內(nèi)容3腦卒中基本概·腦卒中是急性腦循環(huán)暲礙導致局限性或彌漫性腦功能缺損的臨床事件。分類:出血性腦卒中(腦出血、蛛網(wǎng)膜下腔出血缺血性腦卒中(TA、腦栓塞、腦血栓形成)出血性腦卒中缺血性巫中m液溢出到秘短織血液疑炔陽寒亡流引起腦組織缺血壞死腦卒中基本概4腦卒中是危害中老年人身體健康和生命的主要疾病之一,也是目前導致人類死亡的第二位原因。在衛(wèi)生部公布的第三次全國死因調(diào)查中顯示,卒中(13664/10萬)已超過惡性腫瘤(135883/10萬)成為中國第一致死病因。腦卒中是危害中老年人身體健康和生命的主要疾病之一,也是目前5流行病學我國卒中發(fā)病率120-180/10萬高發(fā)病率每年新發(fā)病例>200萬高患病率患后病率400-700/10萬高死亡率今每年死亡病例3150萬高致殘率幸行者6000萬3且65%180%存在不同度的先疾,流行病學6卒中的康復管理嚴卒中的康復流程卒中康復的管理三級康復體系卒中的二級預防公眾健康教育卒中的康復管理7卒中的三級康復級康復患者早期在醫(yī)院急診室二級康復或神經(jīng)內(nèi)科的常規(guī)治療患者在康復病房或康復三級康復及早期康復治療中心進行的康復治療在社區(qū)或在家中的繼續(xù)康復治療國家十五科技攻關課題“急性腦血管病三級康復卒中的三級康復可以使患者獲得更好的運動功能日常生活活動(ADL)能力是我國現(xiàn)階段適合推廣的生活質(zhì)量及更少繼發(fā)合并癥卒中康復治療體系卒中的三級康復8卒中的康復管理單元(strokeunit是卒中住院患者的組織化醫(yī)療管理模式。采取學科、多專業(yè)人員的團隊工作萬式調(diào)早期康復治療是其重要內(nèi)卒中單元模式包括急性期卒中單元(acutestrokeunit)綜合卒中單元卒中康復單元(rehabilitationstrokeunit系統(tǒng)評價已證實卒中單元明顯降低了卒中患者的病死率和殘疾率。卒中的康復管理9卒中康復管理-推薦意見(1)建議各級醫(yī)療機構與衛(wèi)(2)卒中急性期患者入住生行政主管部門共同參與綜合醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科或卒中建立完整的卒中三級康復單元后,應立即給予全面網(wǎng)絡,卒中急性期患者應的身體狀況和功能障礙評盡可能首先收入卒中單元估,建議在發(fā)病或入院進行治療,再經(jīng)過康復科24h內(nèi)應用NIHSS評價或康復中心及社區(qū)康復卒中的缺損情況,并啟動接受系統(tǒng)全面的康復治療預防措施〔級推薦〔級推薦,A級證據(jù))。A級證據(jù))卒中康復管理-推薦意見10早期康復的意義預防腦卒中患者并發(fā)癥的發(fā)生,促進功能恢復提高康復療效,縮短康復療程提高現(xiàn)有能力和日常生活能力減輕社會和家庭的負擔,更早、更好的回歸家庭和社會早期康復的意義11腦卒中偏癱的康復護理課件整理12腦卒中偏癱的康復護理課件整理13腦卒中偏癱的康復護理課件整理14腦卒中偏癱的康復護理課件整理15腦卒中偏癱的康復護理課件整理16腦卒中偏癱的康復護理課件整理17腦卒中偏癱的康復護理課件整理18腦卒中偏癱的康復護理課件整理19腦卒中偏癱的康復護理課件整理20腦卒中偏癱的康復護理課件整理21腦卒中偏癱的康復護理課件整理22腦卒中偏癱的康復護理課件整理23腦卒中偏癱的康復護理課件整理24腦卒中偏癱的康復護理課件整理25腦卒中偏癱的康復護理課件整理26腦卒中偏癱的康復護理課件整理27腦卒中偏癱的康復護理課件整理28腦卒中偏癱的康復護理課件整理29腦卒中偏癱的康復護理課件整理30腦卒中偏癱的康復護理課件整理31腦卒中偏癱的康復護理課件整理32腦卒中偏癱的康復護理課件整理33腦卒中偏癱的康復護理課件整理34腦卒中偏癱的康復護理課件整理35腦卒中偏癱的康復護理課件整理36腦卒中偏癱的康復護理課件整理37腦卒中偏癱的康復護理課件整理38腦卒中偏癱的康復護理課件整理39腦卒中偏癱的康復護理課件整理40腦卒中偏癱的康復護理課件整理4126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必腦卒中偏癱的康復護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生腦卒中偏癱的康復護理腦卒中偏癱的康復護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生腦卒中偏癱的康復護理合肥市第二人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科呂蓮主要內(nèi)容腦卒中的基本概念腦卒中的康復管理口不同Brunnstorm期的康復護理口常見并發(fā)癥的預防及護理我國英語教學開展時間不長，在小學正式開展英語課程大約是在1999年，當時處于試行階段，只是在大中城市開展，未在全國范圍內(nèi)普及。但是由于英語的廣泛應用性，成為國際通用語言。中國要想今后在國際上取得一席地位，必須要學習英語。更要學好英語，這樣才能及時準確地了解實時動態(tài)，把握時代的脈搏，走在時代的前端，為此本國就要大力培養(yǎng)英語人才。教育界則紛紛響應時代的號召，努力推廣英語教學，但是現(xiàn)有的國內(nèi)的教育狀況，對于英語教學產(chǎn)生了諸多的阻礙性影響，以農(nóng)村為例，分析小學英語教學的現(xiàn)狀。一、農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀我國現(xiàn)階段農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀就是依舊采用滿堂灌的教學方式，教師依據(jù)教材生搬硬套，學生學習的英語僅僅地停留在書本之上，未能在現(xiàn)實生活中靈活運用。與最初開展英語教學的目標相去甚遠。具體的教學現(xiàn)狀如下：1.教學內(nèi)容過于理論化，偏離實際雖然英語課程的教學目標一直在不斷修改，但核心思想一直未變，尤其是在小學實施英語教學的目標。在小學階段開展英語課程實施階段化教育，在不同的階段設立不同教育目標，這些目標層層遞進，最終達到英語學習靈活運用的目標。在初級階段是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而后是培養(yǎng)學生學習英語的持續(xù)熱情，最后是愛上英語并真正學好英語。這是英語教學目標的設立方式，但是編撰的教學內(nèi)容未與教學目標相對應，而是從始至終都注重學好英語這個目標，忽略了過程教育，同時內(nèi)容還停留在書面之上，嚴重脫離實際。2.師資力量薄弱農(nóng)村師資力量薄弱的現(xiàn)狀不僅僅是存在英語教學中，其他學科也存在同樣的問題，但是其在英語課程中表現(xiàn)最為明顯，這是由于本身的特點所決定的。在農(nóng)村幾乎都是中國人作為教師教導學生英語，其中絕大部分英語老師講述的都是中國式的英語，他們中的大部分老師實際的英語水平也是停留在理論上，通俗地講就是停留在寫的層面。他們語言交際能力也不行，他們有豐富的詞匯量，扎實的語法知識，但他們實戰(zhàn)能力缺乏，講述的是中國式的英語，這就必然導致了學生也是中國式英語學生。3.教學方法單一農(nóng)村小學英語教學方法單一、古板，這是受傳統(tǒng)教學模式以及現(xiàn)有的教學設施的影響。由于英語教學至今發(fā)展也僅僅十幾年的時間，對于英語教學還是處于摸索階段，為了完成教學任務教師不得不走穩(wěn)重路線，效仿幾千年的傳統(tǒng)教學模式開展教學。這種傳統(tǒng)模式忽略了學生的地位，但語言的學習是一門特殊知識的學習，它應當發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自主地學習。因為僅僅聽教師講而不實戰(zhàn)的英語是毫無意義的學習，語言學習的一個重要目標就是說出來，用英語來闡述自我。不過這個問題的解決也不能僅僅依靠老師，還需要學校提供完善的教學設施，來幫助學生營造說英語的環(huán)境，鼓勵學生將英語內(nèi)化，使英語在學生的嘴中如同漢語。以上僅僅是農(nóng)村小學英語教學中的個別現(xiàn)狀，還有許多問題存在，這些問題嚴重的影響了英語的發(fā)展。為了英語更好地發(fā)展，必須要采取有效的措施來克服這些問題，營造一個良好教學環(huán)境來引導學生學習英語，學好英語。二、農(nóng)村小學英語教學的反思針對上訴存在的三中教學現(xiàn)狀展開反思，提出如下幾點建議：1.教學內(nèi)容貼近生活，符合小學生語言學習的特點在小學英語教學過程中不要過多地將重心放在英語語法以及音標之上，尤其是在小學的低年級階段，在最初的階段英語教學內(nèi)容要貼近學生的生活，英語內(nèi)容要以學生為中心，圍繞學校和家庭展開。讓學生學習簡單的詞匯，尤其是學會用英語表達生活中的點點滴滴。比如學會用英語說水果apple，用英語介紹myself，從學習簡單的詞語向簡單的長短句學習轉(zhuǎn)變，循序漸進地掌握英語，讓學生體會學習英語的樂趣。2.完善師資力量受大環(huán)境的影響，學生真正接觸英語的機會就很少，講英語的機會就少之更少。即使接觸也是中國式的英語，但是中國式的英語用于真正的交流還是存在很大的障礙，很多語言的表達存在著錯誤。為此學習課業(yè)引進外教或者說是助教，讓純正的美式英語、英式英語走進校園，走進課堂，讓學生零距離接觸英語，在語音和語法上糾正學生的錯誤，開展英語實戰(zhàn)訓練。3.完善教學方法傳統(tǒng)的教學模式讓英語學習停留在了書面上，這樣的學習枯燥無味，需要改善。我們通過觀看英語視頻以及做游戲的方式來改善，先看后模仿。小學生還是比較貪玩的，游戲的方式更能激發(fā)他們學習的興趣，比如在學習gofishing這個短語的時候，我們可以玩大魚抓小魚的游戲，在游戲中重復該短語，讓學生既理解意思又學會發(fā)音?！踞槍φZ文教育改善需求，實施農(nóng)村遠程教育項目無疑推動了農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、滿足了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和現(xiàn)代化的需要；更有效地實現(xiàn)教育“三個面向”。作為語文教師，如何利用遠程教育資源進行有效的學科整合，使農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源真正走進課堂，服務于語文學科教學之中顯得尤為重要。一、農(nóng)村語文教學的現(xiàn)狀自從語文教學標準制訂和新版本教材的使用以來，農(nóng)村語文教育就出現(xiàn)了很多的混亂和失誤，一方面是由于老師沒有辯證地看待語文教育中出現(xiàn)的問題，拋棄基本知識、基本技能的訓練；盲目地與其他學科整合，失去了語文原有的味道；另一方面是因為新課程制定標準中很多新的內(nèi)容框架、教學原則、課程目標不能被部分農(nóng)村教師所接受，他們不愿意拋棄舊的教學方法，以全新的心態(tài)，全新的方法進行教學，使得學生不能正確學習自主和接受學習，而且教師自身對待評價制度的做法，直接影響了學生學習成績的評定，例如多數(shù)老師有“急功近利”的教學心態(tài)，這使得他們忽視了學生語言的積累，語感的培養(yǎng)，感情的激發(fā)。單單把技能和知識落實到卷面上。而寫作時的靈性、悟性被完全消磨掉，語文素養(yǎng)的提高更是無從說起，很多資料分析表明，近幾年，農(nóng)村學生語文學習成績總體水平低于縣市學生的成績。二、遠程教育資源在語文教學的作用1.擴大教學視野，加強知識儲備為了從根本上改變“黑板――粉筆――教材”這種單一授課模式，農(nóng)村教師要充分利用遠程教育項目設備，加強資源應用的檔案資料收集、整理工作，通過下載閱讀深度好文，觀看不同類型授課方法，學習名師授課特點，更新自己的教育觀念，豐富自己講課效果，通過遠程教育資源，老師可以跟學生一同觀看學習空中課堂實錄和同步教學，遠程教育中使用的語音和圖像，也極大地提高了學生的學習興趣，而對于遠程教學課程中出現(xiàn)的疑惑，老師也可以有針對性講解，減少不必要時間的使用，提高授課效率，調(diào)查顯示，學生通過遠程設備學習知識，極大的調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生學習興趣盎然，對知識的理解也更為深刻。2.集思廣益，體現(xiàn)集體智慧老師每天可以根據(jù)授課?熱萆瓚ㄒ桓鲆樘猓?讓學生圍繞這個主題進行討論，即對課堂教學中存在的問題反思、探討及分析。在學生分享自己的見解時，可以配上相符的圖片，充分的打開學生的思維空間，并針對每個學生回答讓他們寫下一份心得體會，形成一份份經(jīng)驗材料。教師還可以根據(jù)觀看優(yōu)秀課例，了解教學中重難點，然后在集體議會上，集體探討，充分交流意見，總結出共識部分，教師可以通過這些調(diào)整班級授課重點，各個班級教師之間可以互相交流，既加強了教師的協(xié)作，又凝聚了全體教師智慧。3.充分利用課件資源，啟發(fā)學生的聯(lián)想思維語文課程是一門具有藝術氣質(zhì)的學科，人們通過朗誦美文，篆寫書法字體，欣賞文學作品，可以感受到語文的人情美、人性美、韻律美、情景美等，而且通過對直觀事物的觀察、理解可以使學生極大的理解文章的意境，遠程教育的運用給學生的這種鍛煉提供了機會，培養(yǎng)了學生探索過程中的積極性，主動性和獨立性，促進思維能力的發(fā)展。三、遠程資源在農(nóng)村中學語文的應用策略隨著農(nóng)村語文教育研究的不斷深入，專家組調(diào)查研究信息技術在教學中的應用發(fā)現(xiàn)，要想使遠程教學和普通中學語文教學更深層次的結合，必須要首先解決將理論和實際結合的問題，那么如何解決這個問題呢？首先，教師自身起到了不可替代的作用，教師應該不斷提高自己的計算機應用能力，提高計算機應用水平，更好的掌握計算機功能，使遠程教學和中學語文充分結合起來，努力培養(yǎng)自己的教學能力和學生的學習能力，從而擁有一套自己有特色的教學方法。其次，教師應該根據(jù)每個學生不同的學習能力，去調(diào)整對學生使用遠程教育的使用頻率，根據(jù)不同學生的學習需求，充分發(fā)揮遠程教育資源的特色，并使遠程教育資源與傳統(tǒng)課堂相互結合，提高科學技術下中學語文教學效率。然后，教師也應該對計算機有一個充分的認識，要學會借助遠程教育資源，改善自己的教育設計方案，既吸收了不同教師對不同問題的見解，又結合了自己學生的實際情況，在合理利用這些資源的同時，也實現(xiàn)了對教學的優(yōu)化。最后，在中學語文教育中，教師要更深層次的研究問題，例如，如何更高效運用遠程教學技術，如何更深層次將遠程教學和遠端教學結合，怎樣使遠程教育資源在中學語文中發(fā)揮更大的作用等等，在“取其精華，去其糟粕”的學習中，高效的將傳統(tǒng)教學化為具有遠程教學技術的教學。四、結語通過對這個課題的探究，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育資源在中學語文教育中起著不可替代的作用，現(xiàn)代教育資源的有效運用，改變了傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味現(xiàn)象，提高了了學生的學習興趣，增加了學生對語文知識的更深層次的理解，同時也對提高農(nóng)村語文教師的素質(zhì)、促進學生素質(zhì)發(fā)展有著深遠意義，對于拉近城鄉(xiāng)教育差距、推進跨越式教學的發(fā)展起著巨大的推進作用，通過遠程資源，農(nóng)村教育質(zhì)量不斷得到提升，資源庫的覆蓋范圍也不斷擴寬，遠程教學是一項具有創(chuàng)新意識的學習方式，它使學生更快地吸收到課程知識，學習也變得更加新穎和方便。腦卒中偏癱的康復護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，43腦卒中偏癱的康復護理合肥市第二人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科呂蓮腦卒中偏癱的康復護理44主要內(nèi)容腦卒中的基本概念腦卒中的康復管理口不同Brunnstorm期的康復護理口常見并發(fā)癥的預防及護理主要內(nèi)容45腦卒中基本概·腦卒中是急性腦循環(huán)暲礙導致局限性或彌漫性腦功能缺損的臨床事件。分類:出血性腦卒中(腦出血、蛛網(wǎng)膜下腔出血缺血性腦卒中(TA、腦栓塞、腦血栓形成)出血性腦卒中缺血性巫中m液溢出到秘短織血液疑炔陽寒亡流引起腦組織缺血壞死腦卒中基本概46腦卒中是危害中老年人身體健康和生命的主要疾病之一,也是目前導致人類死亡的第二位原因。在衛(wèi)生部公布的第三次全國死因調(diào)查中顯示,卒中(13664/10萬)已超過惡性腫瘤(135883/10萬)成為中國第一致死病因。腦卒中是危害中老年人身體健康和生命的主要疾病之一,也是目前47流行病學我國卒中發(fā)病率120-180/10萬高發(fā)病率每年新發(fā)病例>200萬高患病率患后病率400-700/10萬高死亡率今每年死亡病例3150萬高致殘率幸行者6000萬3且65%180%存在不同度的先疾,流行病學48卒中的康復管理嚴卒中的康復流程卒中康復的管理三級康復體系卒中的二級預防公眾健康教育卒中的康復管理49卒中的三級康復級康復患者早期在醫(yī)院急診室二級康復或神經(jīng)內(nèi)科的常規(guī)治療患者在康復病房或康復三級康復及早期康復治療中心進行的康復治療在社區(qū)或在家中的繼續(xù)康復治療國家十五科技攻關課題“急性腦血管病三級康復卒中的三級康復可以使患者獲得更好的運動功能日常生活活動(ADL)能力是我國現(xiàn)階段適合推廣的生活質(zhì)量及更少繼發(fā)合并癥卒中康復治療體系卒中的三級康復50卒中的康復管理