電氣培訓(xùn)資料課件

電氣培訓(xùn)資料（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電氣培訓(xùn)資料（精選）電氣培訓(xùn)資料（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電氣培訓(xùn)資米鋁設(shè)專用384內(nèi)容選擇ABPLC的應(yīng)用ABB變頻器的應(yīng)用Emoto變頻器的應(yīng)用設(shè)備的故障及維護(hù)筆者經(jīng)常會(huì)遇到小學(xué)生對(duì)寫作持有畏懼的態(tài)度，這些孩子并非沒有寫作的天賦，寫出來(lái)的文章卻總是乏善可陳，平鋪直敘。究竟是為什么呢？筆者認(rèn)為，這不是孩子的問(wèn)題，而是教師在教學(xué)過(guò)程中存在著一些誤區(qū)。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中容易出現(xiàn)的誤區(qū)1、作文教學(xué)隨意性大教師對(duì)整個(gè)學(xué)年的作文教學(xué)沒有一個(gè)整體的規(guī)劃，而是在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常斷章取義，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓不到重點(diǎn)，沒有一個(gè)完整的思路，學(xué)習(xí)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)，沒有一個(gè)由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂環(huán)境中，在老師這種滑稽的思路指導(dǎo)下，會(huì)有鮮活的寫作思路嗎？會(huì)燃起對(duì)文學(xué)的熱情嗎？答案明顯是否定的。2、作文教學(xué)形式單一，訓(xùn)練無(wú)重點(diǎn)，指導(dǎo)不到位文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)揮灑熱情的過(guò)程，更是一個(gè)譜寫靈魂的過(guò)程。這里提到的兩點(diǎn)很重要，第一個(gè)是“熱情”第二個(gè)是“靈魂”。一個(gè)成功的文學(xué)創(chuàng)作者在書寫作品的時(shí)候要保持充分的熱情，一腔熱血肆意揮灑。一個(gè)作者，在自己的作品受到抨擊的時(shí)候，是很容易影響創(chuàng)作熱情的，學(xué)生也是一樣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。3、講評(píng)偏“簡(jiǎn)”俄國(guó)作家列夫托爾斯泰，說(shuō)過(guò)：“好的作品是改出來(lái)的?！贝_實(shí)，每篇文章可以一氣呵成，但是幾乎每一篇優(yōu)秀的文章都經(jīng)歷過(guò)成千上百次的修改與磨練。初成而就的文章猶如剛剛成形的泥塑，需要雕刻師成千上百次的精心雕琢，才能成為精美的藝術(shù)品。因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫成之后多次修改，讓學(xué)生們?cè)谛薷牡倪^(guò)程中舉一反三，總結(jié)技巧。4、批改“失調(diào)”教師對(duì)于文章的批評(píng)修改也是十分重要的。有些文章質(zhì)樸無(wú)華，有些文章語(yǔ)句優(yōu)美。這兩類文章都可以感人至深，讓人眼前一亮。但是，有些教師在修改的過(guò)程中卻敷衍了事，只是注意到了那些吸引人的語(yǔ)句。殊不知，這些被圈點(diǎn)的所謂優(yōu)秀語(yǔ)句，甚至與文章毫無(wú)關(guān)聯(lián)，甚至是無(wú)病而呻。當(dāng)學(xué)生拿到自己的作業(yè)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)這樣的句子被老師大家贊許，是很容易給學(xué)生造成誤導(dǎo)的。老師應(yīng)該在平時(shí)的寫作評(píng)判中，仔細(xì)分析學(xué)生的文章。有些學(xué)生的作文質(zhì)樸無(wú)華，卻抒發(fā)了真情實(shí)感，老師也要對(duì)這樣的學(xué)生在課堂中大家贊許，多加表?yè)P(yáng)。這樣就不會(huì)因?yàn)辄c(diǎn)評(píng)的偏頗而錯(cuò)誤地扼殺了一兩個(gè)列夫托爾斯泰。二、針對(duì)誤區(qū)的具體對(duì)策1、逐步訓(xùn)練由學(xué)生自己改，改要著眼于內(nèi)容小學(xué)生的課本上，幾乎都會(huì)留下幾個(gè)可愛的點(diǎn)評(píng)符號(hào)。這些符號(hào)是老師留下的，意在告訴學(xué)生，此處應(yīng)該刪減，此處應(yīng)該調(diào)換語(yǔ)序。學(xué)生在看到這些點(diǎn)評(píng)符號(hào)后，就會(huì)知道自己是哪里錯(cuò)了，哪里寫得不恰當(dāng)。學(xué)生們通篇瀏覽一下文章，再配合上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就會(huì)知道是哪里錯(cuò)了，哪里需要?jiǎng)h改。學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，就會(huì)自己刪改。在刪改的過(guò)程中，會(huì)懂得自己寫作時(shí)的毛病。這樣，在下一次寫作時(shí)，就會(huì)總結(jié)一些寫作技巧，注意躲避這些語(yǔ)病。2、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難聰明喜歡學(xué)習(xí)、不以向低位比自己低的人提問(wèn)為恥。三個(gè)人里面肯定有我的老師。這些句子都表達(dá)了在學(xué)習(xí)中提出疑問(wèn)是很重要的。只要思索，就會(huì)有問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題，再通過(guò)小組討論的形式，分析問(wèn)題的解決方案。這樣學(xué)生們就會(huì)積極動(dòng)腦，在動(dòng)腦的過(guò)程中，就會(huì)迸發(fā)靈感。根據(jù)這些靈感，學(xué)生們會(huì)寫出很好的文章。3、堅(jiān)持“七分導(dǎo)改”教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的修改至上。我認(rèn)為，如果讓學(xué)生產(chǎn)生渴望獲取的動(dòng)力，讓學(xué)生們多在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，了解生活中的美，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。提高他們的作文能力，教師應(yīng)該進(jìn)行有的放矢的點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行修改。教師可以讓學(xué)生在寫作之后迅速修改。在學(xué)生剛打完草稿后，對(duì)文章進(jìn)行一番認(rèn)真的檢查，從中心思想到層次安排。（2）指導(dǎo)小組修改。俗話說(shuō)“旁觀者清”，學(xué)生們?cè)趯懲曛蠛芾?，腦袋都木了，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了寫錯(cuò)的地方。特別是語(yǔ)言上的毛病，這是由于學(xué)生作文時(shí)間較長(zhǎng)導(dǎo)致的。我們又不得不考慮到指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自我修改的局限性，應(yīng)該給學(xué)生分組，每個(gè)小組也就3個(gè)人到5個(gè)人。進(jìn)行小組修改。這一方法可以彌補(bǔ)缺陷。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的毛病和優(yōu)點(diǎn)。進(jìn)行互相評(píng)品，教師在此過(guò)程中進(jìn)行指點(diǎn)，在評(píng)品中對(duì)照自己的作文。（3）指導(dǎo)集體修改。教師在學(xué)生進(jìn)行了一番自我修改和小組修改后，可以抓住學(xué)生習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在班上對(duì)選讀的有代表性的作文公開發(fā)表評(píng)價(jià)。有了共性認(rèn)識(shí)之后，再作具體的指導(dǎo)，學(xué)生就極易接受了。讓學(xué)生相互了解對(duì)方的不足之處，相互學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章?？傊r(nóng)村作文教學(xué)是整個(gè)素質(zhì)教育任務(wù)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但是農(nóng)村的作文教學(xué)卻總是具有希望的。孩子是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，每個(gè)人都是可塑之才。因此，農(nóng)村的作文水平高低會(huì)拖累了整個(gè)社會(huì)主義素質(zhì)教育建設(shè)。因此，我們必須堅(jiān)持人本主義，人生來(lái)自由可是它時(shí)刻帶著鐵鏈的思想。通過(guò)博取眾長(zhǎng)，博古通今，以我為主，為我所用的原則，培養(yǎng)出新一代的文學(xué)少年，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng)。1.認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)老師有義務(wù)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的儀器設(shè)備進(jìn)行了解和掌握，使學(xué)生可以基本認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的儀器。初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是儀器設(shè)備的展示，在農(nóng)村條件允許的情況下，讓學(xué)生可以親自接觸到化學(xué)儀器設(shè)備，知道它的構(gòu)架、用法以及安全事項(xiàng)等。具體來(lái)說(shuō)就是將實(shí)際的設(shè)備和課本上的儀器圖結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以通過(guò)對(duì)化學(xué)儀器的仔細(xì)觀察，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的外觀、用法、使用事項(xiàng)等方面的了解和認(rèn)知。2.多讓學(xué)生親自動(dòng)手演練實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。老師可以通過(guò)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的程度和熟練程度。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自演練實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握更加鞏固，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，生石灰與水的實(shí)驗(yàn)，老師可以讓學(xué)生親自上臺(tái)操作，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的變化，是否有白色物質(zhì)出現(xiàn)，這種白色物質(zhì)是什么呢？同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)放出大量的熱量，那么在平時(shí)的應(yīng)用又是怎樣的呢？因?yàn)檗r(nóng)村的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與資源是有限的，而生石灰在農(nóng)村也比較常見，因此，老師可以通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)材料易取又簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自感受實(shí)驗(yàn)的樂趣以及掌握操作技能，這樣學(xué)生可以很快就記住了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造高效課堂化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)體系，而是設(shè)計(jì)和營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生通過(guò)模仿、自主探究和歸納總結(jié)產(chǎn)生屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，我們傳統(tǒng)的"兩棒相遇冒白煙"實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)沿用了很多年，其實(shí)驗(yàn)原理就是兩個(gè)玻璃棒分別蘸取濃鹽水和濃鹽酸，然后將這兩個(gè)棒子靠近，當(dāng)兩棒逐漸接近的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生大量的白煙，這就是固體的氯化銨。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)使用了很多年，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能并不陌生，他們?cè)?jīng)或許聽說(shuō)過(guò)，也或許親自試驗(yàn)過(guò)，這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒有什么新奇了，所以也很難再吸引他們的注意力。所以我們可以改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，為它增添一些新鮮的元素，將其"煥然一新"，給學(xué)生一定的新鮮感，大大提高學(xué)生的積極性。我們可以在一塊硬海綿上插一段小松枝，然后把它放在一個(gè)培養(yǎng)皿中，這個(gè)培養(yǎng)皿中裝有一定數(shù)量的濃鹽酸，然后拿出一個(gè)大燒杯，在燒杯中加入適量的濃鹽水，要盡量使燒杯壁都浸濕，將這一切工作準(zhǔn)備就緒后，就可以進(jìn)行我們的實(shí)驗(yàn)了，這時(shí)我們將這個(gè)被浸濕壁沿的大燒杯倒扣入培養(yǎng)皿中，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)奇妙而又美麗的景象-雪中霧凇，慢慢的等到霧氣全部散去后，我們可以看到松枝上會(huì)有一些殘留的固體顆粒，這時(shí)的松枝就像是被鋪滿白霜狀，十分美麗又迷人。這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，又有新意，又有趣味性，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，可大大提高他們的積極性，提高課堂教學(xué)效率。4.構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)方案?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，往往采用"灌輸式"的教學(xué)方式，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，因此在新課改背景下，教師要樹立新的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，使學(xué)生完成"要我學(xué)"向"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化后的教學(xué)反感，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生的互助協(xié)作精神得到培養(yǎng)。在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以生為主，以教材為綱要，同時(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提升化學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，作為當(dāng)代的一線化學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，且能夠樹立以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能得到鍛煉和提高，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的人才。5.養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。6.讓學(xué)生多做“想象實(shí)驗(yàn)”6.1指導(dǎo)學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果。某些實(shí)驗(yàn)，由于受農(nóng)村中學(xué)條件的限制，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行推測(cè)想象的，乃至是學(xué)生利用現(xiàn)有智力能進(jìn)行創(chuàng)造想象的，都可先由學(xué)生想象其結(jié)果，再由教師（或?qū)W生）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；現(xiàn)條件下，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，可由教師講解點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明，這樣做的教學(xué)效果比直接由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的教學(xué)效果好得多。6.2引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生畫好實(shí)驗(yàn)裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學(xué)生創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。如做完"鈉和乙醇的反應(yīng)"實(shí)驗(yàn)，可提出如下問(wèn)題：鈉取代了羥基上的氫原子還是碳原子上的氫原子？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以證明？由于教學(xué)時(shí)間的短暫以及還有其它教學(xué)任務(wù)尚需完成，因而此實(shí)驗(yàn)只好使學(xué)生通過(guò)想象而完成。這樣，既要求學(xué)生能畫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖或其草圖，還要求學(xué)生必須明確要取定量的乙醇與過(guò)量的鈉反應(yīng)并準(zhǔn)確測(cè)定生成的氫氣的體積，爾后經(jīng)過(guò)計(jì)算才能確定。對(duì)解決這一問(wèn)題感到有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)其回憶已做過(guò)的測(cè)定電石純度的實(shí)驗(yàn)習(xí)題。電氣培訓(xùn)資料（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。電氣培1電氣培訓(xùn)資米鋁設(shè)專用384電氣培訓(xùn)資米2內(nèi)容選擇ABPLC的應(yīng)用ABB變頻器的應(yīng)用Emoto變頻器的應(yīng)用設(shè)備的故障及維護(hù)內(nèi)容選擇3ABPLC的應(yīng)用可編程序控制器的英文為ProgrammableController紀(jì)7080簡(jiǎn)稱為Pc。由于到90年代,個(gè)人計(jì)算機(jī)9以美國(guó)AB公司首次將可編程序控制器定名為可編程序邏仍簡(jiǎn)稱PLC為可編程序控制器968年關(guān)國(guó)AC通用汽年)司提出取代電器控制整置的集成電改變幾何形狀和化學(xué)變化將原料轉(zhuǎn)視的要求,以PLC髮展成了取筏繼電線路和進(jìn)行順序控制為主的產(chǎn)ABPLC的應(yīng)用4ABPLC的應(yīng)用sLC處理器交輸入輸出數(shù),描器與位子R路上的適配器9交換輸入輸出數(shù)據(jù)。離散傳送是由掃攬器發(fā)送到適配器的輸出映沒有發(fā)生,掃描器和適配器模塊之間就不能交換數(shù)據(jù)下面介紹一下SN模塊和ASB模塊上撥碼的設(shè)置以及G文件的sN模塊:SN模塊上只有兩個(gè)撥碼,是用來(lái)設(shè)置通訊波特率的般ONONASB模塊:ASB模塊上有三排撥碼,每一排有八個(gè)撥碼。sW1:D|P1D|P6邏輯框架號(hào)D|P7-D|P8邏輯組號(hào)sW2:D|P1-D|P2通訊波特率,ONON(57.6K)常用,如果現(xiàn)場(chǎng)通訊經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。D|P3機(jī)架類型,ON為主,OFF為從ABPLC的應(yīng)用5ABPLC的應(yīng)用D|P4保留D|P5D|P8掃描模塊數(shù)掃描模塊數(shù)9ONONONONONONONOFFONONOFFON2468ONONOFFOFFONOFFONON10ONOFFONOFFONOFFOFFON14ONOFFOFFOFF16OFFONONON18OFFONONOFFOFFONOFFON22OFFONOFFOFFABPLC的應(yīng)用6ABPLC的應(yīng)用D|P1狀態(tài)鎖持,OFF常用。DP2處理器復(fù)位類型,ON常用。D|P3聯(lián)通響應(yīng),ON常用9DP4中端設(shè)置,OFF為終端D|P5-DP6地址類型,ON-OFF(單槽尋址)常用。D|P7特殊模塊類型,ON(數(shù)據(jù)獨(dú)立)常用。D|P8特殊模塊類型,ON(數(shù)據(jù)獨(dú)立)常用。以上是SN模塊和ASB模塊的撥碼設(shè)置方法,下面介紹一下G文件的設(shè)置方法首先打開SLOg500,然后新建項(xiàng)目;ABPLC的應(yīng)用7ABPLC的應(yīng)用打開OConfiguration;目RLOgin500-UITITLED9E1Etyg+wrchCnsTools直lE+l2→日中R+口110中Force=Disab國(guó)DAUserAEiKTimerCourterAirpurrentCardsAvsi11746-M4-siotRackI/0RackNotInstalle.RBASICHodul48-B3SBASICABPLC的應(yīng)用8ABPLC的應(yīng)用在1槽的位置上添加SN模塊:HRLOginURITLED9FileEditViewSearchCorn:ToolsMindowHelpdt圖[c:sKD\User(BlATimer/ourterirpa117684451atBkFilterAllII/0BackNotInstReadIoConf:e.afarteABPLC的應(yīng)用9ABPLC的應(yīng)用雙擊打開SN模塊,9canedLra吐大rd工aar單擊zditGDatal:按鈕,彈出G文件對(duì)話框,對(duì)G文件進(jìn)行編輯ABPLC的應(yīng)用10ABPLC的應(yīng)用這里需要說(shuō)明的是,如果從站要掃描2個(gè)模塊,則在G文件中設(shè)置14,如果從站要掃播4個(gè)模塊,則在G文件中設(shè)置1/2主站10槽帶有本地?cái)U(kuò)展10槽,第一從站10糟槽,第二從站7糟,模塊的撥碼為9SN模塊:ONONASB模塊第一從站ONONONONONONONONONONOFFONONOFFONONOFFONONonOOFFONON第二從站ONONONONOFFONONONONONOFFONONONOFFONOFFONONOFFONOFFONON同時(shí),在G文件的設(shè)置中,要同SN模塊和ASB模塊的撥碼設(shè)置相對(duì)應(yīng)。ABPLC的應(yīng)用11電氣培訓(xùn)資料課件12電氣培訓(xùn)資料課件13電氣培訓(xùn)資料課件14電氣培訓(xùn)資料課件15電氣培訓(xùn)資料課件16電氣培訓(xùn)資料課件17電氣培訓(xùn)資料課件18電氣培訓(xùn)資料課件19電氣培訓(xùn)資料課件20電氣培訓(xùn)資料課件21電氣培訓(xùn)資料課件22電氣培訓(xùn)資料課件23電氣培訓(xùn)資料課件24電氣培訓(xùn)資料課件25電氣培訓(xùn)資料課件26電氣培訓(xùn)資料課件27電氣培訓(xùn)資料課件28電氣培訓(xùn)資料課件29電氣培訓(xùn)資料課件30電氣培訓(xùn)資料課件31電氣培訓(xùn)資料課件32電氣培訓(xùn)資料課件33電氣培訓(xùn)資料課件34電氣培訓(xùn)資料課件35電氣培訓(xùn)資料課件36電氣培訓(xùn)資料課件37電氣培訓(xùn)資料課件38電氣培訓(xùn)資料課件39電氣培訓(xùn)資料課件40電氣培訓(xùn)資料課件41電氣培訓(xùn)資料課件42電氣培訓(xùn)資料課件43電氣培訓(xùn)資料課件44電氣培訓(xùn)資料課件45電氣培訓(xùn)資料課件46電氣培訓(xùn)資料課件47電氣培訓(xùn)資料課件48電氣培訓(xùn)資料課件49電氣培訓(xùn)資料課件50電氣培訓(xùn)資料課件51電氣培訓(xùn)資料課件52電氣培訓(xùn)資料課件53電氣培訓(xùn)資料課件54電氣培訓(xùn)資料課件55電氣培訓(xùn)資料課件56電氣培訓(xùn)資料課件57電氣培訓(xùn)資料課件58電氣培訓(xùn)資料課件59電氣培訓(xùn)資料課件60電氣培訓(xùn)資料課件61電氣培訓(xùn)資料課件62電氣培訓(xùn)資料課件63電氣培訓(xùn)資料課件64電氣培訓(xùn)資料課件65電氣培訓(xùn)資料課件66電氣培訓(xùn)資料課件67電氣培訓(xùn)資料課件68電氣培訓(xùn)資料課件69電氣培訓(xùn)資料課件70電氣培訓(xùn)資料課件71電氣培訓(xùn)資料課件72電氣培訓(xùn)資料課件73電氣培訓(xùn)資料課件74電氣培訓(xùn)資料課件75電氣培訓(xùn)資料課件76電氣培訓(xùn)資料課件77電氣培訓(xùn)資料課件78電氣培訓(xùn)資料課件79電氣培訓(xùn)資料課件80電氣培訓(xùn)資料課件81電氣培訓(xùn)資料課件82電氣培訓(xùn)資料課件83電氣培訓(xùn)資料課件84電氣培訓(xùn)資料課件85電氣培訓(xùn)資料課件86電氣培訓(xùn)資料課件87電氣培訓(xùn)資料課件886、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾89電氣培訓(xùn)資料（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電氣培訓(xùn)資料（精選）電氣培訓(xùn)資料（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電氣培訓(xùn)資米鋁設(shè)專用384內(nèi)容選擇ABPLC的應(yīng)用ABB變頻器的應(yīng)用Emoto變頻器的應(yīng)用設(shè)備的故障及維護(hù)筆者經(jīng)常會(huì)遇到小學(xué)生對(duì)寫作持有畏懼的態(tài)度，這些孩子并非沒有寫作的天賦，寫出來(lái)的文章卻總是乏善可陳，平鋪直敘。究竟是為什么呢？筆者認(rèn)為，這不是孩子的問(wèn)題，而是教師在教學(xué)過(guò)程中存在著一些誤區(qū)。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中容易出現(xiàn)的誤區(qū)1、作文教學(xué)隨意性大教師對(duì)整個(gè)學(xué)年的作文教學(xué)沒有一個(gè)整體的規(guī)劃，而是在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常斷章取義，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓不到重點(diǎn)，沒有一個(gè)完整的思路，學(xué)習(xí)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)，沒有一個(gè)由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂環(huán)境中，在老師這種滑稽的思路指導(dǎo)下，會(huì)有鮮活的寫作思路嗎？會(huì)燃起對(duì)文學(xué)的熱情嗎？答案明顯是否定的。2、作文教學(xué)形式單一，訓(xùn)練無(wú)重點(diǎn)，指導(dǎo)不到位文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)揮灑熱情的過(guò)程，更是一個(gè)譜寫靈魂的過(guò)程。這里提到的兩點(diǎn)很重要，第一個(gè)是“熱情”第二個(gè)是“靈魂”。一個(gè)成功的文學(xué)創(chuàng)作者在書寫作品的時(shí)候要保持充分的熱情，一腔熱血肆意揮灑。一個(gè)作者，在自己的作品受到抨擊的時(shí)候，是很容易影響創(chuàng)作熱情的，學(xué)生也是一樣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。3、講評(píng)偏“簡(jiǎn)”俄國(guó)作家列夫托爾斯泰，說(shuō)過(guò)：“好的作品是改出來(lái)的。”確實(shí)，每篇文章可以一氣呵成，但是幾乎每一篇優(yōu)秀的文章都經(jīng)歷過(guò)成千上百次的修改與磨練。初成而就的文章猶如剛剛成形的泥塑，需要雕刻師成千上百次的精心雕琢，才能成為精美的藝術(shù)品。因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫成之后多次修改，讓學(xué)生們?cè)谛薷牡倪^(guò)程中舉一反三，總結(jié)技巧。4、批改“失調(diào)”教師對(duì)于文章的批評(píng)修改也是十分重要的。有些文章質(zhì)樸無(wú)華，有些文章語(yǔ)句優(yōu)美。這兩類文章都可以感人至深，讓人眼前一亮。但是，有些教師在修改的過(guò)程中卻敷衍了事，只是注意到了那些吸引人的語(yǔ)句。殊不知，這些被圈點(diǎn)的所謂優(yōu)秀語(yǔ)句，甚至與文章毫無(wú)關(guān)聯(lián)，甚至是無(wú)病而呻。當(dāng)學(xué)生拿到自己的作業(yè)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)這樣的句子被老師大家贊許，是很容易給學(xué)生造成誤導(dǎo)的。老師應(yīng)該在平時(shí)的寫作評(píng)判中，仔細(xì)分析學(xué)生的文章。有些學(xué)生的作文質(zhì)樸無(wú)華，卻抒發(fā)了真情實(shí)感，老師也要對(duì)這樣的學(xué)生在課堂中大家贊許，多加表?yè)P(yáng)。這樣就不會(huì)因?yàn)辄c(diǎn)評(píng)的偏頗而錯(cuò)誤地扼殺了一兩個(gè)列夫托爾斯泰。二、針對(duì)誤區(qū)的具體對(duì)策1、逐步訓(xùn)練由學(xué)生自己改，改要著眼于內(nèi)容小學(xué)生的課本上，幾乎都會(huì)留下幾個(gè)可愛的點(diǎn)評(píng)符號(hào)。這些符號(hào)是老師留下的，意在告訴學(xué)生，此處應(yīng)該刪減，此處應(yīng)該調(diào)換語(yǔ)序。學(xué)生在看到這些點(diǎn)評(píng)符號(hào)后，就會(huì)知道自己是哪里錯(cuò)了，哪里寫得不恰當(dāng)。學(xué)生們通篇瀏覽一下文章，再配合上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就會(huì)知道是哪里錯(cuò)了，哪里需要?jiǎng)h改。學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，就會(huì)自己刪改。在刪改的過(guò)程中，會(huì)懂得自己寫作時(shí)的毛病。這樣，在下一次寫作時(shí)，就會(huì)總結(jié)一些寫作技巧，注意躲避這些語(yǔ)病。2、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難聰明喜歡學(xué)習(xí)、不以向低位比自己低的人提問(wèn)為恥。三個(gè)人里面肯定有我的老師。這些句子都表達(dá)了在學(xué)習(xí)中提出疑問(wèn)是很重要的。只要思索，就會(huì)有問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題，再通過(guò)小組討論的形式，分析問(wèn)題的解決方案。這樣學(xué)生們就會(huì)積極動(dòng)腦，在動(dòng)腦的過(guò)程中，就會(huì)迸發(fā)靈感。根據(jù)這些靈感，學(xué)生們會(huì)寫出很好的文章。3、堅(jiān)持“七分導(dǎo)改”教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的修改至上。我認(rèn)為，如果讓學(xué)生產(chǎn)生渴望獲取的動(dòng)力，讓學(xué)生們多在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，了解生活中的美，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。提高他們的作文能力，教師應(yīng)該進(jìn)行有的放矢的點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行修改。教師可以讓學(xué)生在寫作之后迅速修改。在學(xué)生剛打完草稿后，對(duì)文章進(jìn)行一番認(rèn)真的檢查，從中心思想到層次安排。（2）指導(dǎo)小組修改。俗話說(shuō)“旁觀者清”，學(xué)生們?cè)趯懲曛蠛芾?，腦袋都木了，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了寫錯(cuò)的地方。特別是語(yǔ)言上的毛病，這是由于學(xué)生作文時(shí)間較長(zhǎng)導(dǎo)致的。我們又不得不考慮到指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自我修改的局限性，應(yīng)該給學(xué)生分組，每個(gè)小組也就3個(gè)人到5個(gè)人。進(jìn)行小組修改。這一方法可以彌補(bǔ)缺陷。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的毛病和優(yōu)點(diǎn)。進(jìn)行互相評(píng)品，教師在此過(guò)程中進(jìn)行指點(diǎn)，在評(píng)品中對(duì)照自己的作文。（3）指導(dǎo)集體修改。教師在學(xué)生進(jìn)行了一番自我修改和小組修改后，可以抓住學(xué)生習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在班上對(duì)選讀的有代表性的作文公開發(fā)表評(píng)價(jià)。有了共性認(rèn)識(shí)之后，再作具體的指導(dǎo)，學(xué)生就極易接受了。讓學(xué)生相互了解對(duì)方的不足之處，相互學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章?？傊r(nóng)村作文教學(xué)是整個(gè)素質(zhì)教育任務(wù)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但是農(nóng)村的作文教學(xué)卻總是具有希望的。孩子是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，每個(gè)人都是可塑之才。因此，農(nóng)村的作文水平高低會(huì)拖累了整個(gè)社會(huì)主義素質(zhì)教育建設(shè)。因此，我們必須堅(jiān)持人本主義，人生來(lái)自由可是它時(shí)刻帶著鐵鏈的思想。通過(guò)博取眾長(zhǎng)，博古通今，以我為主，為我所用的原則，培養(yǎng)出新一代的文學(xué)少年，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng)。1.認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)老師有義務(wù)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的儀器設(shè)備進(jìn)行了解和掌握，使學(xué)生可以基本認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的儀器。初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是儀器設(shè)備的展示，在農(nóng)村條件允許的情況下，讓學(xué)生可以親自接觸到化學(xué)儀器設(shè)備，知道它的構(gòu)架、用法以及安全事項(xiàng)等。具體來(lái)說(shuō)就是將實(shí)際的設(shè)備和課本上的儀器圖結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以通過(guò)對(duì)化學(xué)儀器的仔細(xì)觀察，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的外觀、用法、使用事項(xiàng)等方面的了解和認(rèn)知。2.多讓學(xué)生親自動(dòng)手演練實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。老師可以通過(guò)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的程度和熟練程度。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自演練實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握更加鞏固，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，生石灰與水的實(shí)驗(yàn)，老師可以讓學(xué)生親自上臺(tái)操作，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的變化，是否有白色物質(zhì)出現(xiàn)，這種白色物質(zhì)是什么呢？同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)放出大量的熱量，那么在平時(shí)的應(yīng)用又是怎樣的呢？因?yàn)檗r(nóng)村的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與資源是有限的，而生石灰在農(nóng)村也比較常見，因此，老師可以通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)材料易取又簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自感受實(shí)驗(yàn)的樂趣以及掌握操作技能，這樣學(xué)生可以很快就記住了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造高效課堂化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)體系，而是設(shè)計(jì)和營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生通過(guò)模仿、自主探究和歸納總結(jié)產(chǎn)生屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，我們傳統(tǒng)的"兩棒相遇冒白煙"實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)沿用了很多年，其實(shí)驗(yàn)原理就是兩個(gè)玻璃棒分別蘸取濃鹽水和濃鹽酸，然后將這兩個(gè)棒子靠近，當(dāng)兩棒逐漸接近的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生大量的白煙，這就是固體的氯化銨。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)使用了很多年，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能并不陌生，他們?cè)?jīng)或許聽說(shuō)過(guò)，也或許親自試驗(yàn)過(guò)，這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒有什么新奇了，所以也很難再吸引他們的注意力。所以我們可以改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，為它增添一些新鮮的元素，將其"煥然一新"，給學(xué)生一定的新鮮感，大大提高學(xué)生的積極性。我們可以在一塊硬海綿上插一段小松枝，然后把它放在一個(gè)培養(yǎng)皿中，這個(gè)培養(yǎng)皿中裝有一定數(shù)量的濃鹽酸，然后拿出一個(gè)大燒杯，在燒杯中加入適量的濃鹽水，要盡量使燒杯壁都浸濕，將這一切工作準(zhǔn)備就緒后，就可以進(jìn)行我們的實(shí)驗(yàn)了，這時(shí)我們將這個(gè)被浸濕壁沿的大燒杯倒扣入培養(yǎng)皿中，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)奇妙而又美麗的景象-雪中霧凇，慢慢的等到霧氣全部散去后，我們可以看到松枝上會(huì)有一些殘留的固體顆粒，這時(shí)的松枝就像是被鋪滿白霜狀，十分美麗又迷人。這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，又有新意，又有趣味性，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，可大大提高他們的積極性，提高課堂教學(xué)效率。4.構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)方案?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，往往采用"灌輸式"的教學(xué)方式，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，因此在新課改背景下，教師要樹立新的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，使學(xué)生完成"要我學(xué)"向"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化后的教學(xué)反感，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生的互助協(xié)作精神得到培養(yǎng)。在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以生為主，以教材為綱要，同時(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提升化學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，作為當(dāng)代的一線化學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，且能夠樹立以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能得到鍛煉和提高，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的人才。5.養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。6.讓學(xué)生多做“想象實(shí)驗(yàn)”6.1指導(dǎo)學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果。某些實(shí)驗(yàn)，由于受農(nóng)村中學(xué)條件的限制，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行推測(cè)想象的，乃至是學(xué)生利用現(xiàn)有智力能進(jìn)行創(chuàng)造想象的，都可先由學(xué)生想象其結(jié)果，再由教師（或?qū)W生）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；現(xiàn)條件下，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，可由教師講解點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明，這樣做的教學(xué)效果比直接由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的教學(xué)效果好得多。6.2引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生畫好實(shí)驗(yàn)裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學(xué)生創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。如做完"鈉和乙醇的反應(yīng)"實(shí)驗(yàn)，可提出如下問(wèn)題：鈉取代了羥基上的氫原子還是碳原子上的氫原子？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以證明？由于教學(xué)時(shí)間的短暫以及還有其它教學(xué)任務(wù)尚需完成，因而此實(shí)驗(yàn)只好使學(xué)生通過(guò)想象而完成。這樣，既要求學(xué)生能畫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖或其草圖，還要求學(xué)生必須明確要取定量的乙醇與過(guò)量的鈉反應(yīng)并準(zhǔn)確測(cè)定生成的氫氣的體積，爾后經(jīng)過(guò)計(jì)算才能確定。對(duì)解決這一問(wèn)題感到有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)其回憶已做過(guò)的測(cè)定電石純度的實(shí)驗(yàn)習(xí)題。電氣培訓(xùn)資料（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。電氣培90電氣培訓(xùn)資米鋁設(shè)專用384電氣培訓(xùn)資米91內(nèi)容選擇ABPLC的應(yīng)用ABB變頻器的應(yīng)用Emoto變頻器的應(yīng)用設(shè)備的故障及維護(hù)內(nèi)容選擇92ABPLC的應(yīng)用可編程序控制器的英文為ProgrammableController紀(jì)7080簡(jiǎn)稱為Pc。由于到90年代,個(gè)人計(jì)算機(jī)9以美國(guó)AB公司首次將可編程序控制器定名為可編程序邏仍簡(jiǎn)稱PLC為可編程序控制器968年關(guān)國(guó)AC通用汽年)司提出取代電器控制整置的集成電改變幾何形狀和化學(xué)變化將原料轉(zhuǎn)視的要求,以PLC髮展成了取筏繼電線路和進(jìn)行順序控制為主的產(chǎn)ABPLC的應(yīng)用93ABPLC的應(yīng)用sLC處理器交輸入輸出數(shù),描器與位子R路上的適配器9交換輸入輸出數(shù)據(jù)。離散傳送是由掃攬器發(fā)送到適配器的輸出映沒有發(fā)生,掃描器和適配器模塊之間就不能交換數(shù)據(jù)下面介紹一下SN模塊和ASB模塊上撥碼的設(shè)置以及G文件的sN模塊:SN模塊上只有兩個(gè)撥碼,是用來(lái)設(shè)置通訊波特率的般ONONASB模塊:ASB模塊上有三排撥碼,每一排有八個(gè)撥碼。sW1:D|P1D|P6邏輯框架號(hào)D|P7-D|P8邏輯組號(hào)sW2:D|P1-D|P2通訊波特率,ONON(57.6K)常用,如果現(xiàn)場(chǎng)通訊經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。D|P3機(jī)架類型,ON為主,OFF為從ABPLC的應(yīng)用94ABPLC的應(yīng)用D|P4保留D|P5D|P8掃描模塊數(shù)掃描模塊數(shù)9ONONONONONONONOFFONONOFFON2468ONONOFFOFFONOFFONON10ONOFFONOFFONOFFOFFON14ONOFFOFFOFF16OFFONONON18OFFONONOFFOFFONOFFON22OFFONOFFOFFABPLC的應(yīng)用95ABPLC的應(yīng)用D|P1狀態(tài)鎖持,OFF常用。DP2處理器復(fù)位類型,ON常用。D|P3聯(lián)通響應(yīng),ON常用9DP4中端設(shè)置,OFF為終端D|P5-DP6地址類型,ON-OFF(單槽尋址)常用。D|P7特殊模塊類型,ON(數(shù)據(jù)獨(dú)立)常用。D|P8特殊模塊類型,ON(數(shù)據(jù)獨(dú)立)常用。以上是SN模塊和ASB模塊的撥碼設(shè)置方法,下面介紹一下G文件的設(shè)置方法首先打開SLOg500,然后新建項(xiàng)目;ABPLC的應(yīng)用96ABPLC的應(yīng)用打開OConfiguration;目RLOgin500-UITITLED9E1Etyg+wrchCnsTools直lE+l2→日中R+口110中Force=Disab國(guó)DAUserAEiKTimerCourterAirpurrentCardsAvsi11746-M4-siotRackI/0RackNotInstalle.RBASICHodul48-B3SBASICABPLC的應(yīng)用97ABPLC的應(yīng)用在1槽的位置上添加SN模塊:HRLOginURITLED9FileEditViewSearchCorn:ToolsMindowHelpdt圖[c:sKD\User(BlATimer/ourterirpa117684451atBkFilterAllII/0BackNotInstReadIoConf:e.afarteABPLC的應(yīng)用98ABPLC的應(yīng)用雙擊打開SN模塊,9canedLra吐大rd工aar單擊zditGData