部編版《荷花》2課件

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測荷花3第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測荷花3第二課時(shí)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。（重點(diǎn)）4.認(rèn)識排比句，體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)讓我們走進(jìn)課文，看看作者是從哪些方面來描寫荷花的？讓我們走進(jìn)課文，看看作者是從哪些方面來描寫荷花的？作者是在哪里觀賞荷花的？是什么引起了作者觀賞荷花的興趣？(串珠問題1)作者是在哪里觀賞荷花的？是什么引起了作者觀賞荷花的興趣？(串清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。用“趕緊”突出了“我”的迫不及待的心情。這里的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷作者看到的荷花是什么樣子的？作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的？(串珠問題2)

作者看到了荷花色彩明麗，形態(tài)各異。

作者是從荷花開放的狀態(tài)、荷花的顏色、荷花的樣子三個(gè)方面進(jìn)行描寫的。作者看到的荷花是什么樣子的？作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的？(荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”一個(gè)緊靠著一個(gè)，說明荷葉的多、密。把荷葉比作碧綠的大圓盤，形象地寫出了荷葉的顏色及樣子，寫出了荷葉旺盛的生命力。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這里“冒”字用得好，寫出了荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長出，而是“冒”出，寫出了荷花的動(dòng)感，我們仿佛看到了白荷花迫不及待地掙脫荷葉的束縛，努力向上伸展，生機(jī)勃勃的動(dòng)人姿態(tài)。這句話不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且形象地寫出了白荷花從綠色的荷葉中突顯出來，卓爾不群的樣子?！懊啊庇玫谜婧茫∶啊懊啊弊钟玫煤迷谀睦?？這一句話寫出了白荷花是什么樣子的呢？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這里“冒”字用得好，寫有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。三個(gè)“有的……”組成一個(gè)排比句，增強(qiáng)了語氣，突出了荷花的不同長勢，不同姿態(tài)。這一段按照從整體到局部的描寫順序，寫出了荷花剛開、全開和未開的三種優(yōu)美的姿態(tài)。用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。半開全開將開“有的……有的……”這一段按照怎樣的描寫順序，寫出了荷花的哪些姿態(tài)？有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小概念：排比就是將三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的詞組或句子排列在一起，來表達(dá)相關(guān)內(nèi)容的一種修辭方法。作用：節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。答題模式：運(yùn)用排比的修辭方法，加強(qiáng)了文章的韻律感，增強(qiáng)了語勢，生動(dòng)形象地寫出了……的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情。認(rèn)識排比概念：排比就是將三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似

第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花。水仙花千姿百態(tài)，一根花枝上就有很多花兒。有的還是花骨朵兒，活像小寶寶在睡覺；有的含苞欲放，正使勁地探出腦袋，打聽周圍的消息；有的才剛開，昂起那白色的臉蛋，好像在和其他幾朵花兒比美；還有的已經(jīng)盛開了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣襯托著金杯似的花蕊，宛如一個(gè)個(gè)小姑娘在對著大家微笑呢！一片片花瓣猶如一只只白粉蝶，美麗極了！這是課后小練筆哦！小練筆第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花作者為什么把這一池荷花看作“一大幅活的畫”？（串珠問題3）這是課后第2題哦！作者為什么把這一池荷花看作“一大幅活的畫”？（串珠問看看這一朵，很美；這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯茨且欢?，也很美?？纯催@一朵，很美；這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯茨且?/p>

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！耙淮蠓畹漠嫛边@是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的。所以說“一大幅活的畫”創(chuàng)作者是大自然，表達(dá)了作者對神奇大自然的由衷贊美。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看仿寫：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____________________________________________。有的________________________________________________。還有的________________________________________。昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘仿寫：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的作者觀賞荷花時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想象？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？(串珠問題4)作者觀賞荷花時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想象？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里?！胺路稹笔呛孟竦囊馑?，作者并沒有真的變成荷花。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……作者對荷花的喜愛到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美麗的荷花，快樂地與大自然融為一體。表達(dá)了作者對荷花的喜愛和對大自然的熱愛之情。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一想一想：作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里”？想象是一種心理活動(dòng)。因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑?，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”。因此，一陣風(fēng)吹來，“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲共語。這種想象不僅增強(qiáng)了文章的感染力，把讀者帶入到童話的意境之中，而且表現(xiàn)了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。想一想：作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。因?yàn)椤拔摇痹诳春苫ǖ臅r(shí)候，不由自主地把自己當(dāng)作一池美麗的荷花中的一朵，沉浸在美麗的景色中，感情高度投入，所以“我”忘記了自己是在看荷花，突出了美麗荷花的巨大魅力?！拔摇痹趺磿?huì)忘記自己是在看荷花呢？過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。聞到——清香荷花喜熱愛愛荷自花然一大幅活的畫看到荷葉——挨挨擠擠荷花——千姿百態(tài)想到——“我”仿佛成了荷花聞到——清香荷喜熱一大幅活的畫看到荷葉——挨挨擠擠想到——“課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花千姿百態(tài)的美麗，再現(xiàn)了大自然巧奪天工的神奇，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛與贊美。

通過對荷花的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(核心問題）課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花千一課一法一練如何寫好想象想象是寫作中重要的必備能力之一。一篇文章，在記事、寫景、狀物的時(shí)候，加上適當(dāng)?shù)?、合理的想象，文章就?huì)變得更加形象、生動(dòng)，所表達(dá)的思想感情就會(huì)更加鮮明、深刻。本文作者就把自己想象為池塘中的一朵荷花，“穿著雪白的衣裳，站在陽光里”，和蜻蜓、小魚一起嬉戲……作者把想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花匯成了一幅荷花圖。一課一法一練如何寫好想象想象是寫作中重要的必備能力之一。一篇一課一法一練如何寫好想象寫好想象要注意；1.想象要合理?？梢跃脱矍翱吹降?，聽到的，心里想到的，聯(lián)系生活實(shí)際，展開合理的想象，即想象的情節(jié)要符合生活的情理，科學(xué)的規(guī)律。2.要注意對生活的觀察和體驗(yàn)，積累想象的材料。想象的內(nèi)容總是由此及彼的，把頭腦中已有的事件、畫面聯(lián)系在一起，才能有豐富的想象力，所以平時(shí)要學(xué)會(huì)觀察，注意積累。一課一法一練如何寫好想象寫好想象要注意；舉例：

假如我是一個(gè)科學(xué)家，我要研制一種廉價(jià)而能調(diào)節(jié)冷暖的衣服，使人穿了在酷熱的天氣里也會(huì)感到清涼，在嚴(yán)寒的時(shí)候也能覺得溫暖如春，使貧窮的人們免受寒凍之苦。舉例：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我要研制一種廉價(jià)而能調(diào)節(jié)冷暖的衣練一練：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”想象它“冒”出來干什么？想象寫一寫。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。它們想早一點(diǎn)看到這美麗的世界，展示自己美麗的身姿，比一比誰是她們之中的皇后。還想和小蜻蜓們一起快活地做游戲，和小魚交個(gè)朋友。練一練：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！毕胂笏懊啊背鰜砀勺髡呷~圣陶以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿色、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，讓我們感受到作者熱愛大自然的感情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了能仿照排比句寫一段話。課堂小結(jié)作者葉圣陶以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)可以分類收集：1.寫荷花的古詩詞，大體說說意思；2.寫荷花的文章，說說明白了什么。繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊(duì)課開個(gè)“賞荷會(huì)”。主題延伸可以分類收集：繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊(duì)課開野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。野花的美，更多的是心靈的美——你看這些無名無姓的小花，竟也頑強(qiáng)地生長著、開放著，是生命的向往，是春天的呼喚！沒有人栽培，沒有人施肥。甚至也沒有人播種。也許是田野上的風(fēng)卷來的種子；也許是藍(lán)天上的小鳥銜來的種子……多美呀，野花（節(jié)選）野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。多美呀，野花（節(jié)選無聲無息地落下，無聲無息地萌芽，無聲無息地開花——開在溝邊、路旁，開在田野一角。那蘆葦叢中一朵朵圓圓的、金色的野花，那白色的、米粒大的薺菜（jìcài）花，那絨毛似飄灑灑的蒲公英……假如廣漠的田野沒有這些野花——夾雜在蘆葦中，微笑在天邊地頭，又將是何等的單調(diào)與寂寞？蜜蜂到哪里去采蜜？蝴蝶到哪里去嬉戲？無聲無息地落下，無聲無息地萌芽，無聲無息地開花——開在溝邊、野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女兒。它得到了更多的陽光、雨露，也從不懼怕秋風(fēng)、寒霜。我們實(shí)在不能小看它們——那里頑強(qiáng)生長著的山野小花！扎根大地，依偎著大地——野花是與大地共存亡的。大地不滅，野花不死！不離開泥土的野花是大有希望的——讓根須越扎越深，吸取更多的養(yǎng)料；讓枝葉伸向四面八方，在流通的空氣里、在溫暖的陽光下，翩翩起舞。野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女兒。它得到了更多的和大地一起迎接春風(fēng)，和大地一起歡度金秋，和大地一起抗擊嚴(yán)寒……大地常青，野花常新！思考：1.讀短文，說說野花有什么特點(diǎn)？2.用“

”在短文中畫出2處排比句。和大地一起迎接春風(fēng)，和大地一起歡度金秋，和大地一起抗擊嚴(yán)寒…如此凝神地賞荷花，是在一個(gè)雨后天晴的早上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，肥大的荷葉，綠汪汪一片，托著亭亭玉立的荷花，如綠紗托著紅緞，漂浮在清澈平靜的湖面上……走近觀賞，只見紅荷托露，晶瑩欲落；白荷帶雨，冰潔無瑕。盛開的，寧靜安祥；帶蕾的，嬌羞欲語；還有那綠蓋疊翠，青盤滾珠，圣潔得使人不能說，只怕言語不慎玷（diàn）污了它。荷花如此凝神地賞荷花，是在一個(gè)雨后天晴的早上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，肥大的荷荷花柔得似棉，靜得若水。但是烈日不能使其枯萎（wěi），風(fēng)雨不能令它彎腰。它的根，緊扎地下；它的葉，相觸水面。它是那么地依戀著水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老葉還要落到水中，爛在泥里，為來年護(hù)花再盡最后一份力量。懷著坦蕩真誠的心，我領(lǐng)略了荷花的玉潔冰清、堅(jiān)貞不拔和脫俗飄逸后，感動(dòng)得眼睛潮濕了。荷花柔得似棉，靜得若水。但是烈日不能使其枯萎（wěi），風(fēng)雨是啊，荷花不奢求濃艷，不遺憾平凡。當(dāng)生命火花最熾（chì）熱時(shí)，它微微含笑，給藍(lán)天的畫卷上點(diǎn)金涂丹。它不強(qiáng)求浮華，卻擁有新鮮活潑的美麗內(nèi)質(zhì)；它不強(qiáng)求輝煌，卻擁有默守一枝的寧靜；它雖然水中獨(dú)立，但卻不離群生長。當(dāng)它枝頭最后一瓣“云霞”飄落水面時(shí)，它也毫不憂傷，仍在寂靜的湖面下留下沉甸甸的收獲——藕節(jié)。是啊，荷花不奢求濃艷，不遺憾平凡。當(dāng)生命火花最熾（chì）熱“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這是荷花的真實(shí)寫照。然而，這么美好的花，卻不需要人們專門施肥、松土，沒有一個(gè)花房或花壇能適合它生長。它的頭上只有廣闊的天空和淡淡的白云；它只是寧靜、充實(shí)而頑強(qiáng)地生長著。它并不想取悅?cè)祟悾瑓s給人們帶來愉悅、歡欣和享受。荷花的（dí）確很美，它的風(fēng)韻、雅致、飄逸、灑脫，令我心曠神怡，流連忘返。但是，我心中在意的，卻并不僅僅是它的美……“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這是荷花的真實(shí)寫照。然而，這么美思考：1.讀選文，說一說在作者心中荷花有怎樣的品質(zhì)。2.讀句子“它是那么地依戀著水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老葉還要落到水中，爛在泥里，為來年護(hù)花再盡最后一份力量。”，說說你能聯(lián)想到哪句詩文？思考：三、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。1．從課文中找出描寫荷葉多、綠、圓的句子，抄在下面的橫線上。________________________________________________________2.“我”看到的荷花是什么樣兒的？

(提示：從“剛開”“全開”“將要開”三方面回答。)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。三、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。有的才展開兩三片花瓣兒。荷葉挨挨擠部編版《荷花》2課件1.一個(gè)要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六國時(shí)代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個(gè)是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場上去批判項(xiàng)羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個(gè)民族英雄，其實(shí)問題并不這么簡單。2.從歷史的長時(shí)段看，統(tǒng)一的趨勢是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長期交往整合的必然結(jié)果。問題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實(shí)際所一次次證明。無可否認(rèn)的是，秦王的鐵騎確實(shí)使這一過程大大簡化了?？瓷先?，歷史似乎少走了許多彎路，細(xì)想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點(diǎn)卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實(shí)加強(qiáng)了國家的權(quán)力，使秦漢帝國成為當(dāng)時(shí)世界上少有匹敵的強(qiáng)大力量。但是，作為代價(jià)，從原始社會(huì)時(shí)代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國時(shí)期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當(dāng)秦軍焚燒著六國的宮殿，將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向咸陽時(shí)，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一個(gè)或最多兩三個(gè)中心（所謂“兩都”或“三都”）。7.燕京之所以成為當(dāng)年第一流的綜合性大學(xué)，更有賴司徒確立的辦學(xué)方向，一開始就使燕京彌漫著濃厚的學(xué)術(shù)自由、思想自由的空氣。8.今天，我們將一些傳統(tǒng)節(jié)日提高到法定節(jié)假日的高度，也應(yīng)該在傳統(tǒng)節(jié)日中注入時(shí)代的精神風(fēng)貌、時(shí)代的人文習(xí)俗，而不是單純地重復(fù)過去的節(jié)俗。1.一個(gè)要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測荷花3第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測荷花3第二課時(shí)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。（重點(diǎn)）4.認(rèn)識排比句，體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)讓我們走進(jìn)課文，看看作者是從哪些方面來描寫荷花的？讓我們走進(jìn)課文，看看作者是從哪些方面來描寫荷花的？作者是在哪里觀賞荷花的？是什么引起了作者觀賞荷花的興趣？(串珠問題1)作者是在哪里觀賞荷花的？是什么引起了作者觀賞荷花的興趣？(串清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。用“趕緊”突出了“我”的迫不及待的心情。這里的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷作者看到的荷花是什么樣子的？作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的？(串珠問題2)

作者看到了荷花色彩明麗，形態(tài)各異。

作者是從荷花開放的狀態(tài)、荷花的顏色、荷花的樣子三個(gè)方面進(jìn)行描寫的。作者看到的荷花是什么樣子的？作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的？(荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”一個(gè)緊靠著一個(gè)，說明荷葉的多、密。把荷葉比作碧綠的大圓盤，形象地寫出了荷葉的顏色及樣子，寫出了荷葉旺盛的生命力。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這里“冒”字用得好，寫出了荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長出，而是“冒”出，寫出了荷花的動(dòng)感，我們仿佛看到了白荷花迫不及待地掙脫荷葉的束縛，努力向上伸展，生機(jī)勃勃的動(dòng)人姿態(tài)。這句話不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且形象地寫出了白荷花從綠色的荷葉中突顯出來，卓爾不群的樣子?！懊啊庇玫谜婧茫∶啊懊啊弊钟玫煤迷谀睦?？這一句話寫出了白荷花是什么樣子的呢？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這里“冒”字用得好，寫有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。三個(gè)“有的……”組成一個(gè)排比句，增強(qiáng)了語氣，突出了荷花的不同長勢，不同姿態(tài)。這一段按照從整體到局部的描寫順序，寫出了荷花剛開、全開和未開的三種優(yōu)美的姿態(tài)。用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。半開全開將開“有的……有的……”這一段按照怎樣的描寫順序，寫出了荷花的哪些姿態(tài)？有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小概念：排比就是將三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的詞組或句子排列在一起，來表達(dá)相關(guān)內(nèi)容的一種修辭方法。作用：節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。答題模式：運(yùn)用排比的修辭方法，加強(qiáng)了文章的韻律感，增強(qiáng)了語勢，生動(dòng)形象地寫出了……的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情。認(rèn)識排比概念：排比就是將三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似

第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花。水仙花千姿百態(tài)，一根花枝上就有很多花兒。有的還是花骨朵兒，活像小寶寶在睡覺；有的含苞欲放，正使勁地探出腦袋，打聽周圍的消息；有的才剛開，昂起那白色的臉蛋，好像在和其他幾朵花兒比美；還有的已經(jīng)盛開了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣襯托著金杯似的花蕊，宛如一個(gè)個(gè)小姑娘在對著大家微笑呢！一片片花瓣猶如一只只白粉蝶，美麗極了！這是課后小練筆哦！小練筆第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花作者為什么把這一池荷花看作“一大幅活的畫”？（串珠問題3）這是課后第2題哦！作者為什么把這一池荷花看作“一大幅活的畫”？（串珠問看看這一朵，很美；這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯茨且欢?，也很美?？纯催@一朵，很美；這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看那一

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！耙淮蠓畹漠嫛边@是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的。所以說“一大幅活的畫”創(chuàng)作者是大自然，表達(dá)了作者對神奇大自然的由衷贊美。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看仿寫：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____________________________________________。有的________________________________________________。還有的________________________________________。昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘仿寫：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的作者觀賞荷花時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想象？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？(串珠問題4)作者觀賞荷花時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想象？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。“仿佛”是好像的意思，作者并沒有真的變成荷花。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……作者對荷花的喜愛到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美麗的荷花，快樂地與大自然融為一體。表達(dá)了作者對荷花的喜愛和對大自然的熱愛之情。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一想一想：作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里”？想象是一種心理活動(dòng)。因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑?，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”。因此，一陣風(fēng)吹來，“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲共語。這種想象不僅增強(qiáng)了文章的感染力，把讀者帶入到童話的意境之中，而且表現(xiàn)了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。想一想：作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。因?yàn)椤拔摇痹诳春苫ǖ臅r(shí)候，不由自主地把自己當(dāng)作一池美麗的荷花中的一朵，沉浸在美麗的景色中，感情高度投入，所以“我”忘記了自己是在看荷花，突出了美麗荷花的巨大魅力?！拔摇痹趺磿?huì)忘記自己是在看荷花呢？過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。聞到——清香荷花喜熱愛愛荷自花然一大幅活的畫看到荷葉——挨挨擠擠荷花——千姿百態(tài)想到——“我”仿佛成了荷花聞到——清香荷喜熱一大幅活的畫看到荷葉——挨挨擠擠想到——“課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花千姿百態(tài)的美麗，再現(xiàn)了大自然巧奪天工的神奇，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛與贊美。

通過對荷花的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(核心問題）課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花千一課一法一練如何寫好想象想象是寫作中重要的必備能力之一。一篇文章，在記事、寫景、狀物的時(shí)候，加上適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼南胂螅恼戮蜁?huì)變得更加形象、生動(dòng)，所表達(dá)的思想感情就會(huì)更加鮮明、深刻。本文作者就把自己想象為池塘中的一朵荷花，“穿著雪白的衣裳，站在陽光里”，和蜻蜓、小魚一起嬉戲……作者把想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花匯成了一幅荷花圖。一課一法一練如何寫好想象想象是寫作中重要的必備能力之一。一篇一課一法一練如何寫好想象寫好想象要注意；1.想象要合理。可以就眼前看到的，聽到的，心里想到的，聯(lián)系生活實(shí)際，展開合理的想象，即想象的情節(jié)要符合生活的情理，科學(xué)的規(guī)律。2.要注意對生活的觀察和體驗(yàn)，積累想象的材料。想象的內(nèi)容總是由此及彼的，把頭腦中已有的事件、畫面聯(lián)系在一起，才能有豐富的想象力，所以平時(shí)要學(xué)會(huì)觀察，注意積累。一課一法一練如何寫好想象寫好想象要注意；舉例：

假如我是一個(gè)科學(xué)家，我要研制一種廉價(jià)而能調(diào)節(jié)冷暖的衣服，使人穿了在酷熱的天氣里也會(huì)感到清涼，在嚴(yán)寒的時(shí)候也能覺得溫暖如春，使貧窮的人們免受寒凍之苦。舉例：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我要研制一種廉價(jià)而能調(diào)節(jié)冷暖的衣練一練：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！毕胂笏懊啊背鰜砀墒裁矗肯胂髮懸粚?。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。它們想早一點(diǎn)看到這美麗的世界，展示自己美麗的身姿，比一比誰是她們之中的皇后。還想和小蜻蜓們一起快活地做游戲，和小魚交個(gè)朋友。練一練：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！毕胂笏懊啊背鰜砀勺髡呷~圣陶以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿色、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，讓我們感受到作者熱愛大自然的感情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了能仿照排比句寫一段話。課堂小結(jié)作者葉圣陶以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)可以分類收集：1.寫荷花的古詩詞，大體說說意思；2.寫荷花的文章，說說明白了什么。繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊(duì)課開個(gè)“賞荷會(huì)”。主題延伸可以分類收集：繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊(duì)課開野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。野花的美，更多的是心靈的美——你看這些無名無姓的小花，竟也頑強(qiáng)地生長著、開放著，是生命的向往，是春天的呼喚！沒有人栽培，沒有人施肥。甚至也沒有人播種。也許是田野上的風(fēng)卷來的種子；也許是藍(lán)天上的小鳥銜來的種子……多美呀，野花（節(jié)選）野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。多美呀，野花（節(jié)選無聲無息地落下，無聲無息地萌芽，無聲無息地開花——開在溝邊、路旁，開在田野一角。那蘆葦叢中一朵朵圓圓的、金色的野花，那白色的、米粒大的薺菜（jìcài）花，那絨毛似飄灑灑的蒲公英……假如廣漠的田野沒有這些野花——夾雜在蘆葦中，微笑在天邊地頭，又將是何等的單調(diào)與寂寞？蜜蜂到哪里去采蜜？蝴蝶到哪里去嬉戲？無聲無息地落下，無聲無息地萌芽，無聲無息地開花——開在溝邊、野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女兒。它得到了更多的陽光、雨露，也從不懼怕秋風(fēng)、寒霜。我們實(shí)在不能小看它們——那里頑強(qiáng)生長著的山野小花！扎根大地，依偎著大地——野花是與大地共存亡的。大地不滅，野花不死！不離開泥土的野花是大有希望的——讓根須越扎越深，吸取更多的養(yǎng)料；讓枝葉伸向四面八方，在流通的空氣里、在溫暖的陽光下，翩翩起舞。野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女兒。它得到了更多的和大地一起迎接春風(fēng)，和大地一起歡度金秋，和大地一起抗擊嚴(yán)寒……大地常青，野花常新！思考：1.讀短文，說說野花有什么特點(diǎn)？2.用“

”在短文中畫出2處排比句。和大地一起迎接春風(fēng)，和大地一起歡度金秋，和大地一起抗擊嚴(yán)寒…如此凝神地賞荷花，是在一個(gè)雨后天晴的早上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，肥大的荷葉，綠汪汪一片，托著亭亭玉立的荷花，如綠紗托著紅緞，漂浮在清澈平靜的湖面上……走近觀賞，只見紅荷托露，晶瑩欲落；白荷帶雨，冰潔無瑕。盛開的，寧靜安祥；帶蕾的，嬌羞欲語；還有那綠蓋疊翠，青盤滾珠，圣潔得使人不能說，只怕言語不慎玷（diàn）污了它。荷花如此凝神地賞荷花，是在一個(gè)雨后天晴的早上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，肥大的荷荷花柔得似棉，靜得若水。但是烈日不能使其枯萎（wěi），風(fēng)雨不能令它彎腰。它的根，緊扎地下；它的葉，相觸水面。它是那么地依戀著水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老葉還要落到水中，爛在泥里，為來年護(hù)花再盡最后一份力量。懷著坦蕩真誠的心，我領(lǐng)略了荷花的玉潔冰清、堅(jiān)貞不拔和脫俗飄逸后，感動(dòng)得眼睛潮濕了。荷花柔得似棉，靜得若水。但是烈日不能使其枯萎（wěi），風(fēng)雨是啊，荷花不奢求濃艷，不遺憾平凡。當(dāng)生命火花最熾（chì）熱時(shí)，它微微含笑，給藍(lán)天的畫卷上點(diǎn)金涂丹。它不強(qiáng)求浮華，卻擁有新鮮活潑的美麗內(nèi)質(zhì)；它不強(qiáng)求輝煌，卻擁有默守一枝的寧靜；它雖然水中獨(dú)立，但卻不離群生長。當(dāng)它枝頭最后一瓣“云霞”飄落水面時(shí)，它也毫不憂傷，仍在寂靜的湖面下留下沉甸甸的收獲——藕節(jié)。是啊，荷花不奢求濃艷，不遺憾平凡。當(dāng)生命火花最熾（chì）熱“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這是荷花的真實(shí)寫照。然而，這么美好的花，卻不需要人們專門施肥、松土，沒有一個(gè)花房或花壇能適合它生長。它的頭上只有廣闊的天空和