六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版

植物角里的科學(xué)問題植物角里的科學(xué)問題1六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版2六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版3六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版4六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版5六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版6六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版7一、觀察與提問不知道什么時(shí)候，教室內(nèi)窗臺(tái)邊的植物角里的花草，都悄悄把頭伸向窗外。他們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引……一、觀察與提問不知道什么時(shí)候，教室內(nèi)窗臺(tái)邊的植物角里的花草，8二、猜想與假設(shè)

師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進(jìn)行猜想。 學(xué)生討論交流師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報(bào)告，書上的資料等二、猜想與假設(shè)9猜一猜我猜他們是為了得到更多的陽光?；蛟S他們想吸收更多的露水。也可能是我們只在花盆一側(cè)給它澆水?！乱徊挛也滤麄兪菫榱说玫礁嗟年柟?。10到底是哪一個(gè)這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應(yīng)及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問題。：哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢？說說理由三、分析與總結(jié)到底是哪一個(gè)這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我們可以通過11我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有12四、計(jì)劃與組織

四、計(jì)劃與組織 師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)趺催M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們討論你們所選問題的實(shí)驗(yàn)思路。學(xué)生討論.

交流。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。 師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。四、計(jì)劃與組織 四、計(jì)劃與組織13植物向陽性光照使植物芽尖端的生長激素向背光的一側(cè)移動(dòng)．使背光的一側(cè)生長較快，出現(xiàn)向陽的現(xiàn)象．向陽性是植物生存的需要.植物對(duì)陽光產(chǎn)生反應(yīng)，主要是因?yàn)橹参镄枰柟膺M(jìn)行光合作用。這種反應(yīng)被定義為向光性，這是一種對(duì)外界刺激的反應(yīng)。所有植物都努力尋求陽光。它們可能通過攀緣大的樹木得到陽關(guān)或是沿著地表生長到開闊地帶，以得到充足的陽光。陽光越充足，植物生長得越好。植物向陽性光照使植物芽尖端的生長激素向背光的一側(cè)移動(dòng)．使背光14解決方法因?yàn)橹参镉邢蜿栃裕詴?huì)把葉子努力向有陽光的地方生長，久而久之，就長歪了。每隔一段時(shí)間給花盆裝一轉(zhuǎn)，換個(gè)角度，情況就好多了解決方法因?yàn)橹参镉邢蜿栃?，所以?huì)把葉子努力向有陽光的地方生長15學(xué)后感受

我知道了植物的向陽性

生活就像一本大百科全書，在我們成長的道路上，它教會(huì)了我們很多知識(shí)。我也從生活學(xué)到了新知識(shí)。

一天，媽媽領(lǐng)我回家。我把書包放到小書桌上。我剛想寫作業(yè)。我就被媽媽叫過去，我問媽媽叫我干什么。媽媽讓我看她種的滴水蓮。我一看滴水蓮的葉子都向著太陽，我問媽媽：“它的葉子為什么都向著太陽？媽媽告訴我：“植物都有向陽性，就是植物的莖和葉會(huì)向著太陽?！蔽也惶嘈?，我把這株滴水蓮轉(zhuǎn)了半圈。一周后，我發(fā)現(xiàn)它果然又轉(zhuǎn)過來了。又開始向著太陽這面歪了。

大自然的植物真神奇呀！它像一把鑰匙為我打開了通向知識(shí)大門的那把鎖，我一定要學(xué)習(xí)更多知識(shí)，將來發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。學(xué)后感受

我知道了植物的向陽性16一、植物的生活環(huán)境包括什么因素？ 生物無論生活在什么樣的環(huán)境中，都會(huì)受到各種因素的影響。拿小麥來說，它的生長發(fā)育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響，還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。一、植物的生活環(huán)境包括什么因素？17

二、為什么植物也會(huì)動(dòng)？

高等植物不能象動(dòng)物一樣自由移動(dòng)整體的位置，但植物體的器官（根、莖、葉、花）在空間可以產(chǎn)生移動(dòng)，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這就是植物的運(yùn)動(dòng)。高等植物的運(yùn)動(dòng)主要有兩種類型：向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng) 二、為什么植物也會(huì)動(dòng)？ 高等植物不能象動(dòng)物一樣自由移動(dòng)整體181、運(yùn)動(dòng)方向與刺激的方向有關(guān)。2、為什么含羞草受到刺激會(huì)后葉子會(huì)合上？

3、為什么向日葵的花會(huì)隨太陽的移動(dòng)而移動(dòng)？

4、植物的根為什么都向下生長？

5、為什么牽?；ǖ那o會(huì)繞著樹枝轉(zhuǎn)？1、運(yùn)動(dòng)方向與刺激的方向有關(guān)。196、為什么養(yǎng)花要施肥？7、為什么養(yǎng)花要澆水？6、為什么養(yǎng)花要施肥？20再見！再見！215、一個(gè)知己就像一面鏡子，反應(yīng)出我們天性中最優(yōu)美的一部分。

6、美能激發(fā)人的感情，愛情凈化人的心靈。

7、心靈不在它生活的地方，但在它所愛的地方。

8、我們經(jīng)常忽略那些疼愛我們的人，卻疼愛著那些忽略我們的人。

9、看中了就不應(yīng)太挑剔，因?yàn)閻矍椴皇窃诜糯箸R下做成的。

5、一個(gè)知己就像一面鏡子，反應(yīng)出我們天性中最優(yōu)美的一部分。22植物角里的科學(xué)問題植物角里的科學(xué)問題23六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版24六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版25六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版26六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版27六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版28六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11植物角里的科學(xué)問題教學(xué)課件2大象版29一、觀察與提問不知道什么時(shí)候，教室內(nèi)窗臺(tái)邊的植物角里的花草，都悄悄把頭伸向窗外。他們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引……一、觀察與提問不知道什么時(shí)候，教室內(nèi)窗臺(tái)邊的植物角里的花草，30二、猜想與假設(shè)

師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進(jìn)行猜想。 學(xué)生討論交流師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報(bào)告，書上的資料等二、猜想與假設(shè)31猜一猜我猜他們是為了得到更多的陽光?；蛟S他們想吸收更多的露水。也可能是我們只在花盆一側(cè)給它澆水。……猜一猜我猜他們是為了得到更多的陽光。32到底是哪一個(gè)這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應(yīng)及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問題。：哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢？說說理由三、分析與總結(jié)到底是哪一個(gè)這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我們可以通過33我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有34四、計(jì)劃與組織

四、計(jì)劃與組織 師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)趺催M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)同學(xué)們討論你們所選問題的實(shí)驗(yàn)思路。學(xué)生討論.

交流。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。 師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。四、計(jì)劃與組織 四、計(jì)劃與組織35植物向陽性光照使植物芽尖端的生長激素向背光的一側(cè)移動(dòng)．使背光的一側(cè)生長較快，出現(xiàn)向陽的現(xiàn)象．向陽性是植物生存的需要.植物對(duì)陽光產(chǎn)生反應(yīng)，主要是因?yàn)橹参镄枰柟膺M(jìn)行光合作用。這種反應(yīng)被定義為向光性，這是一種對(duì)外界刺激的反應(yīng)。所有植物都努力尋求陽光。它們可能通過攀緣大的樹木得到陽關(guān)或是沿著地表生長到開闊地帶，以得到充足的陽光。陽光越充足，植物生長得越好。植物向陽性光照使植物芽尖端的生長激素向背光的一側(cè)移動(dòng)．使背光36解決方法因?yàn)橹参镉邢蜿栃?，所以?huì)把葉子努力向有陽光的地方生長，久而久之，就長歪了。每隔一段時(shí)間給花盆裝一轉(zhuǎn)，換個(gè)角度，情況就好多了解決方法因?yàn)橹参镉邢蜿栃?，所以?huì)把葉子努力向有陽光的地方生長37學(xué)后感受

我知道了植物的向陽性

生活就像一本大百科全書，在我們成長的道路上，它教會(huì)了我們很多知識(shí)。我也從生活學(xué)到了新知識(shí)。

一天，媽媽領(lǐng)我回家。我把書包放到小書桌上。我剛想寫作業(yè)。我就被媽媽叫過去，我問媽媽叫我干什么。媽媽讓我看她種的滴水蓮。我一看滴水蓮的葉子都向著太陽，我問媽媽：“它的葉子為什么都向著太陽？媽媽告訴我：“植物都有向陽性，就是植物的莖和葉會(huì)向著太陽?！蔽也惶嘈牛野堰@株滴水蓮轉(zhuǎn)了半圈。一周后，我發(fā)現(xiàn)它果然又轉(zhuǎn)過來了。又開始向著太陽這面歪了。

大自然的植物真神奇呀！它像一把鑰匙為我打開了通向知識(shí)大門的那把鎖，我一定要學(xué)習(xí)更多知識(shí)，將來發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。學(xué)后感受

我知道了植物的向陽性38一、植物的生活環(huán)境包括