小學(xué)四年級語文教師工作總結(jié)1000字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)四年級語文教師工作總結(jié)1000字【導(dǎo)語】工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面是工作總結(jié)頻道為你整理的《小學(xué)四年級語文教師工作總結(jié)1000字》，夢想能扶助到您！

【篇一】小學(xué)四年級語文教師工作總結(jié)1000字

今年我承擔(dān)四年級一班語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，專心學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，獲取了好多名貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)處境總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不成分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生處境，有針對地教對教學(xué)告成與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是潛心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易采納。

一班的同學(xué)對比活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照管到整體，我備課時也沒有留神到這點，因此教學(xué)效果不如夢想。此后可以看出，了解及分析學(xué)生實際處境，實事求是，概括問題概括分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教導(dǎo)學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不成少，特別重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)專心真鉆研教材和教法，不合意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打定充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『峨眉道上』的時候，這課的教學(xué)難度對比大。假設(shè)照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我專心研究了課文，找出了重點，難點，打定有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此打定了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出打定好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生更加用功，教學(xué)效果特別夢想。相反，我沒有專心備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，專心備課對教學(xué)特別重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課確定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照管全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充沛的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力抑制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟諳又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生愛好語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更熱愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作才能，對勞績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于語文的特殊處境，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會展現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，十足不能忽略。為此，我制定了概括的籌劃和目標(biāo)。對這片面同學(xué)舉行有籌劃的。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有才能提高，但平日懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機遇，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；

其次組是肯學(xué)，但由于才能不強的同學(xué)。對這片面同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，細(xì)心指導(dǎo)，逐漸提高他們的勞績，不能操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，勞績有望搞提高；

第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不專心，根基又不好的同學(xué)。對這片面人要舉行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這片面同學(xué)需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根基重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀處境，察覺問題實時校正。課后察覺學(xué)生作業(yè)問題也實時解決，實時講領(lǐng)會，讓學(xué)生即時消化。另外，對片面不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的才能。

經(jīng)過一學(xué)年的努力，期末考就是一種考驗。無論勞績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)年后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會持續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

由于閱歷頗淺，大量地方存在缺乏，夢想在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指引下，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造出更好的勞績。

【篇二】小學(xué)四年級語文教師工作總結(jié)1000字

新年伊始，年終各項工作已蜂擁而至，本該冬意最濃的節(jié)令也仿佛在繁忙中顯得別具一格。每每這樣的節(jié)令，時而讓人覺得傷感，時而讓人倍感欣慰。而這些所謂的心緒的變換和一個學(xué)期以來在教學(xué)中的點滴得失是難以分開的。

在本學(xué)期，我主要承擔(dān)四年級（2）班的語文教學(xué)工作，班上共有38名學(xué)生，其中熊永琴同學(xué)在第三周就早早地終止了她的學(xué)業(yè)生涯，本該花季綻放的年紀(jì)，卻跟著父母在外開頭為生活奔波不止。期中剛過，班上又迎來了一名從浙江轉(zhuǎn)學(xué)回來的王志濤同學(xué)，這樣一來，38名同學(xué)組成的集體依舊一路向前。

38名成員組織的大家庭，一向是我所期望，終究在這樣至少讓我看來很舒適的教導(dǎo)環(huán)境中有好多新的教學(xué)手段和理念能充分地得以施展——語文教學(xué)課程改革的實施、課堂多元化教學(xué)都在本學(xué)期四年級語文教學(xué)中順?biāo)斓靡酝癸@?，F(xiàn)就兩個方面在本學(xué)期語文教學(xué)中落實處境作如下總結(jié)：

一、語文課程改革

1、教學(xué)隨筆

新教導(dǎo)挖掘者朱永新教授在《新教導(dǎo)》一書中指出，一個教師專業(yè)寫作史，就是他的教導(dǎo)史。

回首一個學(xué)期以來的語文教學(xué)工作，想想真的有太多的可惜，所謂的教導(dǎo)史卻已化著裊裊熏煙，乃至現(xiàn)在提筆都難以理清頭緒。嚴(yán)格意義上講，一個學(xué)期以來教學(xué)得失不乏大量，反思失，就是盡可能地制止大量錯誤的重現(xiàn)；

總結(jié)得更是為了今后的教學(xué)能更加有效。教師撰寫教學(xué)隨筆就是更好的方式和手段，不僅僅促進(jìn)教學(xué)，還有效地提高寫作才能。然而，在這么多的教學(xué)范例中，我卻是一而再再而三的錯過了大量這樣的機遇。至今回想，一個學(xué)期以來的語文教導(dǎo)教學(xué)，不僅僅沒能找到更為適合的方法和路徑加以突破，甚至于感覺到自身教學(xué)才能的下降，以便有了鄰近期末來畏縮走進(jìn)課堂的念頭。

2、專業(yè)閱讀

本人自知，要想提高自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法，除了撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，已達(dá)成自己和自己的對話之外。還要吸取很的養(yǎng)分，而這里所謂的養(yǎng)分也就是不斷地深化內(nèi)在的語文學(xué)識；

從諸多優(yōu)秀的案例和教學(xué)方法中不斷地在閱讀中與大師對話，從中豐富教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，()以實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，強化個人的專業(yè)素養(yǎng)。輾轉(zhuǎn)一個學(xué)期來的專業(yè)閱讀，切實有些慚愧。從閱讀過的數(shù)目中，僅僅可以盤點的也就是《新教導(dǎo)》、《56號教室的奇跡》、《林清玄說禪》、《跟王明學(xué)心學(xué)》寥寥幾本，而且都是走馬觀花似的匆促而過。

3、說備課

從上學(xué)期開頭，我一改往昔抄寫教案的壞習(xí)慣，堅持課前專心備課，備課專心解讀教材、用心打磨課堂的原那么。無論得失，這樣的習(xí)慣切實讓我感受到了自身教學(xué)技能和方法的進(jìn)一步提高。對于本學(xué)期的32篇課文，有片面課文我切實專心地按照以上原那么舉行了備課，可還是有片面課文的教學(xué)卻是在課后才匆忙把教案補上。不僅僅自身根本技能得不到應(yīng)有的提高，很大程度上還耽延了這38個孩子的進(jìn)展。再那么，盡管有些課切實也是專心作了備課，但從孩子們在課堂上的種種表現(xiàn)，也根本上很難達(dá)成所謂的有效。更加突出的地方主要表達(dá)在第六組課文中的《搭石》和第七組課文中的《那片綠綠的爬山虎》等。

二、課堂多元化教學(xué)

自從加入20XX年的國培籌劃以來，每每想起在外地所感受的不一樣教學(xué)，不得不說我們現(xiàn)在的好多教學(xué)方法已經(jīng)很難與時俱進(jìn)了。所以在我任教的四年級（2）班，盡可能地在教學(xué)方面引入一些新的元素以達(dá)成實施課程改革的整體性推進(jìn)。即小組教學(xué)、我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我說了算等方式概括全面鋪開。把師生共同度過一種完整的幸福生活作為實施這一根本理念的愿景。

1、小組學(xué)習(xí)

在2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于語文閱讀教學(xué)是實施建議中指出：

閱讀是學(xué)生的天性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和斟酌，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。教師應(yīng)加強對學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和斟酌；

要擅長通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體議論來代替?zhèn)€人閱讀。

從以上《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教師在教學(xué)語文時要求來看，夢想教師能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的填鴨式和灌輸式.

在本學(xué)期的教學(xué)中，我堅決以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足實際開展教學(xué)。其中，在加強學(xué)生在閱讀教學(xué)中的合作培養(yǎng)下了很大功夫，雖然效果不是很明顯，無意的幾堂課下來，看到孩子們迷醉于課堂里的神情，內(nèi)心也倍感欣慰。小組合作學(xué)習(xí)仍需要一個漫長的過程，基于上學(xué)期摸索積累的閱歷，切實有了確定的.完善。這一點更加表達(dá)在本學(xué)期的古詩教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能上夯實，合作中加以強化，閱讀中提防感受和體驗。這樣的教學(xué)環(huán)境中，既解放了教師，也解放了學(xué)生，這不正是語文這一門學(xué)科工具性的最終需要嗎？鮮明，這是值得甚至長期去研討的一個問題，更是語文課程改革所期望的一種夢想境界。

2、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

回想一學(xué)期以來的語文教學(xué)過程，32篇課文，從文本解讀到撰寫教學(xué)設(shè)計我都力求盡力做好。在教學(xué)方法的改革上，堅持在教學(xué)每一篇課文時都竭力地做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),每每當(dāng)這樣的方法能在課堂上讓學(xué)生積極參與時，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的根本方法切實在我的課堂注入好多嶄新的氣力。然而，并不是全體的課堂都能完備地把這一根本觀點融合。32篇課文當(dāng)中，能真正融入這一理念的根本是鳳毛麟角。主要理由還是在自己沒能在備課這一環(huán)節(jié)中下苦功，亦或者是語文本身素養(yǎng)的缺失。當(dāng)你越是放手或者放學(xué)，而孩子們的臉上掛著的無辜越是更多。這樣一來，課堂上更是火急火燎，甚至責(zé)罵這些可憐的孩子。至今回想，不得不讓我為了自己的冒失汗顏。但以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)這樣的方法在教學(xué)中充分的融入所取得的教學(xué)效果是毋庸置疑的，所以，在今后很長的一段時間上，我還是更多地在切入這樣的方法上做足功課，以便不斷豐富和創(chuàng)新語文的教學(xué)方法。

【篇三】小學(xué)四年級語文教師工作總結(jié)1000字

期末考試即將鄰近，本學(xué)期的各項工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回想總結(jié)與說明：

一、班級、學(xué)生說明。

本學(xué)期承擔(dān)的是四年級（四）班的語文教學(xué)工作。全班共有51個學(xué)生，其中16個學(xué)生根基較好，20人屬于中等生，剩下的15人屬于學(xué)困生。學(xué)生與教師對比熟諳，大片面學(xué)生根本上都能跟上教學(xué)節(jié)奏，但還存在一些缺乏。

主要缺乏為：

1、約莫有十個左右的同學(xué)漢語拼音大片面沒掌管，超多的生字詞但是關(guān)。

2、閱讀潛力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。

3、個別男生如喬澤林陳帥帥馮利群等同學(xué)的書寫馬虎，作業(yè)格式不模范。

4、存在個別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象，如喬澤林陳帥帥瑜洋洋等。

二、概括工作（措施）

（一）制定教學(xué)籌劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點，結(jié)合本學(xué)生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)籌劃。教學(xué)籌劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安置，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；

根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受潛力，構(gòu)成較高的語言表達(dá)潛力。學(xué)會從資料提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課禮貌確了重難點。教學(xué)籌劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安置下，有目的、有籌劃、有針對性地開展工作。

（二）根據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌管學(xué)識的實際程度，安置了不同的教學(xué)方法。

（三）模范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每一天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置概括預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法舉行促使。透過一段時間，學(xué)生明白該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，專心聽講，精心斟酌。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

3、寫工整字，做模范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時舉行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一模范作業(yè)格式。

（四）針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。

利用早讀，教學(xué)生字時等一切可用的時間，舉行復(fù)習(xí)、穩(wěn)定漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞舉行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了超多的時間，對學(xué)生舉行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

4、閱讀。

從平日上課到考試，刻意讓學(xué)生舉行閱讀的訓(xùn)練，多斟酌，多解決問題，提高閱讀水平。

5、積累

引導(dǎo)孩子積累語言材料，開發(fā)“日積月累”用來抄寫成語，并舉行聽寫穩(wěn)定。利用書香園時間閱讀課外書籍。

（五）為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些天性化的方法。

1、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美好詞句，熱愛的古詩詞，名言警句等舉行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。

2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學(xué)生對古文化的感悟潛力，并舉行記憶積累。

3、開發(fā)“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們使用的好詞等。

三、所取勞績。

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了務(wù)必的勞績。

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語言綜合運用潛力有所提高。

3、學(xué)生的語言積累有所增加。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。

5、學(xué)生習(xí)作水平有所提高。

四、存在問題。

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀理由，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。

3、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。

4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教資料、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。

有勞績也有缺乏。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作攝取養(yǎng)分（優(yōu)點）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的勞績，更好的完成工作。

【篇五】小學(xué)四年級語文教師工作總結(jié)1000字

時間如流水，一個學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)工作就這樣終止了，回想一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我們本著“以人為本”的教導(dǎo)教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將概括工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，鞏固求知欲望，鞏固抑制困難的信仰，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教導(dǎo)影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為教師關(guān)注的熱點，議論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、留神新課導(dǎo)入別致

“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我們特別提防培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境空氣中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體表示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用陳述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念，引發(fā)設(shè)計，比起簡樸的陳述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維才能

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活體驗、學(xué)識積累、熟悉才能、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在斟酌辯論中，教師穿針引線，高明點撥，以促進(jìn)學(xué)生在強烈的辯論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分斟酌后，學(xué)生根據(jù)已有的閱歷，學(xué)識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題舉行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去斟酌，辯論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的巧妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象