治療藥物評價簡介課件

治療藥物評價簡介（精選）1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。治療藥物評價簡介（精選）治療藥物評價簡介（精選）1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。治療藥物評價山西醫(yī)科大學藥學院臨床藥學教研室評價目的:合理使用藥物,淘汰藥物評價內容:有效性,安全性,經(jīng)濟性,方便性近年來，為了推動城、鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的有效整合，在不少農村地區(qū)，進行了布局調整，實施聯(lián)合辦學。合并之后的學校內涵發(fā)展比較薄弱，素質教育有待進一步深化，教師隊伍的整體素質有待進一步提高。如何推進學校的內涵發(fā)展，為新校園注入新的活力？如何提高教師的整體素質，使學校擁有自己的核心競爭力？如何加強素質教育，讓合并之后的新校園煥發(fā)新的生機？一、優(yōu)化管理機制，促進學校內涵發(fā)展追求效能，必須要有科學規(guī)范的管理手段，才能保證學校健康有序地向前發(fā)展。因此，明確學校工作目標、理清學校工作思路、借鑒先進管理經(jīng)驗、更新學校管理思想、制定學校管理措施，走科學化、規(guī)范化、精細化、人本化內涵發(fā)展的道路是學校進行高效管理、發(fā)展內涵的必由之路。1．管理體系網(wǎng)絡化。根據(jù)現(xiàn)代管理理論，結合學校的實際，建立健全了“學校――部門――年級――班級”和“學校――教導處――教研中心――科組”的教育教學管理網(wǎng)絡。把學?？偰繕寺鋵嵉礁鞑块T、各個崗位，發(fā)揮中、基層干部作用，層層落實各項決議，使教育科研活動與學校教學活動同步實施，使學校教學工作形成層級式管理網(wǎng)絡。2．管理目標科學化。我們把學校教學目標指向孩子終身的發(fā)展和幸福，目標的制定從對學生素質的培養(yǎng)、教師能力的提高、教學質量的攀升等方面進行確定。并根據(jù)本校實際，實行“討論―修改―通過―執(zhí)行”的過程，確保制定出來的目標具有可行性、嚴密性、科學性和實效性。3．管理制度規(guī)范化。加強學校制度管理的規(guī)范化主要指兩方面的工作，即制度的制定和實施工作。制度的制定必須從學校實際出發(fā)，讓全體教師形成共識，使制度具有全局性、科學性、可操作性和有效性等特點；制度的實施是制度管理的一個重要方面，學校必須依靠對制度的嚴格執(zhí)行來端正教師的工作思想、指導教師的工作方向、規(guī)范教師的工作行為、體現(xiàn)教師的工作價值，在執(zhí)行制度過程中必須做到公開、公平、公正，既要嚴格認真，又要科學靈活，從而才能維護好制度本身的嚴肅性。4．管理手段人性化。以人為本是學校內部管理的靈魂，因此，我們在制定管理方略、執(zhí)行管理措施時首先注意融入真心和真情，通過換位思考，將心比心，以情換情，努力營造一個和諧發(fā)展的管理環(huán)境，使學校的各項管理都具有“人情味”，體現(xiàn)“人性化”。學校賦予廣大教師主人翁地位，激發(fā)了廣大教師的主人翁意識，使他們感到教學工作與自己息息相關，從而保持持久的責任感和主動性。5．管理措施精細化。作為學校教學工作的管理者，我們堅持做到：既全面宏觀地規(guī)劃和把握，又做好細致的分工和安排，把各項工作目標的實現(xiàn)和工作任務的完成落到實處。在加強分工安排、協(xié)調補位的同時，強調各項工作的精細化管理。如：師資隊伍、學生素質、校本培訓、課堂教學、教育科研等。二、加強師資建設，促進教師專業(yè)成長建設一支素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、充滿生機和活力的教師隊伍，是創(chuàng)辦特色學校、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的先導工程。我們緊緊圍繞師德、學歷和能力三個方面加強師資隊伍建設，以培養(yǎng)教師實施素質教育、實施新課程的能力為重點，積極有效地開展面向全體教師、突出青年教師的校本研修，努力構建一支具有先進教育理念、高尚職業(yè)道德、優(yōu)良專業(yè)水平、敬業(yè)愛生、結構合理、充滿活力的師資隊伍，以適應現(xiàn)代教育的需要。1．以新課標為依托，加強理論與實踐的結合。以新課程標準為依據(jù)，以科組為單位，開展以新課標、新教材為主要內容的學習研修，幫助教師轉變自己的教學觀念，轉換自己的教學方式，拓展自己的教學途徑，優(yōu)化自己的教學教法，改善自己的教學行為。積極開展校本教研“五個一”活動：每學期每位教師設計一篇能體現(xiàn)新課程理念的教案，提交一篇能體現(xiàn)新課程理念的教學案例，上一堂能體現(xiàn)新課程理念的課，出一份能體現(xiàn)發(fā)展性評價理念的試卷，寫一篇能體現(xiàn)新課程教學思想的論文。讓教師在理論與實踐、困惑與辦法、反思與重建、個人研究與集體研討中合作探究，促進群體專業(yè)成長。2．加強優(yōu)秀師資整合，發(fā)揮骨干引領作用。骨干教師是學校重要的教學資源，我們注重挖掘學校的優(yōu)勢資源，整合校內優(yōu)秀教師資源，積極選拔和培養(yǎng)學校教學骨干和學科帶頭人，堅持“選擇、培養(yǎng)、使用”一起抓，“政治、師德、業(yè)務”同要求的原則，建立骨干教師培訓網(wǎng)絡，讓學習與合作，研究與發(fā)展伴隨他們的職業(yè)生涯，讓他們在交流互動中迅速成長。充分發(fā)揮骨干教師在科研、教改、教學等領域的引領示范作用，每學期讓骨干教師上一節(jié)校級“示范課”，設計一篇教學公開案例，設計一份學科試卷。每年評出優(yōu)秀骨干教師予以獎勵，以壯大青年骨干隊伍，夯實學校可持續(xù)發(fā)展基礎。3．搭建展示平臺，促進青年教師的成長。制定青年教師培訓計劃，落實青年教師培訓制度，鼓勵他們積極參加教研教改活動，大膽實踐，創(chuàng)造各種條件和機會促進青年教師的專業(yè)成長。以課堂教學為載體，積極為青年教師搭建展示平臺，讓青年教師承擔校、鎮(zhèn)公開課和各種比賽課，使他們在實踐中接受鍛煉，在集體教研、學習交流中提升自我、展示才華、增長才干。另外通過請進來，走出去，新老結對等，促進青年教師的不斷提高。由于我們嚴格要求，青年教師的整體素質不斷提高，不少教師在教育教學方面取得一定成績，成為學校教學骨干。4．加強教學反思，提升教師專業(yè)素質。通過教師同上一節(jié)課、校園教改沙龍、教師專業(yè)擂臺賽、課堂開放日等形式促進教師不斷反思。學校要求每位教師在每次教學任務完成后，寫好“短文式”的教學反思；一個單元的教學任務完成后寫一篇“篇章式”的教學反思。教學反思不僅有助于改善課堂教學實踐中的不足，而且有助于教師間教學研究氛圍的形成，是提高教學效果的一種有效方法。三、以課堂為載體，改革教學模式課堂教學是實施課改，檢驗課改成效的主陣地。我們以課堂教學為中心，不斷變革教師的教學行為和學生的學習方式，優(yōu)化教學策略。努力構建“以學生發(fā)展為本”的課程教學新模式，建立質量監(jiān)控機制，不斷提高課堂教學的質量和效益。1．面對全體學生，選擇靈活的教學方式。課堂教學要明確一個中心，即以學生為中心；一個轉變，由教師的教轉變?yōu)閷W生自主學習、合作學習；三個要求，要求教師課堂上給學生多一點思考的時間，多一點活動的機會，多一點成功的體驗；三個突出，課堂教學要突出主體、突出特色、突出創(chuàng)新。要求教師充分發(fā)掘課堂教學中的心理學因素，應用幽默、詼諧的語言、行為、動作，善于把握時機，設置懸念、適度渲染、適當夸張、豐富情感、突變情節(jié)、修辭技巧等，吸引學生的注意力，把握課堂教學管理節(jié)奏，輕松愉快地達到目標。2．實現(xiàn)觀念轉變，規(guī)范教學行為。組織教師利用課余時間，采用多種形式進行業(yè)務理論學習，轉變教育思想，更新教育觀念，實現(xiàn)教師教學觀念的兩大轉變：由職業(yè)型向事業(yè)型轉變，由經(jīng)驗型向科研型轉變。要求教師每堂課都應在新課程理念指導下，追求課堂效能，努力達到“五個度”，即：學生的參與度、課堂的自由度、內容的整合度、課后的練習度、課外的延展度?！傲鶄€要”，既：教學語言要準確精練，教學思路要條理清晰，教學內容要深入淺出，教學板書要工整規(guī)范，教態(tài)要親切自然，師生關系要融洽和諧。3．構建新的教學模式，提高教師教學技藝。我們要求每位教師在課堂教學中構建自己的“教學模式”，并把每個教師的課堂教學模式集結起來。這樣，既能集中反映學校的教育教學理念，又能在一定程度上凝結教師的教學經(jīng)驗，讓年輕教師迅速走上教學軌道，還能充分地展示學校實施新課程的實踐成果。要求各科組以案例研究為載體，抓住實驗過程中的重點課題積極研究，解決課堂教學中的實際問題，逐步形成教師個人的自我反思，教師集體的共同互助，教研引領三合為一的校本教研方法。從教師教學活動入手，開展系列教學展示評價活動，提高教師教學技藝，如：“校本教研課”“公開課”“觀摩課”“開放日”“教學沙龍”等。我們通過校園開放日進行專題研究，并邀請教研員、兄弟學校教師及學生家長來校聽課、研討，課后大家通過互動交流、評課，對本次的教研活動進行總結，哪些值得探討，哪些需要改進。我們虛心聽取大家的意見和建議。對課堂教學能力比較差的教師，我們邀請一些教學經(jīng)驗豐富的退休教師和領導來校進行指導，提高他們駕馭課堂的能力。4．挖掘教與學的潛能，實現(xiàn)教學民主化。尊重學生，以平等的思想看待學生，任何情況下都不得羞辱學生，不得損害學生的自尊心，不布置懲罰性作業(yè)，更不得體罰和變相體罰學生。充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘師生教與學的潛能，引導學生主動學習，學會學習。通過創(chuàng)設良好氛圍，多表揚鼓勵，激勵學生學習，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望和主動學習的行為，體驗成功的歡樂。新課程理念下的中學政治課堂教學最關鍵的是解決好讓學生想學、能學、會學、好學的問題，從而使學生真正參與學習活動，引導學生高效學習，并取得最大效益和最佳效果。如何在政治課堂上創(chuàng)設良好的教學情境，緊扣學生的心弦，激活學生思維，激發(fā)學習熱情，讓政治課堂充滿活力，提高課堂教學效率，是每一位高中政治教師應該反思的問題。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的興趣在中學政治教學中，教師可以創(chuàng)設問題情境，以問題為中心組織教學，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，撥動學生的心弦，點燃學生好奇之火。學生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂和解決問題的喜悅。創(chuàng)設問題情境是激發(fā)學生積極思考、獨立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)能力的重要手段，是教師輸出信息的重要途徑，也是溝通師生思想認識的主要渠道。例如在進行“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”等相關教學時，可以設置這樣的探究問題：“你是怎樣與身邊的少數(shù)民族同學相處的？”“當看到你身邊的人在寺廟里燒香磕頭時，你是怎樣想的？你又會怎么去做？”對于這些問題，學生會根據(jù)自己的經(jīng)驗和對題目的理解程度給出不同的答案。?@種多向性、發(fā)散性的開放問題能更好地拓寬學生的知識面，引導學生多角度、多層次地去探究問題，把握關聯(lián)知識點。二、創(chuàng)設生活化情境，讓政治課堂煥發(fā)生機與活力從生活中選取情境，設置探究問題，引導學生在真實的場景中思考、辨析、提升、回歸，做到既源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的細節(jié)，是實現(xiàn)課堂生活化的一個根本著陸點。教師平時在課堂教學中，要從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設生活化的情境，讓課堂教學與生活有效融合，有機統(tǒng)一，讓政治課堂煥發(fā)生機與活力，開啟政治課堂走向生活的一扇門。創(chuàng)設教學情境的目的是增強學生的情感態(tài)度和價值觀的體驗，從而提高學生的認知能力。為了達到這樣的效果，教師可以在高中政治教學中積極把學生的日常情感體驗帶入教學情景中，這樣學生能夠利用自身的情感態(tài)度和價值觀建立正確的政治理論知識結構，激發(fā)學生對政治知識的學習興趣。例如教學“銀行和儲蓄者”一節(jié)時，可以讓學生分組組成一個模擬家庭，每位家庭成員根據(jù)家庭收支情況、生活需求寫一份《家庭投資理財計劃》，寫好后各家庭進行討論交流。這樣的情境設置能夠讓學生在生活體驗中了解有關投資理財方面的知識，鍛煉了學生的團隊合作能力和實踐能力。課堂教學要貼近現(xiàn)實，貼近學生，貼近生活，把“小課堂”與“大社會”結合起來?；蛘咭詫W生耳聞目睹身邊發(fā)生的事件導人，或者以社會熱點話題鋪墊，或者以具有轟動效應的國際國內新聞烘托，引領學生領悟生活，進入社會感受現(xiàn)實，導入新課，引發(fā)思考，讓學生如身臨其境，深受感染，激發(fā)心靈震撼。三、創(chuàng)設有針對性的教學情境，著力化解重難點在高中政治教學中，教師需要創(chuàng)設有針對性的教學情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師在創(chuàng)設教學情境時，必須對學生的認知情況和年齡特征進行充分分析，結合高中政治教學的重點和難點，并且注意不同情境間的轉換銜接，避免情境創(chuàng)設過于單調。例如教學“提高企業(yè)經(jīng)濟效益”時，教師可以讓學生自主學習，并提出相應的問題讓學生自己尋找答案，如“企業(yè)經(jīng)濟效益的概念是什么，企業(yè)經(jīng)濟效益與企業(yè)成本、企業(yè)利潤和企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模之間存在何種關系”等問題。這些問題的設置能夠給學生提供獨立思考、自主學習的平臺，不僅能夠讓學生快速理解教材內容，還能夠鍛煉學生的自主學習能力。又如在《文化生活》中，“文化的繼承與發(fā)展”是重點，但學生覺得太抽象，不好理解。于是我在教學這節(jié)課之前，先展示豫劇表演大師常香玉的得意門生――范軍的一小段戲劇小品，然后問大家：“范軍的戲劇小品老少皆喜愛，從文化的角度分析他的表演為什么得到了如此廣泛的認可？”由此讓學生自己得出“文化需要繼承和發(fā)展”的結論。四、創(chuàng)設學生自主探究的教學情境，培養(yǎng)探究精神新課標大力倡導研究性學習，它與傳統(tǒng)教學方法相比，最大的特點便是更加注重發(fā)揮學生的主體性。在政治課教學中創(chuàng)設合適的情境，能使學生積極地進行自主探究、動手實踐、合作交流等活動，從而有效地改進學生的學習方式。學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性因此得到張揚，學生成為學習的主人。例如在進行“公司的經(jīng)營”的教學時，在導人新課時我舉了個例子：“假如你是一名投資者，你會如何組織和經(jīng)營公司呢？”然后讓學生充分討論。在學生思考時，我提示道：“同樣是組織經(jīng)營公司，成立的方式還有區(qū)別，為什么有的能發(fā)行股票，有的卻不能呢？”這樣的懸念就會激發(fā)學生的興趣，從而引導學生主動去探究。同時，在整個課堂學習過程中，學生擁有了間接參與民主決策的體驗，豐富了自己的學習體驗和經(jīng)歷。課堂教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。在中學政治教學中，教師要善于構建生活化、互動型、探究性的情境課堂，更新教學理念，創(chuàng)新教學策略，創(chuàng)造樂學情境，整合教學內容，讓學生感受到政治課不再是簡單的說教，而是一種愉快學習、享受成長的過程。讓知識融入情境之中，彰顯活力和美感，提升課堂品位，讓政治課堂涌現(xiàn)活力。治療藥物評價簡介（精選）1、不要輕言放棄，否則對不起自己。治1治療藥物評價山西醫(yī)科大學藥學院臨床藥學教研室治療藥物評價2評價目的:合理使用藥物,淘汰藥物評價內容:有效性,安全性,經(jīng)濟性,方便性評價目的:3藥物體內過程DistributionSystemicTargetCirculationNon-targettissuesBIadderMetabolismAbsorptionMEsenteriereulationExcretionIleocecaljunction藥物體內過程Distribution4治療藥物的有效性評價藥劑學評價處方組成、制備工藝對藥物制劑生物利用度的影響。藥動學評價:用藥動學參數(shù)(t12,k,ka,AUC,F,max,tma3)描述體內過程及影響血藥濃度高低的因素。治療藥物的有效性評價5藥效學評價研究藥物發(fā)揮作用的機理;用量效關系曲線描述藥物作用強度臨床療效評價:臨床試驗I、I、Ⅲ、IV期。藥效學評價6治療藥物的安全性評價必要性:世界上重大的不良反應事件評價內容實驗室評價:急毒,慢毒,特殊毒性;臨床評價:不良反應報告;÷安全性與有效性的關系:安全性指讓病人承受最小治療風險來獲得最大的治療效益治療藥物的安全性評價7三、治療藥物的經(jīng)濟性評價來源于成本效益分析在藥物治療上的應用,用藥物經(jīng)濟學的原理和方法評價經(jīng)濟性;20世紀70~80年代開始提出藥物經(jīng)濟學;1978年明尼蘇達大學的Rowland等人在美國醫(yī)院藥學雜志上首先介紹成本效益和成本-效果分析的概念;1979年發(fā)表用成本效益分析評價個體化氨基苷治療革蘭陰性菌感染病人結果的文章。三、治療藥物的經(jīng)濟性評價81986年藥物經(jīng)濟學一詞首次在Townsend發(fā)表的“上市后藥物研究和開發(fā)”中出現(xiàn)。÷1989年在美國出版了第一本藥物經(jīng)濟學專業(yè)期刊《Pharmacoeconomics》;1991年專著《PrincipleofPharmacoeconomics出版,藥物經(jīng)濟學作為一門獨立學科已初步形成。1986年藥物經(jīng)濟學一詞首次在Townsend發(fā)表9我國藥物經(jīng)濟學的發(fā)展a1993年第一篇關于藥物經(jīng)濟學文章。a2004年復旦大學藥物經(jīng)濟學研究與評估中心胡善聯(lián)、楊莉、陳慧云主編了《藥物經(jīng)濟學評價指南研究》一書。2006年《中國藥物經(jīng)濟學》雜志創(chuàng)刊。a2008年,中國藥學會成立藥物經(jīng)濟學專業(yè)委員會,并在7月召開第一屆委員工作會。我國藥物經(jīng)濟學的發(fā)展10藥物經(jīng)濟學:應用經(jīng)濟學的原理和方法,結合流行病學、決策學、統(tǒng)計學等多學科研究成果,全方位地分析不同藥物治療方案、藥物治療方案與其他治療方案、醫(yī)療與社會服務項目等的成本、效益或效果及效用,評價其經(jīng)濟學價值差別的科學。狹義:對藥物治療方案的成本和效果進行全面的評價和分析,目的是尋找最經(jīng)濟的治療方案,促進臨床合理用藥。藥物經(jīng)濟學:應用經(jīng)濟學的原理和方法,11治療藥物評價簡介課件12治療藥物評價簡介課件13治療藥物評價簡介課件14治療藥物評價簡介課件15治療藥物評價簡介課件16治療藥物評價簡介課件17治療藥物評價簡介課件18治療藥物評價簡介課件19治療藥物評價簡介課件20治療藥物評價簡介課件21治療藥物評價簡介課件22治療藥物評價簡介課件23治療藥物評價簡介課件24治療藥物評價簡介課件25治療藥物評價簡介課件26治療藥物評價簡介課件27治療藥物評價簡介課件28謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕29治療藥物評價簡介（精選）1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。治療藥物評價簡介（精選）治療藥物評價簡介（精選）1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。治療藥物評價山西醫(yī)科大學藥學院臨床藥學教研室評價目的:合理使用藥物,淘汰藥物評價內容:有效性,安全性,經(jīng)濟性,方便性近年來，為了推動城、鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的有效整合，在不少農村地區(qū)，進行了布局調整，實施聯(lián)合辦學。合并之后的學校內涵發(fā)展比較薄弱，素質教育有待進一步深化，教師隊伍的整體素質有待進一步提高。如何推進學校的內涵發(fā)展，為新校園注入新的活力？如何提高教師的整體素質，使學校擁有自己的核心競爭力？如何加強素質教育，讓合并之后的新校園煥發(fā)新的生機？一、優(yōu)化管理機制，促進學校內涵發(fā)展追求效能，必須要有科學規(guī)范的管理手段，才能保證學校健康有序地向前發(fā)展。因此，明確學校工作目標、理清學校工作思路、借鑒先進管理經(jīng)驗、更新學校管理思想、制定學校管理措施，走科學化、規(guī)范化、精細化、人本化內涵發(fā)展的道路是學校進行高效管理、發(fā)展內涵的必由之路。1．管理體系網(wǎng)絡化。根據(jù)現(xiàn)代管理理論，結合學校的實際，建立健全了“學校――部門――年級――班級”和“學校――教導處――教研中心――科組”的教育教學管理網(wǎng)絡。把學?？偰繕寺鋵嵉礁鞑块T、各個崗位，發(fā)揮中、基層干部作用，層層落實各項決議，使教育科研活動與學校教學活動同步實施，使學校教學工作形成層級式管理網(wǎng)絡。2．管理目標科學化。我們把學校教學目標指向孩子終身的發(fā)展和幸福，目標的制定從對學生素質的培養(yǎng)、教師能力的提高、教學質量的攀升等方面進行確定。并根據(jù)本校實際，實行“討論―修改―通過―執(zhí)行”的過程，確保制定出來的目標具有可行性、嚴密性、科學性和實效性。3．管理制度規(guī)范化。加強學校制度管理的規(guī)范化主要指兩方面的工作，即制度的制定和實施工作。制度的制定必須從學校實際出發(fā)，讓全體教師形成共識，使制度具有全局性、科學性、可操作性和有效性等特點；制度的實施是制度管理的一個重要方面，學校必須依靠對制度的嚴格執(zhí)行來端正教師的工作思想、指導教師的工作方向、規(guī)范教師的工作行為、體現(xiàn)教師的工作價值，在執(zhí)行制度過程中必須做到公開、公平、公正，既要嚴格認真，又要科學靈活，從而才能維護好制度本身的嚴肅性。4．管理手段人性化。以人為本是學校內部管理的靈魂，因此，我們在制定管理方略、執(zhí)行管理措施時首先注意融入真心和真情，通過換位思考，將心比心，以情換情，努力營造一個和諧發(fā)展的管理環(huán)境，使學校的各項管理都具有“人情味”，體現(xiàn)“人性化”。學校賦予廣大教師主人翁地位，激發(fā)了廣大教師的主人翁意識，使他們感到教學工作與自己息息相關，從而保持持久的責任感和主動性。5．管理措施精細化。作為學校教學工作的管理者，我們堅持做到：既全面宏觀地規(guī)劃和把握，又做好細致的分工和安排，把各項工作目標的實現(xiàn)和工作任務的完成落到實處。在加強分工安排、協(xié)調補位的同時，強調各項工作的精細化管理。如：師資隊伍、學生素質、校本培訓、課堂教學、教育科研等。二、加強師資建設，促進教師專業(yè)成長建設一支素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、充滿生機和活力的教師隊伍，是創(chuàng)辦特色學校、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的先導工程。我們緊緊圍繞師德、學歷和能力三個方面加強師資隊伍建設，以培養(yǎng)教師實施素質教育、實施新課程的能力為重點，積極有效地開展面向全體教師、突出青年教師的校本研修，努力構建一支具有先進教育理念、高尚職業(yè)道德、優(yōu)良專業(yè)水平、敬業(yè)愛生、結構合理、充滿活力的師資隊伍，以適應現(xiàn)代教育的需要。1．以新課標為依托，加強理論與實踐的結合。以新課程標準為依據(jù)，以科組為單位，開展以新課標、新教材為主要內容的學習研修，幫助教師轉變自己的教學觀念，轉換自己的教學方式，拓展自己的教學途徑，優(yōu)化自己的教學教法，改善自己的教學行為。積極開展校本教研“五個一”活動：每學期每位教師設計一篇能體現(xiàn)新課程理念的教案，提交一篇能體現(xiàn)新課程理念的教學案例，上一堂能體現(xiàn)新課程理念的課，出一份能體現(xiàn)發(fā)展性評價理念的試卷，寫一篇能體現(xiàn)新課程教學思想的論文。讓教師在理論與實踐、困惑與辦法、反思與重建、個人研究與集體研討中合作探究，促進群體專業(yè)成長。2．加強優(yōu)秀師資整合，發(fā)揮骨干引領作用。骨干教師是學校重要的教學資源，我們注重挖掘學校的優(yōu)勢資源，整合校內優(yōu)秀教師資源，積極選拔和培養(yǎng)學校教學骨干和學科帶頭人，堅持“選擇、培養(yǎng)、使用”一起抓，“政治、師德、業(yè)務”同要求的原則，建立骨干教師培訓網(wǎng)絡，讓學習與合作，研究與發(fā)展伴隨他們的職業(yè)生涯，讓他們在交流互動中迅速成長。充分發(fā)揮骨干教師在科研、教改、教學等領域的引領示范作用，每學期讓骨干教師上一節(jié)校級“示范課”，設計一篇教學公開案例，設計一份學科試卷。每年評出優(yōu)秀骨干教師予以獎勵，以壯大青年骨干隊伍，夯實學校可持續(xù)發(fā)展基礎。3．搭建展示平臺，促進青年教師的成長。制定青年教師培訓計劃，落實青年教師培訓制度，鼓勵他們積極參加教研教改活動，大膽實踐，創(chuàng)造各種條件和機會促進青年教師的專業(yè)成長。以課堂教學為載體，積極為青年教師搭建展示平臺，讓青年教師承擔校、鎮(zhèn)公開課和各種比賽課，使他們在實踐中接受鍛煉，在集體教研、學習交流中提升自我、展示才華、增長才干。另外通過請進來，走出去，新老結對等，促進青年教師的不斷提高。由于我們嚴格要求，青年教師的整體素質不斷提高，不少教師在教育教學方面取得一定成績，成為學校教學骨干。4．加強教學反思，提升教師專業(yè)素質。通過教師同上一節(jié)課、校園教改沙龍、教師專業(yè)擂臺賽、課堂開放日等形式促進教師不斷反思。學校要求每位教師在每次教學任務完成后，寫好“短文式”的教學反思；一個單元的教學任務完成后寫一篇“篇章式”的教學反思。教學反思不僅有助于改善課堂教學實踐中的不足，而且有助于教師間教學研究氛圍的形成，是提高教學效果的一種有效方法。三、以課堂為載體，改革教學模式課堂教學是實施課改，檢驗課改成效的主陣地。我們以課堂教學為中心，不斷變革教師的教學行為和學生的學習方式，優(yōu)化教學策略。努力構建“以學生發(fā)展為本”的課程教學新模式，建立質量監(jiān)控機制，不斷提高課堂教學的質量和效益。1．面對全體學生，選擇靈活的教學方式。課堂教學要明確一個中心，即以學生為中心；一個轉變，由教師的教轉變?yōu)閷W生自主學習、合作學習；三個要求，要求教師課堂上給學生多一點思考的時間，多一點活動的機會，多一點成功的體驗；三個突出，課堂教學要突出主體、突出特色、突出創(chuàng)新。要求教師充分發(fā)掘課堂教學中的心理學因素，應用幽默、詼諧的語言、行為、動作，善于把握時機，設置懸念、適度渲染、適當夸張、豐富情感、突變情節(jié)、修辭技巧等，吸引學生的注意力，把握課堂教學管理節(jié)奏，輕松愉快地達到目標。2．實現(xiàn)觀念轉變，規(guī)范教學行為。組織教師利用課余時間，采用多種形式進行業(yè)務理論學習，轉變教育思想，更新教育觀念，實現(xiàn)教師教學觀念的兩大轉變：由職業(yè)型向事業(yè)型轉變，由經(jīng)驗型向科研型轉變。要求教師每堂課都應在新課程理念指導下，追求課堂效能，努力達到“五個度”，即：學生的參與度、課堂的自由度、內容的整合度、課后的練習度、課外的延展度?！傲鶄€要”，既：教學語言要準確精練，教學思路要條理清晰，教學內容要深入淺出，教學板書要工整規(guī)范，教態(tài)要親切自然，師生關系要融洽和諧。3．構建新的教學模式，提高教師教學技藝。我們要求每位教師在課堂教學中構建自己的“教學模式”，并把每個教師的課堂教學模式集結起來。這樣，既能集中反映學校的教育教學理念，又能在一定程度上凝結教師的教學經(jīng)驗，讓年輕教師迅速走上教學軌道，還能充分地展示學校實施新課程的實踐成果。要求各科組以案例研究為載體，抓住實驗過程中的重點課題積極研究，解決課堂教學中的實際問題，逐步形成教師個人的自我反思，教師集體的共同互助，教研引領三合為一的校本教研方法。從教師教學活動入手，開展系列教學展示評價活動，提高教師教學技藝，如：“校本教研課”“公開課”“觀摩課”“開放日”“教學沙龍”等。我們通過校園開放日進行專題研究，并邀請教研員、兄弟學校教師及學生家長來校聽課、研討，課后大家通過互動交流、評課，對本次的教研活動進行總結，哪些值得探討，哪些需要改進。我們虛心聽取大家的意見和建議。對課堂教學能力比較差的教師，我們邀請一些教學經(jīng)驗豐富的退休教師和領導來校進行指導，提高他們駕馭課堂的能力。4．挖掘教與學的潛能，實現(xiàn)教學民主化。尊重學生，以平等的思想看待學生，任何情況下都不得羞辱學生，不得損害學生的自尊心，不布置懲罰性作業(yè)，更不得體罰和變相體罰學生。充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘師生教與學的潛能，引導學生主動學習，學會學習。通過創(chuàng)設良好氛圍，多表揚鼓勵，激勵學生學習，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望和主動學習的行為，體驗成功的歡樂。新課程理念下的中學政治課堂教學最關鍵的是解決好讓學生想學、能學、會學、好學的問題，從而使學生真正參與學習活動，引導學生高效學習，并取得最大效益和最佳效果。如何在政治課堂上創(chuàng)設良好的教學情境，緊扣學生的心弦，激活學生思維，激發(fā)學習熱情，讓政治課堂充滿活力，提高課堂教學效率，是每一位高中政治教師應該反思的問題。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的興趣在中學政治教學中，教師可以創(chuàng)設問題情境，以問題為中心組織教學，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，撥動學生的心弦，點燃學生好奇之火。學生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂和解決問題的喜悅。創(chuàng)設問題情境是激發(fā)學生積極思考、獨立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)能力的重要手段，是教師輸出信息的重要途徑，也是溝通師生思想認識的主要渠道。例如在進行“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”等相關教學時，可以設置這樣的探究問題：“你是怎樣與身邊的少數(shù)民族同學相處的？”“當看到你身邊的人在寺廟里燒香磕頭時，你是怎樣想的？你又會怎么去做？”對于這些問題，學生會根據(jù)自己的經(jīng)驗和對題目的理解程度給出不同的答案。?@種多向性、發(fā)散性的開放問題能更好地拓寬學生的知識面，引導學生多角度、多層次地去探究問題，把握關聯(lián)知識點。二、創(chuàng)設生活化情境，讓政治課堂煥發(fā)生機與活力從生活中選取情境，設置探究問題，引導學生在真實的場景中思考、辨析、提升、回歸，做到既源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的細節(jié)，是實現(xiàn)課堂生活化的一個根本著陸點。教師平時在課堂教學中，要從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設生活化的情境，讓課堂教學與生活有效融合，有機統(tǒng)一，讓政治課堂煥發(fā)生機與活力，開啟政治課堂走向生活的一扇門。創(chuàng)設教學情境的目的是增強學生的情感態(tài)度和價值觀的體驗，從而提高學生的認知能力。為了達到這樣的效果，教師可以在高中政治教學中積極把學生的日常情感體驗帶入教學情景中，這樣學生能夠利用自身的情感態(tài)度和價值觀建立正確的政治理論知識結構，激發(fā)學生對政治知識的學習興趣。例如教學“銀行和儲蓄者”一節(jié)時，可以讓學生分組組成一個模擬家庭，每位家庭成員根據(jù)家庭收支情況、生活需求寫一份《家庭投資理財計劃》，寫好后各家庭進行討論交流。這樣的情境設置能夠讓學生在生活體驗中了解有關投資理財方面的知識，鍛煉了學生的團隊合作能力和實踐能力。課堂教學要貼近現(xiàn)實，貼近學生，貼近生活，把“小課堂”與“大社會”結合起來?；蛘咭詫W生耳聞目睹身邊發(fā)生的事件導人，或者以社會熱點話題鋪墊，或者以具有轟動效應的國際國內新聞烘托，引領學生領悟生活，進入社會感受現(xiàn)實，導入新課，引發(fā)思考，讓學生如身臨其境，深受感染，激發(fā)心靈震撼。三、創(chuàng)設有針對性的教學情境，著力化解重難點在高中政治教學中，教師需要創(chuàng)設有針對性的教學情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師在創(chuàng)設教學情境時，必須對學生的認知情況和年齡特征進行充分分析，結合高中政治教學的重點和難點，并且注意不同情境間的轉換銜接，避免情境創(chuàng)設過于單調。例如教學“提高企業(yè)經(jīng)濟效益”時，教師可以讓學生自主學習，并提出相應的問題讓學生自己尋找答案，如“企業(yè)經(jīng)濟效益的概念是什么，企業(yè)經(jīng)濟效益與企業(yè)成本、企業(yè)利潤和企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模之間存在何種關系”等問題。這些問題的設置能夠給學生提供獨立思考、自主學習的平臺，不僅能夠讓學生快速理解教材內容，還能夠鍛煉學生的自主學習能力。又如在《文化生活》中，“文化的繼承與發(fā)展”是重點，但學生覺得太抽象，不好理解。于是我在教學這節(jié)課之前，先展示豫劇表演大師常香玉的得意門生――范軍的一小段戲劇小品，然后問大家：“范軍的戲劇小品老少皆喜愛，從文化的角度分析他的表演為什么得到了如此廣泛的認可？”由此讓學生自己得出“文化需要繼承和發(fā)展”的結論。四、創(chuàng)設學生自主探究的教學情境，培養(yǎng)探究精神新課標大力倡導研究性學習，它與傳統(tǒng)教學方法相比，最大的特點便是更加注重發(fā)揮學生的主體性。在政治課教學中創(chuàng)設合適的情境，能使學生積極地進行自主探究、動手實踐、合作交流等活動，從而有效地改進學生的學習方式。學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性因此得到張揚，學生成為學習的主人。例如在進行“公司的經(jīng)營”的教學時，在導人新課時我舉了個例子：“假如你是一名投資者，你會如何組織和經(jīng)營公司呢？”然后讓學生充分討論。在學生思考時，我提示道：“同樣是組織經(jīng)營公司，成立的方式還有區(qū)別，為什么有的能發(fā)行股票，有的卻不能呢？”這樣的懸念就會激發(fā)學生的興趣，從而引導學生主動去探究。同時，在整個課堂學習過程中，學生擁有了間接參與民主決策的體驗，豐富了自己的學習體驗和經(jīng)歷。課堂教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。在中學政治教學中，教師要善于構建生活化、互動型、探究性的情境課堂，更新教學理念，創(chuàng)新教學策略，創(chuàng)造樂學情境，整合教學內容，讓學生感受到政治課不再是簡單的說教，而是一種愉快學習、享受成長的過程。讓知識融入情境之中，彰顯活力和美感，提升課堂品位，讓政治課堂涌現(xiàn)活力。治療藥物評價簡介（精選）1、不要輕言放棄，否則對不起自己。治30治療藥物評價山西醫(yī)科大學藥學院臨床藥學教研室治療藥物評價31評價目的:合理使用藥物,淘汰藥物評價內容:有效性,安全性,經(jīng)濟性,方便性評價目的:32藥物體內過程DistributionSystemicTargetCirculationNon-targettissuesBIadderMetabolismAbsorptionMEsenteriereul