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民法課件第2編1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?!⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律,就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練,不是通過語言影響,而是讓兒童練習(xí)良好道德行為,克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?!涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體,養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性,這是兒童道德教育最重要的部分?!慂Q琴民法課件第2編民法課件第2編1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?!⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律,就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練,不是通過語言影響,而是讓兒童練習(xí)良好道德行為,克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體,養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性,這是兒童道德教育最重要的部分?!慂Q琴學(xué)民法第二綿物權(quán)第十章物權(quán)法基本理論第十一章所有權(quán)第十二章用益物權(quán)第十三章?lián)N餀?quán)EXIdIS民法學(xué)第十章物權(quán)法基本理論EXIdIS在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施幾年以來出現(xiàn)了一些應(yīng)用上的問題,主要表現(xiàn)為:資源利用率不高;衛(wèi)星教育節(jié)目不能及時(shí)組織收看。我根據(jù)我校遠(yuǎn)程教育的管理和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),對農(nóng)村遠(yuǎn)教中存在的共性問題提出了一些解決對策,希望能對農(nóng)村遠(yuǎn)教的項(xiàng)目學(xué)校有所幫助。一、模式二中衛(wèi)星資源的接收與整理1.堅(jiān)持接收衛(wèi)星教育資源項(xiàng)目學(xué)校要安排專人對衛(wèi)星資源進(jìn)行接收和整理,并在使用中及時(shí)對接收軟件進(jìn)行升級。升級后的接收軟件,在接收資源時(shí)可以顯示衛(wèi)星資源推送的時(shí)間安排,根據(jù)學(xué)校的需要,可以全部接收或有選擇地接收。農(nóng)村遠(yuǎn)教接收軟件升級后,只要安排時(shí)間合理,還可以完整地接收河北遠(yuǎn)程教育資源。2.資源的整理與發(fā)布衛(wèi)星接收的資源是以網(wǎng)頁的形式提供給用戶的,接收的資源如不經(jīng)整理,教師在應(yīng)用上會(huì)很不方便。一部分學(xué)校在資源應(yīng)用上是通過網(wǎng)上鄰居來訪問衛(wèi)星接收機(jī)的資源的。這種方法不僅影響網(wǎng)速,也會(huì)存在網(wǎng)絡(luò)安全問題;衛(wèi)星接收機(jī)的操作系統(tǒng)為WindowsXP,安裝IIS后能夠訪問的用戶只有十個(gè),限制了更多教師的使用,而且隨著資源越來越多,硬盤空間會(huì)越來越小。我的辦法是,在資源服務(wù)器上建立資源站點(diǎn)或虛擬目錄,把已經(jīng)接收的資源復(fù)制到資源服務(wù)器上,以網(wǎng)站的形式向局域網(wǎng)發(fā)布,教師訪問資源時(shí),在瀏覽器的地址欄中輸入資源服務(wù)器的IP地址+資源站點(diǎn)路徑就可以訪問。復(fù)制完成后,再刪除衛(wèi)星接收機(jī)上已經(jīng)接收的數(shù)據(jù)。這樣就保證了教師及時(shí)地訪問各學(xué)科資源,充分為教育教學(xué)服務(wù)。二、模式一中教學(xué)光盤的使用1.合理安排觀看時(shí)間,向教師開放使用教學(xué)光盤農(nóng)村遠(yuǎn)教為項(xiàng)目學(xué)校配備了大量的教學(xué)光盤,包括教學(xué)錄像、新課程解析等。教師有教學(xué)任務(wù),學(xué)生要按照課程表上課,因此要組織師生觀看教學(xué)光盤就要合理安排觀看時(shí)間,如把各種教學(xué)光盤目錄以網(wǎng)頁的形式公布在校園網(wǎng)上,教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,有選擇地組織學(xué)生觀看。2.制作視頻文件充分利用教學(xué)光盤的另一種方法就是把各種教學(xué)光盤中的教學(xué)錄像復(fù)制到電腦中,利用視頻編緝軟件將其壓縮,制作可以在網(wǎng)絡(luò)中播放的rm或rmvb視頻文件,在校園網(wǎng)上建立視頻點(diǎn)播系統(tǒng),這樣,教師或?qū)W生就可以在辦公室或微機(jī)室觀看教學(xué)錄像了。三、模式二中衛(wèi)星教育節(jié)目的收看1.向老師公布節(jié)目預(yù)告,組織教師觀看教育節(jié)目衛(wèi)星教育節(jié)目時(shí)間安排固定,往往與學(xué)校教學(xué)安排沖突,我就把衛(wèi)星教育電視的所有節(jié)目單鏈接到校園網(wǎng)上,老師們可以根據(jù)需要,有選擇的收看,這樣就解決了收看教育節(jié)目與上課沖突的矛盾。2.錄制教育節(jié)目我在衛(wèi)星教學(xué)收視機(jī)上加裝了錄像機(jī),把想看而沒有時(shí)間看的節(jié)目錄制下來,這樣不僅解決了教師收看教育電視的問題,而且也保存了有價(jià)值的教學(xué)錄像。3.安裝視頻接收軟件錄制教育節(jié)目除使用錄像機(jī)外,還可以通過在衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收機(jī)上安裝電視接收軟件ProgDVB來實(shí)現(xiàn),利用這個(gè)軟件收看電視的效果好,而且錄制的視頻文件清晰度高,使用方便?!爸R改變命運(yùn),遠(yuǎn)教改變學(xué)習(xí)”。隨著農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的不斷深入,其對促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的快速發(fā)展,必將具有劃時(shí)代的歷史意義。教育學(xué)專家在長期研究過程中發(fā)現(xiàn),興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的積極因素。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對某一科目或者某一問題產(chǎn)生興趣,那么這一興趣就會(huì)促使學(xué)生動(dòng)用更多精力想方設(shè)法的解決這一問題,而且在解決的過程中,學(xué)生的態(tài)度也是堅(jiān)持不懈的。興趣成為幫助學(xué)生增加認(rèn)知的重要?jiǎng)恿σ蛩兀彩菐椭鷮W(xué)生繼續(xù)探索活動(dòng)的推動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、教師應(yīng)以積極情感狀態(tài)面對學(xué)生教學(xué)過程既是教師教導(dǎo)學(xué)生的過程,也是引導(dǎo)學(xué)生情感的過程。學(xué)生是富含感情的主體,每個(gè)學(xué)生因?yàn)槌砷L環(huán)境和家庭因素和個(gè)人性格等,內(nèi)心世界也各有不同,需要老師的鼓勵(lì)和教導(dǎo)。并且教師應(yīng)該從內(nèi)心出發(fā),給予學(xué)生真正的信任和尊重。數(shù)學(xué)教師教導(dǎo)學(xué)生,除了要有豐富的數(shù)學(xué)知識、融會(huì)貫通的解題思路和技巧以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度之外,還要有愛護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生的思想情感。教師講課的時(shí)候,應(yīng)該用飽滿的情感和柔和的聲調(diào)感染學(xué)生。學(xué)生做題或者有不懂的問題時(shí),教師應(yīng)該用正面的話語幫助他們恢復(fù)自信,用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、設(shè)置有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境眾所周知,數(shù)學(xué)知識比較難理解,尤其初中數(shù)學(xué)知識,是由小學(xué)數(shù)學(xué)向高中數(shù)學(xué)過渡的重要連接階段。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容沒有興趣的話,學(xué)生可能掌握不了知識,更別說學(xué)習(xí)技巧的解題方法了,有些學(xué)生對數(shù)學(xué)課程甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。所以,教師在安排課程內(nèi)容和設(shè)置講課模塊時(shí),應(yīng)該將刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置上,不斷引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在自由、有趣的環(huán)境中挖掘知識的內(nèi)涵。在開始一個(gè)新的模塊時(shí),用貼切的事例向?qū)W生介紹主要內(nèi)容顯得非常關(guān)鍵。比如,課程進(jìn)行到平面幾何這一章節(jié)時(shí),數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在該章節(jié)的開頭,用有趣味性的語言向?qū)W生介紹??梢詫⒐蕦m建筑的對稱設(shè)計(jì)作為例子,利用多媒體手段將與故宮有關(guān)的圖像或照片展示給學(xué)生,讓學(xué)生對幾何基礎(chǔ)概念等有所了解,再在接下來的時(shí)間內(nèi)提出問題,讓學(xué)生總結(jié)幾何的定義,以確保學(xué)生對幾何的了解。學(xué)生在有趣的課堂環(huán)境中,更容易掌握知識。三、重視課堂所提問題的趣味性學(xué)生在課堂環(huán)境中,因?yàn)楸容^正式所以容易緊張。有趣味性的問題能讓學(xué)生輕松的融入到課堂環(huán)境中,促使學(xué)生在課堂上積極思考,加大了解決數(shù)學(xué)問題的可能性。初中數(shù)學(xué)知識章節(jié)中,涉及到的方程組計(jì)算是整個(gè)初中階段所占比重不小的知識模塊。教師應(yīng)該在講課中,以趣味性語言向?qū)W生發(fā)問。比如,讓班里的學(xué)生分別扮演店員和買家,店員向買家介紹物品的信息,并告訴買家該物品的現(xiàn)價(jià)為240元,這一物品在原成本的基礎(chǔ)上曾經(jīng)上調(diào)過40%,又在目前的基礎(chǔ)上進(jìn)行八折銷售。這個(gè)時(shí)候老師發(fā)問,如果設(shè)原價(jià)為X,那么根據(jù)已知條件,請計(jì)算出原價(jià)是多少。學(xué)生在老師設(shè)置的課堂情境中,能夠融入其中。老師的發(fā)問方式也比較有趣,不同于往日提問那么生硬。老師的趣味性發(fā)問調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛,學(xué)生愿意參與其中,并積極解答老師的發(fā)問。四、“賣關(guān)子”加重學(xué)生的好奇心數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,可以適當(dāng)設(shè)置懸念,給學(xué)生留下一定的好奇心,能夠讓學(xué)生在上課過程中集中精力聽課,學(xué)生能在短短的40多分鐘內(nèi),快速掌握課程的知識點(diǎn)。這一過程也加強(qiáng)了教師的教學(xué)成果。比如,在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師利用發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)搜索貼合課程內(nèi)容的素材,并通過教學(xué)用的多媒體器材將素材呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這種素材既包括符合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的圖像等,也包括適當(dāng)?shù)纳顚?shí)例等。學(xué)生看到教師準(zhǔn)備的材料,肯定會(huì)提出問題,有些沒有提出的問題可能已經(jīng)在學(xué)生腦海中變成重點(diǎn)解決對象。教師在這個(gè)時(shí)候可以設(shè)置問題,讓學(xué)生帶著疑惑和問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中。比如,在課堂的最初幾分鐘時(shí),老師問學(xué)生:“8減去1,結(jié)果為7,沒錯(cuò)吧?”學(xué)生回答:“沒錯(cuò)”。老師接著說:“那1減去8,結(jié)果是多少呢?”學(xué)生這個(gè)時(shí)候都露出了一副“老師,你搞錯(cuò)了”的表情。學(xué)生心里已經(jīng)產(chǎn)生了很大的疑問,成功的引出了學(xué)生的好奇。接著老師就可以將問題過渡到之后要講的內(nèi)容上,讓學(xué)生帶著問題去聽課。五、不斷引申已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)數(shù)學(xué)知識本身具備靈活、多變的特性。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該在課程之前就對要講的知識點(diǎn)進(jìn)行研究。要在現(xiàn)有問題的難易程度上進(jìn)行探索,要在淺顯易懂的問題的基礎(chǔ)上,將問題繼續(xù)延伸,讓學(xué)生在現(xiàn)有的思考范圍中解放出來,讓思考發(fā)射到更遠(yuǎn)的問題上去。幫助學(xué)生們了解更多的新知識,擴(kuò)展了他們的解題思路和技巧。比如,涉及到“SAS”知識點(diǎn)時(shí),教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂的解題速度,了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。并根據(jù)課后題的難易程度和提問方式方法,在原題的基礎(chǔ)上做出些許改變,讓初學(xué)這些知識的學(xué)生能夠在已經(jīng)了解公式和理論的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用這些知識點(diǎn)。六、向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中的真人真事數(shù)學(xué)這一人類歷史上的重要學(xué)科,在發(fā)展過程中一定包含了非常多的人民的智慧。無數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)家的不停鉆研和思考,才有了今天的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中,應(yīng)該多展示這個(gè)學(xué)科的歷史背景,引用數(shù)學(xué)史中有趣的資料內(nèi)容,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,幫助學(xué)生掌握更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識。在講解“有理數(shù)”時(shí),可以從原始社會(huì)“計(jì)數(shù)”開始。原始社會(huì)計(jì)數(shù)時(shí),依靠繩子上的繩結(jié)數(shù)量計(jì)算,也有通過計(jì)算石頭的堆積數(shù)量來分配食物的情況。后來,又在這一基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自然數(shù)的概念。在計(jì)量土地等的過程中出現(xiàn)了正分?jǐn)?shù)的概念,有了正分?jǐn)?shù)又產(chǎn)生了與之對應(yīng)的負(fù)數(shù),逐漸的又形成有理數(shù)的概念。而我國的數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展也作出了非常大的貢獻(xiàn)。比如,祖沖之在前人的基礎(chǔ)上,將圓周率的精確度提高到另一個(gè)檔次。學(xué)生在這些事實(shí)中能夠了解到許多故事,激發(fā)本身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí),在這種“為了數(shù)學(xué),不怕挫折”的精神引領(lǐng)下,學(xué)生們也受到該精神的引領(lǐng),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。七、結(jié)束語沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)的過程會(huì)變得困難重重。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該用正確方式幫助學(xué)生找到合適的?W習(xí)方法。興趣教學(xué)能夠幫助學(xué)生在愉悅輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,對鞏固教學(xué)也有積極意義。民法課件第2編1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫民法1學(xué)民法第二綿物權(quán)第十章物權(quán)法基本理論第十一章所有權(quán)第十二章用益物權(quán)第十三章?lián)N餀?quán)EXIdIS學(xué)民2民法學(xué)第十章物權(quán)法基本理論EXIdIS民法學(xué)3學(xué)民第一節(jié)物權(quán)與物權(quán)法概述法、物權(quán)的概念與特征概念:物權(quán)是指權(quán)利人依法對特定的物享有直接支配和排他的權(quán)EXIdIS利,包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。學(xué)民4學(xué)民特征法物權(quán)的客體只能是特定物物權(quán)法規(guī)范的物,包括不動(dòng)產(chǎn)和動(dòng)產(chǎn)而精神產(chǎn)品受著作、商標(biāo)、專利法調(diào)整在些情況下,物權(quán)法也涉及這些精神產(chǎn)2.物權(quán)是支配權(quán)3.物權(quán)是絕對權(quán)STRIKE4物權(quán)具有排他性這種排他性首先意味著排斥他人干預(yù)、侵害而點(diǎn)有或享有特定客體物的能力箕次,物權(quán)排他性要求在特定物上只能種權(quán)利;存在多種校利的情形下丞須確定順位,一個(gè)上校莉排他。學(xué)民5民法二、我國《物權(quán)法》的基本原則學(xué)平等保護(hù)原則見《物權(quán)法》第4條規(guī)定物權(quán)法定原則見《物權(quán)法》第5條規(guī)定sTRe/公示公信原則見《物權(quán)法》第6條規(guī)定遵守法律、尊見《物權(quán)法》第7條規(guī)定重社會(huì)公德原民6學(xué)民法第二節(jié)物權(quán)的效力、物權(quán)的排他效力1.在同一物上,只能有一個(gè)所有權(quán)2.在同一物上,不能同時(shí)存在兩個(gè)或兩個(gè)以上性質(zhì)互不相容的他物權(quán)sTRe3.對世效力。4.不可侵害性。任何人侵害物權(quán)時(shí),物權(quán)人可以行使物權(quán)請求權(quán),以排除他人的侵害并恢復(fù)物權(quán)應(yīng)有的圓滿支配狀態(tài)學(xué)民7學(xué)民法二、物權(quán)的優(yōu)先效力1.在同一物上存在物權(quán)和以該物為給付標(biāo)的的債權(quán)時(shí),物權(quán)優(yōu)先。2.在同一物上多項(xiàng)他物權(quán)并存時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)物權(quán)設(shè)立的時(shí)間先后確立優(yōu)先的效力。EXIdIS例外的情形為①他物權(quán)優(yōu)先于所有權(quán)②法定擔(dān)保物權(quán)優(yōu)先于意定擔(dān)保物權(quán);③在某些情況下,法律基于社會(huì)公共利益等因素的考慮,對物權(quán)相互間的效力另有規(guī)定的,應(yīng)當(dāng)從其約定。學(xué)民8學(xué)民第三節(jié)物權(quán)的分類法分類標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果權(quán)利人對標(biāo)的物的支所有權(quán)與定限物權(quán)配范圍權(quán)利人對標(biāo)的物所支用益物權(quán)與擔(dān)保物權(quán)配的內(nèi)容物權(quán)的客體動(dòng)產(chǎn)物權(quán)、不動(dòng)產(chǎn)物EXIdIS權(quán)、以權(quán)利為客體內(nèi)容的物權(quán)物權(quán)是否具有獨(dú)立性主物權(quán)與從物權(quán)物權(quán)的存續(xù)有沒有期有期限物權(quán)與無期限限物權(quán)學(xué)民9民第四節(jié)物權(quán)的變動(dòng)法物權(quán)內(nèi)容原因?qū)W變動(dòng)物權(quán)原始取民事法律行為;善意取得、公用取得得征收或沒收、繼承、拾得遺失物繼受取等得sTRe|物權(quán)物權(quán)內(nèi)在不影響物權(quán)屬性的情況下武器變更容變更的客體、心理范圍、方式所發(fā)生(狹義的改變。物權(quán)絕對消民事法律行為;標(biāo)的物滅失、法消滅滅(狹定期間屆滿、混同義)民10學(xué)民二、物權(quán)變動(dòng)的原則法變動(dòng)公示原則公信原則原則善意取得登記簿的公信力不動(dòng)登記受讓人相登記記載的權(quán)利信了登記|人在法律上推定EXIdIS動(dòng)產(chǎn)交付動(dòng)產(chǎn)的占其為真正的權(quán)利有與動(dòng)產(chǎn)人;因信賴登記交易的具所記載的權(quán)利而體情況綜與權(quán)利人進(jìn)行的合判斷交易,在法律上應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)。學(xué)民二、物權(quán)變動(dòng)的原則11民法課件第2編12民法課件第2編13民法課件第2編14民法課件第2編15民法課件第2編16民法課件第2編17民法課件第2編18民法課件第2編19民法課件第2編20民法課件第2編21民法課件第2編22民法課件第2編23民法課件第2編24民法課件第2編25民法課件第2編26民法課件第2編27民法課件第2編28民法課件第2編29民法課件第2編30民法課件第2編31民法課件第2編32民法課件第2編33民法課件第2編34民法課件第2編35民法課件第2編36民法課件第2編37民法課件第2編38民法課件第2編39民法課件第2編40民法課件第2編41民法課件第2編42民法課件第2編43民法課件第2編44民法課件第2編45民法課件第2編46民法課件第2編47民法課件第2編48民法課件第2編49民法課件第2編50民法課件第2編51民法課件第2編52民法課件第2編53民法課件第2編54民法課件第2編55民法課件第2編56民法課件第2編57民法課件第2編58民法課件第2編59民法課件第2編60民法課件第2編61民法課件第2編62民法課件第2編63民法課件第2編64民法課件第2編65民法課件第2編66謝謝!21、要知道對好事的稱頌過于夸大,也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?!喔?/p>
22、業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。——韓愈
23、一切節(jié)省,歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?!R克思
24、意志命運(yùn)往往背道而馳,決心到最后會(huì)全部推倒?!勘葋?/p>
25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng),是充滿思想的勞動(dòng)?!獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝!21、要知道對好事的稱頌過于夸大,也會(huì)招來人們的反感輕67民法課件第2編1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?!⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律,就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練,不是通過語言影響,而是讓兒童練習(xí)良好道德行為,克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?!涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體,養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性,這是兒童道德教育最重要的部分?!慂Q琴民法課件第2編民法課件第2編1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?!⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律,就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練,不是通過語言影響,而是讓兒童練習(xí)良好道德行為,克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?!涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體,養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性,這是兒童道德教育最重要的部分?!慂Q琴學(xué)民法第二綿物權(quán)第十章物權(quán)法基本理論第十一章所有權(quán)第十二章用益物權(quán)第十三章?lián)N餀?quán)EXIdIS民法學(xué)第十章物權(quán)法基本理論EXIdIS在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施幾年以來出現(xiàn)了一些應(yīng)用上的問題,主要表現(xiàn)為:資源利用率不高;衛(wèi)星教育節(jié)目不能及時(shí)組織收看。我根據(jù)我校遠(yuǎn)程教育的管理和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),對農(nóng)村遠(yuǎn)教中存在的共性問題提出了一些解決對策,希望能對農(nóng)村遠(yuǎn)教的項(xiàng)目學(xué)校有所幫助。一、模式二中衛(wèi)星資源的接收與整理1.堅(jiān)持接收衛(wèi)星教育資源項(xiàng)目學(xué)校要安排專人對衛(wèi)星資源進(jìn)行接收和整理,并在使用中及時(shí)對接收軟件進(jìn)行升級。升級后的接收軟件,在接收資源時(shí)可以顯示衛(wèi)星資源推送的時(shí)間安排,根據(jù)學(xué)校的需要,可以全部接收或有選擇地接收。農(nóng)村遠(yuǎn)教接收軟件升級后,只要安排時(shí)間合理,還可以完整地接收河北遠(yuǎn)程教育資源。2.資源的整理與發(fā)布衛(wèi)星接收的資源是以網(wǎng)頁的形式提供給用戶的,接收的資源如不經(jīng)整理,教師在應(yīng)用上會(huì)很不方便。一部分學(xué)校在資源應(yīng)用上是通過網(wǎng)上鄰居來訪問衛(wèi)星接收機(jī)的資源的。這種方法不僅影響網(wǎng)速,也會(huì)存在網(wǎng)絡(luò)安全問題;衛(wèi)星接收機(jī)的操作系統(tǒng)為WindowsXP,安裝IIS后能夠訪問的用戶只有十個(gè),限制了更多教師的使用,而且隨著資源越來越多,硬盤空間會(huì)越來越小。我的辦法是,在資源服務(wù)器上建立資源站點(diǎn)或虛擬目錄,把已經(jīng)接收的資源復(fù)制到資源服務(wù)器上,以網(wǎng)站的形式向局域網(wǎng)發(fā)布,教師訪問資源時(shí),在瀏覽器的地址欄中輸入資源服務(wù)器的IP地址+資源站點(diǎn)路徑就可以訪問。復(fù)制完成后,再刪除衛(wèi)星接收機(jī)上已經(jīng)接收的數(shù)據(jù)。這樣就保證了教師及時(shí)地訪問各學(xué)科資源,充分為教育教學(xué)服務(wù)。二、模式一中教學(xué)光盤的使用1.合理安排觀看時(shí)間,向教師開放使用教學(xué)光盤農(nóng)村遠(yuǎn)教為項(xiàng)目學(xué)校配備了大量的教學(xué)光盤,包括教學(xué)錄像、新課程解析等。教師有教學(xué)任務(wù),學(xué)生要按照課程表上課,因此要組織師生觀看教學(xué)光盤就要合理安排觀看時(shí)間,如把各種教學(xué)光盤目錄以網(wǎng)頁的形式公布在校園網(wǎng)上,教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,有選擇地組織學(xué)生觀看。2.制作視頻文件充分利用教學(xué)光盤的另一種方法就是把各種教學(xué)光盤中的教學(xué)錄像復(fù)制到電腦中,利用視頻編緝軟件將其壓縮,制作可以在網(wǎng)絡(luò)中播放的rm或rmvb視頻文件,在校園網(wǎng)上建立視頻點(diǎn)播系統(tǒng),這樣,教師或?qū)W生就可以在辦公室或微機(jī)室觀看教學(xué)錄像了。三、模式二中衛(wèi)星教育節(jié)目的收看1.向老師公布節(jié)目預(yù)告,組織教師觀看教育節(jié)目衛(wèi)星教育節(jié)目時(shí)間安排固定,往往與學(xué)校教學(xué)安排沖突,我就把衛(wèi)星教育電視的所有節(jié)目單鏈接到校園網(wǎng)上,老師們可以根據(jù)需要,有選擇的收看,這樣就解決了收看教育節(jié)目與上課沖突的矛盾。2.錄制教育節(jié)目我在衛(wèi)星教學(xué)收視機(jī)上加裝了錄像機(jī),把想看而沒有時(shí)間看的節(jié)目錄制下來,這樣不僅解決了教師收看教育電視的問題,而且也保存了有價(jià)值的教學(xué)錄像。3.安裝視頻接收軟件錄制教育節(jié)目除使用錄像機(jī)外,還可以通過在衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收機(jī)上安裝電視接收軟件ProgDVB來實(shí)現(xiàn),利用這個(gè)軟件收看電視的效果好,而且錄制的視頻文件清晰度高,使用方便?!爸R改變命運(yùn),遠(yuǎn)教改變學(xué)習(xí)”。隨著農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的不斷深入,其對促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的快速發(fā)展,必將具有劃時(shí)代的歷史意義。教育學(xué)專家在長期研究過程中發(fā)現(xiàn),興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的積極因素。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對某一科目或者某一問題產(chǎn)生興趣,那么這一興趣就會(huì)促使學(xué)生動(dòng)用更多精力想方設(shè)法的解決這一問題,而且在解決的過程中,學(xué)生的態(tài)度也是堅(jiān)持不懈的。興趣成為幫助學(xué)生增加認(rèn)知的重要?jiǎng)恿σ蛩?,也是幫助學(xué)生繼續(xù)探索活動(dòng)的推動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、教師應(yīng)以積極情感狀態(tài)面對學(xué)生教學(xué)過程既是教師教導(dǎo)學(xué)生的過程,也是引導(dǎo)學(xué)生情感的過程。學(xué)生是富含感情的主體,每個(gè)學(xué)生因?yàn)槌砷L環(huán)境和家庭因素和個(gè)人性格等,內(nèi)心世界也各有不同,需要老師的鼓勵(lì)和教導(dǎo)。并且教師應(yīng)該從內(nèi)心出發(fā),給予學(xué)生真正的信任和尊重。數(shù)學(xué)教師教導(dǎo)學(xué)生,除了要有豐富的數(shù)學(xué)知識、融會(huì)貫通的解題思路和技巧以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度之外,還要有愛護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生的思想情感。教師講課的時(shí)候,應(yīng)該用飽滿的情感和柔和的聲調(diào)感染學(xué)生。學(xué)生做題或者有不懂的問題時(shí),教師應(yīng)該用正面的話語幫助他們恢復(fù)自信,用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、設(shè)置有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境眾所周知,數(shù)學(xué)知識比較難理解,尤其初中數(shù)學(xué)知識,是由小學(xué)數(shù)學(xué)向高中數(shù)學(xué)過渡的重要連接階段。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容沒有興趣的話,學(xué)生可能掌握不了知識,更別說學(xué)習(xí)技巧的解題方法了,有些學(xué)生對數(shù)學(xué)課程甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。所以,教師在安排課程內(nèi)容和設(shè)置講課模塊時(shí),應(yīng)該將刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置上,不斷引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在自由、有趣的環(huán)境中挖掘知識的內(nèi)涵。在開始一個(gè)新的模塊時(shí),用貼切的事例向?qū)W生介紹主要內(nèi)容顯得非常關(guān)鍵。比如,課程進(jìn)行到平面幾何這一章節(jié)時(shí),數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在該章節(jié)的開頭,用有趣味性的語言向?qū)W生介紹??梢詫⒐蕦m建筑的對稱設(shè)計(jì)作為例子,利用多媒體手段將與故宮有關(guān)的圖像或照片展示給學(xué)生,讓學(xué)生對幾何基礎(chǔ)概念等有所了解,再在接下來的時(shí)間內(nèi)提出問題,讓學(xué)生總結(jié)幾何的定義,以確保學(xué)生對幾何的了解。學(xué)生在有趣的課堂環(huán)境中,更容易掌握知識。三、重視課堂所提問題的趣味性學(xué)生在課堂環(huán)境中,因?yàn)楸容^正式所以容易緊張。有趣味性的問題能讓學(xué)生輕松的融入到課堂環(huán)境中,促使學(xué)生在課堂上積極思考,加大了解決數(shù)學(xué)問題的可能性。初中數(shù)學(xué)知識章節(jié)中,涉及到的方程組計(jì)算是整個(gè)初中階段所占比重不小的知識模塊。教師應(yīng)該在講課中,以趣味性語言向?qū)W生發(fā)問。比如,讓班里的學(xué)生分別扮演店員和買家,店員向買家介紹物品的信息,并告訴買家該物品的現(xiàn)價(jià)為240元,這一物品在原成本的基礎(chǔ)上曾經(jīng)上調(diào)過40%,又在目前的基礎(chǔ)上進(jìn)行八折銷售。這個(gè)時(shí)候老師發(fā)問,如果設(shè)原價(jià)為X,那么根據(jù)已知條件,請計(jì)算出原價(jià)是多少。學(xué)生在老師設(shè)置的課堂情境中,能夠融入其中。老師的發(fā)問方式也比較有趣,不同于往日提問那么生硬。老師的趣味性發(fā)問調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛,學(xué)生愿意參與其中,并積極解答老師的發(fā)問。四、“賣關(guān)子”加重學(xué)生的好奇心數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,可以適當(dāng)設(shè)置懸念,給學(xué)生留下一定的好奇心,能夠讓學(xué)生在上課過程中集中精力聽課,學(xué)生能在短短的40多分鐘內(nèi),快速掌握課程的知識點(diǎn)。這一過程也加強(qiáng)了教師的教學(xué)成果。比如,在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師利用發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)搜索貼合課程內(nèi)容的素材,并通過教學(xué)用的多媒體器材將素材呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這種素材既包括符合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的圖像等,也包括適當(dāng)?shù)纳顚?shí)例等。學(xué)生看到教師準(zhǔn)備的材料,肯定會(huì)提出問題,有些沒有提出的問題可能已經(jīng)在學(xué)生腦海中變成重點(diǎn)解決對象。教師在這個(gè)時(shí)候可以設(shè)置問題,讓學(xué)生帶著疑惑和問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中。比如,在課堂的最初幾分鐘時(shí),老師問學(xué)生:“8減去1,結(jié)果為7,沒錯(cuò)吧?”學(xué)生回答:“沒錯(cuò)”。老師接著說:“那1減去8,結(jié)果是多少呢?”學(xué)生這個(gè)時(shí)候都露出了一副“老師,你搞錯(cuò)了”的表情。學(xué)生心里已經(jīng)產(chǎn)生了很大的疑問,成功的引出了學(xué)生的好奇。接著老師就可以將問題過渡到之后要講的內(nèi)容上,讓學(xué)生帶著問題去聽課。五、不斷引申已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)數(shù)學(xué)知識本身具備靈活、多變的特性。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該在課程之前就對要講的知識點(diǎn)進(jìn)行研究。要在現(xiàn)有問題的難易程度上進(jìn)行探索,要在淺顯易懂的問題的基礎(chǔ)上,將問題繼續(xù)延伸,讓學(xué)生在現(xiàn)有的思考范圍中解放出來,讓思考發(fā)射到更遠(yuǎn)的問題上去。幫助學(xué)生們了解更多的新知識,擴(kuò)展了他們的解題思路和技巧。比如,涉及到“SAS”知識點(diǎn)時(shí),教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂的解題速度,了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。并根據(jù)課后題的難易程度和提問方式方法,在原題的基礎(chǔ)上做出些許改變,讓初學(xué)這些知識的學(xué)生能夠在已經(jīng)了解公式和理論的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用這些知識點(diǎn)。六、向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中的真人真事數(shù)學(xué)這一人類歷史上的重要學(xué)科,在發(fā)展過程中一定包含了非常多的人民的智慧。無數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)家的不停鉆研和思考,才有了今天的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中,應(yīng)該多展示這個(gè)學(xué)科的歷史背景,引用數(shù)學(xué)史中有趣的資料內(nèi)容,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,幫助學(xué)生掌握更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識。在講解“有理數(shù)”時(shí),可以從原始社會(huì)“計(jì)數(shù)”開始。原始社會(huì)計(jì)數(shù)時(shí),依靠繩子上的繩結(jié)數(shù)量計(jì)算,也有通過計(jì)算石頭的堆積數(shù)量來分配食物的情況。后來,又在這一基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自然數(shù)的概念。在計(jì)量土地等的過程中出現(xiàn)了正分?jǐn)?shù)的概念,有了正分?jǐn)?shù)又產(chǎn)生了與之對應(yīng)的負(fù)數(shù),逐漸的又形成有理數(shù)的概念。而我國的數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展也作出了非常大的貢獻(xiàn)。比如,祖沖之在前人的基礎(chǔ)上,將圓周率的精確度提高到另一個(gè)檔次。學(xué)生在這些事實(shí)中能夠了解到許多故事,激發(fā)本身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí),在這種“為了數(shù)學(xué),不怕挫折”的精神引領(lǐng)下,學(xué)生們也受到該精神的引領(lǐng),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。七、結(jié)束語沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)的過程會(huì)變得困難重重。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該用正確方式幫助學(xué)生找到合適的?W習(xí)方法。興趣教學(xué)能夠幫助學(xué)生在愉悅輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,對鞏固教學(xué)也有積極意義。民法課件第2編1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?!⒎{西耶夫民法68學(xué)民法第二綿物權(quán)第十章物權(quán)法基本理論第十一章所有權(quán)第十二章用益物權(quán)第十三章?lián)N餀?quán)EXIdIS學(xué)民69民法學(xué)第十章物權(quán)法基本理論EXIdIS民法學(xué)70學(xué)民第一節(jié)物權(quán)與物權(quán)法概述法、物權(quán)的概念與特征概念:物權(quán)是指權(quán)利人依法對特定的物享有直接支配和排他的權(quán)EXIdIS利,包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。學(xué)民71學(xué)民特征法物權(quán)的客體只能是特定物物權(quán)法規(guī)范的物,包括不動(dòng)產(chǎn)和動(dòng)產(chǎn)而精神產(chǎn)品受著作、商標(biāo)、專利法調(diào)整在些情況下,物權(quán)法也涉及這些精神產(chǎn)2.物權(quán)是支配權(quán)3.物權(quán)是絕對權(quán)STRIKE4物權(quán)具有排他性這種排他性首先意味著排斥他人干預(yù)、侵害而點(diǎn)有或享有特定客體物的能力箕次,物權(quán)排他性要求在特定物上只能種權(quán)利;存在多種校利的情形下丞須確定順位,一個(gè)上校莉排他。學(xué)民72民法二、我國《物權(quán)法》的基本原則學(xué)平等保護(hù)原則見《物權(quán)法》第4條規(guī)定物權(quán)法定原則見《物權(quán)法》第5條規(guī)定sTRe/公示公信原則見《物權(quán)法》第6條規(guī)定遵守法律、尊見《物權(quán)法》第7條規(guī)定重社會(huì)公德原民73學(xué)民法第二節(jié)物權(quán)的效力、物權(quán)的排他效力1.在同一物上,只能有一個(gè)所有權(quán)2.在同一物上,不能同時(shí)存在兩個(gè)或兩個(gè)以上性質(zhì)互不相容的他物權(quán)sTRe3.對世效力。4.不可侵害性。任何人侵害物權(quán)時(shí),物權(quán)人可以行使物權(quán)請求權(quán),以排除他人的侵害并恢復(fù)物權(quán)應(yīng)有的圓滿支配狀態(tài)學(xué)民74學(xué)民法二、物權(quán)的優(yōu)先效力1.在同一物上存在物權(quán)和以該物為給付標(biāo)的的債權(quán)時(shí),物權(quán)優(yōu)先。2.在同一物上多項(xiàng)他物權(quán)并存時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)物權(quán)設(shè)立的時(shí)間先后確立優(yōu)先的效力。EXIdIS例外的情形為①他物權(quán)優(yōu)先于所有權(quán)②法定擔(dān)保物權(quán)優(yōu)先于意定擔(dān)保物權(quán);③在某些情況下,法律基于社會(huì)公共利益等因素的考慮,對物權(quán)相互間的效力另有規(guī)定的,應(yīng)當(dāng)從其約定。學(xué)民75學(xué)民第三節(jié)物權(quán)的分類法分類標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果權(quán)利人對標(biāo)的物的支所有權(quán)與定限物權(quán)配范圍權(quán)利人對標(biāo)的物所支用益物權(quán)與擔(dān)保物權(quán)配的內(nèi)容物權(quán)的客體動(dòng)產(chǎn)物權(quán)、不動(dòng)產(chǎn)物EXIdIS權(quán)、以權(quán)利為客體內(nèi)容的物權(quán)物權(quán)是否具有
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