賓語從句公開課最全面課件

賓語從句公開課最全面1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。賓語從句公開課最全面賓語從句公開課最全面1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。Objectclause(revisionThemid-termexamiscomingsoon.Areyounervous?《中學語文課程標準》要求，“努力建設開放而有活力的語文課程”、“讓學生在實踐中學習、運用語文”?？梢娬Z文實踐活動是語文教學的重要組成部分。然而，在廣大農村中學語文實踐活動卻開展的不盡人意。究其原因人們往往歸結于城鄉(xiāng)差別，往往把環(huán)境苦，條件差，資源少，作為自我安慰的借口，跟在城市中學后面，亦步亦趨。難道在語文教學中，農村中學真的沒有優(yōu)勢可言嗎？事實證明農村中學有城市中學所沒有的人文、自然、民族風情等資源優(yōu)勢，只要能因地、因時、因學、因教制宜，農村的語文教學同樣能和城市中學并駕齊驅。如何才能搞好農村中學語文實踐活動，進一步提高教育教學質量呢？下面談談我的看法：一、語文教師要充分認識到語文實踐活動在語文教學中的重要作用語文實踐活動具有語文性、實踐性、主體性、社會性、開放性、發(fā)展性特點，所以語文實踐活動在語文教學中具有核心作用。語文實踐活動內容豐富多彩、形式生動多樣，它有故事會、朗誦會、采訪、辦班報、開辯論會等，這些活動能使學生從單調的課堂中解脫出來。同時各種語文實踐活動都在不同的程度上促進學生的語文學習：比如開展專題辯論會，辯論的題目一公布，學生就會自覺地去關注有關的現象事實，并會去思考分析形成自己對論題的見解，會思考用什么樣的方式，什么樣的語言把自己的見解講清楚，使別人信服。這樣學生的分析能力，語言組織，表達能力等都得到了訓練。一些語文實踐活動還有利于培養(yǎng)學生一些良好的語文習慣，例如開展寫字比賽，就可以養(yǎng)成學生快速規(guī)范的書寫習慣；開展小記者活動，就可以促進學生走向社會的其它領域去了解一些社會知識;開展熱點辯論活動，可以促進學生去留心周圍的生活，去分析周圍的一切，形成自己的見解;開展參觀訪問活動可以開闊他們的眼界，豐富他們的視野。通過運用課堂所學知識參與活動，豐富了語文知識，拓寬了學習空間，積累了寫作素材，為寫作提供了豐富了源泉，這又可以進一步理解與深化教材知識，從而促進語文知識遷移與能力的形成；同時語文活動又能從課外向課內輻射，促使學生通過課堂學習尋求對課外知識的理解與把握?？梢哉f課內帶動課外，課外促進課堂，二者相輔相成，這樣以來學生的能力得到提高了，素質得到發(fā)展了，隨之教育質量也就提高了。二、語文教師要切實加強語文實踐活動的組織與實施語文實踐活動與語文課堂教學既具內在聯(lián)系，又相對獨立。因此,我們要在教學過程中對三年來語文活動做到全面安排，制定詳細計劃，循序漸進，因材施教，可根據當地風土人情并結合學校實際開展語文實踐活動。比如：?v一?w了解當地民俗風情和節(jié)日習俗:如，春節(jié)吃餃子、貼對聯(lián)、放鞭炮、守夜、拜年；元宵節(jié)吃元宵、掛紅燈、看燈會、逛廟會；清明節(jié)掃墓；端午節(jié)吃粽子；中秋之夜,全家團圓、吃月餅、賞月。?v二?w了解當地文化名人及事跡。?v三?w參觀當地旅游景點。?v四?w參加勞動，在勞動中體驗生活：農村孩子較城鎮(zhèn)孩子親身經歷的勞動場景會更多。在農村的各個時節(jié)，都有各種的農活,有唱和著勞動號子的熱烈,有歡聲笑語的激情,還有但聞風聲雨聲的急促……在不同的時節(jié)，我們要鼓勵學生細心去觀察,親身去體驗。（五）組織學生了解本地的民間信仰、民間游藝、民間文藝，如河間西河大鼓、東光雜技等。（六）組織學生搜集春聯(lián)、民間傳說?？傊?，不同學校開展活動可以不同。不過無論哪一種活動教師都要精心組織，認真準備，做好總結，真正讓學生參與到活動中。三、立足教材聯(lián)系現實生活調動學生參與語文實踐活動的積極性語文的課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。學生在校學習，主要就是進行課堂學習，教材是語文課堂教學的重要資源之一。因此，我們要以教材為依托，以綜合實踐活動為媒介，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，建立開放的語文課堂教學體系。針對農村學生而言他們眼里沒有林立的高樓，沒有精彩紛呈的歌舞，沒有變幻莫測的現代背景，但他們卻擁有一個比城市學生更廣闊更豐富的世界――我們賴以生存的大自然。那里有田野，有流水，有花草樹木，有鳥獸蟲魚，有自然的天籟，有無窮的奧秘，更有豐富無比的人文景觀。這個豐富得無與倫比的大自然，不僅給我們賞心悅目的風景，更蘊藏著供我們使用的語文綜合性學習的資源。我們要善待這份資源，要積極引導學生走進自然，在自然中攝取語文素養(yǎng)。在教學實踐中，我們要注重引導學生走進自然，觀察自然，如在教學朱自清《春》時，可先布置學生觀察大自然，讓學生把看到的景色拍攝下來，并搜集描畫四季的圖片、描寫四季的詩歌等。在課堂上，學生可以展示自己課前拍攝的或收集來的圖片，向大家介紹圖片描繪的季節(jié)特點，可以朗誦描寫四季的詩歌。這些活動，就是將語文課堂教學與自然生活緊密結合，為學生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學生進行語文學習的渠道，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。又如組織開展以“我愛家鄉(xiāng)的秋色”為主題的語文實踐活動，在活動過程中，讓學生走進自然參與實踐，引導他們細致觀察，然后相互交流、暢所欲言。通過這些活動的開展，既讓學生受到美的熏陶，又培養(yǎng)了學生熱愛自然、善待自然的人文思想?？傊?，在農村中學語文教學活動中，我們應該以教材為依托，充分利用農村特有的教育資源，發(fā)揮農村中學特有的優(yōu)勢,把綜合性學習活動與學生的生活體驗有機地結合起來，充分調動學生的參與意識，使之真正成為學生樂于參與的學習活動，從而在語文綜合性學習活動中獲得更大的收獲。我校一直很注重學生體質的培養(yǎng)與社會需求的素質標準相接軌，在抓好基礎理論、文化和培養(yǎng)良好品德的同時，著重發(fā)展學生的身體素質，我們在保證兩操（晨操和課間操）、體育課和體育活動的基礎上，每天另安排學生近一小時的體育鍛煉。學生的體育成績、身體狀況雖有改觀，但通過我近幾年的測試、觀察、詢問等，發(fā)現這種改觀還不容樂觀，有68%左右的學生營養(yǎng)不良，寄宿生的情況尤為嚴重。目前高中生年齡大都在16-19歲，他們正處在青春發(fā)育期，是一生中生長發(fā)育最為旺盛的時期，生理和心理的變化較為復雜，各器官機能逐漸趨向成熟，總之是長身體和長知識的重要時期，他們的體質狀況與營養(yǎng)和運動有著密切的關系，確保高中生科學合理的營養(yǎng)至關重要。但在體質測試過程中發(fā)現：學生們雖然增加了體育鍛煉的時間，部分學生仍出現睡眠質量差、頭暈、消化不良、食欲差、腹瀉等情況，個別人還出現情緒不穩(wěn)定。我們人體所需的七大營養(yǎng)素分別是水、蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質和纖維素，它們是我們人體運動的物質基礎。一、研究對象與方法1.研究對象：身體無嚴重疾病，能正常參加體育鍛煉的本校高一、高二756名學生。2.方法：（l）文獻資料法：查閱體育運動學、生理學中《熱量消耗表》、《脈搏頻率與能量消耗表》計算出學生的能量消耗情況。（2）測量法：測量學生每個活動所花的時間，測量脈搏和肺活量來確定運動強度。表l：學生平均每日活動項目、時間、強度和能量消耗情況注：體育課和體育活動是每周各兩次，分析時采用平均法。3.結果與分析：高中生早上一般是5：50起床，6：10就要做晨操，身體剛從一個休息狀態(tài)，立刻進入一個運動狀態(tài)，而且有時心理比較緊張（怕遲到），要求身體各器官需要有很強的適應性。若是晨跑對身體和營養(yǎng)就需要更高的要求，熱量和能量的消耗明顯提高（表1），這時機體需要消耗大量的儲存糖元、蛋白質和維生索以保證身體狀態(tài)變化及運動的進行。在9：10左右，學生經過兩課的學習后進入課間操的鍛煉，這時會消耗學生體內蛋白質、少量的脂肪、維生素，體內血糖明顯下降，這時氣溫有所升高，課間操會使學生體內水的消耗有所增加。體育課、體育活動課、學生自己安排的體育鍛煉，根據不同的運動項目消耗的營養(yǎng)素的量有所差異。（1）速度性運動的營養(yǎng)特點（短跑、中跑、籃球、足球的加?速跑等）。速度性運動的代謝特點是運動中高度缺氧，負有氧債，能源主要依靠高能磷酸系統(tǒng)與糖原無氧酵解供應，例如100米，ATP―CP和糖酵解供能占能量系統(tǒng)的98%，因此其營養(yǎng)應符合體內能源物質迅速發(fā)揮作用，使三磷酸腺苷（ATP）和磷酸腺苷（CP）的再合成加速，所以學生在膳食中應補充含豐富且易吸收的糖、維生素C、維生素B2等營養(yǎng)。此外，短時間內形成的酸性代謝產物在體內堆積，神經活動高度緊張，還供給含蛋白質與磷豐富的食物，為使體內堿儲備充足。（2）耐力性運動的營養(yǎng)特點（長跑）。此類項目特點是單位時間內能量消耗小，但總能量消耗很大，能量代謝以有氧氧化為主，主要靠脂肪提供，肌糖原消耗增加，蛋白質分解加強，需供應較多的糖，為使運動員血紅蛋白和呼吸酶維持在較高水平，需供給較多的蛋白質、鐵、維生素B2、維生素――在運動中熱量消耗為200-280kcalkg/日（表1），為了保證食物熱量，又縮小食物體積，以減輕胃腸負擔，食物中的脂肪量可適當提高，此外，耐力運動的學生失汗較多，在運動中及運動后水和電解質的補充十分重要。（3）力量性、爆發(fā)性運動營養(yǎng)特點（投擲、跳遠、跳高等）。力量性、爆發(fā)性運動要求肌肉有較大力量與爆發(fā)力，為發(fā)展肌肉，對蛋白質與維生素B2的需求較多，特別是長期進行這方面運動的學生，蛋白質供應量提高到每千克體重2克以上，其熱量百分比可達18%左右，其中優(yōu)質蛋白質不低于三分之一。此外，為保證神經肌肉的正常功能，鈉、鉀、鈣、鎂的補充也很重要。二、高中生七大營養(yǎng)素的平均攝入量1.研究方法：采用問卷調查法、詢問法、文獻資料法和計算法。（1）問卷調查法：通過向學校食堂和學生發(fā)放問卷，了解學生飯菜量及品種。（2）文獻資料法：查閱中國營養(yǎng)學會資料《常用食物營養(yǎng)成分表》。（3）計算法：根據營養(yǎng)成分表計算出學生平均攝取的營養(yǎng)素的量。表2：七大營養(yǎng)素學生每日實際平均攝入量與推薦量表3：維生素（常見）學生每日實際平均攝入量與推薦量。表2：七大營養(yǎng)素學生每日實際平均攝入量與推薦量表表3維生素（常見）學生每日實際平均攝入量與推薦量表4礦物質（常見）學生每日實際平均攝入量與推薦量2.結果與分析：（1）幫助學生樹立正確的運動營養(yǎng)觀念。表2-4中已體現了學生營養(yǎng)攝入的嚴重不平衡，首先學生要知道健康離不開運動和營養(yǎng)，生活水平的提高并不代表營養(yǎng)搭配得合理、營養(yǎng)充足，而事實上學生營養(yǎng)攝入與國家推薦量有一定差距，攝入過多的脂肪和糖類，就容易形成肥胖，給運動也帶來一定的負擔；其他攝入不足就會使學生反應變慢，甚至帶來疾病。要不偏食、挑食，不吃零食，多吃營養(yǎng)價值較高的蔬菜和水果，飲食要多樣化，一日三餐的熱量要合理分配（早餐占供給熱量的30%-35%，中餐占35%-40%，晚餐占25%――30%）.千萬不能出現不早吃飯的現象。教育學生如何將營養(yǎng)與體育相結合，達到健康體魄的目的。（2）學校食堂菜品種要豐富多元化，以及加工、儲存和烹飪方式要迸一步改進?，F在大多數學校都在走后勤社會化這條路，食堂承包出去，老板為了減少損失會常買那幾種成本低不易變質的菜；有時會一下子購進大量的蔬菜，加上儲存不當，使蔬菜中大量維生素B、維生素C等流失；食堂菜都偏咸，Na超標（表4），學生血黏稠度高，這樣在運動中學生大腦易缺氧；食堂為了迎合學生口味還油炸雞蛋、雞肉等，使原本高質量蛋白質的食品變成了致癌物質，產生大量自由基，吃人體內會消耗人體內大量的維生素A、維生素C、維生索E，這樣大量運動后學生的心血管系統(tǒng)會易老化等等。（3）不吃垃圾食品。一些同學三頓飯不好好吃，課后給自己加餐，絕大多數學生吃的是方便面、油炸烘烤食品、話梅果肉等這樣含有色素、防腐劑的食品，大大增加學生體內自由基，破壞我們體內的營養(yǎng)素。還有一部分學生愛喝碳酸飲料，碳酸飲料會帶走我們體內大量的鈣，使我們神經系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)生異常，給運動帶來不利因素。（4）保持現有的運動。學生每天仍要保持1-2小時的運動，這樣有利于促進新陳代謝；有利于吸收的營養(yǎng)被充分利用，就會更有利于新營養(yǎng)素的吸收。營養(yǎng)素的充分利用，又利于學生體育技能的掌握和體質的提高。三、總結人體的運動離不開三大能源物質（蛋白質、脂肪和碳水化合物），為了滿足機體對蛋白質的需要，在平日膳食中可盡量多食用魚、蛋和豆制品等。食物中還應含有適量的脂肪以縮小食物的體積，減輕胃腸道負擔。此外對微量元素的補充是應該加大重視的，雖然它在機體內含量很少，但在人體物質代謝過程中作用十分重要，并在維持機體正常功能上具有顯著作用。人體中的微量元素主要有鐵、鈉、鉀、鈣等，它們直接參與了學生運動神經的傳遞，一些運動量大的項目，學生會失水較多，尤其在熱環(huán)境下運動，要每隔一定時間補液100-200毫升，含有血糖、鹽和電解質的飲料是補充水和微量元素的良好飲料。高中生每天必須攝取一定數量，并保證一定質量的食物，供機體消化、吸收、利用，才能保證運動所需要的能量，從而增強了體質。體育營養(yǎng)是研究學生在不同體育鍛煉情況下的營養(yǎng)需求。隨著新課程改革的不斷深入，學校體育事業(yè)越來越被社會、學校、學生、家庭所關注和肯定，體育與健康的結合深入人心，學校體育、衛(wèi)生工作者仍要不斷努力，逐步做到科學合理，逐步普及到所有學生，使人人懂得營養(yǎng)，提高全體學生的體質水平及體育營養(yǎng)保健意識，為國家培養(yǎng)更多的身體過硬的健康人才。賓語從句公開課最全面1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。賓語從句1Objectclause(revisionObjectclause2Themid-termexamiscomingsoon.Areyounervous?Themid-termexamis3·Theyknowtheteacher.主語謂語賓語Theyknowthattheteacheris主語謂語賓語從句amanAsentencewhichservesasobjectiscalledObjectClause.·Theyknowtheteacher.4了解語從句賓語從句是主從復合句的一種。主從復合句是由一個主句和一個或一個以上的從句構成的。主勺是復合句的主體,從句僅僅是主句的一個成分,宅從屬于主句,不能獨立。從句在全句中充當什么成分,就叫什么從句。賓語從句當中的從句在全句中作賓語。了解語從句5、教學任務復習賓語從句重黑和難點由不同引導詞引導的賓語從句2.接孫間接引語從句中時態(tài)的變化、教學任務61.Thegirlsaysthatthemid-termexamiscomingtomorrow.2.Sheasksifwearenervous3.ManyclassmatesaskherhowshecanstudyEnglishwell4.ThegirltellsustotakeiteasyandworkhardforitCanyourecollectthe4differenttypesofobjectclause?1.Thegirlsaysthatthemid-7陳述句主+V/主+adji):(that賓語從句三要素)特殊疑問句:特殊疑間詞如Iwhat/where/詞when/who/howmuch/howmany...一般疑間句:whether語祈使句;telllasks(m0odo.序先主后謂時主句為現在時,從句的時態(tài)根據實際情況而定態(tài)主句為過去時,從句的時態(tài)用相應的過去時態(tài)。陳述句主+V/主+adji):(that8賓語從句的連接詞:類別關聯(lián)詞特點1.從屬連詞that,只起連接作用,不充當從Whether/f句成分。2.連接代詞Who,Whom,起連接作用外,還在從句what中充當主語或賓語或定語WhichWhose3連接副詞When,起連接作用外,還在從句Where,hoW,中充當狀語。ewny賓語從句的連接詞:9汪意:3從句的時態(tài)必須和主句保持一致。主句時態(tài)從句時態(tài)般現在時、一般將來時、祈使句時根據句意的需要用任意一種時態(tài)一般過去時與原句相對應的過去的時態(tài)客觀事實、真理、自然現象、名言警句、一律用一般現在時諺語等汪意:10writeEachstudentwrites1sentenceStudents1:writeadeclarativesentence.(陳述句)e.g.WearegoingtohaveanexamStudents2:writeawh-question.(特殊疑問句)e.g.Whatareyoutalkingabout?Student3:writeayes-or-noquestion.(午般疑問句)e.g.AreyouasingerStudent4:writeanimperativesentenc利使句e.g.Standup25write11賓語從句公開課最全面課件12賓語從句公開課最全面課件13賓語從句公開課最全面課件14賓語從句公開課最全面課件15賓語從句公開課最全面課件16賓語從句公開課最全面課件17賓語從句公開課最全面課件18賓語從句公開課最全面課件19賓語從句公開課最全面課件20賓語從句公開課最全面課件21賓語從句公開課最全面課件22賓語從句公開課最全面課件23賓語從句公開課最全面課件24賓語從句公開課最全面課件25賓語從句公開課最全面課件26賓語從句公開課最全面課件27賓語從句公開課最全面課件28賓語從句公開課最全面課件29賓語從句公開課最全面課件30賓語從句公開課最全面課件31賓語從句公開課最全面課件32賓語從句公開課最全面課件33賓語從句公開課最全面課件34賓語從句公開課最全面課件35賓語從句公開課最全面課件36賓語從句公開課最全面課件37賓語從句公開課最全面課件38賓語從句公開課最全面課件39賓語從句公開課最全面課件40賓語從句公開課最全面課件41賓語從句公開課最全面課件42賓語從句公開課最全面課件43賓語從句公開課最全面課件44賓語從句公開課最全面課件45賓語從句公開課最全面課件46賓語從句公開課最全面課件47賓語從句公開課最全面課件48賓語從句公開課最全面課件49賓語從句公開課最全面課件50賓語從句公開課最全面課件51賓語從句公開課最全面課件52賓語從句公開課最全面課件53賓語從句公開課最全面課件54賓語從句公開課最全面課件55賓語從句公開課最全面課件56賓語從句公開課最全面課件57賓語從句公開課最全面課件58賓語從句公開課最全面課件59賓語從句公開課最全面課件60賓語從句公開課最全面課件61賓語從句公開課最全面課件62賓語從句公開課最全面課件63賓語從句公開課最全面課件64賓語從句公開課最全面課件65賓語從句公開課最全面課件66賓語從句公開課最全面課件67賓語從句公開課最全面課件68賓語從句公開課最全面課件69賓語從句公開課最全面課件70賓語從句公開課最全面課件71賓語從句公開課最全面課件72賓語從句公開課最全面課件73賓語從句公開課最全面課件74賓語從句公開課最全面課件75賓語從句公開課最全面課件76賓語從句公開課最全面課件77賓語從句公開課最全面課件78賓語從句公開課最全面課件79賓語從句公開課最全面課件80賓語從句公開課最全面課件8126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必賓語從句公開課最全面1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。賓語從句公開課最全面賓語從句公開課最全面1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。Objectclause(revisionThemid-termexamiscomingsoon.Areyounervous?《中學語文課程標準》要求，“努力建設開放而有活力的語文課程”、“讓學生在實踐中學習、運用語文”?？梢娬Z文實踐活動是語文教學的重要組成部分。然而，在廣大農村中學語文實踐活動卻開展的不盡人意。究其原因人們往往歸結于城鄉(xiāng)差別，往往把環(huán)境苦，條件差，資源少，作為自我安慰的借口，跟在城市中學后面，亦步亦趨。難道在語文教學中，農村中學真的沒有優(yōu)勢可言嗎？事實證明農村中學有城市中學所沒有的人文、自然、民族風情等資源優(yōu)勢，只要能因地、因時、因學、因教制宜，農村的語文教學同樣能和城市中學并駕齊驅。如何才能搞好農村中學語文實踐活動，進一步提高教育教學質量呢？下面談談我的看法：一、語文教師要充分認識到語文實踐活動在語文教學中的重要作用語文實踐活動具有語文性、實踐性、主體性、社會性、開放性、發(fā)展性特點，所以語文實踐活動在語文教學中具有核心作用。語文實踐活動內容豐富多彩、形式生動多樣，它有故事會、朗誦會、采訪、辦班報、開辯論會等，這些活動能使學生從單調的課堂中解脫出來。同時各種語文實踐活動都在不同的程度上促進學生的語文學習：比如開展專題辯論會，辯論的題目一公布，學生就會自覺地去關注有關的現象事實，并會去思考分析形成自己對論題的見解，會思考用什么樣的方式，什么樣的語言把自己的見解講清楚，使別人信服。這樣學生的分析能力，語言組織，表達能力等都得到了訓練。一些語文實踐活動還有利于培養(yǎng)學生一些良好的語文習慣，例如開展寫字比賽，就可以養(yǎng)成學生快速規(guī)范的書寫習慣；開展小記者活動，就可以促進學生走向社會的其它領域去了解一些社會知識;開展熱點辯論活動，可以促進學生去留心周圍的生活，去分析周圍的一切，形成自己的見解;開展參觀訪問活動可以開闊他們的眼界，豐富他們的視野。通過運用課堂所學知識參與活動，豐富了語文知識，拓寬了學習空間，積累了寫作素材，為寫作提供了豐富了源泉，這又可以進一步理解與深化教材知識，從而促進語文知識遷移與能力的形成；同時語文活動又能從課外向課內輻射，促使學生通過課堂學習尋求對課外知識的理解與把握?？梢哉f課內帶動課外，課外促進課堂，二者相輔相成，這樣以來學生的能力得到提高了，素質得到發(fā)展了，隨之教育質量也就提高了。二、語文教師要切實加強語文實踐活動的組織與實施語文實踐活動與語文課堂教學既具內在聯(lián)系，又相對獨立。因此,我們要在教學過程中對三年來語文活動做到全面安排，制定詳細計劃，循序漸進，因材施教，可根據當地風土人情并結合學校實際開展語文實踐活動。比如：?v一?w了解當地民俗風情和節(jié)日習俗:如，春節(jié)吃餃子、貼對聯(lián)、放鞭炮、守夜、拜年；元宵節(jié)吃元宵、掛紅燈、看燈會、逛廟會；清明節(jié)掃墓；端午節(jié)吃粽子；中秋之夜,全家團圓、吃月餅、賞月。?v二?w了解當地文化名人及事跡。?v三?w參觀當地旅游景點。?v四?w參加勞動，在勞動中體驗生活：農村孩子較城鎮(zhèn)孩子親身經歷的勞動場景會更多。在農村的各個時節(jié)，都有各種的農活,有唱和著勞動號子的熱烈,有歡聲笑語的激情,還有但聞風聲雨聲的急促……在不同的時節(jié)，我們要鼓勵學生細心去觀察,親身去體驗。（五）組織學生了解本地的民間信仰、民間游藝、民間文藝，如河間西河大鼓、東光雜技等。（六）組織學生搜集春聯(lián)、民間傳說?？傊煌瑢W校開展活動可以不同。不過無論哪一種活動教師都要精心組織，認真準備，做好總結，真正讓學生參與到活動中。三、立足教材聯(lián)系現實生活調動學生參與語文實踐活動的積極性語文的課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。學生在校學習，主要就是進行課堂學習，教材是語文課堂教學的重要資源之一。因此，我們要以教材為依托，以綜合實踐活動為媒介，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，建立開放的語文課堂教學體系。針對農村學生而言他們眼里沒有林立的高樓，沒有精彩紛呈的歌舞，沒有變幻莫測的現代背景，但他們卻擁有一個比城市學生更廣闊更豐富的世界――我們賴以生存的大自然。那里有田野，有流水，有花草樹木，有鳥獸蟲魚，有自然的天籟，有無窮的奧秘，更有豐富無比的人文景觀。這個豐富得無與倫比的大自然，不僅給我們賞心悅目的風景，更蘊藏著供我們使用的語文綜合性學習的資源。我們要善待這份資源，要積極引導學生走進自然，在自然中攝取語文素養(yǎng)。在教學實踐中，我們要注重引導學生走進自然，觀察自然，如在教學朱自清《春》時，可先布置學生觀察大自然，讓學生把看到的景色拍攝下來，并搜集描畫四季的圖片、描寫四季的詩歌等。在課堂上，學生可以展示自己課前拍攝的或收集來的圖片，向大家介紹圖片描繪的季節(jié)特點，可以朗誦描寫四季的詩歌。這些活動，就是將語文課堂教學與自然生活緊密結合，為學生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學生進行語文學習的渠道，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。又如組織開展以“我愛家鄉(xiāng)的秋色”為主題的語文實踐活動，在活動過程中，讓學生走進自然參與實踐，引導他們細致觀察，然后相互交流、暢所欲言。通過這些活動的開展，既讓學生受到美的熏陶，又培養(yǎng)了學生熱愛自然、善待自然的人文思想?？傊?，在農村中學語文教學活動中，我們應該以教材為依托，充分利用農村特有的教育資源，發(fā)揮農村中學特有的優(yōu)勢,把綜合性學習活動與學生的生活體驗有機地結合起來，充分調動學生的參與意識，使之真正成為學生樂于參與的學習活動，從而在語文綜合性學習活動中獲得更大的收獲。我校一直很注重學生體質的培養(yǎng)與社會需求的素質標準相接軌，在抓好基礎理論、文化和培養(yǎng)良好品德的同時，著重發(fā)展學生的身體素質，我們在保證兩操（晨操和課間操）、體育課和體育活動的基礎上，每天另安排學生近一小時的體育鍛煉。學生的體育成績、身體狀況雖有改觀，但通過我近幾年的測試、觀察、詢問等，發(fā)現這種改觀還不容樂觀，有68%左右的學生營養(yǎng)不良，寄宿生的情況尤為嚴重。目前高中生年齡大都在16-19歲，他們正處在青春發(fā)育期，是一生中生長發(fā)育最為旺盛的時期，生理和心理的變化較為復雜，各器官機能逐漸趨向成熟，總之是長身體和長知識的重要時期，他們的體質狀況與營養(yǎng)和運動有著密切的關系，確保高中生科學合理的營養(yǎng)至關重要。但在體質測試過程中發(fā)現：學生們雖然增加了體育鍛煉的時間，部分學生仍出現睡眠質量差、頭暈、消化不良、食欲差、腹瀉等情況，個別人還出現情緒不穩(wěn)定。我們人體所需的七大營養(yǎng)素分別是水、蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質和纖維素，它們是我們人體運動的物質基礎。一、研究對象與方法1.研究對象：身體無嚴重疾病，能正常參加體育鍛煉的本校高一、高二756名學生。2.方法：（l）文獻資料法：查閱體育運動學、生理學中《熱量消耗表》、《脈搏頻率與能量消耗表》計算出學生的能量消耗情況。（2）測量法：測量學生每個活動所花的時間，測量脈搏和肺活量來確定運動強度。表l：學生平均每日活動項目、時間、強度和能量消耗情況注：體育課和體育活動是每周各兩次，分析時采用平均法。3.結果與分析：高中生早上一般是5：50起床，6：10就要做晨操，身體剛從一個休息狀態(tài)，立刻進入一個運動狀態(tài)，而且有時心理比較緊張（怕遲到），要求身體各器官需要有很強的適應性。若是晨跑對身體和營養(yǎng)就需要更高的要求，熱量和能量的消耗明顯提高（表1），這時機體需要消耗大量的儲存糖元、蛋白質和維生索以保證身體狀態(tài)變化及運動的進行。在9：10左右，學生經過兩課的學習后進入課間操的鍛煉，這時會消耗學生體內蛋白質、少量的脂肪、維生素，體內血糖明顯下降，這時氣溫有所升高，課間操會使學生體內水的消耗有所增加。體育課、體育活動課、學生自己安排的體育鍛煉，根據不同的運動項目消耗的營養(yǎng)素的量有所差異。（1）速度性運動的營養(yǎng)特點（短跑、中跑、籃球、足球的加?速跑等）。速度性運動的代謝特點是運動中高度缺氧，負有氧債，能源主要依靠高能磷酸系統(tǒng)與糖原無氧酵解供應，例如100米，ATP―CP和糖酵解供能占能量系統(tǒng)的98%，因此其營養(yǎng)應符合體內能源物質迅速發(fā)揮作用，使三磷酸腺苷（ATP）和磷酸腺苷（CP）的再合成加速，所以學生在膳食中應補充含豐富且易吸收的糖、維生素C、維生素B2等營養(yǎng)。此外，短時間內形成的酸性代謝產物在體內堆積，神經活動高度緊張，還供給含蛋白質與磷豐富的食物，為使體內堿儲備充足。（2）耐力性運動的營養(yǎng)特點（長跑）。此類項目特點是單位時間內能量消耗小，但總能量消耗很大，能量代謝以有氧氧化為主，主要靠脂肪提供，肌糖原消耗增加，蛋白質分解加強，需供應較多的糖，為使運動員血紅蛋白和呼吸酶維持在較高水平，需供給較多的蛋白質、鐵、維生素B2、維生素――在運動中熱量消耗為200-280kcalkg/日（表1），為了保證食物熱量，又縮小食物體積，以減輕胃腸負擔，食物中的脂肪量可適當提高，此外，耐力運動的學生失汗較多，在運動中及運動后水和電解質的補充十分重要。（3）力量性、爆發(fā)性運動營養(yǎng)特點（投擲、跳遠、跳高等）。力量性、爆發(fā)性運動要求肌肉有較大力量與爆發(fā)力，為發(fā)展肌肉，對蛋白質與維生素B2的需求較多，特別是長期進行這方面運動的學生，蛋白質供應量提高到每千克體重2克以上，其熱量百分比可達18%左右，其中優(yōu)質蛋白質不低于三分之一。此外，為保證神經肌肉的正常功能，鈉、鉀、鈣、鎂的補充也很重要。二、高中生七大營養(yǎng)素的平均攝入量1.研究方法：采用問卷調查法、詢問法、文獻資料法和計算法。（1）問卷調查法：通過向學校食堂和學生發(fā)放問卷，了解學生飯菜量及品種。（2）文獻資料法：查閱中國營養(yǎng)學會資料《常用食物營養(yǎng)成分表》。（3）計算法：根據營養(yǎng)成分表計算出學生平均攝取的營養(yǎng)素的量。表2：七大營養(yǎng)素學生每日實際平均攝入量與推薦量表3：維生素（常見）學生每日實際平均攝入量與推薦量。表2：七大營養(yǎng)素學生每日實際平均攝入量與推薦量表表3維生素（常見）學生每日實際平均攝入量與推薦量表4礦物質（常見）學生每日實際平均攝入量與推薦量2.結果與分析：（1）幫助學生樹立正確的運動營養(yǎng)觀念。表2-4中已體現了學生營養(yǎng)攝入的嚴重不平衡，首先學生要知道健康離不開運動和營養(yǎng)，生活水平的提高并不代表營養(yǎng)搭配得合理、營養(yǎng)充足，而事實上學生營養(yǎng)攝入與國家推薦量有一定差距，攝入過多的脂肪和糖類，就容易形成肥胖，給運動也帶來一定的負擔；其他攝入不足就會使學生反應變慢，甚至帶來疾病。要不偏食、挑食，不吃零食，多吃營養(yǎng)價值較高的蔬菜和水果，飲食要多樣化，一日三餐的熱量要合理分配（早餐占供給熱量的30%-35%，中餐占35%-40%，晚餐占25%――30%）.千萬不能出現不早吃飯的現象。教育學生如何將營養(yǎng)與體育相結合，達到健康體魄的目的。（2）學校食堂菜品種要豐富多元化，以及加工、儲存和烹飪方式要迸一步改進。現在大多數學校都在走后勤社會化這條路，食堂承包出去，老板為了減少損失會常買那幾種成本低不易變質的菜；有時會一下子購進大量的蔬菜，加上儲存不當，使蔬菜中大量維生素B、維生素C等流失；食堂菜都偏咸，Na超標（表4），學生血黏稠度高，這樣在運動中學生大腦易缺氧；食堂為了迎合學生口味還油炸雞蛋、雞肉等，使原本高質量蛋白質的食品變成了致癌物質，產生大量自由基，吃人體內會消耗人體內大量的維生素A、維生素C、維生索E，這樣大量運動后學生的心血管系統(tǒng)會易老化等等。（3）不吃垃圾食品。一些同學三頓飯不好好吃，課后給自己加餐，絕大多數學生吃的是方便面、油炸烘烤食品、話梅果肉等這樣含有色素、防腐劑的食品，大大增加學生體內自由基，破壞我們體內的營養(yǎng)素。還有一部分學生愛喝碳酸飲料，碳酸飲料會帶走我們體內大量的鈣，使我們神經系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)生異常，給運動帶來不利因素。（4）保持現有的運動。學生每天仍要保持1-2小時的運動，這樣有利于促進新陳代謝；有利于吸收的營養(yǎng)被充分利用，就會更有利于新營養(yǎng)素的吸收。營養(yǎng)素的充分利用，又利于學生體育技能的掌握和體質的提高。三、總結人體的運動離不開三大能源物質（蛋白質、脂肪和碳水化合物），為了滿足機體對蛋白質的需要，在平日膳食中可盡量多食用魚、蛋和豆制品等。食物中還應含有適量的脂肪以縮小食物的體積，減輕胃腸道負擔。此外對微量元素的補充是應該加大重視的，雖然它在機體內含量很少，但在人體物質代謝過程中作用十分重要，并在維持機體正常功能上具有顯著作用。人體中的微量元素主要有鐵、鈉、鉀、鈣等，它們直接參與了學生運動神經的傳遞，一些運動量大的項目，學生會失水較多，尤其在熱環(huán)境下運動，要每隔一定時間補液100-200毫升，含有血糖、鹽和電解質的飲料是補充水和微量元素的良好飲料。高中生每天必須攝取一定數量，并保證一定質量的食物，供機體消化、吸收、利用，才能保證運動所需要的能量，從而增強了體質。體育營養(yǎng)是研究學生在不同體育鍛煉情況下的營養(yǎng)需求。隨著新課程改革的不斷深入，學校體育事業(yè)越來越被社會、學校、學生、家庭所關注和肯定，體育與健康的結合深入人心，學校體育、衛(wèi)生工作者仍要不斷努力，逐步做到科學合理，逐步普及到所有學生，使人人懂得營養(yǎng)，提高全體學生的體質水平及體育營養(yǎng)保健意識，為國家培養(yǎng)更多的身體過硬的健康人才。賓語從句公開課最全面1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。賓語從句83Objectclause(revisionObjectclause84Themid-termexamiscomingsoon.Areyounervous?Themid-termexamis85·Theyknowtheteacher.主語謂語賓語Theyknowthattheteacheris主語謂語賓語從句amanAsentencewhichservesasobjectiscalledObjectClause.·Theyknowtheteacher.86了解語從句賓語從句是主從復合句的一種。主從復合句是由一個主句和一個或一個以上的從句構成的。主勺是復合句的主體,從句僅僅是主句的一個成分,宅從屬于主句,不能獨立。從句在全句中充當什么成分,就叫什么從句。賓語從句當中的從句在全句中作賓語。了解語從句87、教學任務復習賓語從句重黑和難點由不同引導詞引導的賓語從句2.接孫間接引語從句中時態(tài)的變化、教學任務881.Thegirlsaysthatthemid-termexamiscomingtomorrow.2.Sheasksifwearenervous3.ManyclassmatesaskherhowshecanstudyEnglishwell4.ThegirltellsustotakeiteasyandworkhardforitCanyourecollectthe4differenttypesofobjectclause?1.Thegirlsaysthatthemid-89陳述句主+V/主+adji):(that賓語從句三要素)特殊疑問句:特殊疑間詞如Iwhat/where/詞when/who/howmuch/howmany...一般疑間句:whether語祈使句;telllasks(m0odo.序先主后謂時主句為現在時,從句的時態(tài)根據實際情況而定態(tài)主句為過去時,從句的時態(tài)用相應的過去時態(tài)。陳述句主+V/主+adji):(that90賓語從句的連接詞:類別關聯(lián)詞特點1.從屬連詞that,只起連接作用,不充當從Whether/f句成分。2.連接代詞Who,Whom,起連接作用外,還在從句what中充當主語或賓語或定語WhichWhose3連接副詞When,起連接作用外,還在從句Where,hoW,中充當狀語。ewny賓語從句的連接詞:91汪意:3從句的時態(tài)必須和主句保持一致。主句時態(tài)從句時態(tài)般現在時、一般將來時、祈使句時根據句意的需要用任意一種時態(tài)一般過去時與原句相對應的過去的時態(tài)客觀事實、真理、自然現象、名言警句、一律用一般現在時諺語等汪意:92write