元素化合物考核特點課件

2014高三化學第一輪復習規(guī)劃和備考策略

武漢二中張俊榮2014高三化學第一輪復習規(guī)劃和備考策略1近幾年高考試題的命題特點和趨勢淡化對知識的簡單記憶,突出思維能力和應用能力的考查考查對化學知識的理解程度以及知識間融會貫通、靈活應用的能力重視理論聯(lián)系生活實際，試題密切聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)、生活實際考查實際應用能力近幾年高考試題的命題特點和趨勢淡化對知識的簡單記憶,突出思維2學情分析當前學生中存在的突出問題（1）基礎知識和基本技能不扎實,知識體系的構(gòu)建不完整（2）化學用語使用不規(guī)范，細節(jié)不到位（3）知識的綜合應用能力欠缺等學情分析當前學生中存在的突出問題3高三化學第一輪復習的主要目標幫助學生對已學知識進行歸類、整理、提升，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化；通過對知識點、考點、熱點的歸納、總結(jié)和訓練，讓學生完成構(gòu)建高中化學知識網(wǎng)絡；養(yǎng)成正確審題、規(guī)范答題的良好習慣高三化學第一輪復習的主要目標幫助學生對已學知識進行歸類4復習模式

以問題為核心,提升能力,側(cè)重問題的清理解決和方法的指導總結(jié)課堂模式：學生課前預習→收集問題→教師課堂設問→學生討論→教師引導→解決問題課外模式：引導和督促學生針對自身情況，認真做好在學習、練習和考試中遇到問題的記錄和整理,切實落實好每一個疑難點

復習模式5

我校的一輪復習策略研讀考綱，重視教材夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡強化細節(jié)和規(guī)范章節(jié)復習中滲透小專題循序漸近，及時反思，查漏補缺，講求實效我校的一輪復習策略研讀考綱，重視教材628.二甲醚（CH3OCH3）是無色氣體，可作為一種新型能源，由合成氣（組成為H2、CO、和少量CO2）直接制備二甲醚，其中主要過程包括以下四個反應：①CO(g）+2H2(g)=CH3OH(g)

△H1=-90.1kJ·mol-1②CO2(g)+3H2(g)=CH3OH(g)+H2O(g)

△H2=-49.0kJ·mol-1水煤氣變換反應：

③CO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g)

△H3=-41.1kJ·mol-1二甲醚合成反應：④2CH3OH(g)=CH3OCH3(g)+H2O(g)

△H4=-24.5kJ·mol-1⑴Al2O3是合成氣直接制備二甲醚反應催化劑的主要成分之一。工業(yè)上從鋁土礦制備較高純度Al2O3的主要工藝流程是

（以化學方程式表示）⑵分析二甲醚合成反應④對于CO轉(zhuǎn)化率的影響

。⑶由H2和CO直接制備二甲醚（另一產(chǎn)物為水蒸氣）的熱化學方程式為

。⑷有研究者在催化劑（含Cu-Zn-Al-O和Al2O3），壓強為5.0MPa的條件下由H2和CO直接制備二甲醚，結(jié)果如下圖所示。其中CO轉(zhuǎn)化率隨溫度升高而降低的原因是____________。28.二甲醚（CH3OCH3）是無色氣體，可作為一種新型能源7〈必修2〉第四章化學與自然資源的開發(fā)利用課后習題P93〈必修2〉第四章化學與自然資源的開發(fā)利用課后習題P938充分研讀考綱高度重視教材課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著知識的結(jié)構(gòu)關系，很多高考題也都來源于課后習題回歸課本，精讀教材，將書本知識挖深挖透，精耕細作，靈活遷移只有將課本和資料很好的結(jié)合起來,充分發(fā)揮課本和資料的作用和功能,才能達到全面覆蓋考點、鞏固運用考點的目的,才能達到加深理解、獲得方法、拓展視野、提高能力的目的

充分研讀考綱高度重視教材課本是根本，課本不但涵蓋了9夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡

以無機元素化合物為核心進行知識的整和1.強化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體系2.將元素化合物與物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學原理融合，加強化學理論對對元素化合物復習的指導3.將元素化合物與化學實驗融合4.將元素化合物與化工生產(chǎn),生活實際等融合夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡以無機元素化合物為核心進行10強化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體系

先構(gòu)建以某元素為中心的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化線路，弄懂吃透后，再將含不同元素的物質(zhì)以某些關鍵反應做連接線，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡如用鋁熱反應聯(lián)系鐵、鋁、用鐵與鹽酸或氯氣的反應聯(lián)系鐵與氯，產(chǎn)生的氫氣與氮氣化合成氨氣從而搭上氮元素系列轉(zhuǎn)化線，牽扯出硝酸，硝酸又可與鐵元素的單質(zhì)、化合物等發(fā)生氧化還原反應等等。這些連接點往往也就是框圖推斷題的突破口強化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體11自主建構(gòu)立體知識體系自主建構(gòu)立體知識體系12加強化學理論對元素化合物復習的指導基本理論知識的指導性（抽象知識）→元素化合物知識的運用（具體知識）（1）以分類的思想引導學生復習（2）化合價對物質(zhì)氧化性和還原性的影響（3）結(jié)構(gòu)和位置對元素性質(zhì)的影響（4）平衡移動原理對物質(zhì)性質(zhì)的影響（5）電解質(zhì)溶液理論對物質(zhì)酸堿性的影響加強化學理論對元素化合物復習的指導基本理論知識的指導性（抽象13將元素化合物與化學實驗融合在元素化合物的復習中穿插物質(zhì)的檢驗，物質(zhì)的分離提純，實驗設計和實驗評價等，將化學實驗中的難點在一輪復習中逐步突破將元素化合物與化學實驗融合在元素化合物的復習中穿插物質(zhì)的檢驗14將元素化合物與化工生產(chǎn)，生活實際等融合盡量聯(lián)系化工生產(chǎn)：如工業(yè)制純堿，海水提取溴、碘和鎂，氯堿工業(yè)，制高純硅，硅酸鹽工業(yè)，接觸法制硫酸，工業(yè)合成氨，制硝酸等緊密聯(lián)系生活，環(huán)境，能源，材料等問題帶領學生研讀選修2<化學與技術>相關內(nèi)容將元素化合物與化工生產(chǎn)，生活實際等融合盡量聯(lián)系化工生產(chǎn)：如工15讓學生動起來，強化細節(jié)和規(guī)范

把規(guī)范訓練落實到復習的每一個環(huán)節(jié)中，減少非智力因素丟分化學用語規(guī)范、語言表達規(guī)范、計算題解答規(guī)范，實驗操作規(guī)范等讓學生“開口說，動手寫”讓學生動起來，強化細節(jié)和規(guī)范

把規(guī)范訓練落實到復習的每一個環(huán)16章節(jié)復習中滲透小專題根據(jù)掌握知識的情況，穿插一些小專題，側(cè)重訓練、提高某種單項能力，進一步鞏固知識。如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質(zhì)推導、化學實驗中的實驗設計（如實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計）、有機同分異構(gòu)體推導等等對于多種能力的綜合訓練，第一輪復習暫時不過多涉及，以免要求太高，一時達不到，會挫傷學習積極性章節(jié)復習中滲透小專題根據(jù)掌握知識的情況，穿插一些小專題，側(cè)重17循序漸進，及時反思，查漏補缺，講求實效結(jié)合教材循序漸進、查漏補缺，全面細致，把每個知識點逐個過關，毫不遺漏；加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結(jié)，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位；結(jié)合教學進度，精編習題，提高訓練針對性；

循序漸進，及時反思，查漏補缺，講求實效結(jié)合教材循序漸進、查漏18集思廣益，團結(jié)協(xié)作

集體備課提高工作效率1、統(tǒng)一教學進度,按時完成規(guī)定范圍教學任務2、結(jié)合學情，對知識的要點進行歸納梳理,對學生學習的難點，易錯點強調(diào)指出，對復習資料中的不足部分,提出完善補充3、同組各成員集思廣益,積極參與討論補充,提供合理化建議,針對每一階段,不同內(nèi)容的復習,需加強改進的地方,如學生集中暴露的問題,訓練復習中的盲點,高考命題方式的變化等,充分發(fā)揮每個人的智慧，集全組之力搞好復習工作集思廣益，團結(jié)協(xié)作集體備課提高工作效率19謝謝大家謝謝大家202014高三化學第一輪復習規(guī)劃和備考策略

武漢二中張俊榮2014高三化學第一輪復習規(guī)劃和備考策略21近幾年高考試題的命題特點和趨勢淡化對知識的簡單記憶,突出思維能力和應用能力的考查考查對化學知識的理解程度以及知識間融會貫通、靈活應用的能力重視理論聯(lián)系生活實際，試題密切聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)、生活實際考查實際應用能力近幾年高考試題的命題特點和趨勢淡化對知識的簡單記憶,突出思維22學情分析當前學生中存在的突出問題（1）基礎知識和基本技能不扎實,知識體系的構(gòu)建不完整（2）化學用語使用不規(guī)范，細節(jié)不到位（3）知識的綜合應用能力欠缺等學情分析當前學生中存在的突出問題23高三化學第一輪復習的主要目標幫助學生對已學知識進行歸類、整理、提升，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化；通過對知識點、考點、熱點的歸納、總結(jié)和訓練，讓學生完成構(gòu)建高中化學知識網(wǎng)絡；養(yǎng)成正確審題、規(guī)范答題的良好習慣高三化學第一輪復習的主要目標幫助學生對已學知識進行歸類24復習模式

以問題為核心,提升能力,側(cè)重問題的清理解決和方法的指導總結(jié)課堂模式：學生課前預習→收集問題→教師課堂設問→學生討論→教師引導→解決問題課外模式：引導和督促學生針對自身情況，認真做好在學習、練習和考試中遇到問題的記錄和整理,切實落實好每一個疑難點

復習模式25

我校的一輪復習策略研讀考綱，重視教材夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡強化細節(jié)和規(guī)范章節(jié)復習中滲透小專題循序漸近，及時反思，查漏補缺，講求實效我校的一輪復習策略研讀考綱，重視教材2628.二甲醚（CH3OCH3）是無色氣體，可作為一種新型能源，由合成氣（組成為H2、CO、和少量CO2）直接制備二甲醚，其中主要過程包括以下四個反應：①CO(g）+2H2(g)=CH3OH(g)

△H1=-90.1kJ·mol-1②CO2(g)+3H2(g)=CH3OH(g)+H2O(g)

△H2=-49.0kJ·mol-1水煤氣變換反應：

③CO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g)

△H3=-41.1kJ·mol-1二甲醚合成反應：④2CH3OH(g)=CH3OCH3(g)+H2O(g)

△H4=-24.5kJ·mol-1⑴Al2O3是合成氣直接制備二甲醚反應催化劑的主要成分之一。工業(yè)上從鋁土礦制備較高純度Al2O3的主要工藝流程是

（以化學方程式表示）⑵分析二甲醚合成反應④對于CO轉(zhuǎn)化率的影響

。⑶由H2和CO直接制備二甲醚（另一產(chǎn)物為水蒸氣）的熱化學方程式為

。⑷有研究者在催化劑（含Cu-Zn-Al-O和Al2O3），壓強為5.0MPa的條件下由H2和CO直接制備二甲醚，結(jié)果如下圖所示。其中CO轉(zhuǎn)化率隨溫度升高而降低的原因是____________。28.二甲醚（CH3OCH3）是無色氣體，可作為一種新型能源27〈必修2〉第四章化學與自然資源的開發(fā)利用課后習題P93〈必修2〉第四章化學與自然資源的開發(fā)利用課后習題P9328充分研讀考綱高度重視教材課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著知識的結(jié)構(gòu)關系，很多高考題也都來源于課后習題回歸課本，精讀教材，將書本知識挖深挖透，精耕細作，靈活遷移只有將課本和資料很好的結(jié)合起來,充分發(fā)揮課本和資料的作用和功能,才能達到全面覆蓋考點、鞏固運用考點的目的,才能達到加深理解、獲得方法、拓展視野、提高能力的目的

充分研讀考綱高度重視教材課本是根本，課本不但涵蓋了29夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡

以無機元素化合物為核心進行知識的整和1.強化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體系2.將元素化合物與物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學原理融合，加強化學理論對對元素化合物復習的指導3.將元素化合物與化學實驗融合4.將元素化合物與化工生產(chǎn),生活實際等融合夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡以無機元素化合物為核心進行30強化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體系

先構(gòu)建以某元素為中心的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化線路，弄懂吃透后，再將含不同元素的物質(zhì)以某些關鍵反應做連接線，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡如用鋁熱反應聯(lián)系鐵、鋁、用鐵與鹽酸或氯氣的反應聯(lián)系鐵與氯，產(chǎn)生的氫氣與氮氣化合成氨氣從而搭上氮元素系列轉(zhuǎn)化線，牽扯出硝酸，硝酸又可與鐵元素的單質(zhì)、化合物等發(fā)生氧化還原反應等等。這些連接點往往也就是框圖推斷題的突破口強化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體31自主建構(gòu)立體知識體系自主建構(gòu)立體知識體系32加強化學理論對元素化合物復習的指導基本理論知識的指導性（抽象知識）→元素化合物知識的運用（具體知識）（1）以分類的思想引導學生復習（2）化合價對物質(zhì)氧化性和還原性的影響（3）結(jié)構(gòu)和位置對元素性質(zhì)的影響（4）平衡移動原理對物質(zhì)性質(zhì)的影響（5）電解質(zhì)溶液理論對物質(zhì)酸堿性的影響加強化學理論對元素化合物復習的指導基本理論知識的指導性（抽象33將元素化合物與化學實驗融合在元素化合物的復習中穿插物質(zhì)的檢驗，物質(zhì)的分離提純，實驗設計和實驗評價等，將化學實驗中的難點在一輪復習中逐步突破將元素化合物與化學實驗融合在元素化合物的復習中穿插物質(zhì)的檢驗34將元素化合物與化工生產(chǎn)，生活實際等融合盡量聯(lián)系化工生產(chǎn)：如工業(yè)制純堿，海水提取溴、碘和鎂，氯堿工業(yè)，制高純硅，硅酸鹽工業(yè)，接觸法制硫酸，工業(yè)合成氨，制硝酸等緊密聯(lián)系生活，環(huán)境，能源，材料等問題帶領學生研讀選修2<化學與技術>相關內(nèi)容將元素化合物與化工生產(chǎn)，生活實際等融合盡量聯(lián)系化工生產(chǎn)：如工35讓學生動起來，強化細節(jié)和規(guī)范

把規(guī)范訓練落實到復習的每一個環(huán)節(jié)中，減少非智力因素丟分化學用語規(guī)范、語言表達規(guī)范、計算題解答規(guī)范，實驗操作規(guī)范等讓學生“開口說，動手寫”讓學生動起來，強化細節(jié)