容量負(fù)荷試驗(yàn)課件

容量負(fù)荷試驗(yàn)北京協(xié)和醫(yī)院杜斌容量負(fù)荷試驗(yàn)容量負(fù)荷試驗(yàn)北京協(xié)和醫(yī)院杜斌危重病患者的容量缺乏■發(fā)熱500m/d/C(37°C以上)胃腸道丟失腹瀉或腸梗阻時常被低估毛細(xì)血管滲漏綜合征重癥胰腺炎,全身性感染危重病患者的容量缺乏絕對性低血容量相對性低血容量外源性丟失■靜脈容量增加失血胃腸道泌尿系皮膚表面內(nèi)源性丟失血液外滲體液滲出或漏出我校是典型的農(nóng)村普通高中，學(xué)生生源主要來自農(nóng)村，而這些來自農(nóng)村的學(xué)生，在初中的學(xué)習(xí)階段，由于種種原因，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不牢固。特別是數(shù)學(xué)科，基礎(chǔ)的薄弱程度簡直到了令人無法理解的地步。這在很大程度上影響到他們升入高中后的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，為了提高本校數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，有必要有針對性地探究一套行之有效的教學(xué)資源，尋求優(yōu)化教學(xué)資源的方法，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)校的數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。一、探究教育資源使用成因1.初中教師觀念的改變，影響學(xué)生后繼學(xué)習(xí)發(fā)展的根基近幾年，本地農(nóng)村初中教師的教學(xué)積極性出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。據(jù)了解，大部分教師都是有課時拿課本就去上課，下課鈴聲一響，拍拍屁股走人。學(xué)生學(xué)沒學(xué)到知識不管，學(xué)到何種程度更是漠不關(guān)心。在教師這樣的教學(xué)態(tài)度下，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的程度可想而知。這在很大程度上極大地影響到學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。2.家長的家庭教育不到位，造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，沒有主動積極性農(nóng)村家庭一方面迫于生計，學(xué)生家長大部分時間都是用于農(nóng)活勞作，或是做點(diǎn)苦力活討生計，又或是遠(yuǎn)離家門外出打工，對子女的學(xué)習(xí)根本無暇顧及；另一方面，農(nóng)村家長普遍受教育程度不高，對于子女學(xué)習(xí)上的督促、監(jiān)督和輔導(dǎo)力不從心。間接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3.有針對性的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教輔資料缺乏，影響學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教輔資料中，普遍難度大。農(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，教師在教學(xué)中使用難度較大和深度較廣的資料會增大學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，這加劇了學(xué)生對學(xué)好高中數(shù)學(xué)更沒有信心。從而影響到學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的積極性。種種原因表明，幫助農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)勢在必行。如今，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，如何利用信息網(wǎng)絡(luò)和本地教育教學(xué)資源，結(jié)合本校實(shí)際情況，優(yōu)化教育教學(xué)資源，逐步建立并形成適合本校教學(xué)的數(shù)學(xué)教育資源呢？二、探究教育資源優(yōu)化方法，提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)成的高中數(shù)學(xué)教育資料難以滿足農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)楹芏噘Y料題目難易度的梯度不合適，它們最明顯的共同點(diǎn)是難、偏。例子的解法跳躍性又偏大，這對基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村高中學(xué)生來說，直接使用這樣的資料不但不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，相反會讓學(xué)生越學(xué)越覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，甚至“難于上青天”，學(xué)習(xí)興趣一落千丈。因此我們教師有必要去探究如何優(yōu)化教育教學(xué)資源，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績。針對這些問題，教師在選用教育教學(xué)資料上務(wù)必做到有目的、有針對性地進(jìn)行選擇，通過優(yōu)化教學(xué)資源，以達(dá)到提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。1.鞏固初中階段一些常用的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提高后續(xù)學(xué)習(xí)的能力學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)，都是為了下一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。初中階段的一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，在高中階段的學(xué)習(xí)中仍頻繁運(yùn)用。如函數(shù)的知識、完全平方公式、配方法、平行四邊形的判定與性質(zhì)等等。對這些知識點(diǎn)，我們教師在教學(xué)實(shí)踐中有計劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固，能幫助學(xué)生在再次遇到的時候知道怎么運(yùn)用，如何運(yùn)用，便于提高學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的能力。2.幫助學(xué)生樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心高中數(shù)學(xué)難學(xué)，這是本校絕大部分學(xué)生的共同心聲。究其原因，除了學(xué)生基礎(chǔ)問題外，心理作祟是最大的一個因素。所以，我們在教學(xué)上多鼓勵甚至表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，更要從心理方面暗示學(xué)生“高中數(shù)學(xué)沒有同學(xué)們想象的那么難”、“你能學(xué)好數(shù)學(xué)”等，從心理上對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。心理障礙掃除了，學(xué)生才能敞開心扉，樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心和決心。3.教師在備課上狠下功夫，尋求并優(yōu)化有效的教育教學(xué)資源課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，在很大程度上取決于教師的課前準(zhǔn)備工作。農(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)根基薄，實(shí)踐說明照本宣科或一味地深化題型都是不可取的極端教學(xué)方式。教師必須對癥下藥，遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，逐步實(shí)施由易到難的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。（1）備教材的重難點(diǎn)、每堂課的重難點(diǎn)。教材體現(xiàn)了教學(xué)的內(nèi)容，而教學(xué)的重難點(diǎn)是我們教師在備課時必須著重注意的地方。備課時注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，處理好如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，以達(dá)到教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。每堂課的重難點(diǎn)可以做到在主重點(diǎn)的指導(dǎo)下課課有側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生堂堂課有收獲。（2）備學(xué)生。針對學(xué)生根基薄的特點(diǎn)，我們教師在參考和利用相關(guān)資源備課時必須注重以鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能為出發(fā)點(diǎn)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，以梯度的形式配備典型例子及相應(yīng)練習(xí)來針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。（3）備教學(xué)資料。我們數(shù)學(xué)教師碰到一起的，最多的一個話題就是：課本中的內(nèi)容和配備的例子均很簡單，可考試時考查的方方面面很多。比如解決問題的方法、一些常見的題型、常用的數(shù)學(xué)思想等等，但它們在課本中大多沒有體現(xiàn)出來。所以，我們教師在備課時必需查找相關(guān)教學(xué)資料。但無論從何種渠道得到的資源，我們教師都有必要有針對性、目的性地進(jìn)行篩選、組合，以達(dá)到最佳運(yùn)用資源、使資源發(fā)揮最佳效果的目的。（4）備教學(xué)方法?！安还芎谪埌棕?，抓到老鼠就是好貓”。教學(xué)亦如此，教無定法，只要能教會學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，你就是位成功的教師。因此，針對學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方法是非常有必要的。如因人施教或因材施教等。（5）備教學(xué)手段。一塊黑板，一支粉筆，一張講臺，曾是無數(shù)教師的舞臺?，F(xiàn)如今隨著時代的發(fā)展，信息的快速傳播，傳統(tǒng)的教學(xué)手段滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。于是學(xué)校的硬件配套設(shè)施――多媒體及電子白板隨之而來。如何運(yùn)用好這些設(shè)備，是我們教師面臨的問題。一方面，多媒體及電子白板的靈活性給枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂增加了不少生機(jī)。另一方面，多媒體及電子白板給我們教師教學(xué)帶來了很多方便，比如多媒體能形象化抽象的數(shù)學(xué)問題，動態(tài)化靜止的問題，簡單化復(fù)雜的問題等。再比如課堂容量增大了、而有些教學(xué)難點(diǎn)可以通過屏幕演示來突破等等。（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源有針對性地命制相應(yīng)練習(xí)題與測試試題，鞏固教學(xué)效果。練習(xí)與測試是教學(xué)過程中必不可少的兩個環(huán)節(jié)。配套練習(xí)與測試題可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，以達(dá)到掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績的目的。教師在命制試題時，一方面可以有選擇地從南寧教育城域網(wǎng)教育資源或其他網(wǎng)絡(luò)資源中選取適合使用的資料，另一方面，可以從學(xué)校配備的參考資料中選擇一部分。無論參考哪些資料，都應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為前提，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能為出發(fā)點(diǎn)來命制試題。便于形成適合本校教師與學(xué)生使用的教學(xué)資源。（7）利用信息網(wǎng)絡(luò)，逐步建設(shè)特色的校本資源庫。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對教師來說，一個最大的好處就是資源共享。因此我們有必要建設(shè)學(xué)科資源庫，集思廣益。鑒于理解角度不同，每位教師在備課與命制試題中都有自己獨(dú)特的見解。通過網(wǎng)絡(luò)，共享教學(xué)資源能幫助我們教師解決資料上的使用受局限問題，在教學(xué)上互通有無，相互取長補(bǔ)短，最終達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)成績的目的。在農(nóng)村普通高中，數(shù)學(xué)科是學(xué)生們口中最難啃的“硬骨頭”。因此，教師在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)資源，能極好地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。高校體育;教學(xué);影響因素;策略0引言體育教學(xué)是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同樣也能夠讓學(xué)生在枯燥乏味地學(xué)習(xí)之余進(jìn)行身心的放松。但是現(xiàn)在我國高校的體育教學(xué)發(fā)展依然存在著一些制約因素，因此，文章通過深入剖析這些影響因素，指出我國高校體育教學(xué)需要注意的細(xì)節(jié)問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，為提升學(xué)生身體素質(zhì)，改善體育教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。1影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素1.1高校體育教學(xué)硬件設(shè)施較為落后運(yùn)動場地的建設(shè)與體育器材的配備等硬件設(shè)施完善是開展體育教學(xué)的首要條件，是高校體育教學(xué)中的重要組成部分。而從當(dāng)前的高校體育教學(xué)硬件設(shè)施配備情況來看，運(yùn)動場地落后、器材短缺等問題十分突出，這十分不利于教師開展教學(xué)，同時，影響著學(xué)生的身心健康。特別是現(xiàn)在不少高校盲目注重教學(xué)效果的提升，而忽視了實(shí)際的實(shí)施效果，忽略硬件設(shè)施的完善。部分高校依然在使用一些已經(jīng)老化，磨損嚴(yán)重的體育器材，甚至還出現(xiàn)了運(yùn)動場地緊張的問題。因此，要想推動高校體育教學(xué)的順利發(fā)展，首先要解決學(xué)校對體育教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，與時俱進(jìn)，不斷更新設(shè)備，為師生的“教”與“學(xué)”提供必要的環(huán)境支持。1.2高校體育的教學(xué)模式創(chuàng)新不足自上世紀(jì)五十年代開始，我國開始有了高校課程教學(xué)模式的雛形，時至今日，經(jīng)過半個多世紀(jì)的努力，盡管發(fā)生了一些變化，滲透了一些創(chuàng)新因素，但是依然采用的是最初的基本模式框架。近些年，隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，各高校教學(xué)模式在不斷的改進(jìn)當(dāng)中，但是由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響十分深刻，一直無法實(shí)現(xiàn)突破性的創(chuàng)新。在課堂上，依然是以教師的教學(xué)為主，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾項(xiàng)傳統(tǒng)的體育活動。部分學(xué)校開始實(shí)施選課模式，但是卻因?yàn)槠鞑亩倘?、場地不足等問題而不能真正實(shí)施，無法完成正常教授，致使部分創(chuàng)新式的課程成為擺設(shè)，學(xué)生不能夠按照自己的興趣來學(xué)習(xí)體育課程，學(xué)生盲目追求最終的合格分?jǐn)?shù)，顛覆了體育教學(xué)最終的目的，體育教學(xué)的效果明顯較低，學(xué)生綜合素質(zhì)未得到明顯改善。1.3不合理的體育教學(xué)評價方式“更快、更高、更強(qiáng)”是當(dāng)今體育教學(xué)所追求的口號，但是由于傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的根深蒂固，致使這種思想不能與當(dāng)今追求公民整體高素質(zhì)的社會要求相適應(yīng)。因此，在進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生不同的身體素質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行全面、科學(xué)、合理的評價，尤其要重視體育教學(xué)的社會效能，體育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，過于客觀會忽視體育教學(xué)的健康性能。此外，評價的又一個重要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，盡量削弱競技測試成績的重要性，不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的考核，而是讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中真正的實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)，對體育課程擁有高漲的熱情，自覺參加體育鍛煉，加強(qiáng)其身體素質(zhì)及綜合素質(zhì)的提升。2推動我國高校體育教學(xué)發(fā)展的策略2.1創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)際情況，從高校體育教學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展角度出發(fā)，有計劃、有步驟、分階段的引進(jìn)與更新體育教學(xué)硬件設(shè)備，為體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。從當(dāng)前我國高校體育教學(xué)發(fā)展實(shí)際來看，體育教學(xué)效果的好壞與體育教學(xué)環(huán)境有著密切的關(guān)系，運(yùn)動場地的建設(shè)及體育器材的配備等作為體育教學(xué)必備的硬件環(huán)境，對于推動體育教學(xué)的發(fā)展起著重要作用。因此，為能夠給學(xué)生參加體育教學(xué)營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，在體育場館和器材的配備方面，高校應(yīng)結(jié)合高校的實(shí)際情況，及體育教學(xué)需要，依據(jù)高校規(guī)模和師生人數(shù)，適當(dāng)?shù)脑黾芋w育教學(xué)軟硬投入，為高校體育教學(xué)活動的展開奠定基礎(chǔ)。2.2推進(jìn)高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新隨著體育事業(yè)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會對體育的多種要求，體育教學(xué)急需采取新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式、俱樂部體育教學(xué)模式是目前應(yīng)用比較廣泛的三種體育教學(xué)模式，由于體育教學(xué)是一個多目標(biāo)、多功能的復(fù)雜體系，三種教學(xué)模式各有其優(yōu)勢與不足，分別在體育教學(xué)中發(fā)揮著不同的功能與作用，因此，在體育教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合普通高校的特性與各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式，從而最大限度的發(fā)揮三種教學(xué)模式的合力作用。2.3科學(xué)實(shí)施教學(xué)評價在我國高校體育教學(xué)中，單一化教學(xué)評價現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這種評價方式的不合理性在于忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展。因此，當(dāng)前體育教學(xué)改革的又一迫切需要就是創(chuàng)建綜合性的體育考評體系，科學(xué)實(shí)施教學(xué)評價，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評價，對不同的學(xué)生采用不同的評價方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評價方式的合理化與多樣化，進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情與積極性，改善體育教學(xué)效果，提升體育教學(xué)質(zhì)量。3結(jié)論綜上所述，高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)體育人才的重要基地，對于大學(xué)生身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)提升具有重要意義，而傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)思想及教學(xué)評價方式下，加之于教學(xué)硬件設(shè)施的落后，造成當(dāng)前體育教育發(fā)展的重要制約因素。因此，文章從高校體育教學(xué)硬件設(shè)施較為落后、高校體育的教學(xué)模式創(chuàng)新不足、不合理的體育教學(xué)評價方式三方面分析了制約當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素，并有針對性的給出了相應(yīng)的解決策略，望能夠?yàn)槲磥淼母咝ｓw育教學(xué)質(zhì)量的改善及教學(xué)效果的提升提供依據(jù)?！救萘控?fù)荷試驗(yàn)容量負(fù)荷試驗(yàn)容量負(fù)荷試驗(yàn)我校是典型的農(nóng)村普通1危重病患者的容量缺乏■發(fā)熱500m/d/C(37°C以上)胃腸道丟失腹瀉或腸梗阻時常被低估毛細(xì)血管滲漏綜合征重癥胰腺炎,全身性感染危重病患者的容量缺乏2危重病患者的容量缺乏絕對性低血容量相對性低血容量外源性丟失■靜脈容量增加失血胃腸道泌尿系皮膚表面內(nèi)源性丟失血液外滲體液滲出或漏出危重病患者的容量缺乏3容量負(fù)荷試驗(yàn)課件4為何需要擴(kuò)容治療?名25歲體重70kg肺炎患者,BP100/5065)mmHg,CvP0mmHg,尿量50m/hrpH7.4.患者神志清楚,四肢溫暖.最適宜的血流動力學(xué)處理措施為1.Ⅳ輸注膠體液250ml2.無需任何處理3.Ⅳ輸注5%葡萄糖250m4.小劑量多巴胺輸注5.多巴酚丁胺輸注為何需要擴(kuò)容治療?5為何需要擴(kuò)容治療?原因目的組織灌注不足增加前負(fù)荷低心輸出量?提高心輸出量低血壓?低中心靜脈壓?為何需要擴(kuò)容治療?6組織灌注不足的表現(xiàn)■皮膚花斑■四肢冰冷毛細(xì)血管再充盈時間延長尿量減少意識障礙代謝性酸中毒乳酸酸中毒組織灌注不足的表現(xiàn)7為何需要擴(kuò)容治療?CVP(mmHg)為何需要擴(kuò)容治療?8容量負(fù)荷試驗(yàn)課件9容量負(fù)荷試驗(yàn)課件10容量負(fù)荷試驗(yàn)課件11容量負(fù)荷試驗(yàn)課件12容量負(fù)荷試驗(yàn)課件13容量負(fù)荷試驗(yàn)課件14容量負(fù)荷試驗(yàn)課件15容量負(fù)荷試驗(yàn)課件16容量負(fù)荷試驗(yàn)課件17容量負(fù)荷試驗(yàn)課件18容量負(fù)荷試驗(yàn)課件19容量負(fù)荷試驗(yàn)課件20容量負(fù)荷試驗(yàn)課件21容量負(fù)荷試驗(yàn)課件22容量負(fù)荷試驗(yàn)課件23容量負(fù)荷試驗(yàn)課件24容量負(fù)荷試驗(yàn)課件25容量負(fù)荷試驗(yàn)課件26容量負(fù)荷試驗(yàn)課件27容量負(fù)荷試驗(yàn)課件28容量負(fù)荷試驗(yàn)課件29容量負(fù)荷試驗(yàn)課件30容量負(fù)荷試驗(yàn)課件31容量負(fù)荷試驗(yàn)課件32容量負(fù)荷試驗(yàn)課件33容量負(fù)荷試驗(yàn)課件34容量負(fù)荷試驗(yàn)課件35容量負(fù)荷試驗(yàn)課件36容量負(fù)荷試驗(yàn)課件37容量負(fù)荷試驗(yàn)課件38容量負(fù)荷試驗(yàn)課件39容量負(fù)荷試驗(yàn)課件40容量負(fù)荷試驗(yàn)課件41容量負(fù)荷試驗(yàn)課件42容量負(fù)荷試驗(yàn)課件43容量負(fù)荷試驗(yàn)課件44容量負(fù)荷試驗(yàn)課件45容量負(fù)荷試驗(yàn)課件46容量負(fù)荷試驗(yàn)課件47容量負(fù)荷試驗(yàn)課件48容量負(fù)荷試驗(yàn)課件49容量負(fù)荷試驗(yàn)課件50容量負(fù)荷試驗(yàn)課件51容量負(fù)荷試驗(yàn)課件52容量負(fù)荷試驗(yàn)課件53容量負(fù)荷試驗(yàn)課件54容量負(fù)荷試驗(yàn)課件55容量負(fù)荷試驗(yàn)課件56容量負(fù)荷試驗(yàn)課件57容量負(fù)荷試驗(yàn)課件58容量負(fù)荷試驗(yàn)課件59容量負(fù)荷試驗(yàn)課件60容量負(fù)荷試驗(yàn)課件61容量負(fù)荷試驗(yàn)課件62容量負(fù)荷試驗(yàn)課件63容量負(fù)荷試驗(yàn)課件64容量負(fù)荷試驗(yàn)北京協(xié)和醫(yī)院杜斌容量負(fù)荷試驗(yàn)容量負(fù)荷試驗(yàn)北京協(xié)和醫(yī)院杜斌危重病患者的容量缺乏■發(fā)熱500m/d/C(37°C以上)胃腸道丟失腹瀉或腸梗阻時常被低估毛細(xì)血管滲漏綜合征重癥胰腺炎,全身性感染危重病患者的容量缺乏絕對性低血容量相對性低血容量外源性丟失■靜脈容量增加失血胃腸道泌尿系皮膚表面內(nèi)源性丟失血液外滲體液滲出或漏出我校是典型的農(nóng)村普通高中，學(xué)生生源主要來自農(nóng)村，而這些來自農(nóng)村的學(xué)生，在初中的學(xué)習(xí)階段，由于種種原因，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不牢固。特別是數(shù)學(xué)科，基礎(chǔ)的薄弱程度簡直到了令人無法理解的地步。這在很大程度上影響到他們升入高中后的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，為了提高本校數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，有必要有針對性地探究一套行之有效的教學(xué)資源，尋求優(yōu)化教學(xué)資源的方法，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)校的數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。一、探究教育資源使用成因1.初中教師觀念的改變，影響學(xué)生后繼學(xué)習(xí)發(fā)展的根基近幾年，本地農(nóng)村初中教師的教學(xué)積極性出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。據(jù)了解，大部分教師都是有課時拿課本就去上課，下課鈴聲一響，拍拍屁股走人。學(xué)生學(xué)沒學(xué)到知識不管，學(xué)到何種程度更是漠不關(guān)心。在教師這樣的教學(xué)態(tài)度下，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的程度可想而知。這在很大程度上極大地影響到學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。2.家長的家庭教育不到位，造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，沒有主動積極性農(nóng)村家庭一方面迫于生計，學(xué)生家長大部分時間都是用于農(nóng)活勞作，或是做點(diǎn)苦力活討生計，又或是遠(yuǎn)離家門外出打工，對子女的學(xué)習(xí)根本無暇顧及；另一方面，農(nóng)村家長普遍受教育程度不高，對于子女學(xué)習(xí)上的督促、監(jiān)督和輔導(dǎo)力不從心。間接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3.有針對性的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教輔資料缺乏，影響學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教輔資料中，普遍難度大。農(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，教師在教學(xué)中使用難度較大和深度較廣的資料會增大學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，這加劇了學(xué)生對學(xué)好高中數(shù)學(xué)更沒有信心。從而影響到學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的積極性。種種原因表明，幫助農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)勢在必行。如今，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，如何利用信息網(wǎng)絡(luò)和本地教育教學(xué)資源，結(jié)合本校實(shí)際情況，優(yōu)化教育教學(xué)資源，逐步建立并形成適合本校教學(xué)的數(shù)學(xué)教育資源呢？二、探究教育資源優(yōu)化方法，提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)成的高中數(shù)學(xué)教育資料難以滿足農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)楹芏噘Y料題目難易度的梯度不合適，它們最明顯的共同點(diǎn)是難、偏。例子的解法跳躍性又偏大，這對基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村高中學(xué)生來說，直接使用這樣的資料不但不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，相反會讓學(xué)生越學(xué)越覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，甚至“難于上青天”，學(xué)習(xí)興趣一落千丈。因此我們教師有必要去探究如何優(yōu)化教育教學(xué)資源，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績。針對這些問題，教師在選用教育教學(xué)資料上務(wù)必做到有目的、有針對性地進(jìn)行選擇，通過優(yōu)化教學(xué)資源，以達(dá)到提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。1.鞏固初中階段一些常用的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提高后續(xù)學(xué)習(xí)的能力學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)，都是為了下一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。初中階段的一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，在高中階段的學(xué)習(xí)中仍頻繁運(yùn)用。如函數(shù)的知識、完全平方公式、配方法、平行四邊形的判定與性質(zhì)等等。對這些知識點(diǎn)，我們教師在教學(xué)實(shí)踐中有計劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固，能幫助學(xué)生在再次遇到的時候知道怎么運(yùn)用，如何運(yùn)用，便于提高學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的能力。2.幫助學(xué)生樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心高中數(shù)學(xué)難學(xué)，這是本校絕大部分學(xué)生的共同心聲。究其原因，除了學(xué)生基礎(chǔ)問題外，心理作祟是最大的一個因素。所以，我們在教學(xué)上多鼓勵甚至表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，更要從心理方面暗示學(xué)生“高中數(shù)學(xué)沒有同學(xué)們想象的那么難”、“你能學(xué)好數(shù)學(xué)”等，從心理上對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。心理障礙掃除了，學(xué)生才能敞開心扉，樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心和決心。3.教師在備課上狠下功夫，尋求并優(yōu)化有效的教育教學(xué)資源課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，在很大程度上取決于教師的課前準(zhǔn)備工作。農(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)根基薄，實(shí)踐說明照本宣科或一味地深化題型都是不可取的極端教學(xué)方式。教師必須對癥下藥，遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，逐步實(shí)施由易到難的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。（1）備教材的重難點(diǎn)、每堂課的重難點(diǎn)。教材體現(xiàn)了教學(xué)的內(nèi)容，而教學(xué)的重難點(diǎn)是我們教師在備課時必須著重注意的地方。備課時注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，處理好如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，以達(dá)到教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。每堂課的重難點(diǎn)可以做到在主重點(diǎn)的指導(dǎo)下課課有側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生堂堂課有收獲。（2）備學(xué)生。針對學(xué)生根基薄的特點(diǎn)，我們教師在參考和利用相關(guān)資源備課時必須注重以鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能為出發(fā)點(diǎn)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，以梯度的形式配備典型例子及相應(yīng)練習(xí)來針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。（3）備教學(xué)資料。我們數(shù)學(xué)教師碰到一起的，最多的一個話題就是：課本中的內(nèi)容和配備的例子均很簡單，可考試時考查的方方面面很多。比如解決問題的方法、一些常見的題型、常用的數(shù)學(xué)思想等等，但它們在課本中大多沒有體現(xiàn)出來。所以，我們教師在備課時必需查找相關(guān)教學(xué)資料。但無論從何種渠道得到的資源，我們教師都有必要有針對性、目的性地進(jìn)行篩選、組合，以達(dá)到最佳運(yùn)用資源、使資源發(fā)揮最佳效果的目的。（4）備教學(xué)方法?！安还芎谪埌棕?，抓到老鼠就是好貓”。教學(xué)亦如此，教無定法，只要能教會學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，你就是位成功的教師。因此，針對學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方法是非常有必要的。如因人施教或因材施教等。（5）備教學(xué)手段。一塊黑板，一支粉筆，一張講臺，曾是無數(shù)教師的舞臺。現(xiàn)如今隨著時代的發(fā)展，信息的快速傳播，傳統(tǒng)的教學(xué)手段滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。于是學(xué)校的硬件配套設(shè)施――多媒體及電子白板隨之而來。如何運(yùn)用好這些設(shè)備，是我們教師面臨的問題。一方面，多媒體及電子白板的靈活性給枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂增加了不少生機(jī)。另一方面，多媒體及電子白板給我們教師教學(xué)帶來了很多方便，比如多媒體能形象化抽象的數(shù)學(xué)問題，動態(tài)化靜止的問題，簡單化復(fù)雜的問題等。再比如課堂容量增大了、而有些教學(xué)難點(diǎn)可以通過屏幕演示來突破等等。（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源有針對性地命制相應(yīng)練習(xí)題與測試試題，鞏固教學(xué)效果。練習(xí)與測試是教學(xué)過程中必不可少的兩個環(huán)節(jié)。配套練習(xí)與測試題可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，以達(dá)到掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績的目的。教師在命制試題時，一方面可以有選擇地從南寧教育城域網(wǎng)教育資源或其他網(wǎng)絡(luò)資源中選取適合使用的資料，另一方面，可以從學(xué)校配備的參考資料中選擇一部分。無論參考哪些資料，都應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為前提，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能為出發(fā)點(diǎn)來命制試題。便于形成適合本校教師與學(xué)生使用的教學(xué)資源。（7）利用信息網(wǎng)絡(luò)，逐步建設(shè)特色的校本資源庫。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對教師來說，一個最大的好處就是資源共享。因此我們有必要建設(shè)學(xué)科資源庫，集思廣益。鑒于理解角度不同，每位教師在備課與命制試題中都有自己獨(dú)特的見解。通過網(wǎng)絡(luò)，共享教學(xué)資源能幫助我們教師解決資料上的使用受局限問題，在教學(xué)上互通有無，相互取長補(bǔ)短，最終達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)成績的目的。在農(nóng)村普通高中，數(shù)學(xué)科是學(xué)生們口中最難啃的“硬骨頭”。因此，教師在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)資源，能極好地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。高校體育;教學(xué);影響因素;策略0引言體育教學(xué)是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同樣也能夠讓學(xué)生在枯燥乏味地學(xué)習(xí)之余進(jìn)行身心的放松。但是現(xiàn)在我國高校的體育教學(xué)發(fā)展依然存在著一些制約因素，因此，文章通過深入剖析這些影響因素，指出我國高校體育教學(xué)需要注意的細(xì)節(jié)問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，為提升學(xué)生身體素質(zhì)，改善體育教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。1影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素1.1高校體育教學(xué)硬件設(shè)施較為落后運(yùn)動場地的建設(shè)與體育器材的配備等硬件設(shè)施完善是開展體育教學(xué)的首要條件，是高校體育教學(xué)中的重要組成部分。而從當(dāng)前的高校體育教學(xué)硬件設(shè)施配備情況來看，運(yùn)動場地落后、器材短缺等問題十分突出，這十分不利于教師開展教學(xué)，同時，影響著學(xué)生的身心健康。特別是現(xiàn)在不少高校盲目注重教學(xué)效果的提升，而忽視了實(shí)際的實(shí)施效果，忽略硬件設(shè)施的完善。部分高校依然在使用一些已經(jīng)老化，磨損嚴(yán)重的體育器材，甚至還出現(xiàn)了運(yùn)動場地緊張的問題。因此，要想推動高校體育教學(xué)的順利發(fā)展，首先要解決學(xué)校對體育教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，與時俱進(jìn)，不斷更新設(shè)備，為師生的“教”與“學(xué)”提供必要的環(huán)境支持。1.2高校體育的教學(xué)模式創(chuàng)新不足自上世紀(jì)五十年代開始，我國開始有了高校課程教學(xué)模式的雛形，時至今日，經(jīng)過半個多世紀(jì)的努力，盡管發(fā)生了一些變化，滲透了一些創(chuàng)新因素，但是依然采用的是最初的基本模式框架。近些年，隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，各高校教學(xué)模式在不斷的改進(jìn)當(dāng)中，但是由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響十分深刻，一直無法實(shí)現(xiàn)突破性的創(chuàng)新。在課堂上，依然是以教師的教學(xué)為主，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾項(xiàng)傳統(tǒng)的體育活動。部分學(xué)校開始實(shí)施選課模式，但是卻因?yàn)槠鞑亩倘?、場地不足等問題而不能真正實(shí)施，無法完成正常教授，致使部分創(chuàng)新式的課程成為擺設(shè)，學(xué)生不能夠按照自己的興趣來學(xué)習(xí)體育課程，學(xué)生盲目追求最終的合格分?jǐn)?shù)，顛覆了體育教學(xué)最終的目的，體育教學(xué)的效果明顯較低，學(xué)生綜合素質(zhì)未得到明顯改善。1.3不合理的體育教學(xué)評價方式“更快、更高、更強(qiáng)”是當(dāng)今體育教學(xué)所追求的口號，但是由于傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的根深蒂固，致使這種思想不能與當(dāng)今追求公民整體高素質(zhì)的社會要求相適應(yīng)。因此，在進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生不同的身體素質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行全面、科學(xué)、合理的評價，尤其要重視體育教學(xué)的社會效能，體育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，過于客觀會忽視體育教學(xué)的健康性能。此外，評價的又一個重要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，盡量削弱競技測試成績的重要性，不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的考核，而是讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中真正的實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)，對體育課程擁有高漲的熱情，自覺參加體育鍛煉，加強(qiáng)其身體素質(zhì)及綜合素質(zhì)的提升。2推動我國高校體育教學(xué)發(fā)展的策略2.1創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)際情況，從高校體育教學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展角度出發(fā)，有計劃、有步驟、分階段的引進(jìn)與更新體育教學(xué)硬件設(shè)備，為體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。從當(dāng)前我國高校體育教學(xué)發(fā)展實(shí)際來看，體育教學(xué)效果的好壞與體育教學(xué)環(huán)境有著密切的關(guān)系，運(yùn)動場地的建設(shè)及體育器材的配備等作為體育教學(xué)必備的硬件環(huán)境，對于推動體育教學(xué)的發(fā)展起著重要作用。因此，為能夠給學(xué)生參加體育教學(xué)營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，在體育場館和器材的配備方面，高校應(yīng)結(jié)合高校的實(shí)際情況，及體育教學(xué)需要，依據(jù)高校規(guī)模和師生人數(shù)，適當(dāng)?shù)脑黾芋w育教學(xué)軟硬投入，為高校體育教學(xué)活動的展開奠定基礎(chǔ)。2.2推進(jìn)高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新隨著體育事業(yè)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會對體育的多種要求，體育教學(xué)急需采取新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式、俱樂部體育教學(xué)模式是目前應(yīng)用比較廣泛的三種體育教學(xué)模式，由于體育教學(xué)是一個多目標(biāo)、多功能的復(fù)雜體系，三種教學(xué)模式各有其優(yōu)勢與不足，分別在體育教學(xué)中發(fā)揮著不同的功能與作用，因此，在體育教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合普通高校的特性與各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式，從而最大限度的發(fā)揮三種教學(xué)模式的合力作用。2.3科學(xué)實(shí)施教學(xué)評價在我國高校體育教學(xué)中，單一化教學(xué)評價現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這種評價方式的不合理性在于忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展。因此，當(dāng)前體育教學(xué)改革的又一迫切需要就是創(chuàng)建綜合性的體育考評體系，科學(xué)實(shí)施教學(xué)評價，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評價，對不同的學(xué)生采用不同的評價方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評價方式的合理化與多樣化，進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情與積極性，改善體育教學(xué)效果，提升體育教學(xué)質(zhì)量。3結(jié)論綜上所述，高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)體育人才的重要基地，對于大學(xué)生身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)提升具有重要意義，而傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)思想及教學(xué)評價方式下，加之于教學(xué)硬件設(shè)施的落后，造成當(dāng)前體育教育發(fā)展的重要制約因素。因此，文章從高校體育教學(xué)硬件設(shè)施較為落后、高校體育的教學(xué)模式創(chuàng)新不足、不合理的體育教學(xué)評價方式三方面分析了制約當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素，并有針對性的給出了相應(yīng)的解