我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件

我的家鄉(xiāng)--徐州沛縣6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯我的家鄉(xiāng)--徐州沛縣我的家鄉(xiāng)--徐州沛縣6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯我的家鄉(xiāng)徐州沛縣千古龍飛地,代帝王鄉(xiāng)。沛縣概況■沛縣位于江蘇省西北部,狳州市東北部,處于蘇、魯、豫、皖四省交界之地,歷史悠久沛縣是漢高祖劉邦故里,秦時置縣,有“干古龍飛地,帝王將相鄉(xiāng)”之稱,以漢文化發(fā)源地著稱四海?？h內(nèi)有歌風臺、大風歌碑省級重點保護及有價值的文物如大風歌碑、漢畫像石漢代陶器等2000余件,省級文物保護單位12處。沛縣還是明太祖朱元璋的祖籍地,有“明先世家”之稱。建有融漢城公園、漢街等為·體的漢文化景區(qū)。Page2針對當前小學生而言，在學習數(shù)學知識的過程當中，相比其他科目，數(shù)學學習更具難度，因為數(shù)學內(nèi)容通常表現(xiàn)為比較枯燥乏味，具有一定的抽象性。通過數(shù)形結(jié)合的教學思想，不但可以有效地幫助學生理解抽象化的數(shù)學內(nèi)容，同時還可以有效地激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣和動力，讓學生充分發(fā)揮自身的想象能力；傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再完全適合當前的教育理念，并且很難讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生強烈的興趣，進而嚴重影響到了小學數(shù)學的教學質(zhì)量。通過將數(shù)形結(jié)合的教學方式融入到數(shù)學教學當中，可以將傳統(tǒng)形式的單一的教師傳授的方式轉(zhuǎn)變成和實際物體相關的問題，有效地提升學生的空間想象能力，同時還可以提升學生的思維能力及數(shù)學學習素養(yǎng)[1]。1.小學數(shù)學教學中融入數(shù)形結(jié)合思想的意義在進行小學數(shù)學教學的工作中，因為學生對數(shù)學問題本身的認知能力有限，在進行數(shù)學學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)枯燥厭學的狀況，嚴重的還會影響到學生的學習情緒；所以在這種小學數(shù)學教學的狀況下，結(jié)合實際教學的情況衍生出了數(shù)形結(jié)合這一教學思想，這種數(shù)學教學思想主要是將比較抽象化的數(shù)學數(shù)量關系轉(zhuǎn)化成比較直觀性的圖形方式，對具體的數(shù)學問題實施圖形化來進行相應的分析，以此來降低數(shù)學內(nèi)容的抽象程度和理解難度，同時還可以有效地幫助學生了解數(shù)學中的數(shù)量關系，充分激發(fā)出學生對數(shù)學知識學習的熱情。當前階段，小學數(shù)學教學中的數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)形成了一種比較受歡迎的小學數(shù)學教學方式，通過數(shù)和形相互間的轉(zhuǎn)化，有效地培養(yǎng)了學生的思維能力，并且實現(xiàn)思維和形狀之間的有效結(jié)合。但是因為小學生對抽象數(shù)學問題的認知程度較差，因此實施數(shù)形結(jié)合的教學方式，可以有效地完成數(shù)學教學任務，讓學生通過形象思維有效地過度到抽象思維上，以此來提升學生對數(shù)學知識的學習能力[2]。2.小學數(shù)學教學活動中對數(shù)形結(jié)合思想的有效應用2.1對教材中的數(shù)學知識加以深度挖掘。在小學數(shù)學的教學活動當中，教師的教學任務不但是幫助學生去學習課本中的基本知識，還需要引導學生去理解和學習數(shù)學的正確思想，并且可以將其有效地應用在實踐當中去解決身邊實際的問題。但是數(shù)學思想通常包含在數(shù)學的知識點當中，這其中也包含了數(shù)形結(jié)合的思想。所以說，小學數(shù)學教師需要對教材當中的數(shù)學內(nèi)容進行深度的挖掘，進行數(shù)形結(jié)合的方式對學生進行表述。例如，在學習到分數(shù)、面積以及周長等相關的數(shù)學概念和定理的過程中，教師可以對數(shù)形結(jié)合的概念進行應用，幫助學生去學習和理解數(shù)學教學中的重點內(nèi)容。與此同時，在解決部分的數(shù)學問題中，對數(shù)形結(jié)合思想地有效使用也屬于一種有效的階梯方式，可以有效地幫助學生對數(shù)學問題中的數(shù)量關系加以明確。教師可以通過讓學生進行自主學習的方式，讓學生相互之間進行有效地探討，通過這種方式，不但可以讓學生對所學的知識印象更加深刻，同時還鍛煉了學生的口頭表達能力。比如：在學習到《分數(shù)的初步認識》的過程中，因為學生對"分數(shù)"這個抽象性的概念本身就不是特別的理解，這時候老師就可以通過數(shù)形結(jié)合的方式，將一個圓平均分成兩半，并且讓學生了解其中的一半就是分數(shù)中的1/2，通過這種表述方式，可以將比較抽象化的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化成一種比較直觀和形象化的?D形模式展現(xiàn)出來，讓學生更加容易理解[3]。2.2數(shù)學公式教學中對數(shù)形結(jié)合思想的應用。在小學數(shù)學教材當中，其中具有非常多的數(shù)學公式，對于數(shù)學公式的教學，教師不能像傳統(tǒng)教學模式一樣，讓學生去死記硬背，這主要是因為數(shù)學公式本身就是一種比較抽象化的概念，而學生在對眾多公式的使用過程中缺乏一定的靈活性，經(jīng)常會出現(xiàn)死板硬套的形式，這種學習數(shù)學的思維是錯誤的，沒有較強的靈活性。針對這種狀況教師就可以實施數(shù)形結(jié)合的方法，通過"以數(shù)想形"的思維模式，引導學生深刻理解數(shù)學公式的具體含義，不能死記硬背導致不能加以靈活運用。3.結(jié)束語通過本文對數(shù)形結(jié)合在小學數(shù)學教學活動中的具體應用可以看出，在學習數(shù)學知識的過程當中，相比其他的科目來講，數(shù)學的學習更加具有難度，因為數(shù)學內(nèi)容通常表現(xiàn)為比較枯燥乏味，具有一定的抽象性。通過數(shù)形結(jié)合的教學思想，不但可以有效地幫助學生理解抽象化的數(shù)學內(nèi)容，同時還可以有效地激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和動力，讓學生充分發(fā)揮自身的想象能力，加深對數(shù)學公式的理解程度，這對小學數(shù)學教學質(zhì)量也有著非常大的提升作用。在地理教學過程中，常常存在學生觀察、分析、想象活動停留在膚淺階段，難以深入；在討論問題時，往往啟而不發(fā)，進展緩慢。要使學生在課堂上能積極主動地投入教學活動中去，培養(yǎng)他們?nèi)〉锚毩?、主動的學習習慣和學習方法是很重要的，教師應不斷地創(chuàng)新教學模式，幫助養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握行之有效的學習方法。一、培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣教師在指導學生閱讀時，應根據(jù)課本知識和學生學習能力的實際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的閱讀方法，讓學生做起來難度不大而有趣，費時不多而收獲大。在學生閱讀地理知識以后，教師應結(jié)合課本內(nèi)容即時組織學生講解，肯定學生的閱讀成績，總結(jié)經(jīng)驗，讓學生體會到閱讀的確使自己處在課堂教學過程中的主體地位，贏得主動權，并有利于自己閱讀理解能力，邏輯思維能力，自學能力等能力的提高，有利于學習成績的進步。這樣會增強學生學習的內(nèi)在動力，調(diào)動學生的學習積極性，從而逐步形成閱讀的良好習慣。2、提綱閱讀法。對理論性強，閱讀理解難度較大，學生一時難以把握的教材，為降低難度，便于學生掌握，可建議學生采用提綱閱讀法。這就是教師在課前就教材內(nèi)容精心設計好讀書提綱，理出主要知識點，為學生閱讀指出思路，從而達到降低學習難度的目的。采用提綱式閱讀法，學生依據(jù)提綱，帶著問題去看書、讀圖，并完成一定的要求，然后讓學生提出各自的見解，進行講解。最后由教師歸納意見，得出正確結(jié)論。這樣，課堂氣氛生動、活躍，學生的主動性充分發(fā)揮，學生對重、難點知識理解得更透徹，掌握得更牢固。3、地圖閱讀法。地理和地圖關系十分密切，地理課本上有許多的插圖，還有學習地理知識的重要工具地圖冊。地圖閱讀法就是要求學生在閱讀地理知識的時候，充分重視地圖的作用，認真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識、地理信息，并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換，應用地圖說明地理問題，尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案，也能把圖轉(zhuǎn)換成文，用語言文字準確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等。以提高學生的讀圖分析能力。4、習題閱讀法。所謂習題閱讀法，就是教師根據(jù)大綱要求，把課本知識轉(zhuǎn)化為習題，讓學生帶著習題去看書，邊閱讀邊做習題。它適合于知識點較密集，重、難點較集中的那部分教材。采用這種方法指導學生，教師選編習題的能力很重要，要求選編的題目與課本內(nèi)容密切聯(lián)系，主要知識點都應在題目中顯示出來，而且題目要有一定的綜合性和啟發(fā)性，有利于學生對課本知識的理解和掌握，但難度要適中，以大多數(shù)學生通過閱讀都能得出正確答案為宜。把習題印發(fā)給學生，學生帶著題目有針對性地去看書，到課本中找答案，辨對錯，動眼、動手、動腦，有利于學生分析、歸納等思維能力的提高，同時學生依照課本去解答題目，能夠準確而簡明扼要地得出正確答案，有利于學生答題的規(guī)范化，提高解題能力。二、指導學生掌握良好的學習方法地理課本是學生獲取地理知識的主要來源，也是回答地理問題的主要依據(jù)。地理課可以通過讓學生認真閱讀地理課本知識，做課前學習筆記，然后教師加以指導，指出不足，幫助學生提高成績?？傊?，以學生閱讀為主的教學模式，把閱讀作為地理課堂教學中一個重要環(huán)節(jié)來抓，并反復堅持，不斷改進，就能讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，就能提高學生的閱讀能力，從而達到提高地理課堂教學效果的目的。三、創(chuàng)設多樣地理情境激發(fā)學生地理思維根據(jù)新課程要求，我們在“分組合作自主學習”教學模式實踐過程中，特別注意擺正教師的角色位置，做學生學習活動的服務者，緊緊圍繞教學中心內(nèi)容，創(chuàng)設形式多樣的地理新情境，幫助學生討論、探究，形成自主學習的氛圍，注重導學、助學、組織和管理教學，這是“分組合作自主學習”教學模式順利進行的重要前提。創(chuàng)設問題情境必須緊緊圍繞教學目標、學生認識特點等。要使創(chuàng)設的問題情境真正成為促進整個學習任務順利完成的有效環(huán)節(jié)，就必須創(chuàng)設有效的問題情境。四、喚起學生的自主學習意識新課程提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性等個性為宗旨的自主性學習。根據(jù)這一理念，我們采用“分組合作自主學習”模式，讓學生在創(chuàng)設的情境中，有目標、有計劃地互相討論、合作探究。由于學生性格、愛好、情趣、知識等方面存在一定差異。因此，我們在提醒學生適當注意成績的前提下，允許學生自由組合，組建成學習小組。每次活動前，推選一名學生來主持。實踐證明，讓學生“自組”有利于合作探討，有利于因材施教，有利于培養(yǎng)團隊精神，更有利于學生個性發(fā)展。課堂教學一開始，教師就把課程目標呈現(xiàn)給學生，讓學生做到心中有數(shù)，再讓學生自由閱讀，規(guī)定每組至少提一個與課文內(nèi)容相關的地理問題。這樣，既糾正了過去教師霸占課堂的現(xiàn)象，又大大激發(fā)了學生的學習熱情。課堂上注意保證學生的探討時間，使其圍繞地理問題，展開討論、爭辯；教師要適時給予點撥、指導。通過“自議”，學生的主體意識得到加強，潛能得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)。學生感到探究有收獲，合作有好處。教師應盡量給學生創(chuàng)造說話的機會，鼓勵質(zhì)疑，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了讓學生加深對所學知識的理解和掌握，進一步培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)，我們從學生實際出發(fā)進行教學模式改革與創(chuàng)新，讓學生自我探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高學生分析問題和解決問題的能力。我的家鄉(xiāng)--徐州沛縣6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公1我的家鄉(xiāng)徐州沛縣千古龍飛地,代帝王鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)徐州沛縣2沛縣概況■沛縣位于江蘇省西北部,狳州市東北部,處于蘇、魯、豫、皖四省交界之地,歷史悠久沛縣是漢高祖劉邦故里,秦時置縣,有“干古龍飛地,帝王將相鄉(xiāng)”之稱,以漢文化發(fā)源地著稱四海?？h內(nèi)有歌風臺、大風歌碑省級重點保護及有價值的文物如大風歌碑、漢畫像石漢代陶器等2000余件,省級文物保護單位12處。沛縣還是明太祖朱元璋的祖籍地,有“明先世家”之稱。建有融漢城公園、漢街等為·體的漢文化景區(qū)。Page2沛縣概況3家鄉(xiāng)沛縣,美在何處歷史悠久寓古得癡儇文化厚重經(jīng)濟社會發(fā)展迅速馫止大x商龍城水鄉(xiāng)風景宜人戽晁特產(chǎn)名吃繁多中賜9費Page3家鄉(xiāng)沛縣,美在何處4※悠久的歷史沛縣,因古有“沛澤”而得名。沛縣為漢高祖劉邦的故鄉(xiāng)和發(fā)跡之地,亦是明太祖朱元璋祖籍,向有“漢湯沐邑”,“明先世家”和“千古龍飛地”之稱1953年1月,隸屬于徐州地區(qū)專員公署。1983年1月,實行市管縣新體制,沛縣隸屬徐州市。至今已有2200余年的歷史。Page4※悠久的歷史5※深厚的文化歷史名人像膽高渙劉邦(前256年-前195年6月1日),字季(一說為小名),漢朝(西漢)開國皇帝,廟號為太祖(但自司馬遷時就稱其為高祖,后世多習用之),謚號為高皇帝(謚法無“高”,以為功最高而為漢之太祖,故特起名焉)所以史稱太祖高皇帝、漢高祖或漢高帝。出身平民階級。成為皇帝之前又稱沛公、漢中王Page5※深厚的文化歷史名人6一漢皇故里千/古/龍/飛/地一/代/帝/王/鄉(xiāng)Page6一漢皇故里7漢風流韻Page7漢風流韻8蕭何蕭何本是秦末沛縣人,早年任秦沛縣獄吏,秦末輔佐劉邦起義。攻克咸陽后,他接收了秦丞相、御史府所藏的律令、圖書,掌握了全國的山川險要、郡縣戶口,對日后制定政策和取得楚漢戰(zhàn)爭勝利起了重要作用。楚漢戰(zhàn)爭時,他留守關中,使關中成為漢軍的鞏固后方,不斷地輸送士卒糧餉支援作戰(zhàn),對劉邦戰(zhàn)勝項羽,建立漢代起了重要作用。蕭何采摭秦六法重新制定律令制度,作為《九章律》在法律思想上,主張"無為",喜好"黃老之術"。高帝十一年(前196年)又協(xié)助高祖消滅韓信、英布等異姓諸侯王。髙祖死后,他輔佐惠帝?；莸鄱?前193年)卒,謚號“文終侯”Page8蕭何9深厚的文化書畫之鄉(xiāng)厚重文化!Arichculture書畫之鄉(xiāng)是城國作品53-54PEIXIANINCHINAPage9深厚的文化書畫之鄉(xiāng)10深厚的文化武術之鄉(xiāng)厚重文化/Arichculture武術之鄉(xiāng)Homeofknyfu深厚的文化武術之鄉(xiāng)11我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件12我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件13我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件14我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件15我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件16我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件17我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件18我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件19我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件20我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件21我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件22我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件23我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件24我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件25我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件26我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件27我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件28我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件29我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件30我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件31我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件32我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件33我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件34我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件35我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件36我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件37我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件38我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件39我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件40我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件41我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件42我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件43我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件44我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件45我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件46我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件47我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件48我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件49我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件50我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件51我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件52我的家鄉(xiāng)徐州沛縣課件5351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、54我的家鄉(xiāng)--徐州沛縣6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂刮业募亦l(xiāng)--徐州沛縣我的家鄉(xiāng)--徐州沛縣6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂刮业募亦l(xiāng)徐州沛縣千古龍飛地,代帝王鄉(xiāng)。沛縣概況■沛縣位于江蘇省西北部,狳州市東北部,處于蘇、魯、豫、皖四省交界之地,歷史悠久沛縣是漢高祖劉邦故里,秦時置縣,有“干古龍飛地,帝王將相鄉(xiāng)”之稱,以漢文化發(fā)源地著稱四海。縣內(nèi)有歌風臺、大風歌碑省級重點保護及有價值的文物如大風歌碑、漢畫像石漢代陶器等2000余件,省級文物保護單位12處。沛縣還是明太祖朱元璋的祖籍地,有“明先世家”之稱。建有融漢城公園、漢街等為·體的漢文化景區(qū)。Page2針對當前小學生而言，在學習數(shù)學知識的過程當中，相比其他科目，數(shù)學學習更具難度，因為數(shù)學內(nèi)容通常表現(xiàn)為比較枯燥乏味，具有一定的抽象性。通過數(shù)形結(jié)合的教學思想，不但可以有效地幫助學生理解抽象化的數(shù)學內(nèi)容，同時還可以有效地激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣和動力，讓學生充分發(fā)揮自身的想象能力；傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再完全適合當前的教育理念，并且很難讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生強烈的興趣，進而嚴重影響到了小學數(shù)學的教學質(zhì)量。通過將數(shù)形結(jié)合的教學方式融入到數(shù)學教學當中，可以將傳統(tǒng)形式的單一的教師傳授的方式轉(zhuǎn)變成和實際物體相關的問題，有效地提升學生的空間想象能力，同時還可以提升學生的思維能力及數(shù)學學習素養(yǎng)[1]。1.小學數(shù)學教學中融入數(shù)形結(jié)合思想的意義在進行小學數(shù)學教學的工作中，因為學生對數(shù)學問題本身的認知能力有限，在進行數(shù)學學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)枯燥厭學的狀況，嚴重的還會影響到學生的學習情緒；所以在這種小學數(shù)學教學的狀況下，結(jié)合實際教學的情況衍生出了數(shù)形結(jié)合這一教學思想，這種數(shù)學教學思想主要是將比較抽象化的數(shù)學數(shù)量關系轉(zhuǎn)化成比較直觀性的圖形方式，對具體的數(shù)學問題實施圖形化來進行相應的分析，以此來降低數(shù)學內(nèi)容的抽象程度和理解難度，同時還可以有效地幫助學生了解數(shù)學中的數(shù)量關系，充分激發(fā)出學生對數(shù)學知識學習的熱情。當前階段，小學數(shù)學教學中的數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)形成了一種比較受歡迎的小學數(shù)學教學方式，通過數(shù)和形相互間的轉(zhuǎn)化，有效地培養(yǎng)了學生的思維能力，并且實現(xiàn)思維和形狀之間的有效結(jié)合。但是因為小學生對抽象數(shù)學問題的認知程度較差，因此實施數(shù)形結(jié)合的教學方式，可以有效地完成數(shù)學教學任務，讓學生通過形象思維有效地過度到抽象思維上，以此來提升學生對數(shù)學知識的學習能力[2]。2.小學數(shù)學教學活動中對數(shù)形結(jié)合思想的有效應用2.1對教材中的數(shù)學知識加以深度挖掘。在小學數(shù)學的教學活動當中，教師的教學任務不但是幫助學生去學習課本中的基本知識，還需要引導學生去理解和學習數(shù)學的正確思想，并且可以將其有效地應用在實踐當中去解決身邊實際的問題。但是數(shù)學思想通常包含在數(shù)學的知識點當中，這其中也包含了數(shù)形結(jié)合的思想。所以說，小學數(shù)學教師需要對教材當中的數(shù)學內(nèi)容進行深度的挖掘，進行數(shù)形結(jié)合的方式對學生進行表述。例如，在學習到分數(shù)、面積以及周長等相關的數(shù)學概念和定理的過程中，教師可以對數(shù)形結(jié)合的概念進行應用，幫助學生去學習和理解數(shù)學教學中的重點內(nèi)容。與此同時，在解決部分的數(shù)學問題中，對數(shù)形結(jié)合思想地有效使用也屬于一種有效的階梯方式，可以有效地幫助學生對數(shù)學問題中的數(shù)量關系加以明確。教師可以通過讓學生進行自主學習的方式，讓學生相互之間進行有效地探討，通過這種方式，不但可以讓學生對所學的知識印象更加深刻，同時還鍛煉了學生的口頭表達能力。比如：在學習到《分數(shù)的初步認識》的過程中，因為學生對"分數(shù)"這個抽象性的概念本身就不是特別的理解，這時候老師就可以通過數(shù)形結(jié)合的方式，將一個圓平均分成兩半，并且讓學生了解其中的一半就是分數(shù)中的1/2，通過這種表述方式，可以將比較抽象化的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化成一種比較直觀和形象化的?D形模式展現(xiàn)出來，讓學生更加容易理解[3]。2.2數(shù)學公式教學中對數(shù)形結(jié)合思想的應用。在小學數(shù)學教材當中，其中具有非常多的數(shù)學公式，對于數(shù)學公式的教學，教師不能像傳統(tǒng)教學模式一樣，讓學生去死記硬背，這主要是因為數(shù)學公式本身就是一種比較抽象化的概念，而學生在對眾多公式的使用過程中缺乏一定的靈活性，經(jīng)常會出現(xiàn)死板硬套的形式，這種學習數(shù)學的思維是錯誤的，沒有較強的靈活性。針對這種狀況教師就可以實施數(shù)形結(jié)合的方法，通過"以數(shù)想形"的思維模式，引導學生深刻理解數(shù)學公式的具體含義，不能死記硬背導致不能加以靈活運用。3.結(jié)束語通過本文對數(shù)形結(jié)合在小學數(shù)學教學活動中的具體應用可以看出，在學習數(shù)學知識的過程當中，相比其他的科目來講，數(shù)學的學習更加具有難度，因為數(shù)學內(nèi)容通常表現(xiàn)為比較枯燥乏味，具有一定的抽象性。通過數(shù)形結(jié)合的教學思想，不但可以有效地幫助學生理解抽象化的數(shù)學內(nèi)容，同時還可以有效地激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和動力，讓學生充分發(fā)揮自身的想象能力，加深對數(shù)學公式的理解程度，這對小學數(shù)學教學質(zhì)量也有著非常大的提升作用。在地理教學過程中，常常存在學生觀察、分析、想象活動停留在膚淺階段，難以深入；在討論問題時，往往啟而不發(fā)，進展緩慢。要使學生在課堂上能積極主動地投入教學活動中去，培養(yǎng)他們?nèi)〉锚毩ⅰ⒅鲃拥膶W習習慣和學習方法是很重要的，教師應不斷地創(chuàng)新教學模式，幫助養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握行之有效的學習方法。一、培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣教師在指導學生閱讀時，應根據(jù)課本知識和學生學習能力的實際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的閱讀方法，讓學生做起來難度不大而有趣，費時不多而收獲大。在學生閱讀地理知識以后，教師應結(jié)合課本內(nèi)容即時組織學生講解，肯定學生的閱讀成績，總結(jié)經(jīng)驗，讓學生體會到閱讀的確使自己處在課堂教學過程中的主體地位，贏得主動權，并有利于自己閱讀理解能力，邏輯思維能力，自學能力等能力的提高，有利于學習成績的進步。這樣會增強學生學習的內(nèi)在動力，調(diào)動學生的學習積極性，從而逐步形成閱讀的良好習慣。2、提綱閱讀法。對理論性強，閱讀理解難度較大，學生一時難以把握的教材，為降低難度，便于學生掌握，可建議學生采用提綱閱讀法。這就是教師在課前就教材內(nèi)容精心設計好讀書提綱，理出主要知識點，為學生閱讀指出思路，從而達到降低學習難度的目的。采用提綱式閱讀法，學生依據(jù)提綱，帶著問題去看書、讀圖，并完成一定的要求，然后讓學生提出各自的見解，進行講解。最后由教師歸納意見，得出正確結(jié)論。這樣，課堂氣氛生動、活躍，學生的主動性充分發(fā)揮，學生對重、難點知識理解得更透徹，掌握得更牢固。3、地圖閱讀法。地理和地圖關系十分密切，地理課本上有許多的插圖，還有學習地理知識的重要工具地圖冊。地圖閱讀法就是要求學生在閱讀地理知識的時候，充分重視地圖的作用，認真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識、地理信息，并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換，應用地圖說明地理問題，尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案，也能把圖轉(zhuǎn)換成文，用語言文字準確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等。以提高學生的讀圖分析能力。4、習題閱讀法。所謂習題閱讀法，就是教師根據(jù)大綱要求，把課本知識轉(zhuǎn)化為習題，讓學生帶著習題去看書，邊閱讀邊做習題。它適合于知識點較密集，重、難點較集中的那部分教材。采用這種方法指導學生，教師選編習題的能力很重要，要求選編的題目與課本內(nèi)容密切聯(lián)系，主要知識點都應在題目中顯示出來，而且題目要有一定的綜合性和啟發(fā)性，有利于學生對課本知識的理解和掌握，但難度要適中，以大多數(shù)學生通過閱讀都能得出正確答案為宜。把習題印發(fā)給學生，學生帶著題目有針對性地去看書，到課本中找答案，辨對錯，動眼、動手、動腦，有利于學生分析、歸納等思維能力的提高，同時學生依照課本去解答題目，能夠準確而簡明扼要地得出正確答案，有利于學生答題的規(guī)范化，提高解題能力。二、指導學生掌握良好的學習方法地理課本是學生獲取地理知識的主要來源，也是回答地理問題的主要依據(jù)。地理課可以通過讓學生認真閱讀地理課本知識，做課前學習筆記，然后教師加以指導，指出不足，幫助學生提高成績?？傊?，以學生閱讀為主的教學模式，把閱讀作為地理課堂教學中一個重要環(huán)節(jié)來抓，并反復堅持，不斷改進，就能讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，就能提高學生的閱讀能力，從而達到提高地理課堂教學效果的目的。三、創(chuàng)設多樣地理情境激發(fā)學生地理思維根據(jù)新課程要求，我們在“分組合作自主學習”教學模式實踐過程中，特別注意擺正教師的角色位置，做學生學習活動的服務者，緊緊圍繞教學中心內(nèi)容，創(chuàng)設形式多樣的地理新情境，幫助學生討論、探究，形成自主學習的氛圍，注重導學、助學、組織和管理教學，這是“分組合作自主學習”教學模式順利進行的重要前提。創(chuàng)設問題情境必須緊緊圍繞教學目標、學生認識特點等。要使創(chuàng)設的問題情境真正成為促進整個學習任務順利完成的有效環(huán)節(jié)，就必須創(chuàng)設有效的問題情境。四、喚起學生的自主學習意識新課程提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性等個性為宗旨的自主性學習。根據(jù)這一理念，我們采用“分組合作自主學習”模式，讓學生在創(chuàng)設的情境中，有目標、有計劃地互相討論、合作探究。由于學生性格、愛好、情趣、知識等方面存在一定差異。因此，我們在提醒學生適當注意成績的前提下，允許學生自由組合，組建成學習小組。每次活動前，推選一名學生來主持。實踐證明，讓學生“自組”有利于合作探討，有利于因材施教，有利于培養(yǎng)團隊精神，更有利于學生個性發(fā)展。課堂教學一開始，教師就把課程目標呈現(xiàn)給學生，讓學生做到心中有數(shù)，再讓學生自由閱讀，規(guī)定每組至少提一個與課文內(nèi)容相關的地理問題。這樣，既糾正了過去教師霸占課堂的現(xiàn)象，又大大激發(fā)了學生的學習熱情。課堂上注意保證學生的探討時間，使其圍繞地理問題，展開討論、爭辯；教師要適時給予點撥、指導。通過“自議”，學生的主體意識得到加強，潛能得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)。學生感到探究有收獲，合作有好處。教師應盡量給學生創(chuàng)造說話的機會，鼓勵質(zhì)疑，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了讓學生加深對所學知識的理解和掌握，進一步培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)，我們從學生實際出發(fā)進行教學模式改革與創(chuàng)新，讓學生自我探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高學生分析問題和解決問題的能力。我的家鄉(xiāng)--徐州沛縣6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公55我的家鄉(xiāng)徐州沛縣千古龍飛地,代帝王鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)徐州沛縣56沛縣概況■沛縣位于江蘇省西北部,狳州市東北部,處于蘇、魯、豫、皖四省交界之地,歷史悠久沛縣是漢高祖劉邦故里,秦時置縣,有“干古龍飛地,帝王將相鄉(xiāng)”之稱,以漢文化發(fā)源地著稱四海?？h內(nèi)有歌風臺、大風歌碑省級重點保護及有價值的文物如大風歌碑、漢畫像石漢代陶器等2000余件,省級文物保護單位12處。沛縣還是明太祖朱元璋的祖籍地,有“明先世家”之稱。建有融漢城公園、漢街等為·體的漢文化景區(qū)。Page2沛縣概況57家鄉(xiāng)沛縣,美在何處歷史悠久寓古得癡儇文化厚重經(jīng)濟社會發(fā)展迅速馫止大x商龍城水鄉(xiāng)風景宜人戽晁特產(chǎn)名吃繁多中賜9費Page3家鄉(xiāng)沛縣,美在何處58※悠久的歷史沛縣,因古有“沛澤”而得名。沛縣為漢高祖劉邦的故鄉(xiāng)和發(fā)跡之地,亦是明太祖朱元璋祖籍,向有“漢湯沐邑”,“明先世家”和“千古龍飛地”之稱1953年1月,隸屬于徐州地區(qū)專員公署。1983年1月,實行市管縣新體制,沛縣隸屬徐州市。至今已有2200余年的歷史。Page4※悠久的歷史59※深厚的文化歷史名人像膽高渙劉邦(前256年-前195年6月1日),字季(一說為小名),漢朝(西漢)開國皇帝,廟號為太祖(但自司馬遷時就稱其為高祖,后世多習用之),謚號為高皇帝(謚法無“高”,以為功最高而為漢之太祖,故特起名焉)所以史稱太祖高皇帝、漢高祖或漢高帝。出身平民階級。成為皇帝