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修辭手法復(fù)習(xí)修辭手法復(fù)習(xí)
那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷,盈盈的上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛,仿佛一汪水似的;月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹,淡淡的影子,在水里搖曳著。它們那柔細(xì)的枝條浴著月光,就像一支支美人的臂膊,交互的纏著,挽著;又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們,大有小姑娘怕羞的樣子。-朱自清《漿聲燈影里的秦淮河》美文欣賞那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷,盈盈的什么是修辭?修辭是修飾文字詞句,運(yùn)用各種表現(xiàn)方式,使語言表達(dá)得準(zhǔn)確,鮮明而生動(dòng)有力。什么是修辭?修辭是修飾文字詞句,運(yùn)用各種表現(xiàn)方式,使語言表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有:比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種,教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些?《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有:比喻、擬人、夸張(定義):描寫事物或說明道理時(shí),用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方。比喻[舉例]我似乎打了一個(gè)寒噤:我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。作用:能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象。(定義):描寫事物或說明道理時(shí),用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道比喻<1>明喻(甲象乙)例:共產(chǎn)黨象太陽。
<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國(guó)的花朵。
<3>借喻(甲不出現(xiàn),直接把甲說成乙,也不用喻詞)例:在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")比喻<1>明喻(甲象乙)其一,本體和喻體必須是兩種不同的事物,但又有相似點(diǎn),否則不能構(gòu)成比。運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問題:其二,比喻要合乎事理。如“廣場(chǎng)上人山人海,人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。其三
①他長(zhǎng)得很像他哥哥。②他剛才好像出去了。③攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處,像二灘水庫(kù)、米易溶洞。④托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。--表示比較的--表示推測(cè)、揣度的--表示例舉的--表示想象的,不是所有的“像”字句都是比喻句。其一,本體和喻體必須是兩種不同的事物,但又有相似點(diǎn),否則不能2、[擬人](定義):把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。(作用):使具體事物人格化,語言生動(dòng)形象。[舉例]如:油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。2、[擬人](定義):把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動(dòng)作行為或3、[夸張](定義):有意對(duì)客觀事物言過其實(shí),用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征,表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。(作用):揭示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強(qiáng)渲染力,引起聯(lián)想效果。[舉例]如:白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。3、[夸張](定義):有意對(duì)客觀事物言過其實(shí),用來強(qiáng)調(diào)或突出3、[夸張種類]
夸張可分為三類,即擴(kuò)大夸張,縮小夸張,超前夸張。1蜀道之難,難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。擴(kuò)大夸張:故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。縮小夸張:故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。3、[夸張種類]
夸張可分為三類,即擴(kuò)大夸張,縮小夸張4、[對(duì)偶](定義):把結(jié)構(gòu)相同或相似,字?jǐn)?shù)相等,意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語或句子成對(duì)的排列起來。(作用):句式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強(qiáng),高度概括,看起來醒目,讀起來順口,聽起來悅耳,便于記憶和傳誦。[舉例]:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。
4、[對(duì)偶](定義):把結(jié)構(gòu)相同或相似,字?jǐn)?shù)相等,意義相關(guān)聯(lián)5、[排比](定義):結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān),語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來,使語勢(shì)得到增強(qiáng),感情得到加深的修辭方式。(作用):節(jié)奏感強(qiáng),增強(qiáng)語言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果,多用于說理或抒情。[舉例]如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5、[排比](定義):結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān),語氣一致的6、[反復(fù)](定義):為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,突出某種感情,有意重復(fù)使用某些詞語或句子。(作用):突出思想,強(qiáng)調(diào)感情,分清層次,加強(qiáng)節(jié)奏感。[舉例]如:輕輕的我走了,正如我去輕輕的來;我輕輕的招手,作別西天的云彩。6、[反復(fù)](定義):為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,突出某種感情,有意重7、[設(shè)問](定義):自問自答,以引起讀者的注意和思考。(作用):提醒注意,引導(dǎo)思考,突出某些內(nèi)容,使文章有變化,有波瀾。[舉例]如:是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。7、[設(shè)問](定義):自問自答,以引起讀者的注意和思考。8、[反問](定義):用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思,只問不答。(作用):增強(qiáng)語氣。[舉例]如:池水漣漪,鶯花亂飛,誰能說它不美呢?8、[反問](定義):用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思,只問不《考綱》:“借助常用的語法修辭知識(shí)理解文章的重要語句,體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果?!笨荚囶}型主要有判斷(選擇題)、辨析其表達(dá)作用(參考閱讀)、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識(shí)的理解和運(yùn)用,是近年中考的一大趨勢(shì)。
中考鏈接《考綱》:“借助常用的語法修辭知識(shí)理解文章的重要語句,體會(huì)它
修辭的基本表達(dá)效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比對(duì)偶反復(fù)設(shè)問反問能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象。使具體事物人格化,語言生動(dòng)形象。揭示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強(qiáng)渲染力,引起聯(lián)想效果。增強(qiáng)語言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng);表意凝煉,抒情酣暢強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,某種感情。提醒人們思考,有的為了突出某些內(nèi)容。
增強(qiáng)語氣。修辭的基本表達(dá)效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比辨析修辭格A.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,人們提到他的時(shí)候總是說:“皇上在更衣室里?!?)C.你這樣一個(gè)人玩耍,不也有點(diǎn)寂寞嗎?()D.春月是一只青春鳥,馱著幽幽夜色,棲落在古城的檐角。()E.清晨,鳥兒們唱著動(dòng)聽的歌。()F.在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人??!()G.是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。()H.沉默啊,沉默啊,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。()對(duì)偶夸張反問比喻擬人排比設(shè)問反復(fù)辨析修辭格A.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。(
下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
(2002杭州)A.圖書館是書籍的寶庫(kù),那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。B.螞蟻身軀雖小,但力量很大,一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米,一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎?C.那翠綠的葉片,那滿樹的繁花,給我這小小的書房帶來了一室的春光,一室的清香,一室的暖意。D.盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,彼此推著擠著,好不熱鬧。B下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
(2002沒有使用比喻修辭方法的是()A母親只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員,但是,正是像母親這樣的勞動(dòng)人民,才是中國(guó)歷史的創(chuàng)造者。B"吹面不寒楊柳風(fēng)",不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。C汽車在望不到邊際的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。D海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。A沒有使用比喻修辭方法的是()A選出修辭分析正確的一項(xiàng):()老圃種菜,一畦菜怕不就是一首更清新的詩(shī)?A夸張?jiān)O(shè)問B比喻設(shè)問C夸張反問D比喻反問D選出修辭分析正確的一項(xiàng):()D對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法,分析正確的一組是:()①千里冰封,萬里雪飄。②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。③當(dāng)而不說,背后亂說,開會(huì)不說,會(huì)后亂說。④我們共產(chǎn)黨人好比種子,人民好比土地。A明喻設(shè)問對(duì)比對(duì)偶B對(duì)比設(shè)問對(duì)偶明喻C對(duì)偶設(shè)問對(duì)比明喻D對(duì)偶對(duì)比設(shè)問明喻C對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法,分析正確的一組是:(選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法及其作用分析不正確一項(xiàng):A那又濃又翠的景色,簡(jiǎn)直是幅青綠山水畫。(運(yùn)用比喻,描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。)B狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(運(yùn)用擬人,突出了大海漲潮時(shí)的有力氣勢(shì)。)C
由于平時(shí)胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的,不是在“三反”“五反”斗爭(zhēng)中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過嗎?(運(yùn)用反問,加重語氣,強(qiáng)調(diào)了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。)
D“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(運(yùn)用比喻,形象地表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和、溫暖,增強(qiáng)了感染力)C選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法及其作用分析不正確一項(xiàng):C把陳述句“這里的男學(xué)生都會(huì)踢足球?!白兂散匐p重否定句;②表示反問的疑問句。①__________________________②__________________________這里的男學(xué)生沒有不會(huì)踢足球的。這里的男學(xué)生難道不會(huì)踢足球嗎?把陳述句“這里的男學(xué)生都會(huì)踢這里的男學(xué)生沒有不會(huì)踢足球的。下列句子中使用修辭方法最少的一句是:(
)A風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心。B一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。C春風(fēng)放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤(rùn)花D豐年好大"雪",珍珠如土金如鐵。B下列句子中使用修辭方法最少的B選出語氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)(
)A他學(xué)習(xí)好。B沒有一個(gè)人不說他學(xué)習(xí)好。C沒有人說他學(xué)習(xí)不好。D大家說他學(xué)習(xí)好。B選出語氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)()B(蘭州市,2005)根據(jù)下面語言材料,運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)春天時(shí),湖水漲滿,湖天一色,船行湖中,如行天上;秋日里,山色斑斕,山景如畫,人游山中,如行畫中。上聯(lián)是:春水船如天上坐;下聯(lián):
。秋色人似畫中游
(蘭州市,2005)根據(jù)下面語言材料,運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)秋(浙江省,2005)請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解,仿照下面畫線的句子,再寫兩,要求句式相同,語意連貫。朋友,你會(huì)微笑嗎?微笑是一杯濃濃的咖啡,,。微笑是一曲動(dòng)人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。微笑是一片遮陽的綠陰,微笑是一句溫暖的問候。
(浙江省,2005)請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解,仿照下面畫線的(泰州市,2005)根據(jù)語境,仿照畫線句子,接寫兩句,構(gòu)成語意連貫的一段話。閱讀天地,聆聽萬籟,大自然一年四季都給人殷切的期盼。春,以她的盎然生機(jī)、秀麗嫵媚動(dòng)人心弦;夏,以她的熱情奔放、熾熱強(qiáng)悍激人奮發(fā);
,。秋,以她的豪爽瀟灑、輝煌成熟奪人魂魄;冬,以她的不畏嚴(yán)寒、純潔寧?kù)o令人深思。(泰州市,2005)根據(jù)語境,仿照畫線句子,接寫兩句,構(gòu)成語下列語句屬于借喻的一句是()A這一群紅領(lǐng)巾從遠(yuǎn)處跑過來。B天地是廠房,深谷是車間,幕天席地,群山環(huán)抱,世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模呢?C理性的東西之所以靠得住,正是由于它來源于感性,否則理性的東西就成為無源之水,無木之本。D魯迅在一篇文章里主張痛打落水狗。D下列語句屬于借喻的一句是()D
仿照例句中反復(fù)的運(yùn)用,以“學(xué)會(huì)”作為反復(fù)詞造句。
尊重人才,歡迎人才,重用人才。學(xué)會(huì)_____,學(xué)會(huì)_____,學(xué)會(huì)______。獨(dú)立創(chuàng)新堅(jiān)強(qiáng)仿照例句中反復(fù)的運(yùn)用,以“學(xué)會(huì)”作為反復(fù)詞造句。獨(dú)立作業(yè)運(yùn)用三種以上的修辭方法寫一段100字左右的話,內(nèi)容不限,要有一定的話題中心。作業(yè)運(yùn)用三種以上的修辭下課!下課!●
一個(gè)不注意小事情的人,永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基●
一個(gè)能思考的人,才真是一個(gè)力量無邊的人。──巴爾扎克●
一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛因斯坦●
一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華,而不在他的衣飾。
──雨果●
一個(gè)人追求的目標(biāo)越高,他的才力就發(fā)展得越快,對(duì)社會(huì)就越有益。──高爾基●
生活就像海洋,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人,才能到達(dá)彼岸。──馬克思●
浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命,浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺。──列寧●
哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●
完成工作的方法,是愛惜每一分鐘。──達(dá)爾文●
一個(gè)不注意小事情的人,永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基修辭手法復(fù)習(xí)修辭手法復(fù)習(xí)
那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷,盈盈的上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛,仿佛一汪水似的;月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹,淡淡的影子,在水里搖曳著。它們那柔細(xì)的枝條浴著月光,就像一支支美人的臂膊,交互的纏著,挽著;又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們,大有小姑娘怕羞的樣子。-朱自清《漿聲燈影里的秦淮河》美文欣賞那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷,盈盈的什么是修辭?修辭是修飾文字詞句,運(yùn)用各種表現(xiàn)方式,使語言表達(dá)得準(zhǔn)確,鮮明而生動(dòng)有力。什么是修辭?修辭是修飾文字詞句,運(yùn)用各種表現(xiàn)方式,使語言表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有:比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種,教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些?《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有:比喻、擬人、夸張(定義):描寫事物或說明道理時(shí),用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方。比喻[舉例]我似乎打了一個(gè)寒噤:我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。作用:能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象。(定義):描寫事物或說明道理時(shí),用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道比喻<1>明喻(甲象乙)例:共產(chǎn)黨象太陽。
<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國(guó)的花朵。
<3>借喻(甲不出現(xiàn),直接把甲說成乙,也不用喻詞)例:在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")比喻<1>明喻(甲象乙)其一,本體和喻體必須是兩種不同的事物,但又有相似點(diǎn),否則不能構(gòu)成比。運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問題:其二,比喻要合乎事理。如“廣場(chǎng)上人山人海,人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。其三
①他長(zhǎng)得很像他哥哥。②他剛才好像出去了。③攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處,像二灘水庫(kù)、米易溶洞。④托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。--表示比較的--表示推測(cè)、揣度的--表示例舉的--表示想象的,不是所有的“像”字句都是比喻句。其一,本體和喻體必須是兩種不同的事物,但又有相似點(diǎn),否則不能2、[擬人](定義):把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。(作用):使具體事物人格化,語言生動(dòng)形象。[舉例]如:油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。2、[擬人](定義):把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動(dòng)作行為或3、[夸張](定義):有意對(duì)客觀事物言過其實(shí),用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征,表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。(作用):揭示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強(qiáng)渲染力,引起聯(lián)想效果。[舉例]如:白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。3、[夸張](定義):有意對(duì)客觀事物言過其實(shí),用來強(qiáng)調(diào)或突出3、[夸張種類]
夸張可分為三類,即擴(kuò)大夸張,縮小夸張,超前夸張。1蜀道之難,難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。擴(kuò)大夸張:故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式??s小夸張:故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。3、[夸張種類]
夸張可分為三類,即擴(kuò)大夸張,縮小夸張4、[對(duì)偶](定義):把結(jié)構(gòu)相同或相似,字?jǐn)?shù)相等,意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語或句子成對(duì)的排列起來。(作用):句式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強(qiáng),高度概括,看起來醒目,讀起來順口,聽起來悅耳,便于記憶和傳誦。[舉例]:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。
4、[對(duì)偶](定義):把結(jié)構(gòu)相同或相似,字?jǐn)?shù)相等,意義相關(guān)聯(lián)5、[排比](定義):結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān),語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來,使語勢(shì)得到增強(qiáng),感情得到加深的修辭方式。(作用):節(jié)奏感強(qiáng),增強(qiáng)語言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果,多用于說理或抒情。[舉例]如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5、[排比](定義):結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān),語氣一致的6、[反復(fù)](定義):為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,突出某種感情,有意重復(fù)使用某些詞語或句子。(作用):突出思想,強(qiáng)調(diào)感情,分清層次,加強(qiáng)節(jié)奏感。[舉例]如:輕輕的我走了,正如我去輕輕的來;我輕輕的招手,作別西天的云彩。6、[反復(fù)](定義):為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,突出某種感情,有意重7、[設(shè)問](定義):自問自答,以引起讀者的注意和思考。(作用):提醒注意,引導(dǎo)思考,突出某些內(nèi)容,使文章有變化,有波瀾。[舉例]如:是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。7、[設(shè)問](定義):自問自答,以引起讀者的注意和思考。8、[反問](定義):用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思,只問不答。(作用):增強(qiáng)語氣。[舉例]如:池水漣漪,鶯花亂飛,誰能說它不美呢?8、[反問](定義):用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思,只問不《考綱》:“借助常用的語法修辭知識(shí)理解文章的重要語句,體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。”考試題型主要有判斷(選擇題)、辨析其表達(dá)作用(參考閱讀)、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識(shí)的理解和運(yùn)用,是近年中考的一大趨勢(shì)。
中考鏈接《考綱》:“借助常用的語法修辭知識(shí)理解文章的重要語句,體會(huì)它
修辭的基本表達(dá)效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比對(duì)偶反復(fù)設(shè)問反問能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象。使具體事物人格化,語言生動(dòng)形象。揭示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強(qiáng)渲染力,引起聯(lián)想效果。增強(qiáng)語言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng);表意凝煉,抒情酣暢強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,某種感情。提醒人們思考,有的為了突出某些內(nèi)容。
增強(qiáng)語氣。修辭的基本表達(dá)效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比辨析修辭格A.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,人們提到他的時(shí)候總是說:“皇上在更衣室里?!?)C.你這樣一個(gè)人玩耍,不也有點(diǎn)寂寞嗎?()D.春月是一只青春鳥,馱著幽幽夜色,棲落在古城的檐角。()E.清晨,鳥兒們唱著動(dòng)聽的歌。()F.在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊!()G.是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。()H.沉默啊,沉默啊,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。()對(duì)偶夸張反問比喻擬人排比設(shè)問反復(fù)辨析修辭格A.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。(
下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
(2002杭州)A.圖書館是書籍的寶庫(kù),那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。B.螞蟻身軀雖小,但力量很大,一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米,一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎?C.那翠綠的葉片,那滿樹的繁花,給我這小小的書房帶來了一室的春光,一室的清香,一室的暖意。D.盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,彼此推著擠著,好不熱鬧。B下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
(2002沒有使用比喻修辭方法的是()A母親只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員,但是,正是像母親這樣的勞動(dòng)人民,才是中國(guó)歷史的創(chuàng)造者。B"吹面不寒楊柳風(fēng)",不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。C汽車在望不到邊際的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。D海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。A沒有使用比喻修辭方法的是()A選出修辭分析正確的一項(xiàng):()老圃種菜,一畦菜怕不就是一首更清新的詩(shī)?A夸張?jiān)O(shè)問B比喻設(shè)問C夸張反問D比喻反問D選出修辭分析正確的一項(xiàng):()D對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法,分析正確的一組是:()①千里冰封,萬里雪飄。②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。③當(dāng)而不說,背后亂說,開會(huì)不說,會(huì)后亂說。④我們共產(chǎn)黨人好比種子,人民好比土地。A明喻設(shè)問對(duì)比對(duì)偶B對(duì)比設(shè)問對(duì)偶明喻C對(duì)偶設(shè)問對(duì)比明喻D對(duì)偶對(duì)比設(shè)問明喻C對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法,分析正確的一組是:(選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法及其作用分析不正確一項(xiàng):A那又濃又翠的景色,簡(jiǎn)直是幅青綠山水畫。(運(yùn)用比喻,描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。)B狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(運(yùn)用擬人,突出了大海漲潮時(shí)的有力氣勢(shì)。)C
由于平時(shí)胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的,不是在“三反”“五反”斗爭(zhēng)中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過嗎?(運(yùn)用反問,加重語氣,強(qiáng)調(diào)了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。)
D“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(運(yùn)用比喻,形象地表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和、溫暖,增強(qiáng)了感染力)C選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法及其作用分析不正確一項(xiàng):C把陳述句“這里的男學(xué)生都會(huì)踢足球?!白兂散匐p重否定句;②表示反問的疑問句。①__________________________②__________________________這里的男學(xué)生沒有不會(huì)踢足球的。這里的男學(xué)生難道不會(huì)踢足球嗎?把陳述句“這里的男學(xué)生都會(huì)踢這里的男學(xué)生沒有不會(huì)踢足球的。下列句子中使用修辭方法最少的一句是:(
)A風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心。B一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。C春風(fēng)放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤(rùn)花D豐年好大"雪",珍珠如土金如鐵。B下列句子中使用修辭方法最少的B選出語氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)(
)A他學(xué)習(xí)好。B沒有一個(gè)人不說他學(xué)習(xí)好。C沒有人說他學(xué)習(xí)不好。D大家說他學(xué)習(xí)好。B選出語氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)()B(蘭州市,2005)根據(jù)下面語言材料,運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)春天時(shí),湖水漲滿,湖天一色,船行湖中,如行天上;秋日里,山色斑斕,山景如畫,人游山中,如行畫中。上聯(lián)是:春水船如天上坐;下聯(lián):
。秋色人似畫中游
(蘭州市,2005)根據(jù)下面語言材料,運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)秋(浙江省,2005)請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解,仿照下面畫線的句子
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