課題申報(bào)書：教師信息化教學(xué)能力提升途徑的研究

課題申報(bào)范例精選【導(dǎo)語】課題要堅(jiān)持正確的政治方向，充分體現(xiàn)中央有關(guān)精神和要求，具有鮮明的問題導(dǎo)向和創(chuàng)新價(jià)值。應(yīng)用對(duì)策類選題要有現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和前瞻性；基礎(chǔ)理論類選題要立足學(xué)術(shù)前沿，具有原創(chuàng)性和開拓性；跨學(xué)科類選題要體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透的屬性和特點(diǎn)。選題文字表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。以下是課題優(yōu)秀成果，是各類教師進(jìn)行課題申報(bào)、開展課題研究、撰寫研究報(bào)告的參考模板和范例。教師信息化教學(xué)能力提升途徑的研究課題名稱：教師信息化教學(xué)能力提升途徑的研究關(guān)鍵詞：信息化提升途徑申報(bào)級(jí)別：全國教育信息技術(shù)研究課題課題類別：專項(xiàng)課題學(xué)科分類：其他研究類型：其他預(yù)期研究成果：立項(xiàng)號(hào)：課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：教師信息化教學(xué)能力提升途徑的研究一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)及選題的價(jià)值（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)1、國外研究現(xiàn)狀目前世界各國對(duì)教育的發(fā)展均給予前所未有的關(guān)注都試圖在未美國教育部要求教師首先要教育信息化，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行啟動(dòng)了信息技術(shù)培訓(xùn)工程，在組織管理政策和經(jīng)費(fèi)等方面給與保證。他們對(duì)于教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)能力的提高很重視。2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力的現(xiàn)狀：多數(shù)教師認(rèn)為信息技術(shù)能力及實(shí)施能力還有待提高。（二）選題價(jià)值21爾蓋茨說過術(shù)正在和教育緊密的結(jié)合，越來越多信息技術(shù)工具應(yīng)用到了教育上。如何二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)1新觀念，提高教師對(duì)開展信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。2息化能力提高的模式、方法和有效途徑。3學(xué)?，F(xiàn)代化教育體系的形成，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。4、通過本課題的研究，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、編輯論文、制作優(yōu)秀課件集錦等。5環(huán)境下實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)和能力，以培養(yǎng)一批科研性教師。（二）研究內(nèi)容1育充滿熱情，在教學(xué)中積極推廣和運(yùn)用信息技術(shù)。23實(shí)現(xiàn)媒體的最佳組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（三）創(chuàng)新之處1、以微課、校園電視臺(tái)為載體，探索信息化教學(xué)與教研新模式。2、以機(jī)器人教學(xué)推動(dòng)教師信息技術(shù)能力的拓展。3、以3d打印促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）研究的主要思路本課題研究的主要思路是：文獻(xiàn)調(diào)研→階段分析→實(shí)證研究→結(jié)論與政策建議。（二）研究方法采用調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、比較研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法。（三）技術(shù)路線前期調(diào)研——課題論證——課題綱要——課題計(jì)劃——實(shí)踐探索——反思調(diào)適——收集資料——總結(jié)分析——構(gòu)建模式——形成報(bào)告——推廣應(yīng)用（四）實(shí)施步驟920172第二階段：2017320182320191經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善我校的階段性研究成果。2——20196行鑒定。課題可行性分析一、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（一）主要成果論文《牽手弱勢(shì)學(xué)生，創(chuàng)新和諧科學(xué)課堂》孫忠良東營市教育局2015.6論文《如何讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)》單新國東營市教育研究院2011.12指導(dǎo)獎(jiǎng)《點(diǎn)石成金》單新國ft東省電化教育館2013.5課件《ft東省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀課件》一等獎(jiǎng)單新國ft東省教學(xué)研究室2008.4指導(dǎo)獎(jiǎng)《東營市小制作、小發(fā)明、小制作》三等獎(jiǎng)尚茂華東營市教育科學(xué)研究院2015.1指導(dǎo)獎(jiǎng)《東營市小學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽》一等獎(jiǎng)尚茂華東營市教育科學(xué)研究院2015.12論文《利用觀星軟件進(jìn)行星空教學(xué)》二等獎(jiǎng)尚茂華東營市教育局2015.6影像《ft東省科學(xué)影像節(jié)〈探究非油炸薯片祥ft2015.5（二）參考文獻(xiàn)《教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵與提升路徑》劉喆尹?！短岣呓處熜畔⒒芰Φ乃伎肌穭⒆诿鳌督處熜畔⒒虒W(xué)效能感:內(nèi)涵、現(xiàn)狀及對(duì)策研究》劉喆二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）(此項(xiàng)見附件)三、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）1負(fù)責(zé)為骨干教師的領(lǐng)