小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè) 牛和鵝 省賽獲獎(jiǎng)

課前小調(diào)查1、你喜歡讀課外書嗎？2、你是怎么讀課外書的？A、只用眼睛看。B、一邊閱讀一邊用筆勾畫精彩的語句。C、一邊閱讀一邊寫下自己的疑問、感受、啟發(fā)等。學(xué)習(xí)伙伴丁丁在閱讀《牛和鵝》這篇課文時(shí)，把自己的思考記錄在了課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”。課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？集體研討:分別從哪些角度批注的？一邊閱讀一邊作批注，可以幫助我們加深對(duì)課文的理解。批注角度一：有疑問事情真的是這樣嗎？“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此大的改變？

小聲朗讀課文第5-9自然段，獨(dú)立完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）用橫線劃出描寫“我”怕鵝的句子，并批注相應(yīng)的描寫方法。（2）用波浪線劃出描寫鵝神氣十足的句子，用雙橫線劃出描寫鵝狼狽不堪的句子，并批注你的感受。自主學(xué)習(xí)：（8分鐘）

四人一小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流意見不統(tǒng)一的地方：（1）用橫線劃出描寫“我”怕鵝的句子，并批注相應(yīng)的描寫方法。（2）用波浪線劃出描寫鵝神氣十足的句子，用雙橫線劃出描寫鵝狼狽不堪的句子，并批注你的感受。小組合作學(xué)習(xí)：（8分鐘）神態(tài)描寫

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”動(dòng)作描寫心理描寫怕鵝語言描寫寫得好批注角度二：寫得好作者通過描寫，把“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情寫得淋漓盡致。神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言懼怕批注角度三：大白鵝前后不同的表現(xiàn)，讓我體會(huì)到：鵝怎么樣；金奎叔怎么樣。有體會(huì)批注角度四：有啟發(fā)集體研討為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？因?yàn)榻鹂逭f的話不僅讓我不再怕鵝了，而且他的話里還含著一個(gè)道理：要看到自己的力量，不要盲目懼怕欺負(fù)自己的人，也不要隨便欺負(fù)弱者。這個(gè)道理對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。所以，我一直記著金奎叔的話。談?wù)勀愕氖斋@1、看著板書，總結(jié)批注角度。2、說說為了展現(xiàn)人物心情，可以運(yùn)用哪些描寫方法。課堂小測(cè)試（一）判斷題。1、“我”怕鵝的結(jié)果是鵝便不再欺負(fù)“我”了。（）2、這篇課文告訴我們，要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不隨便欺負(fù)別人。（）（二）下列句子分別運(yùn)用了什么描寫方法。1、我也掛著淚笑了。（）2、我嚇得腿也軟了，更跑不快。（）3、大白鵝伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀。（）4、我說：“因?yàn)轾Z把我們看得比它小哇！”（）√×神態(tài)描