小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)燈光課件

作者王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家，1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者。創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)，是《閃閃的紅星》的電影編劇之一。燈光8*自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。豫皖蘇平原圍殲戰(zhàn)胸墻憧憬黑魆魆千鈞一發(fā)璀璨再讀課文，想想課文講了一件什么事？課文主要講了:解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)非常向往孩子們?cè)跓粝伦x書(shū)的生活，以及在戰(zhàn)斗中英勇獻(xiàn)身的故事。

快速瀏覽課文，想想課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的。

全文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。整體把握課文解讀面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？這個(gè)感嘆在文中出現(xiàn)了幾次？文眼多好??！第一處“多好??！”廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：——“多好??！”……第二處“多好??！”書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著?！岸嗪冒。　彼谧匝宰哉Z(yǔ)?！谌帯岸嗪冒?！”

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”深入探究文章為什么以《燈光》為題呢？

燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒腔鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了這里的“燈光”對(duì)戰(zhàn)友來(lái)說(shuō)意味著什么？生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……拓展延伸

天安門前璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上那點(diǎn)微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？它們與課文題目又有什么聯(lián)系？（小組討論）天安門前璀璨的燈光象征著現(xiàn)在的美好生活，插圖中的燈光象征著郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往，戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光是郝副營(yíng)長(zhǎng)用生命點(diǎn)燃的希望之光，這火光促使了戰(zhàn)斗的勝利，讓象征著美好生活的璀璨燈光變成了現(xiàn)實(shí)。三者互為因果關(guān)系。照應(yīng)題目。在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他