小學(xué)語文北師大六年級下冊珍惜送別故事教學(xué)課件

光陰如水，逝者如斯夫旖旎的煙花三月最美的人間四月綠肥紅瘦的五月離別的六月，近在眼前……抒寫離別語暢談離別情如何真切、創(chuàng)意地

寫畢業(yè)離別語？

說到送別，你會想起詩句？黯然銷魂者，惟

而已矣別嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)歷春……自由徜徉，深情吟誦終不復(fù)見《送元二使安西》（王維）《送杜少府之任蜀州》（王勃）《江城子》（蘇軾）《贈汪倫》（李白）惜別情闊別情痛別情謝別情情雖不同，情都真切戀別訣別……對象不同，情有不同明情:

分別讀出了什么情？

品情：從哪句里品出的，為什么？

評價：這種寫離別的方式，妙在何處？對比：對比二詩表達方式，有何異同？學(xué)習(xí)方式：

個人自學(xué)

小組互學(xué)

全班共學(xué)學(xué)習(xí)時間：

4分鐘

學(xué)習(xí)導(dǎo)航(一）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

李白

楊柳絲絲著地垂,楊花漫漫攪天飛。柳絲折盡花飛盡,借問行人歸不歸?！端蛣e》無名氏

借景借物學(xué)習(xí)導(dǎo)航（二）

1、讀兩組文段。借助表格思考，填寫最后兩攔。2、啟發(fā)：這些具體方法給自己寫有什么啟發(fā)？意象含而不露意境深遠我也可以這樣話別——物我一體的藝術(shù)境界借助意象具體操作方法（1）上鋪的床

—致阿木每當(dāng)寢室的燈暗了下來，我就歡喜地豎起耳朵，開始了今天的趣聽。聽，他們有時嘻嘻哈哈聊八卦，有時討論數(shù)學(xué)難題，有時敞開心扉說苦惱，有時還一本正經(jīng)地暢談人生…可如今，冷冷清清，空空蕩蕩的寢室，只有我和我的朋友們目目相對，相顧無言。

親愛的阿木，什么時候，我們再相約，回去給它拭拭塵灰，可好？

(2)

我記得很清楚，爺爺那雙氈靴已經(jīng)穿了十來個年頭。而在有我之前他還穿了多少年，可就說不上了。有好多次，他忽然間看看自己的腳說：“氈靴又穿破啦，得打個掌啦?！?/p>

于是他從集上買來一小片毛氈，剪成靴掌，縫上——結(jié)果氈靴又能穿了，跟嶄新的一般。

好幾個年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存?！稜敔?shù)臍盅ァ纷屛镎f話由物憶事方法運用——借物\借景

(3)洛陽城，牡丹開得正艷，大團大團的花朵堆砌在小徑上，仿佛從文人墨客的畫中翩翩而至。彩蝶在花中飛舞，更為這美景增添了另一番韻味。

他在桌前舉杯，想要開口，卻難以言說自己將要離別，那本是歡樂的容顏，也因悲傷而凄慘哽咽。他將酒一飲而盡，仿佛醉了就不必離開。若能如此，醉又何妨？樂景反襯哀情:用實物寫用特殊物寄情寫方法運用——借物\借景告別親愛的同學(xué)告別親愛的老師告別熟悉的校園再見了，親愛的老師！再見了，我的母校！再見了，童年時光……再見了，親愛的同學(xué)！致別離幾句話兒童詩白話文有創(chuàng)意的思路和構(gòu)建……有創(chuàng)意地修改珍惜當(dāng)下的生活，坦然地面對，一切別離……然后，攜手童年里的，真善美，一路相行，——陳老師話什么情話別誰如何話別我的作品借意象表現(xiàn)方法贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。汪倫感謝直接抒情無話別情話別誰如何話別議古詩悟方法借意象表現(xiàn)方法組詩1故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。組詩2人意共憐花月滿?；ê迷聢A人又散。故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。學(xué)習(xí)導(dǎo)航（二）深入研法（借景抒情）1、組詩1的三詩在結(jié)構(gòu)上有何不同2、組詩2的兩首詩景物色調(diào)有何不同對象：老師、同學(xué)、自己、小學(xué)時光……（結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)所思）形式：感言、詩歌、其他……____________________________________________________________________________________________________________________________________________光陰如水，逝者如斯夫……致別離意象寄托著主觀情思的客觀物象“昔人論詩，有景語情語之別。”——王國維《人間詞話》HI！朋友們，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。對于傳聞中的我，你們了解些什么？我的名字叫做意象，（官方）寄托著主觀情思的客觀物象。我本是沒有感情的，但詩人們總在詩中賦予我各種不同的情感，讓我嘗到了人生百態(tài)的滋味。真是美妙之極！你能找到兩首詩中的我（意象）嗎？多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明。

——《贈別》杜牧故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》李白意象有時候是人們常用的物品，有時候會是人們眼中的風(fēng)景。說到送別，我會想起詩句……議今人話別小英子“瘋子”秀貞“小偷”小桂子爸爸宋媽蘭姨娘前置作業(yè)（分享）：與他們離別后，小英子有著怎樣復(fù)雜的心理活動？（選一人交流）“你應(yīng)該長大了……”宋媽回老家的時候說：“英子，你長大了，可不能跟弟弟再吵嘴！”蘭姨娘臨走的時候說：“英子，你長大了，可不能招你媽媽生氣了！”蹲在草地的那個“小偷”說：“等你小學(xué)畢業(yè)了，長大了，我們看海去?！薄詈螅⒆硬挥脛e人提醒，自己在心里默念著：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。

“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來?！薄趾Ｒ簟抖?童年.駱駝隊》

理解：心靈的童年永存下來？話別情話別誰如何話別我的作品借意象表現(xiàn)方法我的作品話什么情話別誰如何話別學(xué)習(xí)支架上鋪的床

—致阿木

每當(dāng)寢室的燈暗了下來，我就歡喜地豎起耳朵，開始了今天的趣聽。聽，他們有時嘻嘻哈哈聊八卦，有時討論數(shù)學(xué)難題，有時敞開心扉說苦惱，有時還一本正經(jīng)地暢談人生…可如今，冷冷清清，空空蕩蕩的寢室，只有我和我的朋友們目目相對，相顧無言。

親愛的阿木，什么時候，我們再相約，回去給它拭拭塵灰，可好？

我記得很清楚，爺爺那雙氈靴已經(jīng)穿了十來個年頭。而在有我之前他還穿了多少年，可就說不上了。有好多次，他忽然間看看自己的腳說：“氈靴又穿破啦，得打個掌啦?！?/p>

于是他從集上買來一小片毛氈，剪成靴掌，縫上——結(jié)果氈靴又能穿了，跟嶄新的一般。

好幾個年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存?！稜敔?shù)臍盅ァ纷屛镎f話由物憶事方法運用——借物借景洛陽城，牡丹開得正艷，大團大團的花朵堆砌在小徑上，仿佛從文人墨客的畫中翩翩而至。彩蝶在花中飛舞，更為這美景