臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理

臨床常用抗菌藥物介紹及評價6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。臨床常用抗菌藥物介紹及評價臨床常用抗菌藥物介紹及評價6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。臨床常用抗菌藥物介紹及評價抗菌藥物合理應(yīng)用原則對病原菌有效●感染部位能達到有效濃度;兼顧病人生理、病理、免疫狀況;藥物經(jīng)濟學(xué)初中音樂教學(xué)對于學(xué)生的審美能力和個人素養(yǎng)的提升有著重要的作用，本文主要針對初中音樂開放式教學(xué)進行探究，從初中音樂開放式教學(xué)的重要性進行著手分析，在分析的過程中理解其重要性。探究初中音樂開放式教學(xué)的方式，并且著重分析了實踐方式。目前由于新課標(biāo)的要求以及素質(zhì)教育的要求，結(jié)合目前教學(xué)過程中存在的問題，開放式教學(xué)逐步提升日程，在初中音樂的教學(xué)中，開放式教學(xué)具有非常重要的作用，因此在初中音樂教學(xué)過程中，探究如何實施開放式教學(xué)有著非常重要的意義。[1]一、初中音樂開放式教學(xué)的重要性音樂作為一種流傳千年的藝術(shù)，有著其他學(xué)科不可替代的重要性。對于初中音樂的學(xué)習(xí)，不僅僅是一種個人藝術(shù)水平的提升，更是個人審美和修養(yǎng)的提升，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，既得到了感情的升華，又是心靈上的陶冶與放松。通過音樂的教學(xué)，對于初中學(xué)生的審美能力和精神境界都有很大的提升。然而，傳統(tǒng)的初中音樂的教學(xué)方式比較單一，陳舊且比較呆板，音樂教師一般都會采用“滿堂灌”的方式，硬性的傳授音樂知識，并不考慮學(xué)生是否接受這種方式，而初中學(xué)生正處于青春期心理由幼稚走向成熟的過渡時期，硬性傳輸知識，反而可能會激發(fā)他們的逆反心理，而采用開放式教學(xué)的方式，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣，由原來的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)音樂課堂學(xué)習(xí)的熱情，在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，輕松的掌握音樂知識，并且在學(xué)習(xí)的過程中，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，對于音樂課堂教學(xué)和學(xué)生自身能力的提升有著雙重益處。[2]二、初中音樂開放式教學(xué)理論研究和實施途徑（標(biāo)題我沒看懂）1.初中音樂開放式教學(xué)的表現(xiàn)形式初中音樂的開放式教學(xué)，是不局限教材，以教學(xué)目標(biāo)為目的，通過一系列尊重學(xué)生的方式，突破教材的局限，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，達到教學(xué)目的，拓展教學(xué)體系的方位，形成一個有序的創(chuàng)新的教學(xué)流程。開放式教學(xué)主要分為兩個方面，一個是教學(xué)內(nèi)容的開放，不僅僅局限于教材內(nèi)容；另一個是教學(xué)過程的開放，不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可以通過豐富教學(xué)形式，從而達到教學(xué)目的。（1）開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生視野課本教學(xué)內(nèi)容比較單一，大大限制學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和對于新知識的渴求，音樂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，在除了理性知識的學(xué)習(xí)之外，更注重感性的體驗，音樂教學(xué)同時也注重對于教學(xué)內(nèi)容的選擇，音樂形式有很多，而且不同的音樂形式營造的是風(fēng)格迥異的課堂氛圍，因此在教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇上，要有的放矢，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，而且不僅僅局限與一般的教學(xué)內(nèi)容，通過內(nèi)容的豐富，對于學(xué)生知識的提升和審美能力的提升，都有很大的幫助。（2）開放教學(xué)過程，提高學(xué)生參與互動能力音樂課堂的教學(xué)過程一般都是固定的，而開放式教學(xué)則要求教師在教學(xué)的過程中不僅僅遵守原有的教學(xué)過程，還可以適當(dāng)?shù)膶嵤╅_放式教學(xué)，尊重學(xué)生的意見，及時聽取學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，同時開放式教學(xué)過程可以突破教室的限制，通過親近大自然，聆聽大自然聲音，增加互動，從而達到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，開放式的教學(xué)模式是初中音樂開放式教學(xué)的一部分，也是重要而且不可或缺的一部分。2.初中音樂開放式教學(xué)的實施途徑（1）轉(zhuǎn)變個人教學(xué)理念，提高教學(xué)認識對于教師而言，在進行音樂開放式教學(xué)的實施過程中，一定要注意對于個人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要認識到音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別之處，除了對于理論知識的學(xué)習(xí)，還要注意對于感性認識的培養(yǎng)，不能用陳舊的教學(xué)理念阻礙開放式教學(xué)理念的形成，要勇于接受新觀點，勇于轉(zhuǎn)變個人理念，不要害怕出錯，再轉(zhuǎn)變過程中提高教學(xué)認識，認識到音樂教學(xué)的特殊性，從而順利實施初中音樂的開放式教學(xué)。（2）豐富教學(xué)方式，重?學(xué)生主觀體驗僅僅轉(zhuǎn)變個人教學(xué)理念還是遠遠不夠的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除了個人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、知識理論方面的轉(zhuǎn)變以外，更要注重的是實踐。把豐富教學(xué)方式作為實踐的一部分，改變原有教學(xué)方式“滿堂灌”的方式，作為新時期的音樂教師，可以采取其他的教學(xué)方式，比如創(chuàng)建情景模式，音樂的教學(xué)注重教學(xué)氛圍的營造，或者在教學(xué)過程中注重營造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而達到更好的教學(xué)效果，通過對于學(xué)生主觀體驗的重視，使學(xué)生感受到音樂課堂的魅力，從而積極主動地參與到音樂課堂當(dāng)中，參與到對于音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（3）拓展課外教學(xué)內(nèi)容，打造多彩課外課堂以往課堂都是在教室內(nèi)，其實開放式的教學(xué)要求我們?yōu)榱诉_到教學(xué)目標(biāo)，課內(nèi)課堂并不是唯一選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐卣拐n外教學(xué)內(nèi)容，比如對于古典音樂的學(xué)習(xí)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，擁抱自然地聲音，在與自然的親近中，聆聽自然的聲音，感受古典音樂帶給我們的最直觀感受，通過課外課堂的打造，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在此過程中，更是加深了學(xué)生對于音樂的認識和體會，學(xué)生既學(xué)到了音樂知識，也提升了個人對于音樂的感受。（4）聯(lián)系生活實際，提高教學(xué)實用性音樂跟人們的生活是息息相關(guān)的，當(dāng)今社會壓力大的人往往會選擇聽一些舒緩的音樂放松心情，演講的人會選擇激昂的音樂來帶動聽眾情緒，連電影里面也少不了音樂對于氣氛的渲染，因此，音樂不是一門理論性脫離實際的學(xué)科，而是與我們的生活密切相關(guān)，因此開放式音樂教學(xué)的過程中，一定要注意教學(xué)內(nèi)容與生活實際的密切聯(lián)系，使音樂課堂的教學(xué)能夠為生活帶來改變，開放式音樂教學(xué)更要注重教學(xué)的實用性，更要提高教學(xué)的實用性，通過課堂內(nèi)容的傳授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠在提高音樂素養(yǎng)的同時應(yīng)用于生活。結(jié)語開放式教學(xué)對于初中音樂課堂的教學(xué)來說是一種創(chuàng)新，也是目前素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，不重視學(xué)生音樂課堂主觀體驗的模式已經(jīng)不再適應(yīng)目前的教育需求，只有在達到教學(xué)目標(biāo)的前提下，更加注重學(xué)生體驗，更加科學(xué)的運用開放教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，才能跟隨教學(xué)的主流，促進學(xué)生音樂水平的提高。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是實施素質(zhì)教育的核心要素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何遵循數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理、思維科學(xué)原理、數(shù)學(xué)教育學(xué)原理去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如何發(fā)揮數(shù)學(xué)訓(xùn)練思維的優(yōu)勢開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進一步提高學(xué)生的素質(zhì)，已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)最緊迫的問題。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談點體會。一、創(chuàng)設(shè)思維情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望1.創(chuàng)設(shè)問題情境，變“被動接受”為“主動探究”新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題。首先要求學(xué)生嘗試在面對不同的對象時“從數(shù)學(xué)的角度提出問題”，然后才是應(yīng)用知識與技能解決問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過設(shè)疑、質(zhì)疑來創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生變“被動”為“主動”。學(xué)生在上課時，對老師提出的質(zhì)疑情境有好奇心和求知欲，根據(jù)這一特點，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。2.創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個體學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”在課堂上有目的地組織學(xué)生討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。學(xué)生的辯論，有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學(xué)中的開放題一般有以下幾個特點：一是結(jié)果開放，對于同一個問題可以有不同的結(jié)果；二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個問題，而不必拘泥于固定的解題程序；三是思路開放，強調(diào)學(xué)生思維的活躍，曲徑通幽，從不同角度去解決數(shù)學(xué)問題。例如在講“代數(shù)式6p可以表示什么？”這道題時，學(xué)生可根據(jù)自己的理解、閱歷說出如下意義：①每盒有乒乓球p個，6p表示6盒乒乓球的總數(shù)；②每本練習(xí)本p元，6p表示6本練習(xí)本的價格……這些從不同側(cè)面表達了代數(shù)式6p的含義。再如：先將〔x2/（x+1）-1/（x+1）〕÷（x-1）/x化簡，然后選一個自己喜歡的x值，求原式的值。同學(xué)們化簡后爭先恐后地用自己喜歡的0、1、-1、2等數(shù)代入，大家討論結(jié)論是否正確時爭論不休，各抒己見，充分折射出學(xué)生的思維獨創(chuàng)性。思維獨創(chuàng)能力是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式，也是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點目標(biāo)，教師應(yīng)予以特別重視。二、啟迪直覺思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的靈感任何創(chuàng)新都是從直覺開始的，因為人們總是先有直觀的感覺，然后才想辦法去論證，當(dāng)然，直覺有時不一定很完善，甚至是錯誤的，這就首先需要我們教師用正確的態(tài)度積極鼓勵，大膽地肯定學(xué)生的這種思維方式，然后耐心細致地去幫助學(xué)生探討所給結(jié)論的正確性，讓學(xué)生在觀察、猜測、實驗、論證的過程中體驗成功與失敗的感受，久而久之學(xué)生就會在自信直覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此我們在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維的培養(yǎng)，如在解決問題時，要抓住要點，撇去一些次要因素，放眼整體，包括條件和結(jié)論在內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生多方位理解，提倡學(xué)生動用大腦中的全部知識，充分發(fā)揮想象力，進行大跨度、跳躍式思維，培養(yǎng)直覺思維的簡約性。例如：△ABC的三條邊長分別是6、8、10，那么它的內(nèi)切圓半徑r是_。（A）2 （B）3 （C）4 （D）5解析：從整體上觀察題設(shè)中三邊之長，可以發(fā)現(xiàn)：62+82=102，即題設(shè)△ABC為直角三角形，憑直覺可知，直角三角形內(nèi)切圓的直徑不可能大于或等于它的任一邊之長，故必有2r臨床常用抗菌藥物介紹及評價6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。臨床常1臨床常用抗菌藥物介紹及評價臨床常用抗菌藥物介紹2抗菌藥物合理應(yīng)用原則對病原菌有效●感染部位能達到有效濃度;兼顧病人生理、病理、免疫狀況;藥物經(jīng)濟學(xué)抗菌藥物合理應(yīng)用原則3二.臨床常見抗菌藥物β-內(nèi)酰胺類抗生素氨基糖甙類大環(huán)內(nèi)酯類喹諾酮類藥物其它抗菌藥物二.臨床常見抗菌藥物4B-內(nèi)酰胺類(β-actam)抗生素青霉素類頭孢菌素類非典型β-內(nèi)酰胺類B-內(nèi)酰胺類(β-actam)抗生素5青霉素類青霉素G半合成青霉素類半合成耐酶青霉素半合成廣譜青霉素●復(fù)合青霉素青霉素類6青霉素G主要使用在鏈球菌、腦膜炎雙球菌、螺旋體、梭狀芽孢桿菌等的感染,葡萄球菌及許多革蘭陰性菌如大腸桿菌等大多耐藥青霉素G7半合成青霉素類半合成耐酶青霉素:主要使用于產(chǎn)青霉素酶的葡萄球菌感染,主要品種有苯唑西林、氯唑西林、雙氯西林、氟氯西林。甲氧西林主要用于實驗室檢測耐甲氧西林金葡菌(MRSA)半合成青霉素類8復(fù)合青霉素種半合成廣譜青霉素加上一種半合成耐酶青霉素阿莫西林250mg+雙氯西林125mg●半合成廣譜青霉素加上一種β-內(nèi)酰胺酶抑制劑復(fù)合青霉素9青素廣倒懿降1群買畫。就拉維酸產(chǎn)桿科細菌厭氧姨門(mn。關(guān))產(chǎn)外菌科細菌林氧菌感染舒西廣外科細菌氧面感染目34次面林拉4,他衛(wèi)舊菌是青素10頭孢菌素代頭孢菌素頭孢唑啉,頭孢拉啶二代頭孢菌素頭孢呋辛、頭孢克羅三代頭孢菌素頭孢噻肟、頭孢曲松、頭孢他啶、頭孢甲肟頭孢唑肟、頭孢地嗪、頭孢哌酮、頭孢哌酮+舒巴坦四代頭孢菌素:頭孢匹羅、頭孢吡肟頭孢菌素11臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理12臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理13臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理14臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理15臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理16臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理17臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理18臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理19臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理20臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理21臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理22臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理23臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理24臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理25臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理26臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理27臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理28臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理29臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理30臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理31臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理32臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理33臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理34臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理35臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理36臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理37臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理38臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理39臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理40臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理41臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理42臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理43臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理44臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理45臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理46臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理47臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理48臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理49臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理50臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理51臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理52臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理53臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理54臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理55臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理56臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理57臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理58臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理59臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理60臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理61臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理62臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理63臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理64臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理65臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理66臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理67臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理68臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理69臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理70臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理71臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理72臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理73臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理74謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕75臨床常用抗菌藥物介紹及評價6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。臨床常用抗菌藥物介紹及評價臨床常用抗菌藥物介紹及評價6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。臨床常用抗菌藥物介紹及評價抗菌藥物合理應(yīng)用原則對病原菌有效●感染部位能達到有效濃度;兼顧病人生理、病理、免疫狀況;藥物經(jīng)濟學(xué)初中音樂教學(xué)對于學(xué)生的審美能力和個人素養(yǎng)的提升有著重要的作用，本文主要針對初中音樂開放式教學(xué)進行探究，從初中音樂開放式教學(xué)的重要性進行著手分析，在分析的過程中理解其重要性。探究初中音樂開放式教學(xué)的方式，并且著重分析了實踐方式。目前由于新課標(biāo)的要求以及素質(zhì)教育的要求，結(jié)合目前教學(xué)過程中存在的問題，開放式教學(xué)逐步提升日程，在初中音樂的教學(xué)中，開放式教學(xué)具有非常重要的作用，因此在初中音樂教學(xué)過程中，探究如何實施開放式教學(xué)有著非常重要的意義。[1]一、初中音樂開放式教學(xué)的重要性音樂作為一種流傳千年的藝術(shù)，有著其他學(xué)科不可替代的重要性。對于初中音樂的學(xué)習(xí)，不僅僅是一種個人藝術(shù)水平的提升，更是個人審美和修養(yǎng)的提升，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，既得到了感情的升華，又是心靈上的陶冶與放松。通過音樂的教學(xué)，對于初中學(xué)生的審美能力和精神境界都有很大的提升。然而，傳統(tǒng)的初中音樂的教學(xué)方式比較單一，陳舊且比較呆板，音樂教師一般都會采用“滿堂灌”的方式，硬性的傳授音樂知識，并不考慮學(xué)生是否接受這種方式，而初中學(xué)生正處于青春期心理由幼稚走向成熟的過渡時期，硬性傳輸知識，反而可能會激發(fā)他們的逆反心理，而采用開放式教學(xué)的方式，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣，由原來的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)音樂課堂學(xué)習(xí)的熱情，在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，輕松的掌握音樂知識，并且在學(xué)習(xí)的過程中，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，對于音樂課堂教學(xué)和學(xué)生自身能力的提升有著雙重益處。[2]二、初中音樂開放式教學(xué)理論研究和實施途徑（標(biāo)題我沒看懂）1.初中音樂開放式教學(xué)的表現(xiàn)形式初中音樂的開放式教學(xué)，是不局限教材，以教學(xué)目標(biāo)為目的，通過一系列尊重學(xué)生的方式，突破教材的局限，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，達到教學(xué)目的，拓展教學(xué)體系的方位，形成一個有序的創(chuàng)新的教學(xué)流程。開放式教學(xué)主要分為兩個方面，一個是教學(xué)內(nèi)容的開放，不僅僅局限于教材內(nèi)容；另一個是教學(xué)過程的開放，不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可以通過豐富教學(xué)形式，從而達到教學(xué)目的。（1）開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生視野課本教學(xué)內(nèi)容比較單一，大大限制學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和對于新知識的渴求，音樂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，在除了理性知識的學(xué)習(xí)之外，更注重感性的體驗，音樂教學(xué)同時也注重對于教學(xué)內(nèi)容的選擇，音樂形式有很多，而且不同的音樂形式營造的是風(fēng)格迥異的課堂氛圍，因此在教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇上，要有的放矢，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，而且不僅僅局限與一般的教學(xué)內(nèi)容，通過內(nèi)容的豐富，對于學(xué)生知識的提升和審美能力的提升，都有很大的幫助。（2）開放教學(xué)過程，提高學(xué)生參與互動能力音樂課堂的教學(xué)過程一般都是固定的，而開放式教學(xué)則要求教師在教學(xué)的過程中不僅僅遵守原有的教學(xué)過程，還可以適當(dāng)?shù)膶嵤╅_放式教學(xué)，尊重學(xué)生的意見，及時聽取學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，同時開放式教學(xué)過程可以突破教室的限制，通過親近大自然，聆聽大自然聲音，增加互動，從而達到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，開放式的教學(xué)模式是初中音樂開放式教學(xué)的一部分，也是重要而且不可或缺的一部分。2.初中音樂開放式教學(xué)的實施途徑（1）轉(zhuǎn)變個人教學(xué)理念，提高教學(xué)認識對于教師而言，在進行音樂開放式教學(xué)的實施過程中，一定要注意對于個人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要認識到音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別之處，除了對于理論知識的學(xué)習(xí)，還要注意對于感性認識的培養(yǎng)，不能用陳舊的教學(xué)理念阻礙開放式教學(xué)理念的形成，要勇于接受新觀點，勇于轉(zhuǎn)變個人理念，不要害怕出錯，再轉(zhuǎn)變過程中提高教學(xué)認識，認識到音樂教學(xué)的特殊性，從而順利實施初中音樂的開放式教學(xué)。（2）豐富教學(xué)方式，重?學(xué)生主觀體驗僅僅轉(zhuǎn)變個人教學(xué)理念還是遠遠不夠的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除了個人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、知識理論方面的轉(zhuǎn)變以外，更要注重的是實踐。把豐富教學(xué)方式作為實踐的一部分，改變原有教學(xué)方式“滿堂灌”的方式，作為新時期的音樂教師，可以采取其他的教學(xué)方式，比如創(chuàng)建情景模式，音樂的教學(xué)注重教學(xué)氛圍的營造，或者在教學(xué)過程中注重營造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而達到更好的教學(xué)效果，通過對于學(xué)生主觀體驗的重視，使學(xué)生感受到音樂課堂的魅力，從而積極主動地參與到音樂課堂當(dāng)中，參與到對于音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（3）拓展課外教學(xué)內(nèi)容，打造多彩課外課堂以往課堂都是在教室內(nèi)，其實開放式的教學(xué)要求我們?yōu)榱诉_到教學(xué)目標(biāo)，課內(nèi)課堂并不是唯一選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐卣拐n外教學(xué)內(nèi)容，比如對于古典音樂的學(xué)習(xí)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，擁抱自然地聲音，在與自然的親近中，聆聽自然的聲音，感受古典音樂帶給我們的最直觀感受，通過課外課堂的打造，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在此過程中，更是加深了學(xué)生對于音樂的認識和體會，學(xué)生既學(xué)到了音樂知識，也提升了個人對于音樂的感受。（4）聯(lián)系生活實際，提高教學(xué)實用性音樂跟人們的生活是息息相關(guān)的，當(dāng)今社會壓力大的人往往會選擇聽一些舒緩的音樂放松心情，演講的人會選擇激昂的音樂來帶動聽眾情緒，連電影里面也少不了音樂對于氣氛的渲染，因此，音樂不是一門理論性脫離實際的學(xué)科，而是與我們的生活密切相關(guān)，因此開放式音樂教學(xué)的過程中，一定要注意教學(xué)內(nèi)容與生活實際的密切聯(lián)系，使音樂課堂的教學(xué)能夠為生活帶來改變，開放式音樂教學(xué)更要注重教學(xué)的實用性，更要提高教學(xué)的實用性，通過課堂內(nèi)容的傳授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠在提高音樂素養(yǎng)的同時應(yīng)用于生活。結(jié)語開放式教學(xué)對于初中音樂課堂的教學(xué)來說是一種創(chuàng)新，也是目前素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，不重視學(xué)生音樂課堂主觀體驗的模式已經(jīng)不再適應(yīng)目前的教育需求，只有在達到教學(xué)目標(biāo)的前提下，更加注重學(xué)生體驗，更加科學(xué)的運用開放教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，才能跟隨教學(xué)的主流，促進學(xué)生音樂水平的提高。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是實施素質(zhì)教育的核心要素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何遵循數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理、思維科學(xué)原理、數(shù)學(xué)教育學(xué)原理去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如何發(fā)揮數(shù)學(xué)訓(xùn)練思維的優(yōu)勢開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進一步提高學(xué)生的素質(zhì)，已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)最緊迫的問題。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談點體會。一、創(chuàng)設(shè)思維情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望1.創(chuàng)設(shè)問題情境，變“被動接受”為“主動探究”新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題。首先要求學(xué)生嘗試在面對不同的對象時“從數(shù)學(xué)的角度提出問題”，然后才是應(yīng)用知識與技能解決問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過設(shè)疑、質(zhì)疑來創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生變“被動”為“主動”。學(xué)生在上課時，對老師提出的質(zhì)疑情境有好奇心和求知欲，根據(jù)這一特點，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。2.創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個體學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”在課堂上有目的地組織學(xué)生討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。學(xué)生的辯論，有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學(xué)中的開放題一般有以下幾個特點：一是結(jié)果開放，對于同一個問題可以有不同的結(jié)果；二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個問題，而不必拘泥于固定的解題程序；三是思路開放，強調(diào)學(xué)生思維的活躍，曲徑通幽，從不同角度去解決數(shù)學(xué)問題。例如在講“代數(shù)式6p可以表示什么？”這道題時，學(xué)生可根據(jù)自己的理解、閱歷說出如下意義：①每盒有乒乓球p個，6p表示6盒乒乓球的總數(shù)；②每本練習(xí)本p元，6p表示6本練習(xí)本的價格……這些從不同側(cè)面表達了代數(shù)式6p的含義。再如：先將〔x2/（x+1）-1/（x+1）〕÷（x-1）/x化簡，然后選一個自己喜歡的x值，求原式的值。同學(xué)們化簡后爭先恐后地用自己喜歡的0、1、-1、2等數(shù)代入，大家討論結(jié)論是否正確時爭論不休，各抒己見，充分折射出學(xué)生的思維獨創(chuàng)性。思維獨創(chuàng)能力是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式，也是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點目標(biāo)，教師應(yīng)予以特別重視。二、啟迪直覺思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的靈感任何創(chuàng)新都是從直覺開始的，因為人們總是先有直觀的感覺，然后才想辦法去論證，當(dāng)然，直覺有時不一定很完善，甚至是錯誤的，這就首先需要我們教師用正確的態(tài)度積極鼓勵，大膽地肯定學(xué)生的這種思維方式，然后耐心細致地去幫助學(xué)生探討所給結(jié)論的正確性，讓學(xué)生在觀察、猜測、實驗、論證的過程中體驗成功與失敗的感受，久而久之學(xué)生就會在自信直覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此我們在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維的培養(yǎng)，如在解決問題時，要抓住要點，撇去一些次要因素，放眼整體，包括條件和結(jié)論在內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生多方位理解，提倡學(xué)生動用大腦中的全部知識，充分發(fā)揮想象力，進行大跨度、跳躍式思維，培養(yǎng)直覺思維的簡約性。例如：△ABC的三條邊長分別是6、8、10，那么它的內(nèi)切圓半徑r是_。（A）2 （B）3 （C）4 （D）5解析：從整體上觀察題設(shè)中三邊之長，可以發(fā)現(xiàn)：62+82=102，即題設(shè)△ABC為直角三角形，憑直覺可知，直角三角形內(nèi)切圓的直徑不可能大于或等于它的任一邊之長，故必有2r臨床常用抗菌藥物介紹及評價6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。臨床常76臨床常用抗菌藥物介紹及評價臨床常用抗菌藥物介紹77抗菌藥物合理應(yīng)用原則對病原菌有效●感染部位能達到有效濃度;兼顧病人生理、病理、免疫狀況;藥物經(jīng)濟學(xué)抗菌藥物合理應(yīng)用原則78二.臨床常見抗菌藥物β-內(nèi)酰胺類抗生素氨基糖甙類大環(huán)內(nèi)酯類喹諾酮類藥物其它抗菌藥物二.臨床常見抗菌藥物79B-內(nèi)酰胺類(β-actam)抗生素青霉素類頭孢菌素類非典型β-內(nèi)酰胺類B-內(nèi)酰胺類(β-actam)抗生素80青霉素類青霉素G半合成青霉素類半合成耐酶青霉素半合成廣譜青霉素●復(fù)合青霉素青霉素類81青霉素G主要使用在鏈球菌、腦膜炎雙球菌、螺旋體、梭狀芽孢桿菌等的感染,葡萄球菌及許多革蘭陰性菌如大腸桿菌等大多耐藥青霉素G82半合成青霉素類半合成耐酶青霉素:主要使用于產(chǎn)青霉素酶的葡萄球菌感染,主要品種有苯唑西林、氯唑西林、雙氯西林、氟氯西林。甲氧西林主要用于實驗室檢測耐甲氧西林金葡菌(MRSA)半合成青霉素類83復(fù)合青霉素種半合成廣譜青霉素加上一種半合成耐酶青霉素阿莫西林250mg+雙氯西林125mg●半合成廣譜青霉素加上一種β-內(nèi)酰胺酶抑制劑復(fù)合青霉素84青素廣倒懿降1群買畫。就拉維酸產(chǎn)桿科細菌厭氧姨門(mn。關(guān))產(chǎn)外菌科細菌林氧菌感染舒西廣外科細菌氧面感染目34次面林拉4,他衛(wèi)舊菌是青素85頭孢菌素代頭孢菌素頭孢唑啉,頭孢拉啶二代頭孢菌素頭孢呋辛、頭孢克羅三代頭孢菌素頭孢噻肟、頭孢曲松、頭孢他啶、頭孢甲肟頭孢唑肟、頭孢地嗪、頭孢哌酮、頭孢哌酮+舒巴坦四代頭孢菌素:頭孢匹羅、頭孢吡肟頭孢菌素86臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理87臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理88臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理89臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理90臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理91臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理92臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理93臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理94臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理95臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理96臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理97臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理98臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理99臨床常用抗菌藥物介紹及評價課件整理