小學語文人教六年級上冊花之歌(張)課件

一朵朵嬌艷美麗的鮮花，總是能帶給我們美的享受，它們的曼妙身姿也經常出現(xiàn)在詩人的筆下。今天這節(jié)課，老師給大家?guī)硪唤M關于花的詩，我們一起來欣賞吧！一、創(chuàng)設情境，導入新課。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝。花之歌4*紀伯倫

散文詩是一種現(xiàn)代文體，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性以及哲理性。它的形式短小靈活，內容豐富多樣。散文詩二、作者簡介，了解背景。

同學們在課前已經完成了作者紀伯倫的資料搜集任務，那哪位同學來跟大家分享一下自己的資料呢？

紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家、作家。被稱為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。

紀伯倫的主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀伯倫和魯迅、泰戈爾一樣，是推動近代東方文學走向世界的先驅者?！皷|方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花?！薄绹翱偨y(tǒng)羅斯福

（1）聽錄音，注意聽清讀音。（2）自讀課文，讀準字音，讀通句子。三、初讀課文，讀準字音。

4.花之歌

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。蒼穹綠茵孕育冠冕贈予祭獻搖曳旖旎馥郁凝視釀成瓊漿鳴囀婆娑起舞碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞生字學習———————蒼穹綠茵孕育冠冕贈予祭獻搖曳旖旎馥郁凝視釀成瓊漿鳴囀婆娑起舞碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞生字學習———————guānmiǎnyǐnǐmíngzhuàn

pósuō蒼穹搖曳旖旎馥郁碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞理解詞語含義———————

我在預習的時候，通過聯(lián)系上下文知道“蒼穹”是指天空，我采用找近義詞的方法知道了“搖曳”是搖蕩的意思。

我在預習的時候，通過查詞典的方法，知道“旖旎”是指柔和美麗，“馥郁”是形容香氣濃厚。盤旋舞動的樣子。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。大得沒有可以與之相比的。形容無比的大。形容孤獨失意的樣子。也指自我欣賞。碩大無朋婆娑起舞顧影自憐心馳神往孤芳自賞四、再讀課文，讀懂文義。

讀準了生字的字音，請大家按下暫停鍵，朗讀課文。讀完后想一想：課文可以分成哪幾個部分？每部分主要講了什么內容？第一部分（第１—４自然段）：寫了“我”是什么。第二部分（第５—７自然段）：寫了“我”每天都在做什么。課文中的“我”指誰？“我”每天都在做什么？花

“我”每天都在大自然中樂觀生活。五、默讀課文，認真思考。默讀全文，思考：1.想想從哪些地方可以看出“我”是花。2.找出課文和閱讀鏈接中想象奇特的地方，與同學們分享。

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我的發(fā)現(xiàn)花的開放花的凋謝花的再次開放花大自然的話語比喻循環(huán)往復

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我的發(fā)現(xiàn)

寫出了花在冬天孕育，春天開放，夏天成長，秋天凋零的過程。排比擬人四季變化春夏秋冬四個季節(jié)

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。成長春天盛開，夏天成長，秋天凋謝，冬天孕育。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我的發(fā)現(xiàn)比喻高潔奪目花星星

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。我的發(fā)現(xiàn)排比無私奉獻禮品冠冕祭獻

清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀，歌唱；花婆娑起舞，芳草為我鼓掌?；偸茄鐾呖?，對光明心馳神往；花從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類并未完全領悟。我的發(fā)現(xiàn)擬人花大自然的寵兒太陽星星

這篇課文，作者大量運用比喻、擬人、排比的修辭手法，給我們帶來了一幅幅富有想象力的畫面，讓我們看到了花的美好和大自然的和諧，展現(xiàn)了想象力的豐富和奇特。

我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

要像花兒那樣積極樂觀地對待生活，對光明充滿向往，對未來充滿期待。積極樂觀追求光明思考：本文題目是《花之歌》，全文卻未見一個“花”字，將文中的“我”改為“花”，行不行？我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

這首詩選擇紀伯倫的作品《組歌》。紀伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農家。12歲時，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去到美國，在波士頓唐人街過著清貧的生活。1898年，15歲的紀伯倫只身返回祖國，進入首都貝魯特的?？爽攲W校學習阿拉伯文、法文和繪畫。1908年，因發(fā)表態(tài)度激進的小說《叛逆的靈魂》激怒當局而遭到驅逐。與故土的被迫別離，生活的窮困潦倒，并沒有冷卻他對祖國的赤子之情，淡化他對理想的追求。我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

作者以花自喻，看似寫花的美好與樂觀，其實是在借花的形象表達自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用第一人稱“我”來描述能使文章顯得含蓄而有趣。閱讀提示：請同學們默讀閱讀鏈接《楊柳與水蓮》，找出文章中想象奇特的地方，并做上標記。六、類文閱讀，拓展延伸。

楊柳與水蓮

晚風里的楊柳對殘月下的水蓮說：“太陽起來了，你睡醒了么?你花苞似的眼里為什么含了清淚？”“它是我昨夜恐懼悲哀的淚，也是我今朝歡欣感激的淚?！薄澳憧謶中┦裁?？你悲哀些什么？”“??！夜的黑暗啊，污泥里的冷濕?。　薄澳悴辉吹揭沟拿绬?？”“我含淚的眼和悲哀的心，一屆黃昏，就深藏到綠葉的沉夢里?！?/p>

“夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛著，有夜鶯啼著，有花香繞著，你何不從那綠葉的簾里，來到碧夜的幕中！”水蓮說：“?。∈前?！”太陽落后，明月起時，可憐的水蓮，抱著她悲哀的心，含淚的眼，婷婷地立在黑暗的深處。

太陽起來了，你睡醒了嗎？你花苞似的眼里為什么含了清淚？我的發(fā)現(xiàn)水蓮花苞里的露水比喻清淚

夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛著，有夜鶯啼著，有花香繞著，你何不從那綠葉的簾里，來到碧夜的幕中！我的發(fā)現(xiàn)神話故事增添神秘和趣味

作者宗白華運用擬人的手法，以楊柳和水蓮對話的方式，寫出了它們對逝去的夜的不同的感受。面對同樣的夜，楊樹和水蓮看的角度不同，作者想借此表達什么呢？我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理用充滿愛和希望的態(tài)度去對待生活，生活才會美好。