小學語文人教六年級上冊 《竹節(jié)人》- 課件_第1頁
小學語文人教六年級上冊 《竹節(jié)人》- 課件_第2頁
小學語文人教六年級上冊 《竹節(jié)人》- 課件_第3頁
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小學語文人教六年級上冊 《竹節(jié)人》- 課件_第5頁
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文檔簡介

本單元語文閱讀要素：

根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。學習提示有目的地閱讀第一段（1-2自然段）：概述“我們”全都迷上竹節(jié)人。第二段（3-4自然段）：描述竹節(jié)人的做法。第三段（5-19自然段）：寫斗竹節(jié)人的樂趣。第四段（20-29自然段）：寫“我們”上課偷玩竹節(jié)人被發(fā)現(xiàn)，老師沒收了竹節(jié)人，卻自己玩起來。回顧課文內(nèi)容迷1、寫竹節(jié)人制作指南，教別人怎么玩竹節(jié)人；2、體會玩竹節(jié)人的樂趣；3、講講老師和竹節(jié)人的故事。再次明確閱讀任務(wù)2、體會玩竹節(jié)人的樂趣；閱讀任務(wù)一：寫竹節(jié)人制作指南及玩法（3—7）（8、9）2、制作步驟1、制作材料3、注意事項4、玩法完成任務(wù)一的閱讀方法側(cè)重于實用：提取關(guān)鍵信息閱讀任務(wù)三：講講老師和竹節(jié)人的故事（20—29）起因上課了，我們將課本當屏風繼續(xù)偷偷斗竹節(jié)人，引得后面的同學看入了迷，被老師發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過老師沒收了竹節(jié)人，于是下課后“我”和同桌在老師辦公室窗戶下轉(zhuǎn)悠，希望拿回竹節(jié)人。結(jié)果“我們”看見老師在自己的辦公桌上忘乎所以地玩著剛才收去的那竹節(jié)人，便心滿意足地離開了。完成任務(wù)三的閱讀方法側(cè)重于敘事：把握事情的前因后果和細節(jié)講述故事閱讀任務(wù)二：體會玩竹節(jié)人的樂趣

側(cè)重于體驗：從字里行間（抓重點語句）體會1、把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！……2、下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

……正面描寫側(cè)面描寫P39總結(jié)要進行有目的地閱讀，首先要快速讀課文，根據(jù)任務(wù)，找到相關(guān)內(nèi)容；其次要開展細讀，運用恰當?shù)拈喿x方法，比如：側(cè)重于實用，可使用提取關(guān)鍵信息的方法；側(cè)重于體驗，可使用從字里行間（抓重點語句）體會的方法；側(cè)重于敘事，可使用把握前因后果和細節(jié)敘事的方法。

學會有目的地閱讀，能提高閱讀效率，有助于

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